学前儿童语言教育》试题(定稿).doc

学前儿童语言教育试题及答案20 14 年（春）学前教育专业7、早期阅读环境包括和。

8、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“ ”、“ ”、“ ”的现象。

二、判断题（每题1分，共20分）1. 在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。

（）2. “儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。

( )3. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

( )4. 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。

( )5. 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。

( )6. 0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

( )7. 重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。

( )8. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。

( )9. 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。

( )10. 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。

( )11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。

一般没有明确的目的和计划。

( )12. 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，《学前儿童语言教育》课程期末考试试卷半开卷共 4页班级学号姓名（本试卷共 2 页，满分100分， 90 分钟完卷）注意事项：1、考生答题必须将答案按要求填写在答题纸上，否则成绩无效。

2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、填空题（每空1分，共20分）1、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。

2、儿童掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。

3、学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为、和。

4、由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，便成了早期阅读的主要方式。

5、学前儿童语言教育的基本任务就是促进，提高。

《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。

《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(一)一、单选题（共25题，共50分）1.学前儿童语言教育是一门专门研究 ________岁儿童语言发生、发展及其教育的学科。

A.0-3B.0-4C.0-5D.0-62.语言的发展有一个重要规律，语言是在一定的社会环境中 ___ ____获得的。

A.后天B.先天C.遗传D.自主3.行动研究法的特点是具有 ________。

A.间接针对性B.直接针对性C.具体性D.整体性4._______是人类最重要的交际工具。

A.绘画B.语言C.文学D.音乐5.后天环境论强调环境和______对语言获得的决定性影响。

（）A.遗传B.家庭C.学习D.社会6.儿童语言知识和能力的习得过程是______的过程。

A.自由自主B.被动接受C.主动建构D.被动建构7.______是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。

A.遗传观念B.政治观念C.思想观念D.语言观念8.______是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。

A.语言B.韵律C.节奏D.语速9.口头语言的物质载体是______。

A.书面语B.语音C.口头语D.语法10.词的总汇叫______，是儿童正确理解语言和使用语言的基础。

A.字典B. 词汇C.语法D.词义11.儿童语言发展最迅速的时期是______以后。

A.一岁B.一岁半C.两岁D.两岁半12.儿童的语言环境是儿童获得语言的______。

A.先决条件B.根本条件C.基础条件D.首要条件13.______是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。

A.大学期B.中学期C.小学期D.学前期14.词汇教育的首要任务是______。

A.丰富词汇B.学习语音C.学习语法D.学习造句15.小班幼儿的语言教育目标是______ 。

A.能够主动发起谈话B.学习延续谈话，进一步提高语言交往水平C.初步学习常用的交际语言和礼貌用语D.学习交往语言，提高语言能力16.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和______。

一、填空题：1._语言能力__就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握;语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力..2.语言符号的__任意性_和_强制性_是对立的统一;人们不能随意更改已经约定的音义关系..3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级分别是语素_、词_、句子..4._组合关系_是符号与符号组合起来的关系;也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系..5.语言是一种非常复杂的符号结构系统;按其构成成分来说;包括_语音__、_词汇_、_语法三个方面..6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论_、___先天决定论_和__先天与后天相互作用论_..7.___独词句体现了词和事物的联系;特别是词指称整类事物的概括性.._双词句_体现了造句的基本原理;就是选择需要的词;按照学会的格式把它们组合在一起..8.一般而言;学前儿童只掌握基本的__口语_词汇;他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量_的增加、_词类范围__的扩大;以及__词义理解_的确切和加深等方面..二、判断题1.语言就是人类的话语;是可以用来沟通的某种方式...×2.语言是一种自然现象;是人生来就有的自然属性...×3.集合哨声、进军号角等有约定的意义;所以也是语音...×4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范;从而学习语言的一种方法...×5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况;它属于相关调查旨...×6.为了让幼儿更好容易理解语言;与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语;如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等...×7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程..√8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响;大致可以分为生理因素、心理因素...×9.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响...×10.会说普通话是小学语文教学的任务;所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音...×11.婴儿都很喜欢反复听同一故事;几乎百听不厌..√.12.幼儿听到别人说“知不道”提出异议;指出应该说“不知道”.说明幼儿有了一定的语法意识√13.0—3岁是儿童语言真正形成时期;也是儿童语言发展最迅速阶段..√14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力;在幼儿阶段;培养儿童倾听行为是十分重要的..√15.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展;提高幼儿运用语言的能力..√16.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程...×17.仿编是通过想象和联想;对原作的某些部分进行扩充...×18.在谈话活动中;教师要做示范;给幼儿一些提示;及时纠正幼儿说话时用词造句的错误...×19.讲述的语言要求比谈话的语言要求高;并且建立在一般交谈的语言基础之上..√20.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验;包括早期识字经验和早期书写经验..√三、问答题前4题为简答题;每小题5分；后2题为论述题;每小题10分..共40分1.学前儿童语言教育评价有哪些内容学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：1学前儿童语言发展的评价①学前儿童语言发展水平的评价..②对幼儿语言学习行为评价..2学前儿童语言教育活动的评价①正规的语言教育活动..②渗透在日常活动包括生活活动的非正规语言教育活动..2.“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题（1）辅助材料来源于幼儿生活..2留有一定的时间和空间..3教师的提问具有开放性..总之;运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言;可使幼儿运用多种感官参与学习;在促进语言发展的同时;也获得了认知发展..3.语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面1根据语言教育目标来选择教育内容..2根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容..3有计划地选择教育内容;使幼儿的语言得到全面发展..4.为什么说语言是人类最重要的交际工具首先;语言是一种人类所特有的社会现象..它随着人类社会的产生而产生;也随着人类社会的发展而发展;在人类社会之外是没有语言的;社会属性是语言最为基本的一种属性..其次;在人类的交际工具中;语言是最重要的..人类的交际工具除语言外;还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等..文字记录语言;处于从属地位;是最重要的辅助交际工具..旗语、电报代码、数学符号等交际工具;大多是在语言和文字的基础上产生的;且在特定领域内为社会服务;使用的范围相当狭窄..体态语只能作为辅助交际工具;代替不了语言交际的功能..5.儿童文学作品学习有哪些基本特征儿童文学作品作为儿童学习的内容;它具有以下的特征：1围绕文学作品展开学习活动..文学作品是语言艺术的结晶体;每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息..学习理解文学作品是幼儿在活动中的首要任务..文学作品呈现的是书面的语言信息;幼儿需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息;需要通过聆听、诵读、阅读图画;观看动画等方式接受理解文学作品所传递出的信息..因此;任何一个文学活动都必须从文学教育入手;围绕一个具体的作品开展活动;让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息..2包含感受、理解与表现的审美目标..文学作品作为艺术品;首要的是审美价值;其次才是其他的认识价值和娱乐价值等..文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力;而不仅仅是达成知识和道德的教育目标..文学作品学习活动是一个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次审美教育活动..3整合相关的学习内容..幼儿园的文学活动从文学作品教学出发;常常整合与其相关的其他学科内容的活动;使得幼儿有更多的机会认识某一个文学作品中表现的社会与自然生活内容;促进他们对作品的感知理解..文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物;在设计组织文学活动时;根据具体的文学作品整合相关学习内容;就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会;帮助幼儿完成整个语言学习的调整..4提供多种与文学作品相互作用的途径..发展是儿童自身的操作活动与外界环境相互作用而建构起来的..儿童的语言发展;也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作用逐步实现的..幼儿园的文学活动;应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用;通过多种操作途径让幼儿得到发展..用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程;意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验..6.如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解纲要的语言教育目标（1）养成幼儿注意倾听的习惯;发展他们的语言理解能力..倾听是儿童感知和理解语言的行为表现;是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力..懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人;才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式;掌握与人进行语言交流的技巧..2鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受;尝试说明、描述简单的事物或过程;发展思维能力和语言表达能力..以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为;是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一..只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解;并且具备表述能力的人;才能真正与人进行语言交际..3引导幼儿接触优秀的儿童文学作品;使之感受语言的丰富和优美;并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解..幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力;能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性..因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会..4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣..利用图书、绘画和其他多种方法;引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣;培养阅读和前书写技能..四、根据所给的材料设计活动方案共20分..要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案;可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案;可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；3.方案结构完整;包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点..材料1：中班幼儿语言教育目标第一;谈话活动..能集中注意力;耐心倾听别人谈话;不打断别人的话；乐意与同伴交流;能大方地在集体面前说话；能说普通话;较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话;不跑题；学会用轮流的方式谈话;不抢着讲;不乱插嘴；继续学习交往语言;提高语言交往能力.. 第二;讲述活动..养成先仔细观察;后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述;声音响亮;句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容;发现异同;并从中学习好的讲述方法..第三;听说游戏..在游戏中巩固练习发音;正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则;并能及时作出相应的反应..第四;文学作品学习活动..喜欢不同形式的文学作品;主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同;进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象;感受作品的情感基调;能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索;扩展想象;仿编或续编一个情节或一个画面..第五;早期阅读..能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容;增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书;知道图书的构成;有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律;并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形;尝试用有趣的方式练习汉字的笔画..材料2：给熊奶奶读信熊奶奶收到一封信;是她的孙子小熊寄来的..熊奶奶年纪大了;请小老鼠来帮忙读信..小老鼠拿起信一看;里面是一幅画;画着熊奶奶和小熊;还有一罐蜂蜜..小老鼠大声地读起来：“喂奶奶;给我一罐蜂蜜……”熊奶奶一听;皱起眉头生气了：“我这孩子;真不会说话”小老鼠看熊奶奶生气了;吓得没有读完;就放下信溜走了..熊奶奶捡起信;又去请小松鼠来读信..小松鼠拿着那幅画读起来：“亲爱的奶奶：你好我非常想念你..我每次来;你都会给我吃蜂蜜;太好吃了..过几天;我会来看你;也要送给你一罐蜂蜜;你一定会说太好吃了每天都在想念你的孙子小熊..”小松鼠还没有读完信;熊奶奶就笑起来：“我的小孙子真好真会说话”小松鼠看见熊奶奶的眉毛在笑;眼睛在笑;脸上都在笑..附：活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤：1.初步感知文学作品；2.理解体验作品经验；3.迁移作品经验；4.创造性想象和语言表述..讲述活动设计与实施的步骤：1.感知理解讲述对象；2.运用已有经验自由讲述；3.引进并学习新的讲述经验..谈话活动设计与实施的步骤：1.创设谈话情境;引出谈话话题；2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈；3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；4.教师隐性示范新的谈话经验..听说游戏活动设计与实施的步骤：1.创设游戏情景;引发幼儿兴趣；2.交待游戏规则;明确游戏玩法；3.教师指导幼儿游戏；4.幼儿自主游戏..早期阅读活动设计与实施的步骤：1.幼儿自己阅读；2.师幼共同阅读；3.围绕阅读重点开展活动；4.归纳阅读内容。

《学前小孩语言教育》课程期末考试一试卷半开卷共4页20 14年（春）学前教育专业班级学号姓名题号一二三四五总分应得分（本试卷共 2 页，满分 100 分，90分钟完卷）注意事项：1、考生答题一定将答案按要求填写在答题纸上，不然成绩无效。

2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、填空题（每空 1 分，共 20 分）1、学前小孩语言教育主假如研究学前小孩、和的过程。

2、小孩掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。

3、学前小孩语言学习遇到各种因素的影响，这些因素大概能够分为、和。

4、因为小孩在初期阅读中常常要借助成人的帮助才能进行，便成了初期阅读的主要方式。

5、学前小孩语言教育的基本任务就是促进，提升。

6、按叙述对象的特色分类，叙述活动分红、、、三种。

7、初期阅读环境包含和。

8、在小孩理解和使用新词时，经常出现词义“”、“”、“”的现象。

二、判断题（每题 1 分，共 20分）1. 在全部动物中，惟独人类拥有高度发展的语言系统。

（）2.“小孩口吃成因的检查”旨在商讨小孩口吃形成的可能原由，它属于现状检查。

()3.聋哑不会说话但能够思想，这说明思想能够走开语言而独自存在。

()4.发作声音和独词句的出现是小孩学话中重点的两步。

()5.后天环境决定论，重申环境和学习对语言获取的决定性影响。

()6. 0 —3 岁是小孩语言真实形成期间，也是小孩语言发展最快速阶段。

()7.重叠音出现是小孩初期语言发展的重要现象，是婴儿说话所表现特别的“小儿语”式发音。

()8. 培育婴儿优秀的聆听习惯，是发展口语的先决条件。

()9.会说一般话是小学语文教课的任务，因此少儿园不用使少儿在入学前基本掌握一般话音节的发音。

()10.识字是阅读活动的最基本的要求，因此少儿在识字前是不具备阅读能力的。

()11.少儿园的讲话活动旨在优秀的语言环境中，帮助少儿学习聆听，习得与别人沟通的方式。

一般没有明确的目的和计划。

()12.在美术教育活动中浸透语言教育，能够让小孩的对自己的作品进行叙述，也能够在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐道的儿歌等。

国家开发大学《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一、判断题(√)1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。

(×)2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。

(×)3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

(×)4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。

(√)5.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。

(√)6.行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教学方法是有益的。

(√)7.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。

(×)8．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

(√)9．学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。

(√)10.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。

(×)11．会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。

(×)12.视听讲做结合法中，“视”、“听”要为“讲”、“做”服务，在“讲”、“做”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。

(×)13.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。

(√)14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。

(√)15.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。

(×)16.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。

(√)17.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。

(×)18.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。

中央广播电视大学2008--2009学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童语言教育试题一、填1．个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。

2．学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。

3．学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

4．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音替代音重叠音5．"前语言交际能力的发展可分为三个阶段：产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能6．词义泛化，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。

7．幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能正确分辨语音，在言语运动觉方面不能正确掌握发音动作．8．"儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。

9．由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，亲予共读便成了早期阅读的主要方式。

10．"按讲述对象的特点分类，讲述活动分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。

二、判断题(每小题1分，共20分)1．没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。

(√)2．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。

(×)3．"文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。

(．×)4．语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。

(× )5．"咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。

(X)6．轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言教育而言比较适宜的研究方法。

(×)7．幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

《学前儿童语言教育试题》试题及答案考试方式：半开卷一.判断题（每小题1分，共20分）1、独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话过程中关键的两步。

V2•语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。

V3.对于孩子而言,早期阅读活动就是看图讲述活动。

x4.行动硏究属于非正规性研究，在日常真实的教育中边行动边硏究，其方案不一定很严密完善。

V5•及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象，有助于幼儿准确运用词汇。

V6 •〃早期阅读〃是指幼儿识一些字可以自己阅读。

x7.在亲子共读中，父母本身对图书的情绪,会对孩子产生深刻的影响。

V8、双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。

9・婴儿在出生后1个月，就显露出早期阅读的兴趣和行为。

V10・能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。

这也是语言教育的内容。

V11・幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的,一般由专门的机构制订。

X12 •表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。

X13・讲述活动是培养独自语言的主要途径。

V 14 •仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。

x15・实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。

X16•早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字经验和早期书写经验。

V17.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。

X18•双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。

V19•先天与后天相互作用论强调智力成长和语言发展之间的关系,关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。

V20.家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大。

V二、填空题（每空1分，共20分）21.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童——、——和——的过程。

《学前儿童语言教育》试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1．语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。

2．语言能力一方面是指个人使用语言的能力，具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，带有较强直觉性的特点。

3．目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。

4．独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。

5．在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“_前言语阶段__”。

6．学前儿童语言教育的内容应该根据--一来确定，还应该根据一--和-------来选择。

7．谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动8．行动研究法是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。

二、判断题（每小题1分，共20分）(× )1．语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。

(√ )2.语言学习是儿童语言综合化的过程(√ )3.思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。

(× )4.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。

(√ )5.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。

(× )6.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。

(√ )7．幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

(× )8.儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。

(× )9.语言学习的心理因素包括三个方面：知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异，其中最为重要的是心理素质的差异。

学前儿童语言教育1、（）提出儿童具有先天的语言获得装置（LAD）。

A、乔姆斯基B、斯金纳C、皮亚杰D、维果茨基2、孩子对环境中的语言刺激能表现出特有的敏感性和主动性，从这一方面说明学前儿童语言教育具有（）。

A、渗透性B、积累性C、易行性D、感染性3、喜欢翻阅图书，对故事、图书的内容感兴趣。

这一目标属于（）。

A、某一具体活动的目标B、某一语言教育活动类型的目标C、语言领域的目标D、单元活动目标4、幼儿获得语音、词法、句法方面的经验，这是属于（）的经验。

A、语言内容B、语言形式C、语言运用D、语言理解5、综合运用各种符号手段和组织形式开展语言教育活动，这主要体现了（）。

A、教育目标的整合B、教育内容的整合C、教育方式的整合D、教育形式的整合6、（）要求有中心话题，多方的语言信息交流。

A、谈话活动B、讲述活动C、语言游戏D、文学欣赏7、教师运用隐形示范引导幼儿充分地听说表达，这主要贯彻（）。

A、自由与规范相统一的原则B、示范与练习相结合的原则C、直接与间接指导相结合的原则D、随机教育的原则8、明确谈话的不同场合，并采用适合的方式进行表达。

这是（）。

A、谈话的传递B、谈话的导向C、谈话的推进D、谈话的暗示9、引导幼儿围绕中心话题，逐步拓展交谈内容，这是谈话活动设计与组织过程的（）。

A、第一步骤B、第二步骤C、第三步骤D、第四步骤10、幼儿使用具体、生动、形象的词语说话，同时抓住事物的主要特征进行讲述的形式是（）。

A、描述性讲述B、说明性讲述C、议论性讲述D、概括性讲述11、《怎样走》的听说游戏中，要求幼儿用一定的副词描述怎样走的动作，幼儿可以说“快快地走”、“慢慢地走”、“大步地走”、“一蹦一跳地走”等。

这过程中主要是积累幼儿（）的经验。

A、不同类词搭配B、运用句型C、同类词组词D、构词造句12、《快乐的小屋》散文诗教学中，组织幼儿“分组建构各种材料的小屋”、“命题画——小屋”等活动，是处于（）这一层次的活动。

一、填空题：语言能力__就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。

2.语言符号的__任意性_和_强制性_是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。

3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级分别是语素_、词_、句子。

组合关系_是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。

5.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括_语音__、_词汇_、_语法三个方面。

6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论_、___先天决定论_和__先天与后天相互作用论_。

独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。

_双词句_体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。

8.一般而言，学前儿童只掌握基本的__口语_词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量_的增加、_词类范围__的扩大，以及__词义理解_的确切和加深等方面。

二、判断题1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。

.×2.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。

.×3.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。

.×4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。

.×5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。

.×6.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。

.×7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。

√8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。

.×9.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

《学前儿童语言教育》考试练习题及答案一、单选题1. 下列不属于学前儿童语言教育途径的有（）。

A 、家庭语言教育活动B 、日常语言教育活动C 、专门的语言教育活动D 、渗透到其他领域的语言教育活动答案：A2. 下列选项中不属于连续音节阶段具体表现的是（）。

A 、语言理解能力开始产生B 、经常发出连续的音节C 、辨调能力明显增强D 、出现语言交流倾向答案：A3. 前语言阶段是指（），是言语发生的准备阶段。

A 、0-1岁B 、0-1.5岁C 、1-1.5岁D 、1-2岁答案：A4. 儿童语言习得的过程中，（）是单词句阶段。

A 、0-1岁B 、1-1.5岁C 、0.5-1.5岁D 、1-2岁答案：B5. 下列不能体现3-6岁儿童语言发展的是（）。

A 、语音发展B 、词汇发展C 、语用发展D 、语法及口语表达能力的发展答案：C6. 下列不属于学前儿童语言教育目标制定依据的有（）。

A 、社会的要求B 、学前儿童语言发展的特点和规律C 、学前儿童语言学科自身的性质D 、不同活动领域的特点答案：D7. 发展性原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。

A 、针对性原则B 、基础性原则C 、客观性原则D 、有效性原则答案：C8. 处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。

A 、单词句B 、电报句C 、完整句D 、复合句答案：A9. 下列不属于学前儿童语言教育评价功能的是（）。

A 、导向功能B 、诊断功能C 、激励功能D 、判断功能答案：D10. （）语言获得理论认为：儿童对成人语言内容的模仿对语言的获得具有决定性的影响。

A 、后天环境论B 、先天论C 、认知相互作用论D 、社会相互作用论.答案：A11. （）是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的的语言教育活动。

A 、谈话活动B 、讲述活动C 、听说游戏D 、早期阅读活动答案：B12. （）以培养儿童倾听和表述能力为主要目标，通过游戏的方式组织儿童进行语言教育活动。

学前儿童语言教育活动指导试卷一、填空题（每空2分，共40分）1.儿童掌握句型的顺序是：、、、。

2. 是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。

3.根据凭借物的特点，讲述活动分为：、、、。

4.儿童语言发展的关键期是。

5. 据国内外的一些研究材料报道，3岁幼儿的词汇量达个。

6.学前儿童语言教育评价的方法有：、、。

7.专门的语言教育内容分别蕴涵在、、、、这五种形式的活动之中。

8.《纲要》强调：幼儿“语言能力是在的过程中发展起来的。

”二、名词解释（每题4分，共20分）1.学前儿童文学作品2.日常交谈3.语言专题谈话活动4.自然观察法5.语言教育活动的评价三、问答题（每题5分，共20分）1.学前儿童讲述活动的设计与组织指导？2.语言教学游戏组织要点？3.生活经验讲述活动的准备有哪些？4.幼儿语法教育的途径有哪些？四、根据所给材料，设计活动方案（共20分）请设计故事活动教案《开小船》教案应包括：年龄班（2分）设计思路：（3分）活动目标（5）活动准备（3分）活动过程（7分）附故事：《开小船》动物们要去河对岸去玩，小青蛙开来一节一节的莲藕船，圆圆的荷叶做了风帆。

小老鼠开来胖胖的茄子船，这只小船光光的，滑滑的，可好玩了。

小鸡开来了什么船呢？奥！原来是弯弯的香蕉船，香蕉船摇摇晃晃真有趣。

小鸭在前面领路，大家划呀划，划呀划，终于划到了河对岸。

大家在草地上唱歌跳舞真开心，小鸡叽！叽！叽！小鸭嘎！嘎！噶！田鼠吱！吱！吱！青蛙呱！呱！呱！啊呀，大家都觉着肚子饿了，该怎么办呢？聪明的老鼠说：“啊，有了，我们自己带着吃的了呀！”于是小青蛙推来大莲藕，小老鼠推来紫茄子，小鸡拖来黄香蕉，大家高高兴兴的吃了起来。

答案一、填空题（每空2分，共40分）1.单词句、双词句、简单完整句、复合句2.谈话3.看图讲述、情景讲述、生活经验讲述、实物讲述4. 0-3岁5. 1000-11006.自由叙述法；观察评价法；综合等级评定法7.谈话活动、讲述活动、听说活动、文学活动、早期阅读8. 运用二、名词解释（每题4分，共20分）1.学前儿童文学作品：是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。

学前儿童语言教育试题及答案1(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一、填空题：1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。

2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。

3..儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句（独词句）阶段，然后进入双词句阶段，再进入多词句及至最后进入成人句阶段。

4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。

5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。

6.符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有强制性。

7.语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。

8.语言的层级体系就是语言的组成规则，语言的组合关系和聚合关系是语言的运转规则。

9.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。

10.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。

11.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。

12.独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。

13.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。

双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。

14.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。

15.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响，是在行为主义心理学的基础上提出的理论。

16.先天与后天相互作用论，其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。

《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一一、选择题（每小题2分，共30分）1.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。

A.语法 B。

词汇 C。

句子 D。

语音答案: D2.（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言"，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。

A。

行为主义 B。

先天论 C.认知相互作用论 D。

社会相互作用论答案: C3。

行为主义的语言学习模式认为，（）A。

周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B。

人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C。

儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D。

儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案： A4.语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的，二是（）。

A.语言情境 B。

语言形式 C。

语言内容 D。

语言规则答案： A5。

在幼儿教育机构中,（ )是对学前儿童进行语言教育的基本形式.A。

渗透的语言教育活动 B.基本的语言教育活动C。

日常的语言教育活动 D。

集体形式的语言教育活动答案： B6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）。

A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况B。

及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C。

帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D。

检查教师的工作以进行适当的奖罚答案： D7。

儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、( ）以及自我调适的技能。

A。

预期的技能 B。

书写的技能 C.纠错能力 D.辨字能力答案： A8。

幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验.A。

前图书制作经验 B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验答案: B9。

幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。

A。

图书制作的经验 B。

理解文字功能、作用的经验C。

知道书写汉字的工具 D.了解书写的最初步规则答案： B10。