最新小学语文五年级上册《莫高窟》说课稿

《莫高窟》说课稿五年级语文教案尊敬的各位评委老师：早上好！今天我说课的内容是苏教版五年级上册第五单元第18课《莫高窟》，我将从以下几个方面进行说课：●一、教材分析《莫高窟》是第五组最后一篇课文，介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

本文共有5个自然段，结构清晰，叙述具体，文字浅显。

作者以“总——分——总”的形式来结构全文。

总写：只有两句话，总体概括介绍莫高窟特定的地理位置和地理环境。

突出她环境的恶劣及她的艺术价值，激发学生的阅读兴趣。

分写：第2-4自然段，选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来记叙，写得形象、生动、逼真，再现了我国古代辉煌的艺术成就，以唤起读者对我国艺术珍品的热爱之情。

最后一个自然段的总写：以作者的感受总结全文，突出莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”，引起读者的共鸣。

文中生动、传神的词语和优美、灵活多变的句式也很多。

所以，《莫高窟》是对学生进行语言文字训练和情感教育的理想教材。

●二、教学目标根据本课教材特点确定本课教学目标如下：1.知识与技能目标：学会生字新词，能准确流利、有感情地朗读课文。

了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。

3.情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。

●三、重点难点根据教材内容，结合教学目标，本课的教学重难点确定为：1.教学重点：读书指导，抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

2.教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。

小学五年级上册语文《莫高窟》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《莫高窟》是小学五年级上册语文课本第二单元的课文之一，是一篇讲述我国著名石窟艺术宝库——莫高窟的文章。

1.2 教材主题本篇文章主要介绍了莫高窟的历史和文化价值，同时也通过对一张莫高窟壁画的描写，使学生对莫高窟艺术进行感性理解。

1.3 教材目标通过本篇文章的学习，学生应当达到以下目标：•了解莫高窟的历史和文化背景•了解莫高窟艺术的特点和文化价值•学会通过对细节的描写进行感性理解和评价二、教学步骤2.1 导入环节教师可以通过图片或短视频等多媒体手段，让学生了解莫高窟和莫高窟壁画的基本概念，并带领学生感受莫高窟的独特魅力。

可以通过以下方式进行导入：•让学生观看莫高窟的图片或短视频介绍，了解莫高窟的位置、历史和文化背景；•显示一些莫高窟壁画的详细图像，带领学生感受莫高窟艺术的独特魅力，提问学生对这些壁画的感觉和理解。

2.2 初步阅读教师可以通过朗读或放映语音辅助学生对全文的理解，并在阅读过程中引导学生尝试理解以下问题：•本文主要讲述了什么内容？•莫高窟有哪些历史和文化背景？•莫高窟壁画有哪些特点和文化价值？2.3 深入解读在学生对全文有初步了解之后，教师可以逐段解读，带领学生从以下几个方面理解文章：1.概括段•通过概括段了解莫高窟背景和壁画特点。

2.正文段落•第一段：介绍壁画的视觉效果。

•第二段：解读壁画展现的历史和宗教文化意义。

•第三段：详细描述一幅壁画的细节特点。

3.结束段•通过对结束段的解读，让学生理解莫高窟在世界文化遗产中的地位。

2.4 总结归纳教师可以通过提问或让学生自己思考的方式，评价莫高窟艺术的独特魅力和文化价值，并归纳总结以下内容：•莫高窟的历史和文化背景；•莫高窟壁画的特点和文化价值；•莫高窟在中国文化遗产和世界文化遗产中的地位。

三、教学重点•让学生了解莫高窟艺术的独特性和文化价值。

•学生学会通过对莫高窟壁画的细节描写进行感性理解和评价。

首先，说教材《莫高窟》选自苏教版小学语文五年级上册第五单元中的一篇主体课文。

本文是一篇说明文，作者以用生动的语言介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

文章结构清晰，叙述具体，是学习此类文章的很好例文。

二.说学情五年级的学生已经有了很好的听说读写的能力，具备良好的预习习惯，他们已经在以往语文学习地基础上，积累了丰富的词汇，并能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语，语句的意思，体会人物感情，能够在交流讨论中发表自己的意见，做出自己的判断，在阅读之后能够大体概括文章的主要内容。

三.说教学目标教学目标是……基于以上学情和对教材的深入理解，依据课程标准中知识与技能……我确立如下教学目标：1.正确认读“敦”等12个生字，在田字格中正确书写“弦”“绣”两个字，指导读写，强调文中“佛”这个多音字，并指导学生采用查词典和联系上下文等方法理解文中四字词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2-4自然段。

3.通过品味词句训练朗读的方法引导学生体会敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。

4.仿照文中作者大量使用排比句式的写作手法，并试着在实际中运用。

四.说教学重难点本课的教学重点是基于课文内容确定的，课文的2-4自然段是本课教学的重点，教学时通过品味词句训练朗读的方法引导学生体会敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。

本课教学难点是仿照文中作者大量使用排比句式的写作手法，并试着在实际中运用。

五、说教法学法语文课程标准明确指出要充分关注学生阅读态度的主动性，教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。

因此，我采取以读促悟，以悟导读的方法以及电子白板辅助教学法，调动学生学习的积极性，引导学生积极思维。

新课改倡导的改变学生学习方式、重视学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要。

《莫高窟》简要说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的《莫高窟》简要说课稿范文，希望能够帮助到大家。

《莫高窟》简要说课稿1一、说教材《莫高窟》是西师版小学语文第6册第三单元的第四篇文章。

前接世界一流的《香港夜色》，后接我们祖先创造的人间奇迹《长城和运河》。

所有这一切都那么美丽迷人，凝聚着厚重的文化底蕴。

本课描述了莫高窟姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的飞天壁画，那栩栩如生的卧佛向人们展示着迷人的风采。

这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧与心血。

课文是以总分总的结构来介绍的，第一段总写莫高窟所处位置和环境；第二、三段着力描写了彩塑和壁画，这部分是教学的重点，也是难点。

文中运用了生动准确的四字词和排比等描写神态，将栩栩如生的彩塑和壁画展现在读者眼前。

无论是用词造句，还神态描写，表达方法，结构等方面，都有本年段的侧重训练点，教师有必要深挖；第四段总结全文，赞扬了古代劳动人民的智慧。

本篇文章描述的内容极具鉴赏性，教学中要注意运用展示图片和音乐相结合引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。

多让学生读读吧，从读中孩子定会有不少收获。

二、说学生本班的学生处于小学中段，通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法，如：自学生字的方法、理解词语的方法，一些简单的阅读方法等。

但是该班学生的朗读能力和自学能力较差，学生思维不够活跃，少数学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言，多数学生只是静观其变。

三、说教学准备：教师：中国地图、课文朗读磁带、查找莫高窟图片并制作成灯片、搜集其它两大石窟的有关资料学生：查找资料，了解莫高窟的相关知识，并尽量搜集有关图片四、说教学目标（一）、知识与能力：1、理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名等词语的意思。

2、体会关键词语在表情达意方面的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过搜集资料图片，了解相关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。

苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》说课稿【教材分析】老师们，大家好！我说课的课题是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第三篇课文《莫高窟》。

课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

课文是一篇写景的记叙文，作者以“总--分--总”的形式来结构全文。

【教学目标】根据课标精神、教材特点和学生的实际情况，我制定本课的活动目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的7个生字，认识“敦”、“凛”、“肖”、“瑰”这四个二类生字，和一个多音字“佛”。

3．理解“威风凛凛”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词；会用“有的……有的……还有的……”说一段话。

4．凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强学生的民族自豪感。

【教学重难点】1．透过语言材料，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话，并能够有感情地朗读课文。

2．引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。

为了更好的完成活动目标，突出重点，突破难点，课前我做了如下准备：【教学准备】1．查找、了解莫高窟的资料；2．课件。

【设计理念】1. 体现“以读为本”的导读策略，以读带讲，读写结合。

2.尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，教师指导为辅，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。

【教学过程】导与学是相辅相成的，在40分钟的课堂中，我设计了以下的导学流程：一、激趣导入1．同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。

对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。

（播放莫高窟的短片）2．今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

《莫高窟》说课稿引言概述：莫高窟是中国古代艺术宝库之一，位于甘肃省敦煌市境内，是世界文化遗产。

本文将从莫高窟的历史背景、艺术特点、文化价值、保护与传承以及对世界艺术的影响等五个方面进行详细阐述。

一、历史背景：1.1 莫高窟的建造背景1.2 莫高窟的发现与命名1.3 莫高窟的历史变迁二、艺术特点：2.1 壁画的题材与内容2.2 雕塑的形式与风格2.3 艺术表现手法与技巧三、文化价值：3.1 莫高窟对佛教文化的贡献3.2 艺术作品对历史研究的价值3.3 艺术作品对当代社会的启示四、保护与传承：4.1 莫高窟的保护现状与挑战4.2 国内外保护与合作项目4.3 艺术作品的数字化保护与传播五、对世界艺术的影响：5.1 莫高窟在世界艺术史上的地位5.2 艺术作品的国际影响力5.3 艺术作品对世界文化的交流与融合正文内容：引言概述：莫高窟是中国古代艺术宝库之一，位于甘肃省敦煌市境内，是世界文化遗产。

本文将从莫高窟的历史背景、艺术特点、文化价值、保护与传承以及对世界艺术的影响等五个方面进行详细阐述。

一、历史背景：1.1 莫高窟的建造背景莫高窟的建造始于公元366年，是由敦煌地区的佛教信仰繁盛所催生的。

当时，佛教在中国得到广泛传播，莫高窟作为一座佛教艺术宝库应运而生。

1.2 莫高窟的发现与命名莫高窟最早于1900年被发现，由于其位于莫高山的脚下，因此得名为莫高窟。

随后，莫高窟的壁画和雕塑引起了学术界的广泛关注。

1.3 莫高窟的历史变迁莫高窟在历史上经历了多次的兴衰，尤其在唐朝和五代十国时期达到了巅峰。

然而，随着佛教衰落和历史变迁，莫高窟逐渐被人遗忘，直到20世纪初才重新被发现。

二、艺术特点：2.1 壁画的题材与内容莫高窟的壁画题材广泛，包括佛教故事、神话传说、历史事件等。

其中，以佛教故事最为丰富，如《法句经》、《生死簿》等。

壁画内容丰富多样，以绘画技法精湛著称。

2.2 雕塑的形式与风格莫高窟的雕塑形式多样，包括佛像、菩萨、护法等。

五年级语文《莫高窟》的说课稿五年级语文《莫高窟》的说课稿范文五年级语文《莫高窟》的说课稿1一、说教材(一)教学内容《莫高窟》一文介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。

课文是一篇写景的文章，作者以“总—分—总”的形式来结构全文，叙述具体，文质兼美。

课文共有5个自然段，分为三段，分别介绍了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点以及莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

这个文本并非需要细细咀嚼文字，从文字中嚼出微言大旨的经典文本，而是一个需要从整体上去学会把握的普通文本。

对这样的文本，框架把握比咀嚼文字更重要。

(二)说教学目标和重难点《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。

语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

”结合课标对第三学段的要求，我拟定的《莫高窟》第二课时教学目标：知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。

了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。

情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。

教学重难点：教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。

二、说学生本节课的教学对象是五年级学生，更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育他们已经有了一定的思维和阅读能力。

通过本单元前几篇课文的学习，学生对品读课文佳句，欣赏风景名胜，感悟作者的思想感情已经有了一定的基础;通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法。

在第一课时，学生已经认识了生字，整体感知了课文内容。

18《莫高窟》第一课时说课稿试马镇八龙小学王先东《莫高窟》是苏教版语文教材五年级上册第五组中的一篇课文。

它介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞。

赞扬了我国古代劳动人民的智慧。

全文共五个自然段，可分为三段。

第一段：（1）写莫高窟所处的地理位置以及概貌。

第二段：（2——4）介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

第三段：（5）赞扬了我国古代劳动人民的智慧。

本文结构清晰，叙述具体，文字前浅显。

因此，本文的教学目标定位于：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能用课文中的句子概括自然段意思。

4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，五年级的学生好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是我国古代）灿烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力。

《莫高窟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好教材。

文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣。

他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。

因此，我把本文的教学重难点定为：1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

我设想分成两课时来教学。

下面说说第一课时的教学设计。

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。

相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。

经历隋唐以至元代，均有修建。

今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

（板题：莫高窟）2、观看录像介绍，了解莫高窟的概况。

语文五年级上册《莫高窟》说课稿语文五年级上册《莫高窟》说课稿2020-09-05语文五年级上册《莫高窟》说课稿作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文五年级上册《莫高窟》说课稿，希望对大家有所帮助。

语文五年级上册《莫高窟》说课稿1一、说教材《莫高窟》是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。

课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。

课文是一篇写景的记叙文，作者以“总—分—总”的形式来结构全文。

课文共5个自然段，分三段：第一段（第1自然段）写莫高窟的地理位置及其概貌；第二段（第2—4自然段）介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞；第三段（第5自然段）写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

二、说学生本课的教学对象是希望小学五年级二班的学生。

通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法，如：理解词语的方法，找中心句的方法。

但是该班学生的朗读能力和自学能力较差。

该班学生思维活跃，部分学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言。

三、说教学目标和重难点《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。

”结合课标对第三学段的要求，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。

”因此，结合学生的特点，我设计的《莫高窟》第二课时教学目标是：1、学生通过本课学习，了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。

2、揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、凭借课文具体的语言材料，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。

本课介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。

《莫高窟》说课稿
莫高窟是中国著名的石窟艺术宝库，位于甘肃省敦煌市，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。

莫高窟以其精美的壁画、雕塑和文物而闻名于世，被誉为东方的“艺术宝库”。

本文将从历史背景、艺术特色、文化意义、保护现状和未来发展五个方面进行详细介绍。

一、历史背景
1.1 莫高窟的建立时间
1.2 建立莫高窟的原因
1.3 莫高窟的发展历程
二、艺术特色
2.1 壁画的风格和主题
2.2 雕塑的造型和技艺
2.3 文物的保存和展示
三、文化意义
3.1 佛教文化的传播
3.2 艺术与宗教的结合
3.3 对中国古代文化的影响
四、保护现状
4.1 文物保护的挑战
4.2 政府和社会的保护措施
4.3 国际合作与文化遗产保护
五、未来发展
5.1 文化旅游的推广
5.2 敦煌研究的深入
5.3 文化遗产传承的重要性
总结：莫高窟作为中国石窟艺术的代表，不仅展示了古代艺术的辉煌，更承载着中国文化的丰富内涵。

在今后的发展中，我们需要加强保护工作，促进文化传承，让莫高窟这一瑰宝永远流传下去。