高中思想政治必修4《价值与价值观》精品学案

十二、1 价值与价值观学习目标：识记人生价值、价值观的导向作用，理解哲学领域的价值和具体领域对事物的价值的区别，通过先进人物的事迹，感悟价值观的导向作用。

预习要求：通读教材96-98页，自主完成下列问题：（建议用时10分钟）一、人的价值1 ．哲学上的价值。

( 1 ）内涵：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和.( 2 ）特征：具有高度的和，因为它涵盖了各个不同领域事物的价值。

2 ．人的价值。

( l ）内涵：人的价值就在于，就在于对社会的和，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

( 2 ）人既是价值的，又是价值的。

①人生活在社会中，用自己的劳动创造和，回报社会，满足他人，即为个人的社会价值。

②人通过自己的劳动，满足了和他人的需要，也得到社会对自己的承认，从而实现了对自我的满足。

3 ．评价标准：对一个人的价值的评价主要是看他、贡献了什么。

二、价值观的导向作用1 价值观的含义：指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的和。

2 ．价值观与社会存在：价值观作为一种，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的、、作用。

3 ．导向作用。

( 1 ）价值观对人们认识世界和的活动具有重要的导向作用。

①价值观影响着人们对事物的认识和＿。

②价值观影响着人们的活动。

( 2 ）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

4 ．我们所倡导的价值观是社会主义的＿价值观，它主张集体利益与个人利益在基础上的辩证统一。

预习留白：在你的预习中，对本框题的知识还存有哪些疑问？◆聚焦生活2010年11月16日下午1时，市殡仪馆追悼大厅外千余名泉城市民神情悲痛，他们带着白花，手举写着悼词的横幅，共同送别一位“好人”——郑城镇。

让我们走近这位“好人”。

（观看视频）老人走了，针对这位花甲老人的行为，有人认为不值得，有人认为值得，你的观点是什么？◆领悟生活人的价值材料一从1987年开始，20多年来郑承镇一共领回了400多名流浪孩子。

价值与价值观『课型』新授课『学习目标』①通过自主学习识记价值和价值观的基本含义。

②通过合作探究正确理解人的价值及评价；价值观的导向作用。

③通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。

④通过本课时的学习，初步树立用正确的价值观来指导自己行动的思想观念。

『重、难点』价值观的内涵与特征『学法指导』学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

『自主预习』一、人的价值1．哲学意义上的价值（1）内涵：是指一事物对主体的____________，即一事物所具有的能够满足主体需要的______________和________。

想一想如何全面理解价值的内涵？________________________________________________________________________（2）特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的________和________。

说一说哲学上的价值与具体领域事物的价值是不是一回事？________________________________________________________________________2．人的价值（1）人的价值就在于____________，在于对社会的________和________，即通过自己的活动满足________、他人和________的需要。

（2）人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

①社会价值：人生活在社会中，用自己的劳动创造____________和____________，回报社会、满足他人的需要，即为个人的社会价值。

②自我价值：人通过自己的劳动，满足了社会和他人的需要，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对________的满足。

（3）对一个人的价值的评价归根到底是看他的________。

高中政治必修4《价值与价值观》教案高中政治必修4《价值与价值观》教案教学目标联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

教学重难点价值观的导向作用。

教学过程一、人的价值1、哲学上的价值人们的生活离不开有价值的事物。

粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性;衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性;书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。

这些具体事物对人来说具有什么共性?(这些事物对人都有积极意义，这些事物都能以自身的属性和功能满足人们的需要，这就是哲学所要研究的价值范畴。

哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体人的需要的属性和功能。

)哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

因此哲学上的价值与各个不同领域事物的价值是一般与个别的关系。

西红柿原来是南美洲森林里的野生植物。

后来作为观赏植物引入欧洲种植，进而发现它能食用，对人来说有丰富的营养价值。

西红柿是否天生就有价值?(西红柿如果生长在野外而不被人所发现，没有与人发生关系时是没有价值的。

价值是一种主体的人与客体的事物之间的关系，主体的需要与事物的属性和功能是构成价值的两个不可缺少的方面。

)2、人的价值既然哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，那么人的价值就是人所具有的能够满足他人和社会需要的属性和功能。

物的价值的特点在于事物能够以自身的属性和功能来满足人的需要，但事物自身没有需要，物的价值具有单向性。

一个农民的价值在于通过自己的劳动为人们提供更多的农副产品;一个医生的价值在于救死扶伤，为病人解除痛苦;一个老师的价值在于通过教育教学工作使学生健康成长，为国家造就人才。

工人、农民、医生和老师在满足社会和他人的需要的同时，自身有没有需要?什么需要?(最起码要求社会尊重他们的劳动，给于他们劳动以一定的报酬。

)人的价值的特点在于创造价值，人通过自己的活动满足自己所属的社会和他人需要的同时，人自身也有需要，人的价值是双向性的。

天津市宝坻区大白庄高级中学高一政治必修四《12.3价值的创造和实现》学案一.知识考点：1.了解人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。

2.了解价值判断、价值选择的社会历史性特征。

3.理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上。

二.知识梳理：（一）填空题：1.价值判断是指_____________________________________________________________。

人们的价值选择是在_____________的基础上作出的。

2.人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于__________________________________。

因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持____________，遵循___________________________，走历史的必由之路。

3.价值判断和价值选择会因_______、_ 和的变化而不同。

这就是价值判断与价值选择的__________________特征。

4.在阶级社会里中，价值判断和价值选择具有___________。

5.价值判断与价值选择，往往会_____________。

人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。

面对同一问题，人们的不同表现体现出________________________的差异。

6.人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的____________________。

我们要自觉站在__________________的立场上，把________________________作为最高的价值标准，牢固树立______________的思想，把______________________、_____________________________作为自己最高的价值追求。

这样才能保证我们价值判断和价值选择的正确性。

价值与价值观学习目标○识记：价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。

○理解：人的价值是什么，如何评价人的价值。

重点难点○重点：价值观的导向作用；○难点：人的价值。

自主学习一、人的价值1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。

2、人的价值⑴人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。

人既是价值的，又是价值的享受者。

⑵对一个人的价值的评价主要是看他的。

人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。

二、价值观的导向作用在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。

粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水具有满足人们生存需要的属性；文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性；科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。

徐本禹，来自山东聊城农村的贫困大学生，放弃华中农业大学硕士研究生的学习（华中农大破例为他保留两年学籍），像许多西部志愿者一样，在贵州的有一个乡村学校支教。

他以质朴的还带着泥土芳香的那份平凡，感动着千千万万的人们……“人民的卫视，罪犯的克星，敬业的楷模，爱民的标兵。

”这是干部群众对任长霞的高度赞誉。

这一赞誉集中反映了任长霞的思想品质，这就是忠实履行党和人民富裕的神圣职责，执法为民，服务群众，清正廉洁，惩恶扬善。

任长霞把生命最壮丽的一刻留在了嵩岳大地，用自己的一腔热血捍卫了一方平安，用自己的模范行动树起了百姓心中之碑。

人民怀念着任长霞，人民也呼唤着千秋万万个任长霞。

李真，原河北省一名年轻的厅级干部。

他信奉了“有权利也就拥有地位和金钱”的错误观念，担任领导职务后，私欲极度膨胀，违背共产主义理想和党的宗旨，利用权力收受贿赂，贪敛钱财，违法乱纪，最终被依法执行死刑。

1、物的价值与人的价值有何不同？（是一回事吗？）2、你是怎样认识人的价值的？3、徐本禹、任长霞是如何在岗位上实现自己的人生价值的？4、我们从中受到什么启示？5、评价一个人的价值的主要衡量标准是什么？6、不同的价值观对人们认识世界、改造世界和人生道路的选择有什么作用？探究二：近日，央视热播剧《焦裕禄》引起广泛的社会反响。

价值与价值观学习目标1、知识目标⑴识记价值和价值观的基本含义价值观的导向作用⑵理解人的价值是什么，如何评价人的价值⑶运用运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。

2、能力目标：通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力3、情感目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观学习重点、难点重点：价值观的导向作用难点：人的价值使用方法与学法指导阅读课文，通过自主学习、合作学习与探究，完成知识要点的梳理以及思考题答案，并做好展示、质疑的准备。

课前预习教材助读一、价值与价值观1、人的价值（1）哲学意义上的价值________________________________________________________ 注意：理解这一概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。

哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。

②价值是一事物对主体的积极意义。

这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。

（2）人的价值（3）人的价值的评价2、价值观的导向作用（1）价值观的含义___________________________________________________________：（2）价值观与社会存在的关系：________________________________________________ （3）价值观的导向作用：①______________________________________________________________②______________________________________________________________________二、基本原理和方法论：1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论（1）原理：人的价值在于创造价值，人生的真正价值就在于对社会的责任和贡献。

第1课时价值与价值观知识目标1．理解价值、人的价值和价值观的含义。

2．把握价值观及其导向作用。

3．明确社会主义核心价值观。

学科核心素养1．政治认同：认同人的价值在于创造价值；认同社会主义核心价值观；树立强烈的爱国情怀和国家意识，培养学生的奉献精神，增强民族自信心和自豪感，树立正确的价值观。

2．科学精神：引导学生将经济学上的价值与哲学上的价值、人的价值与物的价值进行对比分析和评价，使学生具有分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力；联系现实分析价值观及其导向作用，深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，具有认识和选择正确价值观的能力，培养学生的科学精神。

3．公共参与：努力把社会主义核心价值观的要求变成日常的行为准则，积极培育和践行社会主义核心价值观。

重点人的价值；价值观及其导向作用；社会主义核心价值观。

难点人的价值；培育和践行社会主义核心价值观。

教师准备指导学生查阅有关人生价值的论述，搜集实现人生价值的典型案例，搜集整理我国航天英雄事迹。

精选素材，科学设置情境，精心制作课件。

学生准备查阅有关人生价值的论述，搜集实现人生价值的典型案例，搜集整理我国航天英雄事迹。

情景导入导入一一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。

价值观有正确与错误之分，价值观不同，人们在面对公义与私利、生与死等冲突时作出的选择也不同。

我们应该树立什么样的人生价值观呢？导入二歌曲欣赏：《社会主义核心价值观之歌》。

价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。

人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。

本节课让我们一起探究价值与价值观。

精彩课堂总议题：让社会主义核心价值观内化于心、外化于行子议题一：致敬英雄体会人的价值情景材料一景海鹏：四度飞天第一人。

2023年5月30日，神舟十六号载人飞船发射取得圆满成功。

价值与价值观一、教育教学目标：1．知识目标：了解哲学意义上的价值；理解人的价值的内涵及其评价；理解价值观及其对人们行为的导向作用。

2．能力目标：运用所学知识及其相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解；讨论人生价值的表现，分析为什么人生的真谛在于奉献；深刻理解正确的价值观使我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。

3．情感、态度与价值观目标：人的价值就在于创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。

坚信劳动和奉献的人生是幸福的人生。

二、教学重点：1．人的价值及其评价。

2．价值观的导向作用。

三、教学难点：1．人的价值和物的价值的不同。

2．人的价值的评价标准。

3．价值观的导向作用。

四、教学方法：启发讨论、自主探究五、教学手段：多媒体教学教学过程：故事导入：讲授新课：第十二课实现人生的价值第一框题价值与价值观1、人的价值探究活动：谈谈北京奥运会的成功举办有没有价值？给我们带来了哪些方面的价值？（主要有：经济价值、政治价值、文化价值等。

）你是如何理解价值的？这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（回忆哲学与各门具体科学的关系。

）（日常生活中常用的价值概念：经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等。

哲学意义上的价值与具体科学领域的价值是共性和个性、一般和个别的关系。

具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义上的价值是共性，它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

）（1）．哲学领域的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

（副板书：物的价值事物的属性满足人的需要）（师生共同阅读课本探究材料）如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要。

价值与价值观『学习目标』1、记住、理解并运用三个知识点：价值和价值观，价值观的导向作用，如何评价人的价值观2、培养正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力3、明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观『学习重点与难点』重点：价值观的导向作用。

难点：正确认识和评价人的价值观。

『使用说明与学法指导』1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材 - 页内容，对概念、关键词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。

2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

3、熟记基础知识梳理中的重点知识。

一、问题导学1．物的价值与人的价值是一回事吗？人的价值不同于物的价值的重要标志是什么？2．评价一个人的价值，首先看他在物质方面的贡献，其次看他在精神方面的贡献。

对吗？为什么？“你不奉献，我不奉献，谁来奉献，你也索取，我也索取，向谁索取”，这句话的人生观道理是？二、知识梳理(一)人的价值（1）哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。

即一事物所具有的能够满足的属性和功能。

它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

注意：理解这一概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。

哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。

②价值是一事物对主体的积极意义。

这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。

（2）人既是价值的者,又是价值的者。

人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富,回报社会,满足他人。

人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。

（3）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的和。

即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。