中国海洋大学课程评价常见问题答疑

课程教学评估常见问题答疑1、学校课程评估由谁组织实施？答：学校设教学评估专家委员会作为组织实施机构，该委员会是在主管校长的领导下，对教学质量进行检查、评价的专门机构。

教学评估专家委员会由教学评估专家常设委员会（简称“常设委员会”）及教学评估专家组（简称“专家组”）组成。

“常设委员会”全面负责学校的课程教学评估工作。

现任主任是我校教学名师、数学与科学学院教授刘新国，办公室设在高教研究与评估中心。

2、评估专家是如何组聘的？答：“常设委员会”的成员由学校任命；“专家组”根据每学期参评课程的状况，从在岗或近期退休的教授或副教授中选聘，选聘人员由“常设委员会”提名，报主管校长批准。

“常设委员会”每学期召开课程教学评估工作会议，研讨并制定课程教学评估工作计划；“专家组”按照学科组、横向组、同行组三个层面组建。

3、参加学校课程评估的申报条件是什么？答：现阶段，每学期组织一次课程评估，分推荐评估和抽查评估两类。

推荐评估，以院（系、中心）评估为基础，由教师个人自愿申报（须讲授过参评课程两次以上），院（系、中心）推荐评估为优或良的教师参加学校评估；抽查评估，由“常设委员会”在一定范围内随机抽查某门课程教师参加学校评估。

确定参评教师名单后，报主管校长批准。

两类评估同等要求。

评估课程按照理论课、体育课、实验课、双语课和艺术技能课分类进行。

评估工作程序按每学期课程教学评估工作安排表进行。

4、学校一般在什么时候组织课程评估申报？答：一般在每学期末（第17周），各院（系、中心）根据课程评估的通知要求，组织教师申报课程教学评估。

一般采取教师个人申报和学校随机抽查两种方式。

第二学期开学的第1周，校教学评估专家常设委员会根据申报原则和条件审核申报教师材料，确定参加教学评估的课程名单。

5、教师参加课程评估需要做好哪些准备工作？答：经审核确定的参评教师需要在第4个教学周，将教学日历、教学大纲、教材交到高教研究与评估中心课程评估办公室，教学日历必须有教学负责人签字和院系公章。

中国海洋大学综合评价中国海洋大学综合评价招生综合素质测试题总结中国海洋大学最新综合素质测试面试真题及方法指导成功有时候就只差一步！（最新上海***培训最新内部资料价值800元）历年考生面试成功经验总结，让你在中国海洋大学面试中胜人一筹！目录一、中国海洋大学综合素质测试面试形式介绍 (3)二、中国海洋大学综合素质测试面试的主要内容介绍 (6)三、中国海洋大学面试考生要适当准备三项内容 (9)四、依据中国海洋大学以往经验进行模拟面试 (10)五、中国海洋大学综合素质测试面试真题技巧剖析 (12)六、中国海洋大学综合素质测试面试真题情景分析 (14)七、中国海洋大学综合素质测试面试时形象准备 (17)八、中国海洋大学综合素质测试面试评委的点评 (21)历年考生面试成功经验总结，让你在中国海洋大学面试中胜人一筹！一、中国海洋大学综合素质测试面试形式介绍中国海洋大学综合评价录取工作在中国海洋大学招生工作领导小组的领导下，由中国海洋大学招生办公室具体负责工作的组织和实施。

面试过程全程录像，考生组合、考场安排、考官组成均现场抽签随机产生，确保公平、公正。

面试主要对报考中国海洋大学考生的认知能力、分析能力、应对能力以及理想信念、思想品德、社会责任感等方面进行综合考核。

根据综合成绩从高到低排序，按照考生专业志愿及招生计划确定入选名单。

综合成绩由高考投档成绩、面试成绩（百分制）、学业水平考试成绩三者折算。

近几年的中国海洋大学综合素质测试面试方式呈现不同的特点，特别是深入实施综合评价招生录取模式改革试点工作之后。

中国海洋大学主要有群体面试和单独面试两种方式。

群体面试就是由多名考生共同参与的面试；单独面试就是考生一个人单独的面对主考官的面试。

在单独面试中，最常用的就是“多对一”个人陈述答辩方式的面试方式，即由中国海洋大学多位考官老师共同面试一个考生，面试过程中，考官提出问题，学生作答，然后考官根据考生的回答情况，给出相应的面试分数。

大学综合评价范本的常见问题及解决办法在大学学习期间，综合评价成为了学生评价学业与能力的重要指标。

然而，在实际操作中，常常会遇到一些问题。

本文将对大学综合评价范本的常见问题进行分析，并提供相应的解决办法。

问题一：评价内容不全面在编写综合评价范本时，有些评价者可能会忽视学生的某些方面，导致评价内容不全面。

例如，只关注学生的学术成绩，而忽视了学生参与社会实践活动的能力。

解决办法：评价者应该全面考量学生的学术表现、社会实践、综合素质等方面，编写综合评价范本时尽量涵盖所有重要的评价指标。

评价者还可以与学生进行面谈，了解学生的特长、优势和潜力，将这些信息融入到评价范本中。

问题二：评价标准不清晰有些综合评价范本中的评价标准过于宽泛或模糊，导致评价过程缺乏客观性。

例如，一个标准中只写着“学生的思维能力好”，但没有明确具体的衡量标准。

解决办法：评价者应该确保评价标准具有明确的描述和可操作性。

例如，“学生的思维能力好”的评价标准可以细化为“能够运用逻辑思维分析问题”、“善于提出新颖的观点”等具体要求。

评价者还可以借鉴已有的评价标准，确保评价过程的客观性和准确性。

问题三：评价过程主观偏见评价者可能会因为某种个人偏见而在综合评价过程中产生主观偏见，造成对学生的评价不公正。

例如，评价者可能会因为学生的外貌或背景而产生偏见。

解决办法：评价者应该意识到自己的主观偏见，并尽量客观公正地对待每一位学生。

学校可以组织评价者培训，提高评价者的专业素养和公正意识。

此外，学校还可以引入多元化的评价意见，避免单一意见的主观影响。

问题四：评价结果反映不准确综合评价范本可能无法准确地反映学生的真实水平和能力，导致评价结果与实际情况不符。

例如，一个学生可能因为某种原因在学术成绩上表现不佳，但在其他方面有出色的能力。

解决办法：评价者应该采用多种评价方式和评价工具，以获取更全面和准确的评价结果。

除了学术成绩外，评价者还可以考虑学生参与的课外活动、实习经历、社交能力等方面。

中国海洋大学课程教学评估工作实施细则（2019年讨论稿）第一章总则第一条高等教育的根本任务是人才培养，质量是高等学校的生命线，教学工作是高等学校的中心工作。

为进一步完善课程教学评估工作，规范工作流程，明晰工作要求，以期进一步促进课程建设和教师教育教学能力和水平的提升，更好地实现“以评促建，以评促改，评建结合，重在提高”的课程教学评估目的，结合当前国家教育改革的新形势及学校教育教学工作实际，对“中国海洋大学课程教学评估工作实施细则（2008年）”进行修订，制订本实施细则。

第二章组织机构与管理第二条学校成立课程教学评估专家常设委员会（以下简称“常设委员会”），委员由学校任命，并及时进行换届和委员的增补等。

“常设委员会”负责全面领导、指导学校的课程教学评估工作，制定修订课程教学评估指标体系、学期课程教学评估工作计划、解决课程教学评估工作中的疑难问题等。

第三条“常设委员会”成员中兼任课程教学评估专家的，除履行课程教学评估专家职责外，还应积极从事学院/中心的教学质量保障体系建设工作，及时反馈学校与学院/中心之间的信息；维护学校课程教学评估的权威，充分发挥监督作用；积极研究评估过程中出现的特殊问题，提出解决的建议和措施，等等。

第四条根据学期课程教学评估工作需要，经“常设委员会”提名，并报主管校长批准，学校选聘“常设委员会”成员及校内外在岗或近期退休的教授、副教授组建设立课程教学评估专家委员会。

该委员会是在主管校长的领导下，对申请参加学校课程教学评估工作的教师所授课程的教学质量进行检查、评价的专门机构，所做出的评价结果具有权威性，任何人不得更改。

第五条根据学期参评课程的状况，课程教学评估专家委员会成员按照学科组、横向组、同行组三个类别分组实施学期课程教学评估工作，每学期召开课程教学评估工作启动会议、评定会议等。

第六条课程教学评估专家委员会在高等教育研究与评估中心设课程评估办公室，配备专职工作人员。

课程评估办公室负责学校课程教学评估工作的组织、管理与服务工作；根据每学期专家完成工作量的情况，按标准核定专家工作酬金；对参评教师就评估工作流程或对评估结果的问题和异议进行答疑和说明；课程教学评估工作的示范宣传等。

中国海洋大学全日制本科生课程学分替代管理办法（试行）为进一步完善本科教学运行管理体系，充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生参与校际交流和跨学科交叉培养，对选修不同专业课程、参与校际交流、发生学籍异动等的学生所修课程，在学业识别和毕业专业识别确认时可进行课程学分替代。

为规范此项工作，特制定本办法。

一、课程学分替代基本原则（一）课程学分替代是指学生选修非本专业人才培养方案所规定的课程学分，在学业识别和毕业专业识别确认或学籍异动时无法自动识别而需替换成本专业人才培养方案所规定的相关课程学分的情况。

（二）替代课程与被替代课程的课程类别、课程内容、教学大纲要求相同或相近方可申请课程替代。

（三）替代课程学分不得低于被替代课程学分。

（四）由于专业人才培养方案调整或校际交流等原因，学生在满足第二条规定的前提下，可申请用一门课程替代多门课程或用多门课程替代一门课程。

（五）专业人才培养方案设置的专业核心课程不能被其他课程替代。

二、课程学分替代办理流程（一）学生登录“教务综合信息集成服务平台”（以下简称“教务平台”），选择“培养方案”功能，进入“申请替代课程”界面，填写、提交课程替代申请。

（二）专业类课程替代办理流程：学生打印系统生成的课程替代申请表交至被替代课程的开课单位教学秘书处，由被替代课程的开课单位组织审核。

（三）公共基础课程和通识教育课程替代办理流程：学生打印系统生成的课程替代申请表交至教务处教学规划与研究科,由教务处组织审核。

（四）课程学分替代的审核工作在“教务平台”上进行，并在学业识别和毕业专业识别确认或学籍异动时予以体现。

（五）毕业专业识别确认中的课程学分替代在大四春季学期集中办理；转换专业学生课程学分替代在申请转换专业的当学期办理；校际交流学生课程学分替代在返校注册的学期初办理。

三、课程学分替代其他说明（一）大学外语、计算机基础课程、高等数学、大学物理等公共基础课程相关课程替代关系见附件《中国海洋大学公共基础课程替代关系说明》。

中国海洋⼤学教务处⽂件中国海洋⼤学教务处⽂件教发〔2020〕3号关于2020年春季学期期中教学检查的通知各学院（中⼼）：为保障本科在线课程的教学质量，切实加强本科在线教学过程管理，推动本科教育教学改⾰，结合我校疫情防控期间本科⽣课程线上教学实际开展情况，学校定于本学期第九周⾄第⼗⼀周开展期中教学检查。

现将有关具体事项通知如下：⼀、期中教学检查（⼀）线上课程教学各学院（中⼼）负责组织落实期中课程教学检查⼯作，包括院系党政领导的课堂调研，学院督导、同⾏专家的线上教学资源检查和在线听课，教师在线教学交流、研讨，学⽣在线座谈会等。

按照“保证课程质量、线上与线下教学同质同效”原则，检查在线教学的整体运⾏情况、课堂教学质量状况、学⽣学习效果以及在线教学中存在的问题等，主要检查内容包括：1.在线课程资料：如学习任务单、教材和参考书⽬、讲义或教案、多媒体课件、录课或MOOC视频资源等；2.教学实施：教学⽅案调整、教学进度、课堂师⽣互动、辅导答疑、作业批改反馈、课堂出勤管理等教学情况；3.课程考核⽅式：包括过程性评价和考核⽅式（课堂研讨、作业、课程报告、随堂测试、实践应⽤等）、课程总成绩构成以及考核⽅式的改⾰情况；4.教学改⾰：保证在线教学质量的措施、在线教学⽅法和教学⼿段改⾰情况。

（⼆）毕业设计（论⽂）全⾯检查2020届本科毕业论⽂（设计）⼯作开展情况，包括导师指导和学⽣完成情况、毕业论⽂（设计）中期质量，重点落实因学⽣⽆法返校实验影响论⽂进度情况，要及时制定调整⽅案；要进⼀步强化导师在线指导，确保毕业论⽂（设计）质量。

（三）期中考核（考试）各学院（中⼼）负责组织安排本单位课程的期中考核（考试），制定课程考核⽅案，确保考核质量。

平时没有安排随堂测试、单元测试等过程性考核的课程，原则上应安排课程的期中考核（考试），考核（考试）⽅式由任课教师根据课程特点灵活安排，期中考核（考试）成绩应作为课程总成绩的组成部分。

⼆、推进线上教学过程性考核为保证在线教学效果和质量，学校⿎励教师针对线上教学特点，在课程的过程性评价、考核和考试的内容、⽅式、⽅法等⽅⾯进⾏改⾰和探索，⽀持教师根据课程特点采取科学合理、灵活多样的⽅式进⾏考核和考试。

选课指南*限选课是一个见仁见智的东西，可能我觉得好的课未必适合你，所以以下仅供参考..*我始终坚持那个观点，选课在于选老师，所以下面的索引顺都是以老师为主。

课程名会变，但老师的风格短期不会变！AB白佳玉《海商法事务与案例分析》老师爱点名，还是第二节课点，考试开卷，有材料自己去印。

有点无聊的课。

都是法律上的东西。

（黄同学提供）C陈凯泉老师除了头发油油的给分还是不错的呵呵计算机基础的老师柴焰老师也风火喜欢她的就特别喜欢讨厌她的就特别讨厌点名论文老师还不错啦蔡礼彬我的论文导师老师很幽默不点名但是最后要写 5000 字的论文不许抄袭我认为很推荐强烈推荐蔡礼斌的课这个老师很幽默上课有意思期末考试写一篇论文就可以了而且普遍给分都很高 90 分一片一片的但是选中他的课比较难我砸了 96 分才选中饮食文化建议大三或者大四选大一大二就只能碰运气了吼吼（陈同学提供）曹胜山老师偶尔点名人很好可以学到东西的老师陈杰中国陶瓷艺术史点名不过老师很好随便写个假条就可以了以前开卷D邓红风全英文授课，全英文试题考核全英文授课，但很慢，有时候会用中文解释，所以肯定会听懂，有时候也挺有意思，就是考试的时候有点抓狂，虽然会给范围，尤其是最后的论述题会告诉题目，可以提前准备，但是英文考试也是有难度的，但最后的论述可以用中文，不过，邓教授人好，分高呵呵（金同学提供）课上闭卷考试，试卷全英文。

怕的话就别选。

不选的可别后悔。

（林同学提供）电影音乐赏析点三次名考乐理知识（随堂考试）2000 字左右的论文上课看电影老师长的相当美杜树杰 PC 组成及维护技术，最后讲重点，平时偶尔点名不过分数还行每次有上课讲课内容和上机课时自己折腾折腾古老的电脑(朱同学提供)窦志宽书法与欣赏不错的课..人很少老师很有修养不过要混限选的慎选..窦博俄罗斯与中亚关系女的。

俄罗斯留过学。

期末论文。

前半学期上课点名。

后面讲 ppt。

偶尔提问。

女朋友上过。

我去旁听过三节吧。

真想学东西的千万别选。

课程评价中存在的问题及其改进策略庞晓青【摘要】Curriculum evaluation plays an important role of guidance and quality control in the curriculum reform, which is the lever of curriculum reform and a key link in the process of curriculum reform success or failure. If the role of curriculum evaluation don’t play well, curriculum evaluation can grip the throat of the curriculum reform, and bring certain resistance. During curriculum reform, curriculum evaluation has made some gratifying achievements, but there also exist some problems of theory and practice, such as theoretical generalization phenomenon in theory research domain imbalance of theory study, the deviationof the understanding of curriculum evaluation from its original intention in the practice, dilemma of curriculum evaluation, etc. On the basis of brief analysis, we think that from the domain and the concept of identity on the corresponding study, we hope the theory and practice produce a certain role in the development of curriculum evaluation.% 课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是推动课程改革的杠杆，是课程改革成败的关键环节。