《电子设计与制作》课程信息

MODERN ENTERPRISE CULTURE政工视点62MODERN ENTERPRISE CULTURE融入思政元素的《电子产品设计与制作》课程建设与实践李翠花 胡艳婷 梁敬梅 石家庄工程职业学院摘 要 思想政治教育为大学生树立理想，树立正确的“三观”做出指引。

课程思政的根本任务是立德树人，实现“三全”育人。

实践课程不同于理论课程，它是理论知识与实践操作的相结合的课程。

文章深入挖掘凝练《电子产品设计与制作》课程所蕴含的思政元素，从教学的五个模块中分别找到课程思政的切入点，构建协同育人课堂，将科学精神、工匠精神、职业素养、社会责任感、民族自豪感、爱国情怀融入教学中，培养学生树立正确的核心价值观。

关键词 思政 电子产品设计 电路板制作 教学设计中图分类号：D641 文献标识码：A 文章编号：1674-1145（2022）06-062-03教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，必须让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段课，种好责任田，构建全员全方位育人大格局。

思政教育不是简单的一次思政课，专业教师也不是简单地将专业知识传授给学生，课程思政是要将思政和专业知识有机的融合起来，达到“润物细无声”的实效，而不是“两张皮”的现象。

作为高等职业教育的专业教师，积极响应国家的号召，以立德树人为中心开展教学活动，将思政元素从课程中挖掘出，并融入日常课堂教学中，提高学生的职业素养和职业道德水平。

在此，以《电子产品设计与制作》课程思政建设与实践为例，深入挖掘思政元素，培养高素质人才。

一、教学现状分析现代社会处在一个物质丰富，信息海量，网络互联的时代。

现代的大学生多为独生子女，父母呵护，吃穿不愁，有求必应；他们对存在感要求强烈，需要别人的认同；他们善于利用网络资源，获取较多的信息，学习理论知识不再局限于教师的课堂教学，还可以利用各种新媒体和信息平台等获得。

大学生喜欢挖掘新鲜事物，网络对于他们来说是一把双刃剑，既可以利用网络便利的获取信息，也容易使大学生的思想受到负面的影响，沉迷于网络。

劳动课教案：《电子制作》教学设计教学目标知识与技能1. 学生能够了解电子制作的基本概念和原理。

2. 学生能够掌握基本的电子元件识别和使用方法。

3. 学生能够运用电路图设计并制作简单的电子作品。

过程与方法1. 学生通过实践活动，培养动手能力和团队协作能力。

2. 学生通过自主探究，培养问题解决能力和创新能力。

3. 学生通过项目制作，培养实践能力和电子技术应用能力。

情感态度价值观1. 学生培养对电子技术的兴趣和好奇心。

2. 学生培养创新意识和勇于尝试的精神。

3. 学生培养对劳动的尊重和珍惜劳动成果的意识。

教学内容教学模块一：电子制作基本概念与原理1. 电子制作的定义和意义。

2. 电子元件的基本概念和分类。

3. 电路图的基本符号和表示方法。

教学模块二：基本电子元件的使用与识别1. 电阻、电容、电感等基本元件的使用方法。

2. 二极管、三极管、晶体管等半导体器件的识别与使用。

3. 集成电路的基本概念和应用。

教学模块三：电子电路设计方法与实践1. 电路图设计的基本原则和方法。

2. 电路搭建的基本技巧和注意事项。

3. 电子作品的制作与调试。

教学模块四：项目实践与创新1. 学生根据所学知识和技能，选择或设计电子制作项目。

2. 学生进行项目实践，完成电子作品的制作。

3. 学生展示和评价自己的作品，提出改进和创新的想法。

教学策略教学方法1. 讲授法：讲解电子制作的基本概念、原理和知识点。

2. 演示法：展示电子元件的使用方法、电路图的设计和电子作品的制作过程。

3. 实践法：学生动手进行电子作品的制作和调试。

4. 探究法：学生自主探究问题，寻找解决方案。

教学手段1. 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，提供直观的学习资源。

2. 实验室实践：提供电子制作实验室，让学生进行实践操作。

3. 网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展。

教学评价评价方法1. 过程评价：观察学生在实践过程中的操作技能、团队协作和创新能力。

《电子产品设计与制作实训》教案一、实训目标1. 理解电子产品设计与制作的基本原理和方法。

2. 掌握电子元器件的选型、焊接、调试和测试方法。

3. 学会使用电子设计工具软件，如Protel、Altium Designer等。

4. 具备电子产品项目的策划、组织、实施和总结能力。

二、实训内容1. 电子元器件的认识与选型a. 学习常见电子元器件的原理、特性和应用b. 根据电路需求选型合适的元器件2. 电子产品电路图设计a. 学习电路图设计的基本原则和规范b. 使用设计工具软件绘制电路图3. 电子产品PCB设计a. 学习PCB设计的基本原则和布局技巧b. 使用设计工具软件绘制PCB板4. 电子产品焊接与调试a. 学习焊接工艺和焊接技巧b. 焊接组装电子产品c. 对电子产品进行调试和测试5. 电子产品项目实践a. 选择一个电子产品项目，进行策划、组织、实施和总结三、实训步骤1. 电子元器件的认识与选型a. 学习元器件知识，进行线上或线下培训b. 查阅资料，了解市场需求和趋势c. 根据项目需求选型合适的元器件2. 电子产品电路图设计a. 学习电路图设计知识，进行线上或线下培训b. 分析项目需求，设计电路图c. 使用设计工具软件绘制电路图3. 电子产品PCB设计a. 学习PCB设计知识，进行线上或线下培训b. 根据电路图设计PCB布局c. 使用设计工具软件绘制PCB板4. 电子产品焊接与调试a. 学习焊接知识，进行线上或线下培训b. 组装电子产品，进行焊接c. 对焊接的电子产品进行调试和测试5. 电子产品项目实践a. 选择项目，进行策划、组织、实施和总结四、实训评价1. 评价元器件选型的合理性2. 评价电路图设计的正确性和实用性3. 评价PCB设计的合理性和美观度4. 评价焊接质量和调试效果5. 评价项目实施过程的组织、协调和总结能力五、实训注意事项1. 遵守实验室纪律，确保安全2. 严格按照焊接工艺要求进行操作3. 爱护实验设备，避免损坏4. 注重团队合作，互相学习、交流和分享5. 按时完成实训任务，提交相关文档和成果六、实训环境与设备1. 实验室环境：安静、整洁、通风，具备必要的实验桌椅、照明和电源。

《电子产品设计与制作》课程标准课程负责人：赵慧娴学校：内蒙古机电职业技术学院电力系统自动化技术专业教学资源库共建共享联盟课程指导小组二〇一七年三月《电子产品设计与制作》联盟课程标准一、课程基本信息适用专业：电力系统自动化技术适用对象：高职三年制课程类别：专业限选课修课方式：选修教学时数：28学时总学分数：1学分二、课程定位及课程设计思路（一）课程定位《电子产品设计与制作》课程是在学生完成相应的专业技术课程之后开设的一门专业限选课程，该课程是连接校内学习与企业实践的创新类课程。

该课程主要讲述triz创新理论和电力行业QC成员进行创新创效活动的基本内容及triz 理论在其中发挥的作用等。

让学生充分了解电力行业QC活动的全过程，并对电力行业创新的典型案例及创新思路、方法有较为深入的理解。

（二）课程设计思路本课程的教学内容的设置充分考虑专业的办学层次、办学条件、办学环境、培养目标以及学生知识结构与市场需求的关系。

体现职业教育就业导向、能力本位的指导思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程。

（1）根据毕业生将从事的职业岗位（群）要求，按企业要求毕业生必须了解哪些知识、掌握什么技术、具备哪些能力，按“简洁实用、够用，兼顾学生后续发展”的原则选择教学内容。

（2）注重呈现形式生动活泼，配套多媒体资源丰富，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（3）注重学生本课程学习成绩的评价，采用过程性评价和结果性评价相结合的评价体系，注重学生平时知识的积累和能力的培养。

要兼顾对学生的关键能力，以及基本素质、创新精神、创造能力、个性培养和发展等各个维度的关注。

结合平时作业、课堂作业、考试及学习态度等进行综合评价。

（4）本课程设计即反映新知识，行业标准，又充分反映新知识、新技术、新工艺、新方法，并体现相关国家、行业规范及职业标准。

三、课程目标本课程采用多种教学模式相结合的形式进行教学，包括：理实一体教室、多媒体教室、实训室等，通过教师对各类典型工作任务的分析和讲解后，学生以独立或小组合作的形式借助参考教材、技术相关资料，制定各步骤工作计划，完成绝缘设备的测试和常见防雷设计。

电子产品设计与制作课程设计课程概述电子产品设计与制作是一门涉及硬件电路设计、嵌入式系统开发、软件程序编写和产品外观设计等多个方面的课程。

本课程旨在帮助学生掌握电路设计、嵌入式系统开发和产品设计的基本原理和实践技巧，提高学生的综合运用能力和创新意识，培养学生的工程素质和创业精神。

本文档主要介绍本课程的课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面内容。

课程设置本课程是一门面向本科生的专业选修课程，建议选修学生为电子信息工程、计算机科学与技术、自动化控制等专业的学生。

本课程设置的学时为64学时，其中理论教学32学时，实验教学32学时。

教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.掌握电路设计的基本原理和方法，了解电路元器件的特性和选择；2.掌握嵌入式系统开发的基本原理和方法，包括单片机原理、C语言编程、外设接口等；3.掌握产品设计的基本原理和方法，包括外形设计、结构设计、用户体验等；4.培养学生的团队协作能力和项目管理能力；5.提高学生的综合运用能力和创新意识，培养学生的工程素质和创业精神。

本课程的教学内容主要分为以下几个模块：电路设计基础包括电路元器件的分类、特性和选型、电路分析与设计方法、常用电路的设计和仿真等内容。

嵌入式系统开发基础包括单片机原理、C语言编程、外设接口等内容。

产品设计基础包括产品外形设计、结构设计、用户体验等内容。

实验教学包括电路实验、嵌入式系统实验和产品实验三部分内容。

实验教学以实践操作为主，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。

教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，主要包括以下几种：1.讲授：通过讲授理论知识，帮助学生建立起电路设计、嵌入式系统开发和产品设计的基本概念和思维模式；2.实验：通过实验操作，帮助学生深入了解电路设计、嵌入式系统开发和产品设计，培养其实际操作能力和团队协作能力；3.案例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解和应用所学知识及方法；4.讨论：通过讨论学生感兴趣的话题，促进学生思维的拓展和创新的产生。

《智能电子产品设计与制作》课程整体教学设计一、管理信息课程名称：《智能电子产品设计与制作》制定时间：课程代码：所属部门：信息工程学院制定人：批准人：二、基本信息学分：6 课程类型：应用电子技术专业的专业基本技能课学时：72 先修课程：《单片机原理》《C语言编程》《模拟电路》《数字电路》授课对象：18 光伏1、 2班后续课程：三、课程设计1．课程目标设计(1)能力目标总体能力目标：通过电子产品实际的制作过程，掌握电子产品设计的一般步骤和方法，从而掌握电子产品在设计和制作过程中应该掌握的知识和技能。

为在今后从事专业工作打下坚实的基础。

单项能力目标：②掌握常用电感器的基本结构和工作原理；②掌握51单片机编程的基本方法，掌握常用电子元器件的使用方法；③能独立书写操作规程；④掌握电子产品制作过程中的故障排查方法，等以及相关技术指标；⑤具备检测结果分析的能力，掌握器件的操作规范。

(2)知识目标①掌握常用传感器的常用基本知识；②掌握C语言的编程方法；③掌握电子电路的分析方法；2．课程内容设计3．能力训练项目设计4.进度表设计5.第一堂课设计梗概单片机基础知识由任课教师介绍什么是单片机，它的作用是什么，介绍它的内部结构以及在产品设计中所扮演的角色。

使同学们了解本门课程在今后工作中起到的支撑作用，激发同学们的学习热情。

通过实训室的实训装置和仿真告诉同学们该怎么学、怎么用，怎么才能学得好，为以后的工作打下基础，使同学们认识到本课程的重要性。

本课程采用项目化教学，将学生按照学习能力强弱和基础好差搭配组合，布置课堂任务，来培养学生的学习能力和学习热情。

四、考核方案设计考核由平时成绩、期中笔试和期末笔试组成，具体比例如下：平时成绩（30%）、、期中考试（20%）、期末笔试（50%）。

五、教材、资料教材：陈海松.单片机应用技能项目化教材.北京：电子工业出版社，2013.。

・５５・　哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ《电子产品设计与制作》综合实训课程是我院电子信息专业群核心课程。

通过该课程的学习，学生应该获得以下能力：能通过查阅资料，根据相关法律、行业标准、技术规定完成电子产品方案设计；能读懂电路原理图和英文芯片资料；能用Ｃ语言编程；能应用ＰＲＯＴＥＬ软件设计印制电路板；能正确使用常用工具和仪器仪表进行硬件电路安装与调试；能使用各种软件对源程序进行调试；能编写技术文件资料和设计论文；能使用多媒体、技术报告等形式将工作结果展示；能自主学习，独立的分析解决一般性质的技术问题。

一、课程设计思路学生根据项目任务书，模拟企业设计、调试等岗位，按照经济的方式在规定的时间内完成电子产品的设计、安装与调试等工作，并在制作过程中注重产品质量控制，遵循ＩＳＯ９００１质量控制标准，遵循５Ｓ规范，在每一个工作环节都做出记录，并对记录的缺陷进行分析，查找原因及时改进。

还要注重成本控制意识和环保意识，并能很好的与相关岗位的人员进行沟通与协作，　课程实施以项目为载体，以小组进行，每个小组推荐１名组长，小组的工作任务由组长负责安排，锻炼学生的组织能力和团队协作精神。

鼓励学生自主学习获得方案设计中所需的芯片资料，认真阅读英文芯片资料并根据芯片资料来规范电路设计，锻炼学生英文芯片资料阅读和获取新知识的能力。

引入国家、行业、企业相关标准和技术规范，在电路图的设计中采用国家标准ＧＢ－４７２８来规范电子元器件图形符号，所有的技术文件图幅均采用行业规范的文件格式，在产品装配中采用现在国内外电子企业流行的ＩＰＣ－Ａ－６１０Ｄ标准来检验装配的质量并根据标准要求进行改进，所有的源程序均要有注释。

锻炼学生标准和技术规范的应用能力。

鼓励学生将整个设计过程：方案论证、硬件电路设计、软件设计、测试结果分析、总结按照论文的格式编写出来并发表，锻炼学生的创新精神和写作能力。

课程名称：智能电子产品设计与制作学分：4计划学时：64适用专业：应用电子技术1．前言1.1课程性质本课程是针对电子行业的电子产品开发技术员岗位从事电子产品开发的方案设计，是应用电子技术专业的一门拓展课。

先修课程是传感器技术与应用、微控制器选择与应用。

通过本课程的学习，使学生综合运用单片机、传感器、智能仪器的基本理论知识，开发设计单片机相关产品、单片机应用系统调试、测试与维护。

为从事嵌入式系统生产第一线的技术和管理工作打下坚实的基础。

1.2设计思路本课程的设计思路是以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务作为载体进行能力的训练。

采用基于工作过程的教学模式，以真实的产品为项目载体来开展教学，让学生真正感受到日常实训与实际产品开发的区别，并体验社会对单片机工程师的要求。

通过各项任务模拟，进一步加强学生职业意识，提升职业素养。

2．课程目标2.1总体目标《智能电子产品设计与制作》课程是基于理论学习之上、旨在锻炼学生实际应用能力，培养学生的基于单片机的智能产品的设计能力，使学生达到能参与或独立设计开发简单的单片机相关产品。

通过本课程的学习，使学生具有单片机系统编程和设计的知识与技能，具备较高的职业素质，具有调试单片机系统程序和设计最小单片机系统的能力，能解决程序调试和系统设计中遇到的问题。

2.2具体目标2.2.1知识目标(1)掌握单片机内部资源的规划方法。

(2)掌握单片机系统中的基本技术概念，并在设计项目中灵活运用。

(3)掌握程序设计过程中解决常见问题的程序算法。

(4)掌握单片机产品的调试、测试的方法。

(5)掌握单片机产品设计过程中的成本控制方法。

2.2.2能力目标(1)能根据设计任务进行单片机造型。

(2)能根据项目设计要求，进行单元电路的设计。

(3)能对设计的任务进行软件程序功能划分。

(4)能用单片机产品开发工具进行软件编程、调试及软硬件联调。

(5)能熟练使用常用的工具和电子仪器，完成项目产品的参数、性能的测试。