初二物理 实验用温度计测温度

初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案本课教学目标：1.了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。

2.掌握测量水的温度的实验操作步骤和实验技巧。

3.培养学生准确观察和记录实验现象的能力，提高实验数据的准确性。

4.培养学生团队合作和分工合作的意识。

教学重点：1.温度计的结构和原理。

2.测量水的温度的实验步骤和实验技巧。

3.实验数据的准确记录。

教学难点：1.温度计测量温度的方法。

2.学生团队合作和分工的意识培养。

教学过程：一、导入（5分钟）教师介绍温度计的结构和原理，利用示意图介绍温度计的结构，让学生了解温度计的基本原理。

二、实验操作（35分钟）实验材料：温度计、水、水杯、计时器实验步骤：1.将水杯中的自来水倒掉，倒入25度左右的水。

2.将温度计插入水杯中，保证温度计的刻度面向刻度尺。

3.慢慢晃动水杯，待温度计指示恒定时，读出温度（保留一位小数）。

4.将温度记录在实验记录表上。

5.重复以上步骤，每次改变水的温度，最少测量三组数据。

6.完成实验记录，并将数据汇总、整理。

三、实验分析（10分钟）1.请学生对实验数据进行分析。

2.指导学生根据实验数据判断测量的准确性，并分析出可能存在的误差。

四、实验总结（5分钟）1.请学生总结今天的实验内容，重点归纳温度计的使用方法以及测量温度时需要注意的事项。

2.进行实验总结小结。

教学反思：本课程旨在让学生了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。

通过实验让学生能够独立测量水的温度，提高学生观察能力和数据分析能力，培养学生团队合作和分工合作的意识。

但在实验中，学生测量温度时有的未按规定时间测量；有的未正确读数；有的未注意温度计的放置等操作问题，导致实验数据出现较大误差。

因此在今后的教学中，需要引导学生仔细认真地操作，提高学生实验操作技能和观察能力，保证实验的准确性和有效性。

用温度计测水的温度实验报告单第组组长：组员：一、实验目的：练习使用温度计，用温度计测量水的温度。

二、实验器材：，分别装有热水，温水，冷水的3个烧杯。

三、操作要求：1.检查器材。

2.估测热水的温度。

3.用温度计测量热水的温度，操作正确。

4.估测温水的温度。

5.用温度计测量温水的温度，操作正确。

5.估测冷水温度。

6.用温度计测量冷水的温度，操作正确。

8.整理器材。

四、实验记录：1.观察器材：温度计的量程，分度值。

手指的感觉（热或冷）估测温度实测温度五、反思与拓展：为什么不能用体温计测量热水的温度？1、用温度计测量烧杯中液体的温度，如图所示的几种做法中正确的是（）2、用体温计给一个38.8℃病人测量体温后, 用这支只经过消毒而未经下甩的体温计测一个正常人的体温，则体温计的读数为( )Ａ．37℃Ｂ．38.8℃Ｃ．37.5℃Ｄ．无示数3、测量液体温度时，下面错误的说法是（）A.温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触B，测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计C.读数时应该让温度计离开待测物体D.读数时视线应与温度计内液柱的液面相平4、如图所示温度计读数：甲为______℃，读作；乙为____ ℃，读作。

5、如图是上海某一天的最高和最低气温值，则这一天的最高气温是℃，最低气温是℃，气温的温差是℃。

6、试按照实验室用温度计测量液体温度的方法，在下列叙述的步骤中，选择正确的步骤，并把它的编号依次排列：。

（A）选用测量范围合适的温度计；（B）估计被测液体的温度；（C）读出温度计的示数；（D）取出温度计；（E）把温度计的玻璃泡跟被测的液体充分接触；（F）让温度计与被测的液体接触一段时间，直至温度计内液面稳定。

7、下图是某同学测量液体温度时的情况，他把温度计放入烧杯中，过一段时间后取出温度计读数。

他在操作中的错误是：（1）（2）（3）。

初二物理温度计不准的计算题问题描述在物理实验课上，初二的小明在进行温度测量实验时，发现使用的温度计不准确。

为了确定温度计的误差，小明进行了一系列的测量和计算。

小明用温度计测量了某个物体的温度，记为温度A。

然后他用另一个准确的温度计对同一个物体进行测量，记为温度B。

为了计算出温度计的误差，小明需要使用如下公式：误差 = 温度A - 温度B小明在实验中进行了多次测量，测得的温度如下表所示：序号温度A（℃）温度B（℃）1 24.5 26.32 22.8 24.13 25.3 27.64 23.6 24.95 26.1 25.7现在，请你根据上表中的数据，帮助小明计算出温度计的误差，并进一步分析温度计的准确性。

误差计算根据上表中的数据，我们可以依次计算每次测量的温度计误差。

1.第一次测量的温度计误差为：24.5 - 26.3 = -1.82.第二次测量的温度计误差为：22.8 - 24.1 = -1.33.第三次测量的温度计误差为：25.3 - 27.6 = -2.34.第四次测量的温度计误差为：23.6 - 24.9 = -1.35.第五次测量的温度计误差为：26.1 - 25.7 = 0.4根据以上计算结果，我们可以得出以下结论：1.温度计的误差有正有负，表示温度计的读数既有偏高也有偏低的情况。

2.温度计的误差值大小不一，这意味着温度计的准确性不稳定，有时的读数更接近真实温度，有时的读数偏离较远。

3.在本次实验中，温度计的误差范围在-2.3℃到0.4℃之间。

温度计准确性分析通过计算误差的过程，我们可以分析温度计的准确性，从而评估其可靠程度。

1.平均偏差：为了更准确地描述温度计的整体准确性，我们可以计算误差的平均值。

平均偏差= (∑误差) / 测量次数平均偏差 = (-1.8 - 1.3 - 2.3 - 1.3 +0.4) / 5 = -0.36小明使用的温度计在多次测量中的平均偏差为-0.36℃。

这意味着该温度计的测量结果整体上偏低于实际温度。

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初中物理教案 文讯教育教学设计
（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器． 教法建议 1．实验的组织 课前要编好实验小组，每组以 2~3 人为宜．如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让 每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高． 2．实验过程 （1）准备阶段．让学生观察温度计，注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量 的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法 和注意事项告诉学生，并作示范． （2）测温过程．先设计记录数据的表格：热开水的温度： 教室气温： 手指的感觉 估计温度 ℃ 实测温度 ℃ （每 1 初中物理教案 文讯教育教学设计
实验步骤： （1）测出教室的温度，记在表头上。 （2）倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表各中。 （3）让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温 度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。 继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度；到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事 先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。热开水的温度： 教室气温： 手指的感觉 估计温度 ℃ 实测温度 ℃ （每 1 分钟记录一次温度值） 烫 热 温 3． 处理数据，分析水的温度随时间的变化。
教学目标 1． 练习正确使用温度计； 2． 练习正确记录实验现象和数据； 3． 培养学生的观察能力和实验能力； 4． 培养学生实事求是的科学态度． 教学建议 教材分析 本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主 要是训练学生正确使用温度计．尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视． 实验特点 （1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温 是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降．

初二物理20个实验大全初二物理20个实验大全如下：
1.用刻度尺测量长度、用秒表测量时间。

2.测量物体的平均速度。

3.用温度计测量温度。

4.用天平测量物体质量。

5.测量固体或液态的密度。

6.用弹簧测力计测量力。

7.测量水平运动的物体的滑动摩擦力。

8.用电流表测量电流的大小。

9.用电压表测量电压的大小。

10.测量未知定值电阻的阻值。

11.测量小灯泡的电功率。

12.探究水沸腾的规律。

13.探究光的反射定律。

14.探究平面镜成像的特点。

15.探究凸透镜成像的规律。

16.探究影响压力作用效果的因素。

17.探究影响滑动摩擦力大小的因素。

18.探究影响动能大小的因素。

19.探究电流与电压、电阻的关系。

20.探究欧姆定律。

1/ 1。

达标测评
1、-20℃的正确读法是（ ）
A.零下20度 B.零下摄氏20度C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度
2、用手接触到0℃的冰比接触到0℃的水要冷，则它们的温度（ ）
A 冰的温度低 B 水的温度低C两者的温度一样高 D不知道
3、读出温度计的示数，将示数写在图的下面
4、判断下面做法的正确与错误，如果是错的，请指出错误的做法错在哪里？
② 温度计的原理：进行工作。
③ 分类及比较：
分类
实验用温
测体温
量程
-20℃～110℃
-30℃～50℃
35℃～42℃
分度值
℃
℃
℃
所 用液 体
水银煤油（红）
酒精（红）
水银
特殊构造
玻璃泡上方有缩口
使用方法
使用时（能/不能）甩，测物体时离开物体读数
使用前甩可离开人体读数
④ 常用温度计的使用方法：
。
A
B
C
D
5、先判断下面做法的正确与错误，并指出这种做法造成的结果。
俯视：， 结果
平视：，结果
仰视：， 结果
6、为了预防甲型H1N1流感病毒，学生每天都要测量体温，如果体温超过37.5℃，则要重点详查，每班每天都要安排一人到学校医务室进行汇报。那我们的体温是如何测量的呢？完成下面的问题：
（1）人的正常体温是℃，体温计的量程是，最小分度值是
A、甲的体温是36.2℃B、乙的体温是37.5℃
C、丙的体温是38.5℃D、丁的体温是39.1℃
13、医院里为了消毒把注射针头放在铝盒里煮一段时间,体温计被不同人使用也需消毒,为什么医生只用酒精擦一擦,而不在水里煮呢？
14、夏天的早晨，家里水龙头流出水的温度最接近于 ( )

物理教案－实验：用温度计测水的温度实验目的通过实验，让学生掌握使用温度计测量液体温度的方法和技巧，培养学生的实验操作能力和观察能力。

实验器材1.温度计2.水3.烧杯4.清洁布实验原理温度计是测量物体温度的一种常用工具。

温度计的原理是利用物体温度变化导致的液体体积的变化来测量温度。

实验步骤1.清洗温度计：使用清洁布轻轻擦拭温度计，确保温度计干净。

2.准备烧杯和水：将适量的水倒入烧杯中，水的温度应该是室温。

3.插入温度计：将温度计的温度计头插入水中，确保温度计头完全浸入水中。

4.待温度稳定：等待几分钟，直到温度计的指示稳定下来。

5.读取温度：读取温度计上的刻度，记录下水的温度。

6.清洗温度计：将温度计头拔出水中，用清洁布轻轻擦拭干净。

注意事项1.插入温度计时，确保温度计头完全浸入水中。

2.等待温度稳定时，不要触摸温度计，以免干扰温度计的测量结果。

3.操作过程要轻柔，不要剧烈摇晃温度计。

数据记录与分析根据实验记录的数据，学生可以绘制温度随时间的变化曲线图，并进行相应的数据分析和讨论。

学生可以发现温度在插入温度计后逐渐上升，当温度稳定后读取温度即为水的温度。

可以让学生讨论可能导致温度计指示不准确的因素，比如测量时间过短或过长、温度计姿势不正确等。

思考题1.温度计的单位是什么？在国际单位制中如何表示？2.为什么要等待温度稳定后再读取温度？3.如果实验中使用的液体不是水，是否能够使用同样的方法测量温度？为什么？实验总结本实验通过实际操作的方式让学生了解了温度计的使用方法和原理，并培养了学生的实验操作能力和观察能力。

通过本实验，学生能够掌握用温度计测量水的温度的方法，并将所学知识运用于实际生活中。

参考文献无。

八年级物理教案实验：用温度计测水的温度9篇实验：用温度计测水的温度 1教学目标1. 练习正确使用温度计；2. 练习正确记录实验现象和数据；3. 培养学生的观察能力和实验能力；4. 培养学生实事求是的科学态度.教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视.实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降.（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器.教法建议1.实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜.如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高.2.实验过程（1）准备阶段.让学生观察温度计，注意它的量程和分度值.量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值.教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范.（2）测温过程.先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面.不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大.接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上.每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止.由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据.3. 处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化.教学设计方案【课题】【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。

初中物理温度测定教案教学目标：1. 了解温度测量的基本原理和方法。

2. 学会使用温度计进行温度测量。

3. 能够正确读取和记录温度测量结果。

4. 理解温度在生活中的应用和重要性。

教学重点：1. 温度测量的基本原理和方法。

2. 温度计的使用和读取。

教学难点：1. 温度计的精确使用和读取。

教学准备：1. 实验室用温度计。

2. 温度计使用说明书。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：温度是日常生活中经常提到的概念，那么温度是如何测量的呢？2. 学生分享：让学生分享他们对于温度测量的了解和经验。

二、温度测量的基本原理（10分钟）1. 介绍温度测量的基本原理：温度是物体内部分子运动的激烈程度的一种表现，可以通过测量物体的热量来间接测量温度。

2. 讲解热量和温度的关系：热量是一种能量形式，温度高表示物体内部分子运动激烈，热量多。

三、温度计的使用和读取（10分钟）1. 介绍实验室用温度计的结构和功能：温度计由玻璃管、液体和刻度盘组成，通过液体的膨胀和收缩来测量温度。

2. 演示温度计的使用方法：如何正确放置温度计、如何读取温度计的刻度值等。

3. 学生练习：让学生亲自操作温度计，进行温度测量，并正确读取刻度值。

四、温度测量的实际操作（10分钟）1. 分组实验：学生分组进行温度测量实验，使用温度计测量不同物体的温度。

2. 记录数据：学生将测量到的温度数据记录在实验表格中。

五、温度在生活中的应用和重要性（5分钟）1. 介绍温度在生活中的应用：如天气预报、医疗、食品加工等。

2. 强调温度测量的重要性：温度测量在科学研究和日常生活中都有着重要的作用。

六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结：让学生总结本节课所学的温度测量的基本原理和方法。

2. 教师反思：教师对学生的表现进行评价和指导，指出需要改进的地方。

教学延伸：1. 进行温度测量的拓展实验，如测量不同物质的沸点和凝固点。

2. 学习其他温度测量工具的使用，如温度传感器和热像仪。

初二物理实验【基础知识精讲】用温度计测水的温度，主要是培养学生掌握物理实验的方法和技巧，当然也要学会使用温度计来测水的温度，要完成好该实验应做好以下几点：1.熟练完成对实验器材的三个观察即零刻度、量程、最小刻度值的观察.2.用手接触水，迅速估测待测水温初次完成后，估测值和实际测量值悬殊较大，则说明同学们缺少生活常识，就更要在平时多观察、多实践.3.要用正确的方法来完成这个实验正确的测量方法包括三个方面：（1）放对：玻璃泡全部浸入待测液体中，不要碰到容器底和容器壁；（2）等对：不能立刻读数，而应该等待温度计示数稳定后再读数；（3）读对：读数时玻璃泡必须停留在待测液体中，且视线与温度计中液住的上表面相平。

【课本难题解答】1.使用温度计以前，如果没有观察它的量程，可能出现什么问题？如果没有事先认清它的最小刻度值，测量时会有什么不便？答：若未观察量程，那么测量时被测温度有可能高于它的最高刻度而把温度计胀破，也有可能低于它的最低刻度而测不出温度值.若没有先认清它的最小刻度值，当测量温度读取数值时可能读错，或者为弄清最小刻度值而延误了读数时间，这样对于变化的温度就不能及时准确地读出.2.用温度计测液体的温度时，温度计的玻璃泡为什么不要碰容器底或容器壁？读取温度数值时，为什么不能将温度计从液体中取出？答：容器底和容器壁的温度通常与容器中液体的温度有差异，温度计的玻璃泡触了器壁或器底时读数，通常不能准确反映液体的温度；另外，温度计的玻璃泡壁很薄，碰到器壁和器底，很容易撞破读取液体温度计的数值时，如果将温度计从液体中取出，由于所测液体的温度与液面上空气的温度通常不同，温度计离开液体而进入空气，它的读数就要随气温变化，获得的读数也就不能准确反映液体的温度.【命题趋势分析】温度计测沸水温度，是这一节基本内容，作为中考，涉及不多，但由于其非常重要，因此也有出现的可能性，但都不会很难。

【典型热点考题】例1 试按照温度计使用的合理顺序，把下列操作步骤依次排列起来：A.选取适当的温度计；B.估计被测物体（水）的温度;C.让温度计的玻璃泡与被测液体充分接触；D.取出温度计；E.在温度计示数稳定后进行读数.解析：这是一道考查正确使用温度计的题.使用温度计之前，要先观察它的量程，估计被测温度的高低，再去选用适当的温度计，故①B；②A.然后把玻璃泡浸入液体中，并等候一会儿再读数，全部完毕后，最后取出温度计，故③C；④E；⑤D故答案为：B A C E D.例2在“用温度计测水的温度”的实验中，甲、乙、丙三位同学分别去测自己的实验度值应是多少？解析：由表格比较发现：三位同学开始测量之前（对应时间：0分）温度计的读数都是20℃，说明气温也是20℃.甲同学测量时温度计的温度是逐渐升高的，但到第6分钟时，温度停止了上升，这说明玻璃泡浸没在水中后，与水之间存在温差，温度计可从水中吸热而读数不断上升，至最高刻度——第6分钟时，温度计温度至最高，表明此时停止了吸热，此时温度计的读数与被测的水的温度相同，故水的温度是58℃，后来由于水散热，所以温度降低了.乙同学测量时温度计的温度是逐渐降低的，但到第5、6分钟时温度停止了下降.由上面对甲同学的分析方法可知，温度计读数最低不变就与水的温度相同，故此时的水温是4℃.丙同学测量时温度计的温度先是逐渐升高的，温度在第5分钟时停止升高，这说明温度计的读数已经稳定但到第6分钟时温度下降到42℃，第7分钟又升到46℃，第8分钟又降到45℃.看来，第5－8分钟的读数有问题，水的温度不可能忽降忽升，因此丙同学的测量有错误.本周强化练习：【同步达纲练习】1、温度计中的液柱在上升过程中，它的温度比待测温度 ，温度计中柱往稳定时，它的温度与待测温度 .2.测量温度的工具是 ；在摄氏度中，将 的温度规定为0℃，将 定为100℃3.“用温度计测量水的温度”实验中，手指感觉烫的温度约 ，感觉热的温度约 ，感觉不冷不热的温度约 .4.对于玻璃泡中装酒精或煤油的温度计，读数时视线应与温度计中液柱 表面相平；如果是水银温度计，视线应与温度计中液柱的 表面相平.5.一只刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示温度是2℃；插在1标准大气压下的沸水中，显示温度是96℃，那么当它插入水中显示温度为25℃时，水的实际温度是( )A.25℃B.大于25℃C.小于25℃D.无法判断6.关于体温计及其使用，下列说法中正确的是（ ）A.它的每一小格表示0.2℃B.体温计可以离开人体读数C.它的玻璃棱柱边的作用是为了方便用手拿或放D.它的使用与常用温度计相同7.下列说法错误的是（ ）A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中B.测量时，应使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触C.只有当温度计的玻璃管内液面停止上升（或下降）时才读数，且视线必须与液面相平D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度，但可以测量很低的温度8.一同学先后用两支均未甩过的体温计测自己的体温，两支体温的示数分别是39.5℃和37.5℃，那么（ ）A 他的体温一定是37.5℃ B.他的体温更接近39.5℃C.他的体温在37.5℃～39.5℃D.他的体温低于或等于37.5℃9.用温度计测液体的温度，读数应在（ ）A.温度计内液体开始上升时进行B.温度计内液体上升到最高处时进行C.温度计内液体开始下降后进行D.温度计内液体匀速下降时进行10.测量液体温度时，下面错误的说法是（）A.温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触B，测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计C.读数时应该让温度计离开待测物体D.读数时视线应与温度计内液柱的液面相平【知识验证实验】1983年南极洲的最低气温为-98.2℃，在南极考察站使用的温度计是酒精温度计还是水银温度计？参考答案：【同步达纲练习】1．低相等2．温度计冰水混合物 1标准大气压下沸水的温度 3．60℃ 40℃35℃ 4．凹凸 5－10．C B D D B C【知识验证实验】用酒精温度计。

第三章物态变化§3.1 温度一、温度(1)定义：物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。

(2)物理意义：反映物体冷热程度的物理量。

二、温度计——测量温度的工具1、工作原理：依据液体热胀冷缩．．．．．．的规律制成的。

温度计中的液体有水银、酒精、煤油等.2、常见的温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表。

三、摄氏温度(℃)——温度的单位1. 规定：在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别记作0℃、100℃，平均分为100等份，每一等份代表1℃。

2. 读法：(1)人的正常体温是37℃——37摄氏度；(2)水银的凝固点是-39℃——零下39摄氏度或负39摄氏度.四、温度计的使用方法1. 使用前“两看”——量程和分度值；Ⅰ.实验室用温度计：-20℃~110℃、1℃；(一般)Ⅱ.体温计：35℃~42℃、0.1℃；Ⅲ.寒暑表：-35℃~50℃、1℃.2. 根据实际情况选择量程适当的温度计；如果待测温度高于温度计的最高温度，就会涨破温度计；反之则读不出温度。

3. 温度计使用的几个要点：(1)温度计的玻璃泡要全部浸泡在待测液体10 2040 30仰视：结果偏低 俯视：结果偏高 中，不能碰容器底或容器壁；(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，不能在示数上升时读数,待示数稳定后再读数;(3)读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中；视线要与温度计中液柱的液面相平.五、体温计1. 量程：35℃~42℃；分度值：0.1℃.2. 特殊结构：玻璃泡上方有很细的缩口。

使用方法：用前须甩一甩。

(否则只升不降)☆典型例题 1. 如右图所示，图1中温度计的示数为 36℃ ；图2中的示数为 -9℃ 。

分析：首先判断液柱的位置：可顺着液柱上升的方向观察，若数字越来越大，则说明液面在0℃以上，应该从0℃向上读；反之则说明液面在0℃以下，应该从0℃向下读。

2. 用体温计测量小强同学的体温是37.9℃，若没有甩过，用它只能测出以下哪位同学的体温( C ) A.小红：37.6℃；B ：小刚：36.9℃；C ：小明：38.2℃；D ：小华：36.5℃分析：体温计只升不降的特点。

最低温度？ －20℃
考点梳理
考点2 温度计的使用
×××√
考点梳理
考点2 温度计的使用
甲
偏大
（俯视）
正确
乙
（平视）
丙
偏小
（仰视）
考点梳理
考点2 温度计的使用
（1）玻璃泡要全部浸入被测物质； （2）要等示数稳定后再读数； （3）读数时玻璃泡要继续留在被测物质中； （4）视线要与液柱上表面相平。
考点梳理
典例剖析
下图是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是（ C ）
A
B
C
D
方法点拨
本题考查了温度计的使用，玻璃泡不碰侧壁和底部且要完全浸没到液体中，视 线与温度计液柱液面相平。
中考链接
如图所示，体温计的量程是 35℃~42℃ ，分度值是 0.1℃ ，示数是 37.6 ℃ 。一个粗心的护士没有将水银柱甩下，而直接用它去测量体 温是37 ℃的病人的体温，则该体温计的读数是 37.6 ℃ 。
方法点拨
本题考查了体温计的使用和读数，切记使用体温计前要甩几下。
思维导图
温度计的使用和读数
实验室温度计 的使用和读数体温计的使 用和读数35℃-42℃ 0.1℃
考点3 体温计
量程 35℃ ~42℃
分度值 0.1℃
特点
（1）测温范围小:35℃～42℃； （2）精确度高:每小格为0.1℃； （3）使用前应握紧体温计玻管段用力下甩。
考点梳理
考点3 体温计
水银膨胀能 通过 缩口升 到直管内。
缩口
使用体温计前要往下用力甩几下。
体温计离开人体， 水银遇冷收缩，直 管内水银来不及退 回玻璃泡就在缩口 处 断开，故仍然指 示原来的温度。

4
测不准温度计
模块一 温度、温度计
冬天从户外回来, 用凉水洗手, 为什么感觉水变温暖了? 手去触摸长时间放在教室里面的金 属块、木块和泡沫塑料块, 感觉金属块比较凉．但是用温度计测量, 竟然温度一样, 很奇怪吧, 让 我们一起走进神奇的热学吧……
做个小实验: 先把两只手分 别放入热水和冷水中, 然后, 先把左手放入温水中, 再把 右手放入温水中. 两只手对 “温水”的感觉相同吗?
气体热胀冷 缩
温度变化时 不同金属的 热膨胀程度 不同
是伽利略制造的世界上第一个温度计,要受 大气压影响．
一、温度计示数和内径粗细问题
合格的温度计测量同一液体温度时示数都应该是一样的，而常见温度计一般是利用液 体的热胀冷缩制成的，而这里的热胀冷缩是指同种等体积的液体（酒精、水银等）经过相同 的温度差变化，会膨胀（或缩小）相同的体积，那么由于 V=S·h，内径粗的一定上升（或下 降）高度少，内径细的一定上升（或下降）高度多。
A．6℃
B．4℃
C．-6℃
D．-4℃
温度计示数和内径粗细问题
【例6】 在制作液体温度计时, 为了提高温度计的灵敏度, 下列措施可行的是
()
A．玻璃管的内径细些
B．玻璃管的内径粗一些
C．把玻璃管的容积做小一些
D．以上都不正确
【例7】 量程都是 0℃～100℃的 A、B、C 三支温度计, 分度值都是 1℃．玻璃泡的容积 A 大
模块二 测不准温度计
二、测不准温度计
温度计是热学中测定温度的一种基本仪器，其特点是方便、准确。但是，如果温度计上
所标的刻度不准确，测出的温度将会出现很大的误差。但是，如果能通过合理的换算，也可 以用这支不准确的温度计测出准确的温度

初中物理测量的基本工具（五）——温度计一．温度计的构造与原理:(1)构造(2)原理:根据液体的热胀冷缩的性质制作的。

二．体温计、实验温度计、寒暑表的主要区别三．温度计的使用方法与注意事项1.温度计的使用方法⑴看清温度计的量程和分度值；⑵温度计的玻璃泡要全浸在液体中,不要靠碰到容器底和容器壁；⑶温度计浸入被测物体后要稍侯一会儿,待温度计的示数稳定后再读数；⑷读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计内的液面相平.2.温度计使用中的注意事项（1）根据被测量物选择适宜的温度计（2）玻璃泡全部浸入被测液体中,不要碰到容器底或容器壁(液体应该足够多以浸没玻璃泡) （3）记录时应待温度计的示数稳定后读数,读数时,玻璃泡不能离开被测液体,视线必须与液体柱的上表面相平(俯视读大,仰视读小)（4）使用温度计时，手应拿在它的上部，实验中不允许用它作搅拌棒使用。

四．例题解析【例题】关于温度计，请你填写以下空格。

（1）温度计是根据液体的________________的性质制成的。

（2）下图是体温计和寒暑表的一部分，其中图是体温计，甲、乙两温度计的示数分别为℃和℃。

（3①南极的最低温度为－88.3℃，应选用_________温度计来测量南极气温，因为___________________________；②在标准大气压下，沸水的温度为100℃，应选用_________温度计来测量沸水温度，因为_______________________。

【解析】（1）体温计、实验室用温度计以及寒暑表的原理是一致的。

（2）结合三种温度计的区别可以判断出哪个是体温计。

会正确读取温度计示数。

根据不同液体的凝固点和沸点的数值，结合待测温度选择合适的温度计。

【答案】（1）热胀冷缩；（2）甲；38.5；－5；（3）①酒精酒精的凝固点低于南极的最低气温；②水银水银的沸点高于沸水的温度。

【点评】本题考查了体温计和寒暑表构造和使用上的区别，也考查了温度计测温物质的选择的依据。

×
× 俯视读数
测量值偏大 实际测量值
测量值偏小
× 仰视读数
°c
3.读数时，视线要与温度计垂直；
请思考： （4）
°c
°c
读数时：
温度计从液体中取出
× 再读数
4.读数时，温度计要留在液体中。
°c
四、实验室温度计的使用方法：
1.使用前，先观察温度计的量程、最小分度值和零刻度线； 2.测量时，温度计的玻璃泡不能碰到容器侧壁和容器底部，
1.使用前，先观察温度计的量程、最小分度值和零刻度线； 2.测量时，温度计的玻璃泡不能碰到容器侧壁和容器底部，
且要与被测液体充分接触；
3.读数时，视线要与温度计垂直；
4.读数时，温度计要留在液体中。
五、体温计：
体温计
实验室温度计
液体具有热胀冷缩
的性质。
热水
冷水
测温液体种类不同： 煤油温度计 酒精温度计 水银温度计
自制简易温度计：
小玻璃瓶
细玻璃管 玻璃泡
细管、瓶盖
用简易温度计判断物体温度的高低：
第一杯水 温度高；
第二杯水 温度低。
无刻度
刻度
C表示：摄氏温度 K表示：热力学温度
摄尔修斯
1701～1744
三、摄氏温度的规定：
K表示：热力学温度 用 T 表示 单位：开尔文 用 K 表示
T = t + 273.15
C表示：摄氏温度 用 t 表示
零下90摄氏度 36.5摄氏度
温度计的种类
实验室 温度计
·常用温度计：
体温计
·常用温度计：
家用寒暑表
实验：用实验室温度计测量液体的温度
怎样测量液体温度？
四、实验室温度计的使用方法：

温度知识点一、温度和温度计1、实验探究：人们对冷热的感觉探究过程：拿三只喝水的杯子，一只盛大半杯冷水，另一只盛大半杯温水，还有一只盛大半杯热水（不要太热），按冷、温、热的顺序排列好。

把一只手的食指放到热水里，另一只手的食指放到冷水里，十几秒钟后，同时取出两手指并立即放到温水里。

这时你会感觉到从冷水中移到温水中的手指感到水是热的，而从热水中移到温水中的手指感到水是冷的。

你到底根据哪只手指的感觉来确定这杯水是热的还是冷的呢？探究归纳：①此实验告诉我们，人们有时凭感觉判断物体的冷热是不可靠的。

①即使在感觉正确的情况下，也只能是大概地进行区别，无法知道冷热的准确程度。

在冷热相差不大的情况下，凭人的感觉就区分不开了。

点拨：①实验中水不能太多，否则容易溢出；热水不能太热，以免烫伤手指。

①实验中两手指要同时分别浸入热水和冷水中，过一会儿后再同时快速浸入温水中。

2、温度物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。

物体较热，我们说它的温度高；物体较冷，我们说它的温度低。

日常生活中，人们常常凭感觉判断物体的冷热，这种判断受环境、条件的影响往往是不可靠的，要准确判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。

注意：温度表示物体的冷热程度，热的物体温度高，冷的物体温度低。

温度相同的物体，冷热程度相同。

例如：0℃的水与0℃的冰相比，温度相同，冷热程度相同。

3、温度计（1）原理：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。

（2）常用温度计的基本构造：如图所示。

常用的温度计都是液体温度计，里面的液体有的是酒精，有的是水银，有的是煤油。

液体的温度变化越大，其体积的变化也越大。

为了使一定的体积变化显示得更明显，液体温度计在设计时，下端有一个容积较大的玻璃泡，上部是均匀的毛细管，正是这根细管把一定体积的变化显示的很清楚，因而将温度的变化也能明显的表现出来。

温度计玻璃泡的玻璃璧很薄，这是为了使温度计玻璃泡内的液体能很快与被测物体的温度相同。

八年级北师大版（郭玉英）欧阳婷温度温度计知识与技能：①知道温度的概念，理解温度计的工作原理，能说出生活常见的温度值。

②学会正确使用温度计测量温度，学会摄氏温度的读法过程与方法：通过实验，掌握温度计的正确用法情感态度与价值观：通过自制温度计和探究实验，激发同学们的学习兴趣，乐于探索物理现象，培养观察能力和动手能力。

教学重点：温度计的原理和如何正确使用温度计教学难点：使用温度计测温度教具：爱情温度计、测温贴片、自制温度计、三个烧杯（每组）、实验温度计、体温计、室内温度计、水、木块、铁块、塑料泡沫一、新课引入今天老师想跟大家分享微信朋友圈出现的一个小玩意，这是什么东西？哪位同学愿意上台来试一下？用你的手心握住它，其他同学注意观察现象。

我们可以看到液体咕噜上升，为什么会出现这种现象呢？（温度热胀冷缩）那我们再来看，这是一张白色的贴纸，我往烧杯里倒入热水，发现贴纸变颜色了，为什么呢？这正是我们今天要学习的内容——温度温度计二、新课探究1、温度让同学们动手摸一摸桌面上烧杯里水的冷热，有个直观感觉。

知道物理学中就是用温度表示的是物体的冷热程度。

【提出问题】刚才怎么判断这两杯水的冷热？（感觉）我们经常凭感觉来判断物体的冷热程度。

那是否靠谱？可能有些同学这种感受不太深刻，没有体会到凭感觉来判断物体的冷热程度是否靠谱，设计两个小活动让同学们来感受下：学生活动1、你们的桌上有木头、铁块、泡沫，请你现在用手感受下，谁更冷？（生：感觉铁块比较冷）学生活动2、桌上有标有1、2、3号的三杯水，分别是对应热水、温水、冷水。

现在请把左手指放入1号杯的水中，右手指放入3号杯的水中，各数5秒钟，再同时拿出放入2号杯中，判断一下2号杯中水温如何？写在实验报告单上。

（生：左手觉得凉，右手觉得热。

感觉温度不同）提问：这是同一杯水吗？（生：是）师：这是同一杯水吗？这杯水到底是温度高还是温度低呢？我们凭感觉能判断出来吗？既然判断不出来，那我们要知道这几杯水的温度，铁块、木块、泡沫到底谁温度低，应该怎么办（生：应该有个测量工具——温度计）学生活动3、现在请各小组展示自制温度计，看它是否能分辨冷热水，到底自制温度计哪家强？记录分辨过程。