《会计技能》——多指多张点钞法电子教案

《会计技能》——多指多张点钞法电子教案会计技能是每位会计人员必备的基本技能之一、在日常工作中，点钞是会计人员经常接触的操作之一、随着科技的进步和现代化的财务管理需求，点钞也逐渐向电子化发展。

本教案将介绍多张点钞法的电子教案，详细阐述多张点钞法的原理和操作步骤。

一、多张点钞法的原理多张点钞法是一种通过电子设备实现同时点数多张纸币的方法。

它的原理是通过高速的图像识别和数据处理技术，将纸币的图像转化为数字信号，并对纸币上的信息进行分析和比对，从而准确计算出纸币的面额和数量。

二、多张点钞法的操作步骤1.准备工作（1）将电子点钞机连接到电源，并启动设备。

等待设备自检完成后，确认设备处于正常工作状态。

（2）将待点钞的纸币按照相同面额整齐地摆放在纸币进钞口上。

2.开始点钞（1）按下设备上的“开始点钞”按钮。

（2）设备将开始自动识别和计数纸币。

此过程中，设备会高速拍摄纸币图像，并将图像转化为数字信号。

（3）设备通过图像识别软件对纸币上的信息进行分析和比对，从而准确计算出纸币的面额和数量。

（4）点钞结束后，设备会显示出点钞结果。

可以通过设备上的显示屏查看点钞结果的详细信息，包括每张纸币的面额和数量。

3.结束操作（1）确认点钞结果无误后，将点钞机上的纸币取出。

（2）关闭设备，将电源断开。

三、多张点钞法的优点和应用场景1.优点（1）提高效率：多张点钞法能够快速准确地计算纸币的面额和数量，大大提高了点钞的效率。

（2）减少误差：由于是通过电子设备进行点钞，减少了人工点钞的误差，提高了准确性。

（3）方便记录：点钞机可以自动记录点钞结果，可以提供给会计人员进行财务核对和账目管理。

2.应用场景（1）银行：银行需要大量点钞操作，多张点钞法可以提高工作效率，减少人力成本。

（2）商场：商场每天有大量现金交易，多张点钞法可以快速计数现金，减少排队时间。

（3）会计事务所：会计事务所需要对大量的纸币进行点钞，多张点钞法可以提高点钞的准确性和速度。

手持式多指多张点钞法教学案例分析一、教学背景随着社会经济的不断发展，金融领域也迎来了巨大的变革和创新。

作为金融从业人员，掌握手持式多指多张点钞法已经成为了一项必备的技能。

在日常工作中，很多银行、证券、保险从业人员都需要频繁处理现金，因此对于点钞技巧的掌握是非常重要的。

手持式多指多张点钞法是一种快速准确的点钞技术，通过本教学案例的分析，帮助学员更好地掌握和应用这一技术。

二、教学目标1. 熟练掌握手持式多指多张点钞法的基本原理；2. 掌握手持式多指多张点钞法的具体操作技巧；3. 能够灵活应用手持式多指多张点钞法进行点钞工作。

三、教学内容手持式多指多张点钞法教学案例的内容包括：1. 基本原理；2. 操作技巧；3. 应用实例。

四、教学方法本教学案例采用理论与实践相结合的教学方法，通过理论讲解和实际操作相结合的方式，让学员更好地理解和掌握手持式多指多张点钞法。

五、教学步骤1. 理论讲解教师对手持式多指多张点钞法的基本原理进行讲解，包括手部肌肉的协调、眼部的精准度、脑部的反应速度等方面的知识。

然后，结合实际案例，分析手持式多指多张点钞法的应用价值和意义。

2. 操作演示接着，教师现场进行手持式多指多张点钞法的操作演示，让学员直观地了解这一技术的具体操作步骤和技巧要点。

教师还可以针对学员的实际情况进行个别指导，帮助学员更好地掌握技术。

3. 学员练习学员在教师的指导下进行手持式多指多张点钞法的练习，通过多次练习，逐步提高操作的熟练度和准确度。

学员也可以在练习中提出问题，教师及时进行解答和指导。

4. 实际应用教师给学员提供一些实际应用的案例，让学员自行应用手持式多指多张点钞法进行点钞工作。

通过实际操作，检验学员对技术的掌握程度，并提升他们对技术的信心和应用能力。

六、教学评价本教学案例可以通过考试、实际操作等方式进行评价。

在考试环节，可以通过口头或书面形式对学员进行知识点和技术操作的测试。

在实际操作环节，可以通过模拟操作或真实场景中的点钞工作对学员进行评价。

手持式多指多张点钞法教学案例分析手持式多指多张点钞是一种通过手指多次交替点选多张纸币进行快速计算的方法。

该方法需要进行反复训练和练习才能熟练掌握，因此需要设计符合学习规律和教学要求的教学案例。

一、需求分析本教学案例适用于以下人群：1、想要提高点钞速度和准确度的财务、收银员等职业人员；2、有一定基础但希望进一步提高手持式多指多张点钞技能的人员；3、对手持式多指多张点钞方法有一定了解但缺乏训练和实操机会的人员。

二、教学目标本教学案例旨在通过学习和练习，帮助学生掌握手持式多指多张点钞的方法，提高点钞速度和准确度。

具体目标如下：1、熟悉手持式多指多张点钞的技术和原理；2、掌握基本的手指点钞方法和练习技巧；3、提高点钞速度和准确度。

三、教学方法因手持式多指多张点钞是一种实操技能，因此教学方法以实操训练为主，加以理论指导。

1、教师先对手持式多指多张点钞的技术和原理进行讲解，以及注意事项和练习技巧等方面的指导；2、学生根据所学内容进行练习，通过点选多张纸币，不断提高点钞速度和准确度；3、教师针对学生的实际情况进行指导和纠正，帮助学生发现问题并改正；4、教师设置一定的考核机制，对学生进行考核和评估，以检验学生的学习效果。

四、教学内容和步骤本教学案例的教学内容和步骤如下：手持式多指多张点钞法是通过交替使用指头进行点选纸币的计算方法，可以大幅提高点钞速度和准确度。

其基本原理是通过交替使用指头进行点选，从而摆脱单一指头点钞方式的瓶颈。

2、注意事项和练习技巧注意事项：（1）手指应保持灵活，不应过于僵硬；（2）手指按照规定的顺序进行点选，不应跳跃或遗漏；（3）纸币的朝向应保持一致，以便进行更快速和准确的点选。

练习技巧：（1）从简单到难，循序渐进，逐步增加难度；（2）进行反复练习，并尝试应用于实际工作；（3）注意学习和模仿经验丰富的点钞专家；（4）寻求他人的帮助和意见。

3、练习方法和步骤练习方法：（1）选择一定数量的纸币，依照一定顺序进行点选练习；（2）逐渐增加纸币的数量，增加难度；（3）进行实际的点钞练习，模拟实际工作场景。

多指多张点钞法教案
甘肃省财贸学校课时授课教案
教案附页内容：
【环节一】复习导入
复习手持式单指单张点钞法（5分钟）练习法检查学生课余练习情况。

要求学生在30秒之内准确完成清点。

【环节二】讲授内容
一、模拟练习（用时5分钟左右）
播放手持式多指多张点钞法的视频
二、分解示范练习（用时15分钟左右）
第一步：点钞要求
1操作定型，用品定位 2 坐姿端正3动作连贯 4点数准确5钞票墩齐 6扎把捆紧7盖章清晰
教师边讲边演示，并用多媒体播放演示持钞的动作
第二步：持钞指法
教师示范和多媒体视频演示同时进行。

第三步：清点
1、用左手持钞，中指在前，食指、无名指、小指在后，将钞票夹紧，四指同时弯曲将钞票轻压成瓦形，拇指在钞票的右上角外面，将钞票推成小扇面，然后手腕向里转，使钞票的右里角抬起，右手五指准备清点
2、右手腕抬起，拇指贴在钞票的右里角，其余四指同时弯曲并拢，从小指开始每指捻动一张钞票，依次下滑
四个手指，每一次下滑动作捻下四张钞票，循环操作，直至点完100张。

3、记数：采用分组记数法。

【环节二】小结
1、讨论今天训练的感想、收获或体会，然后请小组代表发言。

2、要求学生运用正确指法，在求速度的基础上提高准确率。

票的面积越小，点钞速度越快。

点钞时，左手拇指应随着钞票的捻动向后移动。

【环节三】作业
结合本节课学习，练习正确的指法。

每天练习1小时。

1 / 1。

由人人赛计分规则推导出正确率的重要性。

师：介绍比赛分数具体算式。

总分=正确把数﹡10-错误把数﹡10-扎把不合格数﹡2（倒扣到0为止）生：根据算式，结合刚才所得分数重新计算。

师：重新算一算自己有几分？强调准确的重要性。

生：深刻体会。

强调正确率的重要性，在速度与准确当中，确保准确。

学生探究练习指法（15分钟）播放教学视频讲解具体步骤：1、持钞左手手心向下，中指自然弯曲，指背贴在钞票中间偏左的内侧，食指、无名指与小指在钞票外侧，中指向外用力，外侧三指向内用力，将钞票弯成侧U型。

拇指按在钞票右端外角向内扣压，使右端展开成斜扇面形状。

左手持钞于胸前，食指成直角抵住钞票外侧，拇指按在钞票斜扇面的右上角处。

2、点钞右手腕抬起，拇指贴在钞票右下角扇形下端，其余四指并拢弯曲，指尖成斜直线，小指、无名指、中指和食指指尖依次捻动钞票。

一指一张，一次点四张为一组，循环往复直至点完。

同时左手拇指和食指配合右手动作，以保证清点时下钞通畅。

计数以四个指头顺序捻下为一次，25次即为100张。

师：介绍多指多张点钞法是手工点钞效率最高的方法之一，被广泛应用于技能比赛。

生：在手机上或者大屏幕上观看视频，进行练习。

指法中有所问题询问组员或者老师。

师：巡视，根据学生实际情况进行个别指导。

即时点评各小组练习情况。

生：小组讨论多指多张点钞法应注意的细节。

比较这种方法与其他指法的区别。

充分调动学生的主观能动性，主要通过自主探究和小组合作掌握指法。

学生展示（4分钟）全体分析交流多指多张点钞法的细节。

师：运用之江汇软件，手机同屏电脑，供全班同学观看小组学生代表展示多指多张点钞法。

生：小组派代表展示，其余同学观看，大家一起来找茬，并且结合自身的具体情况查漏补缺。

师生一起交流分享多指多张点钞法应注意的细节。

调动学生的学习积极性。

总结诀窍（2分钟）1、左手弯钞要适度，钞券斜扇面均匀。

2、右手四指分开适当，确保一次四张。

3、最神秘，最有效：勤学苦练！师：总结诀窍。

手持式多指多张点钞法教学案例分析作者：封竺丽来源：《知识文库》2019年第10期随着中等职业教育教学改革的不断深入，学生专业技能越来越受到重视，手工点钞是财经类专业学校学生必须掌握的一门专业技能课。

本文结合中职学生特点，以手持式多指多张点钞法为例进行教学案例分析。

技能学习是当下中职教学中非常重要的内容，中职生专业基础薄弱，对理论知识兴趣较差，但动手能力强，思维活跃。

结合学生的认知规律特点，我以手持式多指多张点钞法为例进行以下教学案例分析。

本次课选自高等教育出版社中等职业教育国家规划教材《会计基本技能》第八章第二节手工点钞方法中第一部分的内容。

在此之前，学生已经学习了手持式单指单张点钞法，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，学好本节课内容对于增强学生会计基本技能有着非常重要的作用，为学好以后的出纳基本知识打下牢固的基础。

为了给学生创设快乐学习的课堂情境，我把课堂设在多功能实训教室，以运用多媒体录直播系统、平板电脑和会计微课堂等多种信息化手段作为教学创新点，以组内合作完成任务，组间竞赛PK作为课堂组织形式，以赛促练。

根据学生的认知规律特点，创设为职教成果展选拔金手指团队的情境，让学生积极地参与到课堂活动中来。

以五大任务贯穿整堂课，学生通过小组合作竞赛完成任务的过程，达到点钞指法的学习，速度和准确度的提升，严谨意识的培养，让学生真正感受到技能学习的魅力！根据本教材的结构和内容分析，结合中职学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标：（1）知识与能力目标：熟练掌握手持式四指四张点钞法的基本要求和指法。

（2）过程与方法目标：快速准确清点钞票，增强学生的动手操作能力。

（3）情感与价值观目标：培养学生严谨务实的职业意识。

根据以上目标，及课程标准中的建议，我把本节课的教学重点定为掌握点钞基本要求和指法。

而学会基本指法后首先需注重的就是动作的连贯性和速度，但是由于学生对于新学指法的生疏，连贯性还很差，因此，我把这块内容定为本节课的教学难点。

“会计技能—点钞”教学设计作者：陈洁来源：《新课程·中旬》2013年第04期摘要：点钞是会计技能中的重点，也是财会专业学生实践操作技能训练的重要组成部分。

关键词：点钞；教学；设计一、教材分析1.地位和作用该内容是会计技能中项目——点钞部分，是项目之一的重点，也是财会专业学生实践操作技能训练的重要组成部分。

2.学生现状所授班级为财会专业高职二年级，有较好的接受能力，对于会计技能应用也有一定的认识，但大部分学生的动手能力一般，对点钞这一项技能还是比较陌生的。

3.学习目标及确立依据（1）学习目标①能说出点钞基本步骤，能熟练掌握起把、点数、扎把、盖章的方法。

通过教学，进一步提高学生学习技能的能力。

②通过教学，进一步提高学生对于会计技能项目操作的能力。

③通过学习，培养学生的合作意识，强化职业道德意识。

（2）确立依据根据本课程在本专业的重要位置及教学目标，确立学生的能力达成目标；根据学生现状和未来对财会专业的职业要求确立了学生的情感目标；根据学生的上课特点和模式培养学生的团队协作理念。

4.教学重点、难点根据从市赛到省赛再到国赛的要求和就业形势，确立重点与难点，是准确率与速度的两者之间的配合。

二、教学方法及研究重点1.教学方法根据教学内容和学生的具体情况，本节课中主要运用了目标任务教学模式，在各环节的教学过程中，具体采用参照——探索的方式，在参照、探索、模仿的过程中，建立起适合自己的教学方法。

2.研究重点本节课的研究重点是借助教学视频素材，通过创设目标任务，帮助和引导学生有效掌握技能。

每个教学重、难点都通过创设目标任务—学生尝试操作—学生归纳—教师引导—学生技能形成、提升这样的模式展开。

老师在整个教学环节中起引导促进的作用，面向全体学生，以学生发展为中心，让学生真正参与学习、体验学习、学会学习。

三、教学准备及教学环境设计1.教学准备《点钞》学案、课件、教学视频素材2.教学地点机房3.学生组织将学生分为8组，每组5～6人，以会计其他项目技能中相对熟练的学生作为每组组长，同时兼任每组技术指导，能够带领小组成员解决在实践操作中遇到的一些小问题，并且按照《点钞》学案上的目标任务要求完成各个目标任务。

×××职业技术学院
教案首页 5
任课教师签名：
1
教学设计/实验实训项目实施方案
[本次课在本课程中的作用]
手持式单指多张点钞是在手持式单指单张的基础上发展起来的，它适用于收款、付款和整点工作，各种钞券的清点都能使用这种点钞方法。

[教学方法]
以直观演示方法实施教学，“一对一”个别辅导、以实际训练形式形成技能、技巧
[教学内容与安排]
2.1点钞技术
2.手持式单指多张点钞法
其基本要领是：
（1）持钞
与单指单张点钞的持钞方法相同
（2）点钞
清点时，右手拇指肚放在钞券正面的右上角，拇指尖略超过票面。

例如，点2张，先用拇指肚捻下第1张，拇指尖捻下第2张；再如，点3张，先用拇指肚捻下第1张、第2张，然后用拇指尖捻下第3张。

（3）记数
采用分组记数法，如点2张，以2张为一组记一个数，50组就是100张；
如点3张，即以3张为一组记一个数，33组余1张就是100张；以此类推。

（4）扎把
与单指单张捆钞法相同。

（5）盖章
注：授课形式可以是讲授、讲练结合、情景教学、现场教学、实验、实验、实训。

信息化教学实训教学比赛
手工点钞
（教案）
2017 年x 月
《手工点钞》课程教案一、教学分析
教学视频教学动画触屏电视
同屏软件数字化教学平台交互式电子白板
二、教学设计
课前，教师将本节课难点：准确抓把、快速点钞、连续捆扎还原成生活中最为常见的三个动作进行演示操作并制成图片和动图，以任务的形式发布在“蓝墨云班”学习平台，要求学生课前反复练习，为教学过
三、教学过程
、教师现场重点讲解演示
2、教师巡回指导
、进行专项练习，提
高操作精细化程度
3、以赛促学,达人比
拼
四、教学反思
本节课充分利用微课，视频，微助教，实时录播系统，多种信息化教。