重庆市万州区塘坊初级中学七年级生物上册 第四章 生物体的结构层次 4.1 细胞分化形成组织导学案

第四章生物体的结构层次一、细胞分化形成组织（第一课时）教学目标一、知识目标1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。

2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

二、能力目标1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织，提高显微镜的使用技能。

2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。

3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。

三、情感目标1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。

2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。

教材分析教材内容包括：细胞分化、组织两个重要概念。

通过观察人体几种常见的组织，得出人和动物的四大基本组织的结构特征、主要分布、功能等，并理解组织是细胞分化的结果,以及结构和功能是相互适应的。

学情分析刚进入中学学习的学生，对组织分化的概念是比较抽象的，如果能给学生提供更多的观察机会，通过仔细观察→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性认识上升为理性认识,比较符合学生的年龄、心理特征。

其次要多联系学生的生活实际和已有的经验，在观察时要进行必要的指导，多列举实例。

教学重点1、细胞分化与组织的概念。

2、用显微镜观察人体四种基本组织的切片过程。

3、构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。

教学难点1细胞分化与组织的概念的构建过程。

2构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。

教学方法教师的讲授、学生实验观察、讨论相结合教学准备显微镜、人体的四种基本组织永久切片。

教材分析教材内容包括：细胞分化、组织两个重要概念。

通过观察人体几种常见的组织，得出人和动物的四大基本组织的结构特征、主要分布、功能等，并理解组织是细胞分化的结果,以及结构和功能是相互适应的。

学情分析刚进入中学学习的学生，对组织分化的概念是比较抽象的，如果能给学生提供更多的观察机会，通过仔细观察→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性认识上升为理性认识,比较符合学生的年龄、心理特征。

第四章生物体的结构层次第一节细胞分化形成组织一、教学目标：1.知识与技能：识别人体的四种基本组织，用显微镜观察人体四种基本组织；2.过程与方法：解释细胞是组织成生物体的基本结构和功能单位，识别绿色开花植物的主要组织；3.情感态度与价值观：培养学生的联想能力，理论联系实际能力二、教学重点：观察人体四种基本组织的永久切片通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。

难点：识别人体的四种基本组织的细胞特点通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。

三、教学方法：观察法，讨论法，归纳总结法四、教学用具：永久切片、显微镜、图片等五、课时安排：2课时六、教学过程：第1课时课前复习：1、细胞是如何进行分裂的？2、细胞分裂是生物体＿＿、＿＿和＿＿的基础。

导入新课：细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。

在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？讲授新课：一、细胞分化：受精卵分裂，形成许多形态、结构、类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。

二、组织：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。

插入人体的四种基本组织图三、活动目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。

材料器具：人体基本组织的永久切片、显微镜。

方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。

讨论：P59人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？植物体的组织：小结：构成动物体的基本组织有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织第2课时复习导入：1、组织的概念2、构成动物体的基本组织？3、植物体的基本组织是这样的呢？分生组织：展示分生组织的图片。

分布：植物和芽中特点：细胞比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质黏稠，具有很强的分裂增生能力，能不断的分裂新细胞，新细胞经过分化形成各种组织。

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生物体的结构层次教学目标1．科学探究目标通过对组成西红柿组织种类及各组织在西红柿中排列顺序的探讨，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力,提升学生的观察能力和协作精神。

2．知识与技能目标能说出“组织”、“器官”、“系统"等的关键属性，并能运用于具体的实际；学会区分植物体的营养器官和生殖器官；了解构成生物体的结构层次。

3．态度、情感与价值观目标初步建立生物体的结构与其功能相适应的观点；培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。

4．科学、技术与社会的关系目标使学生逐步领会生物体结构与功能的统一；认识生命系统与其他物质系统一样具有层次性.教学重点能说出“器官”、“系统”等的关键属性;学会区分植物体的营养器官和生殖器官；生物体组成的层次性理念。

教学难点“器官”、“系统”的关键属性教学方法分组讨论、讲解法为主教学准备1．西红柿、树叶等实物2．一株完整的植物体或标本，消化系统、呼吸系统、血液循环系统等图片，课件教学过程设计一．复习引入1、生物按构成细胞多少可分为_________、____________。

2、单细胞生物的特点：_________________________。

3、组织的概念：_________________________________。

生物体的器官、系统【教学目标】1．知识目标：（1）解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。

（2）理解器官的概念。

（3）能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能用自己的语言解释细胞是如何组成多细胞生物体的。

2. 能力目标：（1）能用自己的语言解释细胞是如何组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识解释生物现象，培养学生语言表达能力。

（2）通过解剖实验，初步学习生物解剖实验的操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。

3. 情感、态度、价值观目标：在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。

【教材分析】教材内容主要包括器官、系统两个重要概念。

通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官，并由此得出器官的概念。

以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。

【教学重点】（1）通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；（2）器官的概念；（3）认识生物体的结构层次。

【教学难点】组织学生解剖、观察鸡翅的实验【教学准备】多媒体教学课件、新鲜鸡翅、解剖工具【教学设计思路】本节课是北师大版生物七年级上册第四章第二节“生物体的器官、系统”的第一课时，在设计上力求从学生的需要和基础出发，旨在重视过程和方法的学习以及能力的培养，让学生掌握器官的概念，学会用自己的话叙述动物和人的结构层次，并树立结构和功能相适应的观点。

1、引入新课。

通过让学生观察受精卵的分裂和分化的课件，让学生回顾人和动物体有哪几大组织，告诉学生组织可以进一步构成器官，再由器官构成系统。

从而引入课题——生物体的器官、系统。

2、组织学生解剖、肉眼观察鸡翅。

学生按课本上的步骤，在老师的指导下，分小组逐步进行试验，解剖、观察构成鸡翅的不同组织。

分析鸡翅是由不同组织构成的，告诉学生翅膀是鸟类飞行的重要器官。

学生用自己的语言描述鸡翅是由哪些组织按什么样的顺序构成的，在此基础上，师生共同归纳总结出器官的概念。