小学数学-认识周长

小学三年级数学教案认识周长9篇认识周长 1教学内容：全日制《义务教育课程标准实验教科书〈数学〉三年级（上）》教学目标：1、通过观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

2、经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力，并体会“化曲为直”的数学思想。

3、在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。

教学重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。

教学难点：建立周长的空间观念。

教学准备：教具（多媒体课件，一些几何图形的图片。

）学具（图片：长方形，三角形，硬币、五角星，细线，软尺，40厘米刻度尺。

）教学过程：课前游戏，渗透一周的概念。

老师先组织一个游戏：孩子们，很多同学都想了解老师是谁，来自哪里？老师给大家带来了我的名片，我每个小组发一张，大家传递一周，相互看一看，了解一下。

现在你知道老师来自哪里了吧？那么就在我们刚才传递的过程中，你有没有注意到名片的运动过程。

是呀，名片在小组里正好转了一周。

一.尝试探究，认识周长。

（一）创设情景，感知周长。

1.小朋友们，老师首先要带大家到森林里去走一走，看看那里发生了怎样的故事？（演示动画）2.公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？（请两个学生说，重点分析规则。

强调两点：1、沿着树叶的边线；2、要爬一周。

虽然红蚂蚁先爬到，但是它犯规了，冠军还是应该属于黑蚂蚁。

）是呀，黑蚂蚁遵守比赛的规则：沿着树叶的边线爬，正好爬了整整一周的长度，这个冠军当之无愧。

3.（点击课件，出现表示树叶周长的边框。

）小朋友们,黑蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天咱们就一起来认识周长。

（板书：认识周长）（二）尝试操作，理解周长。

1. 摸一摸：其实物体表面都有它的边线。

生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线。

三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级数学《认识周长》优秀教案认识周长篇一长方形和正方形（第2课时：认识周长）教学目标：1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

2、能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。

3、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

4、在学习活动中体会显示生活里的数学，激发对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重、难点：认识周长的意义教学过程：一、初步认识物体的边线。

1、出示一面无边框圆形镜片师：这是一面镜子，老师每天早上用它的时候都是这样拿的（演示手势）很小心的，你知道为什么吗？（因为镜子是玻璃的，没有边框，易划手。

）那谁能帮老师想个办法，解除这个麻烦呢？我也想过给镜子镶一道金属边框，可我怎么知道这个边框倒底要多长？（可以用软尺量一下。

）师：你能指给大家看看，量哪里吗？点名指一指边线，如果学生指着边线上的某一点，教师适当加以引导。

师：同学们刚才所指的，其实就是这个镜面的边线。

2、（出示数学书）师：你能指出数学书封面的边线在哪里吗？引导学生指的方法（从某一个点出发，沿边线绕一圈，回到起点）谁再来指一下三角尺的边线？生指，师生指。

同桌互指三角尺的边线。

3、出示想想做做2师：你能描出这些图形的边线吗？请大家任意挑两幅图描出它的边线。

学生独立描出第二题图形的边线，并相互交流。

师选取两位同学的作业做对比，指出画时应贴近边线画。

二、认识周长1、（出示例题图）师：儿童游泳池池口的边线在哪里？谁来指给大家看。

指名上台说一说、指一指，动态画面演示出游泳池池口的边线。

师：游泳池池口的边线的长也叫游泳池口的周长。

板书课题：周长谁再来说说什么是游泳池口的周长？指名说，互相说。

2、刚才我们所指的数学书封面的边线的长其实就是什么？（课件出示。

）谁再来说说什么是数学书封面的周长？3、你还能指出这是什么的周长吗？谁来边指边说。

三、测量计算周长1、（出示一片树叶）师：你能指出这片树叶的周长吗？（课件演示）树叶的周长到底有多长呢？你有什么办法解决这个问题？引导学生想到用工具去测量，再追问：你们想用什么工具，怎样测量？指名讲解测量方法。

《认识周长》教案一.教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察，比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。

2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想,培养学生的空间观念。

3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。

二、教学重、难点。

1、重点:理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。

2、难点:建立周长的概念，培养学生的空间观念。

三、教学过程（一）情境感知，初步建立周长概念表象。

1.从"一圈"抽象到“一周”。

师:这节课，老师给大家带来一个小伙伴一起学数学，小胖，小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。

(课件演示动画)指出:像这样围着操场跑一圈可以说围着操场跑一周。

2.累加长度，明晰操场的周长。

师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看（课件呈现数据直道90米,弯道110米）。

师:对，400米是操场一周的长度，也可认说操场的周长是400米.今天我们就来认识周长(板书)(二）辨析比较，整体理解周长本质。

1、辨析一周,物化成形。

呈现实物:钟表，三角尺，数学书，树叶。

师:看小胖给我们带来了许多物体(贴在黑极上）,它们表面的周长在哪里呢？谁上来指指,说一说。

师:看来同学们已经理解了周长,那让我们来把它们的一周描出来吧！(请学生打开书83页，用水彩笔描出来)想象一下,把这些物体的表面剥离出来，只留下一同周的边线会是什么图形?(黑板上剥离)2、质疑辨析，完善概念。

学到这，小胖遇到了一个难题,他分不清下面这些图形有没有周长了?你能帮帮他吗? 生指出角没有，把周长概念精准的概念概括:封闭图形一周的长度，就是它的周长(板书)3.测量图形的周长。

小组合作探究选择合适的工具测量出手中图形的周长。

（各小组派代表上台展示讲解。

）4.总结测量图形周长的方法。

(三)巩固应用周长。

《认识周长》一、教学内容《认识周长》是冀教版小学数学三年级上册的教学内容，包括周长的概念、测量方法以及计算方法。

本节课将引导学生通过观察、操作、探究等方式，了解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习态度。

三、教学难点1. 周长概念的理解：让学生充分感受周长是图形一周的长度，而不是图形的面积或其他属性。

2. 周长测量方法的掌握：指导学生学会使用直尺、软尺等工具测量周长，并能准确计算出结果。

四、教具学具准备1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、多媒体课件。

2. 学具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实例，引导学生关注周长的存在，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作等方式，理解周长的含义。

3. 探究活动：分组进行测量周长的实践活动，让学生在实践中掌握测量和计算周长的方法。

5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课后作业：布置一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

六、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：（1）周长的概念（2）周长的测量方法（3）周长的计算方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固周长的概念和测量、计算方法。

2. 拓展练习：设计一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了周长的概念，掌握了测量和计算周长的方法。

在教学过程中，要注意引导学生充分感受周长的含义，避免将周长与面积等概念混淆。

小学数学教案：认识周长认识周长一、教学目标：1.理解周长的概念。

2.掌握计算周长的方法。

3.认识周长的应用。

二、教学重点：1.周长的概念。

2.计算周长的方法。

3.周长的应用。

三、教学难点：1.针对周长的应用题。

2.知道如何计算周长。

3.理解周长的概念。

四、教学方法：1.设计趣味性的课堂环节。

2.利用实物模型或图片教学。

3.多次练习。

五、教学内容：1.认识周长：周长是指一个封闭图形的边界长度。

具体地说，周长是由图形上所有的边缘线段组成的。

2.计算周长的方法：⑴ 类图绕口令法：几何图形的类图绕口令规则（以正方形为例）：第一遍说图形名称，如正方形；第二遍说一个边的长度，如4个单位；第三遍说周长，如16个单位。

⑵ 面积除以边长法：周长等于等面积的图形每条长的和。

例如，边长被划分成4厘米，若面积为16平方厘米，则周长为16÷4×4=16厘米。

⑶ 公式法：针对不同的几何图形，有不同的计算周长的公式。

例如，正方形周长=4×边长；矩形周长=2×(长+宽)；圆的周长=2×π×半径。

3.周长的应用：⑴ 计算图形周长。

⑵ 解决相关问题：例如，知道一条线段的长度后，如何确定能构成多少个不同长度的同样周长的图形。

⑶ 针对特殊图形，对周长进行特殊处理。

例如，对等边三角形，周长等于三个边长之和的三分之一。

六、教学步骤：1.预备知识讲解，学生跟读定义。

2.展示图形，让学生计算周长。

3.讲解计算周长的方法。

4.让学生通过练习掌握计算方法。

5.利用实例教学，展示周长的应用。

6.让学生尝试解决相关问题。

7.总结课堂内容。

七、板书设计：周长计算周长的方法应用八、教学后记：学习了解周长的概念和计算方法对于小学生来说非常重要。

本课程通过生动有趣的方式，激发了学生的兴趣，帮助他们认识周长的概念和应用，并掌握了计算周长的方法。

相信通过本课程的学习，学生对数学方面的认识将会更加深刻和全面。

《认识周长》教学设计4篇三年级《认识周长》教学设计教材分析：《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容。

教材分成两个部分呈现: 第一部分是认识周长，第二部分是测量周长。

教材首先呈现了4个不同形状的物体图片和4个不同形状的图形，并指出“封闭图形一周的长度，是它的周长。

”教材从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶等实际物体以及封闭图形的边线, 摸身边物体表面的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。

第二部分是通过小精灵的提问“有办法知道上面图形的周长吗？”来引导学生测量图形的周长。

教材通过图片的形式引导提示学生测量不同的物体或图形可以使用不同的测量工具。

学生在说、量、算等活动中，初步认识到多边形各边的长度之和就是这个图形的周长，这个过程既发展了更加深刻地理解了周长的概念，建立周长的表象。

学情分析：学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征。

在美术课的时候孩子们也有描边线、轮廓的经验，更加有利于学生的掌握。

但是三年级得学生的思维水平还处于具体形象思维，因此需要从具体情境入手, 带领学生认识抽象的数学概念。

在建构概念的过程中也需要学生动手实践，在操作中建立“周长”概念的表象。

教学设计：【教学目标】知识与技能：经历抽象出物体与封闭图形的周长的过程，理解周长的概念。

会判断和测量物体和封闭图形的周长。

问题解决：在观察、操作、测量等数学活动中，进一步发展抽象思维。

数学思考：探究测量不规则图形的周长中，体验“化曲为直”的数学思想方法。

情感与态度:在探究周长的过程中，体验获得成功的乐趣，培养数学学习的信心。

【教学重点】建立周长的表象【教学难点】理解周长的意义【教学准备】教师准备：课件、练习纸学生准备：学具袋、数学书【教学设计】一、创设情境，引入周长（一）在对比中感知周长情境：金清小学科技节，赛车比赛规则：任选一个场地，绕着场地跑一圈，谁用的时间短谁就赢。

三年级数学《认识周长》优秀教案精选5篇《图形的周长》数学教案篇一教学内容青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时教学目标：1、认识图形的周长，会计算简单图形的周长，培养估计能力；2、培养学生的观察、操作和概括能力；3、培养学生的探索精神和合作意识。

教学重点：理解周长的意义，周长的计算方法。

学习难点：理解周长的意义。

设计理念：结合具体实物，观察亲身体验。

教学过程（一）课前谈话今天来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课，我心中非常高兴。

你们愿意交我这个大朋友吗？谁愿意介绍以下你自己？（三到五名同学自我介绍）。

同学们想不想了我，比如我是从哪儿来的，大家怎么称呼我？（引导孩子观察大屏幕，说出相关的信息，对同学的表现给予肯定。

（二）合作、探究、交流，讲授新课刚才同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师，你们听说过民主小学吗？我们学校是一所具有五十多年办学经验历史悠久的省级规范化学校，今天我把我们学校的照片带来了，大家想不想看？（展示幻灯片2、3、4、5、6）。

我们学校漂亮吗？不过呀，和咱们北顺小学相比，我们那儿的绿化做的还有些不够，今天老师想请大家帮我们学校再设计一个花坛，有没有信心完成这个任务？为了节省时间，请同学们用一个简单的符号来表示花草。

学生画，教师巡视，把有代表性的在展示台上展示。

同学们设计的花坛可真漂亮啊！可是我们该怎样保护它们呢？（生举手回答）刚才这位同学提到安装护栏，这个办法不错。

不过呀，对于安装护栏，我有个疑问，大家还要帮帮我：护栏应该安在什么位置？（学生讨论）沿着边线安一周。

师：请你用彩笔在你设计的图上画出来。

（学生描，教师巡视，展示几个同学描的边线）同学们真是太厉害了。

其实我们身边的很多平面图形都有边线，你能找到我们周围这些物体表面的边线吗？（学生找、指、摸）明确强调：平面图形一周的边线必须从一点出发，绕平面一周后再回到出发点。

现在在同学的帮助下，我的第一个问题解决了，谢谢大家。