初中化学实验与学习兴趣提高

学生学习化学兴趣提高策略学习化学需要一定的专注和兴趣，以下是提高学生学习化学兴趣的策略：1. 建立基础知识：学生需要掌握化学的基础知识。

建议学生在学习化学之前先了解一些基本的概念和原理，这样在学习时就会更容易理解和吸收新知识。

2. 实践操作：化学不仅仅是理论知识，还涉及实验操作。

学生可以通过参加实验课程或参与科学实验项目，亲自进行化学实验操作，这样能够帮助学生更好地理解和掌握化学的实际应用。

3. 多媒体学习：利用多媒体教学资源可以帮助学生更加生动、形象地理解化学知识。

学生可以通过观看相关的化学视频、听取专业讲座或使用化学模拟软件等来提高学习效果。

4. 制定学习计划：学习化学需要一定的时间和计划安排。

学生可以制定一个详细的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和复习时间等。

通过规划合理的学习时间，可以提高学生的学习效率和主动性。

5. 积极参与讨论和互动：学习化学的过程中，学生可以积极参与课堂讨论和互动。

与同学们讨论问题、交流经验，可以加深对化学知识的理解，同时也能够培养良好的学习氛围和学习动力。

6. 创设实际应用情境：化学知识在生活中有很多实际应用，学生可以通过创设一些实际应用情境来提高学习兴趣。

通过研究一些与自身生活相关的化学问题，或是参与化学实验设计和研究项目等，从而激发学习兴趣。

7. 多元化学习资源：学生不仅可以依靠课本和教师的授课来学习化学，还可以利用其他多元化的学习资源。

阅读相关的化学书籍、参与化学学术交流活动、关注科学新闻等，这样可以帮助学生拓宽化学知识的范围，激发学习兴趣。

8. 奖励激励机制：为了增强学生对化学学习的兴趣，可以设立奖励和激励机制。

设立学习目标并达到该目标后给予奖励，或是在学习中采用游戏化的方式，通过竞赛和奖励来激发学生的学习兴趣和动力。

学生学习化学兴趣的提高需要建立基础知识、积极参与实践操作、利用多媒体学习、制定学习计划、参与讨论和互动、创设实际应用情境、利用多元化的学习资源以及设立奖励激励机制等策略。

如何通过初中化学模拟实验提高其学习效果化学是一门以实验为基础的自然科学，对学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力都有很高的要求。

初中化学实验教学是化学教学的重要组成部分，通过实验教学，可以提高学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

本文将从以下几个方面探讨如何通过初中化学模拟实验提高其学习效果。

一、选择合适的模拟实验在初中化学教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的模拟实验。

模拟实验应具有一定的趣味性、挑战性和探究性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。

同时，模拟实验应易于操作，安全可靠，能够有效地揭示化学现象和原理。

二、注重实验教学的设计与实施教师在进行化学模拟实验教学时，应注重实验教学的设计与实施。

首先，教师应明确实验教学的目标和要求，确保实验教学能够有效地服务于化学教学。

其次，教师应根据实验内容和学生特点，设计合理的实验方案和实验步骤，确保实验教学的顺利进行。

最后，教师应注重实验教学的评价，通过评价学生的实验操作、实验结果和实验报告，全面了解学生的实验能力和学习效果。

三、引导学生进行科学探究化学模拟实验教学应注重引导学生进行科学探究。

教师应鼓励学生提出问题，引导学生进行观察、实验、分析和推理，从而得出结论。

在探究过程中，教师应引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

同时，教师应关注学生的探究过程，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成探究任务。

四、加强实验教学的互动与交流化学模拟实验教学应加强实验教学的互动与交流。

教师应鼓励学生积极参与实验教学，引导学生进行小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

同时，教师应与学生进行积极的互动，了解学生的学习需求和困惑，为学生提供及时的帮助和支持。

通过互动与交流，可以提高实验教学的效果，促进学生的全面发展。

五、创设良好的实验教学环境化学模拟实验教学应创设良好的实验教学环境。

教师应确保实验设施和实验器材的完好和安全，为学生提供充足的实验资源。

通过化学实验提高学生的学习兴趣策略1. 设计趣味性实验：许多学生对枯燥的理论知识不感兴趣，因此教师可以通过设计趣味性实验来吸引学生的注意力。

可以通过演示燃烧反应，制作彩色火焰等引人入胜的实验来吸引学生的兴趣。

在设计实验时，还可以引入一些有趣的情节和故事，帮助学生更好地理解化学概念和原理。

2. 实践操作机会：学生通过亲自操作实验，可以增加他们对化学实验的参与感和学习兴趣。

在课堂上，教师应尽可能地给予学生实践操作的机会。

他们可以分组进行实验，让学生亲自参与实验的准备、操作和观察，从而加深对化学知识的理解和记忆。

3. 与实际应用结合：将化学实验与实际应用结合起来，可以激发学生对化学的兴趣。

教师可以通过实际案例、实验模拟等方式，将学习内容与学生身边的生活和实际应用场景联系起来。

可以让学生设计水质检测实验，了解水污染对生态环境的影响；或者设计食品安全检测实验，让学生了解食品添加剂对人体健康的影响。

通过将化学实验与实际应用结合，可以让学生更加重视学习，并增强他们对化学的兴趣。

4. 提供探究性学习机会：化学实验可以为学生提供探究性学习的机会。

教师可以引导学生通过实验观察、实验记录和实验分析等方式，自主探究和发现化学现象和规律。

在进行一些新颖的实验时，可以让学生自由调整实验条件，观察不同的实验现象，从而培养他们的思维能力和动手实践能力。

5. 引导学生参与科研项目：教师可以引导学生参与化学科研项目，让他们亲身体验科学研究的过程，从而增强他们对化学学习的兴趣。

学生可以参与一些简单的科研课题，进行实验设计和数据分析，提升他们的科学思维和科研能力。

参与科研项目还可以让学生认识到化学学科的广阔领域和应用前景，从而提高学习的积极性。

通过化学实验提高学生的学习兴趣需要教师巧妙地设计实验内容，提供实践操作机会，将实验与实际应用结合起来，引导学生进行探究性学习，并鼓励他们参与科研项目。

这些策略可以激发学生对化学学习的兴趣，促进他们的学业发展和全面素质提升。

初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣在化学教学中是非常重要的，因为兴趣是学习的最好动力之一。

以下是一些激发学生学习兴趣的策略：1. 创设有趣的实验：在化学课堂上进行实验是激发学生学习兴趣的有效方法之一。

教师可以选择一些有趣的实验，如彩色火焰实验、化学发光实验等，引发学生的好奇心和兴趣。

教师可以设计适合学生年龄和水平的实验，让学生亲身体验化学的神奇之处，增加学习的乐趣。

2. 引入生活实例：化学的理论知识往往与学生的生活息息相关。

教师可以通过引入一些实际生活中的例子，如食物的烹饪、洗涤剂的使用等来讲解化学知识。

这种将抽象的理论联系到学生的实际生活中，让学生能够更好地理解和应用知识，激发学生的学习兴趣。

3. 使用多媒体辅助教学：多媒体技术可以帮助学生更好地理解和记忆化学知识。

教师可以使用图片、视频、动画等多媒体手段来展示化学实验和反应过程，增加学习的趣味性和互动性。

教师还可以借助互联网，利用在线化学资源进行教学，让学生可以在课后继续探索和学习。

4. 开展化学科普活动：化学科普活动可以帮助学生更好地了解化学的发展和应用，激发学生对化学的兴趣。

教师可以邀请化学专家、科学家或者组织学生参观实验室、化学工厂等，让学生亲眼目睹化学在现实生活中的应用和影响。

教师还可以鼓励学生参加化学科普竞赛或展览，培养学生的科学探索兴趣和能力。

5. 设计有趣的化学游戏：游戏是学生喜欢的活动之一，教师可以设计一些有趣的化学游戏，如化学卡片游戏、化学谜题游戏等，让学生在游戏中学习化学知识。

这种通过游戏来学习化学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。

6. 鼓励学生探索和实践：化学是一门动手实践性很强的科学，在课堂上鼓励学生进行实践和探索是激发学生兴趣的重要策略。

教师可以设计一些小组实验或课外实践活动，让学生动手操作，亲自体验化学现象和原理。

通过实践的过程，学生能够更好地理解和掌握化学知识，增加学习的乐趣。

在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。

在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。

今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。

一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。

要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。

2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。

要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。

3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。

二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。

教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。

2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。

3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。

4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。

通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。

三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。

初中化学教师如何激发学生对化学的兴趣
初中化学教师可以激发学生对化学的兴趣通过以下几种方法：
1. 实验教学：组织生动有趣的实验，让学生亲自动手操作，直观感
受化学的魅力，激发学习兴趣。

2. 趣味化学知识竞赛：利用游戏形式引导学生学习化学知识，增加
趣味性，培养学生的学习兴趣。

3. 生活化学实践：将化学知识与日常生活结合，让学生了解化学在
生活中的应用，增加学习的实用性，激发学习兴趣。

4. 创意化学作品展示：鼓励学生通过制作化学模型、展板等形式展
示自己对化学的理解和学习成果，激发学习积极性。

5. 探究式学习：引导学生通过实地探索、自主发现和实验探究等方式，自主探索化学知识，培养学生的观察和实验能力，激发学习兴趣。

6. 鼓励参加化学竞赛：引导学生参加各类化学竞赛活动，提高学生
对化学学习的积极性和主动性，激发学习兴趣。

通过以上方法，初中化学教师可以有效激发学生对化学的兴趣，培
养学生对化学学习的热情和兴趣，提高学生的学习效果和学习动力。

浅谈初中化学实验教学与学生学习兴趣培养的关系化学最本质的特征是实验。

通过实验，能把知识由微观变为宏观、把抽象变成具体、由难变易，使学生更易于理解和获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力及学习兴趣。

然而，现在不少学校办学条件差，但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器等资源，来搞好初中化学实验教学呢？如何通过实验教学来培养学生的学习兴趣呢？这是摆在我们农村化学教师面前不得不思考的现实问题。

结合自己在农村的几年教学经验，我从以下几个方面进行了浅析。

一、重视演示实验演示实验是一种最简单、最有效的直观教学方法。

有人说，即使讲千遍，不如做实验。

要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：（一）课前应该充分准备首先要精读教材，掌握实验内容和实验步骤，搞清楚实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。

切莫使演示实验成了“魔术表演”。

演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，课堂演示要保证万无一失，否则会使得其反。

（二）要有规范的操作首先；实验中教师的一举一动都将成为学生模仿的榜样，如要实验中先做什么后做什么，必须要标准。

如在用高锰酸钾加热制氧气并用排水法收集气体时，先移导管才熄灭酒精灯，反之后果将会十分的严重。

其次：实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。

现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。

如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。

（三）安全工作要搞到位特别是一些有毒气体的制取，硫在空气中燃烧，用红磷测定空气中氧气含量的实验等。

都必须充分考虑安全及对环境的影响。

二、多让学生参与到实验中来学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。

初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣是初中化学教学中非常重要的一项工作。

学生的学习兴趣不仅可以促进他们对化学知识的学习和理解，还可以增加他们对化学实验的积极参与和探索的动力。

在初中化学教学中，我们可以采用以下策略来激发学生的学习兴趣。

一、创设情境化学知识广泛应用于日常生活和实际问题中，我们可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，创设相关情境，让学生置身于实际问题中去思考和解决。

让学生观察和探究日常生活中的化学反应现象，如金属腐蚀、溶解、燃烧等，引导学生思考其中的原因和机制。

通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆化学知识，增加他们对化学的兴趣和探索欲望。

二、合理设计实验化学实验是化学学习中非常重要的一部分，通过实际操作可以帮助学生更深入地理解化学概念和原理。

在设计实验时，我们可以让学生参与亲自动手进行操作和观察，培养他们对实验和探索的兴趣。

我们要注意选择具有趣味性和亲身体验的实验，例如炸药制作、变色实验等，这些实验可以引起学生的探索欲望，激发他们对化学实验的兴趣和热情。

三、提供实用性知识化学知识对学生来说可能有一定的抽象性，很难与他们的现实生活联系起来。

在教学中，我们应该注重提供一些与学生生活相关的实用性知识，使他们能够将所学知识应用到实际问题中。

我们可以通过讲解一些日常生活中的化学知识，如洗衣粉的选择、储存和使用，以及食物中添加剂的种类和作用等，让学生了解到化学知识与他们的日常生活息息相关，从而激发他们对化学学习的兴趣。

四、利用多媒体手段现代化学教学中，我们可以充分利用多媒体手段，如电子白板、视频等，以图像和声音的形式呈现化学知识。

这样可以更生动地展示化学实验和现象，激发学生的学习兴趣。

我们还可以利用互动软件设计一些化学实验模拟程序，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察，培养他们对化学实验和探索的兴趣。

五、注重情感因素学习兴趣的激发还与学生的情感相关，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系。

初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略【摘要】化学教学中激发学生学习兴趣至关重要。

本文从增加互动性、实践操作体验、多媒体教学手段、生动有趣的教学案例和引导学生自主探究等方面探讨了激发学生学习兴趣的策略。

通过这些方法，可以使化学知识更具吸引力和趣味性，激发学生主动学习的积极性和热情。

有效激发学生学习兴趣可以提高学习效果，培养学生对化学的兴趣和热爱，促进他们更好地理解和掌握化学知识。

教师在化学教学中应该注重激发学生学习兴趣，采取多种策略和方法，营造有趣的学习氛围，激发学生的学习热情，提高化学学习的效果和质量。

【关键词】初中化学教学、激发学生学习兴趣、互动性、实践操作体验、多媒体教学、生动有趣的教学案例、自主探究、学习效果、教学策略1. 引言1.1 研究背景初中化学是学生接触科学知识的重要阶段，但由于其抽象性和理论性较强，容易让学生感到枯燥和无趣，从而导致学习效果不佳。

如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。

通过增加互动性、实践操作体验、运用多媒体教学手段、呈现生动有趣的教学案例以及引导学生自主探究等策略，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们对化学知识的理解和掌握能力，进而达到提高学习效果的目的。

本文将从以上几个方面对如何在初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略进行探讨和总结，以期为教师们在日常教学中提供一些有效的借鉴和帮助。

1.2 研究意义研究表明，学习兴趣是学生学习的重要动力之一。

通过激发学生对化学科学的兴趣，可以引导学生更加主动地参与到学习中来，提高学习的积极性和效果。

学生对化学科学的兴趣和热情也是培养他们未来科学素养和创新能力的重要基础。

研究和探索如何在初中化学教学中有效激发学生学习兴趣，提高教学效果，具有重要的理论和实践意义。

本文将从增加互动性、实践操作体验、多媒体教学手段、生动有趣的教学案例和引导学生自主探究等方面探讨在初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略，并总结其对学生学习兴趣和学习效果的积极影响。

提高化学学习兴趣研究（5篇）一篇、初中化学实验的设计与教学探究随着科学技术的持续发展和社会的进步，人们的生活水平持续提升，对于物质文化和精神文化的追求也在逐渐改变，人们越来越重视教育问题．其中，化学是一门科学性学科，通过精密的分子、元素和化学公式来解释世界万物存有的规律，十分有趣．但是，近年来，相关初中学校在化学教学方面存有一些问题和不足，忽略了化学实验教学的重要性，从而防碍了学生的全面发展和健康成长．本文通过对当前相关学校化学教学现状进行分析研究，发现其中的问题，认识到化学实验教学的重要性，增强改革创新，提出一些方法促进学生和学校教育事业的共同发展．一、化学探究性实验的设计与教学的原则1．科学性化学规律是根据物质真实存有的反应中得到的，具有科学性，所以在化学探究性实验设计与教学中应该遵循科学性原则．在对未知物质进行研究时，相关老师应该在整体上把握实验教学的目标和内容，给与学生准确引导，不能没有科学依据地进行探究．2．简约性化学实验设计与教学应该遵循简约性．随着科学的发展，化学内容在持续更新和增加，学生需要学习的内容也在逐渐增多，并且内容都比较抽象难懂，久而久之学生容易产生厌学心理．所以在设计实验时应该追求简约，实验操作较简单，现象明显等．3．方法性化学实验设计教学中应该遵循方法性的原则．相关老师应该根据不同学生的学习状况和特点，因材施教，采用多元化的教学方法来进行教学，比如对比实验法、控制变量法、不完全归纳法、演绎推理法等，通过这些方法吸引学生的眼球，帮助学生理解和掌握化学知识，培养他们热爱探究的心情．4．绿色安全对化学的学习和研究具有一定的安全风险，有些化学药品具有毒性或者腐蚀性等，对人的健康产生不良影响．所以在化学实验设计与教学中应该注重绿色安全，相关老师增强对学生的监督和管理，教给学生安全注意事项，让学生学会保护自己，处理一些紧急情况．二、初中化学教学现状1．教师的教学方法单一因为受传统教学理念的影响，很多初中化学教师到目前为止始终采用传统的教学方法，即在课堂上教师一味地向学生灌输自己的知识，而学生则始终处于被动的学习状态，很多教师的教学方法更是非常的枯燥乏味，在课堂上所使用的教学工具也只有黑板，久而久之，很多初中生就渐渐的失去了学习化学的兴趣．另外，即使有一部分教师已经认识到改进教学方法的重要性，并且也将这一观念应用到了实际教学过程中，但是，因为他们对于全新的教学方法的认识和了解不足，使得它们始终无法找到适合学生的教学模式的具体教学方法和手段．这就使得学生对于化学学习提不起兴趣，这是当前初中化学课堂存有的普遍问题之一．2．学校对化学实验教学的忽视有些初中学校可能忽略了化学实验教学的重要性，仅仅注重学生对化学课本知识的学习，以便有能力应对中考，提升本校的升学率．所以学校领导在建设化学教学环境时没有投入充足资金，很多化学器材不足以满足老师教学需求和学生教学需求．老师没有适当的教学环境，学生没有充足的学习环境，化学探究性实验设计与教学的发展逐渐受到防碍．三、提出有效方法促进初中化学探究性实验设计与教学1．改变传统教学方式，促进改革创新传统的化学教学模式已经越来越不能满足新时期人们的教育需求，因此，传统的化学教学模式必须被改进．老师是学生学习和成长过程中的领路人和引导者．对于化学教师来说，他们必须学会去丰富自己的化学课堂，持续引进先进的教学设备，从而让化学课堂内容更加丰富．同时，对于化学的教学，教师也可以采用实验法，化学本身比较枯燥乏味，它需要学生发挥自己的逻辑思维能力，这就给学生提出了很大的要求，因此教师可以对化学课本中的内容做出调整，给学生做些有趣的化学实验来提升学生对于化学学习的兴趣．特别是教师要充分利用多媒体，把化学实验通过视频放映的形式让学生了解其过程，这样课堂的互动就会好很多．2．拓展相关化学原理，引导学生思考一个化学实验可能会出现多种实验现象，而每种实验现象都有其原理．所以在化学实验的设计和教学中，相关老师应该根据实验内容适当拓展相关化学原理，引导学生主动思考和探究，为学生提供一定的知识基础，从而帮助学生进行探究性的化学学习．比如在探究燃烧条件时，氧气浓度高低、二氧化碳浓度高低等都会影响燃烧，并且在燃烧过程中会出现很多实验现象，这时就需要相关老师给与学生适当引导，提供相关原理，促进学生学习．3．优化相关实验方案，从定量的角度来设计在不同的科学实验中经常需要进行定量研究，通过实验数据来统计处理，然后总结归纳实验规律．所以在化学实验设计与教学中应该围绕实验目的进行思考：运用什么原理，需要测定的哪些数据，怎样来测定这些数据，哪些数据是有效的，测定的过程中可能有哪些因素干扰，怎样避免干扰．相关老师应该把这些问题综合起来，设计一些定量性实验探究课，然后让学生互相讨论，共同进行实验，可培养学生开放性思维，使学生学会对所学的化学原理进行综合应用．还有就是在搜集多种方案的过程中又培养了学生缜密的思维和实验评价能力，学会分析误差的原因并设计实验来减少误差，保证实验数据的准确性，从而得到合理的化学规律．4．有效建设化学教学环境一定的实验教学物质基础是促进学生学习的前提条件之一．所以相关学校领导应该高度重视化学实验的设计与教学，投入一定资金来有效建设学校化学教学环境，尽量购置齐全各种实验器材和设施，让每个学生都能够亲自动手实践，增强动手能力，在一定水准上也有利于化学实验教学的进行．初中化学是化学这门学科教育的启蒙教育阶段，其内容不仅涉及到化学学科体系中的各项基础知识，还和学生的生活息息相关．所以相关初中学校领导和老师应该高度重视化学实验设计与教学，注重改革创新，积极响应新课标要求，一切为学生全面发展．所以相关老师应该改变传统教学方法，提升教学质量;拓展相关化学原理，引导学生思考，提升学生推理能力;优化相关实验方案，从定量的角度来设计，有效利用实验数据;还有就是有效建设化学教学环境，为学生提供一个良好的学习和实验环境等．相关学校领导和老师通过采用这些方法来增强化学探究性实验设计与教学，培养学生推理和逻辑思维能力，同时提升他们的实践能力，促进学生最终走向社会，全面发展．二篇、初中化学习题复习策略探讨目前中考化学主要是检测学生对化学基础知识掌握的水平有效手段之一．对于江苏省的大多数初中考生来说，中考是进入高中或者职业技术学校的敲门砖．中考试卷目前采取以市为单位命题，并组织考试，相对而言中考中化学的应试难度不是很大．但是学生想要得到较高的分数，除了基础题，还需要关注探究性的习题．一、探究性习题考查的核心能力从目前中考试卷的实际来看，这部分习题的考核内容是相当广泛的，如果从核心能力来看，具体内涵如表1所示．二、探究性习题的复习策略针对考核的六大核心能力及其内涵，教师可以针对性的设计复习课堂内容，才能让学生最大水准地提升思维能力，初步具备解决探究性习题的能力．可以从以下几个方面展开教学：1．注重问题的开发为了改变学生单一的学习方式，变“被动”为“主动”，人教版教材中已经在习题系统中设计了多个探究性的研究性课题，旨在让学生逐步形成自主、合作、探究的学习方式．很多学生对于简单的问题很轻松就能解答，但是面对思维发散的综合性习题，就难以下手，解题速度较慢．所以，培养学生的思维能力非常重要，教师可以从“开发问题”入手．初中学生对于“氢气还原氧化铜”这个实验已经非常熟悉，甚至一些化学教师会让学生记忆其中的化学操作和实验现象，学生面对和这个实验相关的问题都不会有太大的疑虑．那么，“氨气还原氧化铜”这个实验怎么设计呢，教师可以从以下几个问题逐步深入：问题1：NH3有哪些性质呢?问题2：如何制备纯净的NH3呢?问题3：如何判断NH3和CuO的实验开始进行了?问题4：用什么样的实验装置进行NH3和CuO的实验呢?对于问题1，学生在已有的知识基础上快速答出，NH3是一种易溶于水的气体，有刺激性的气味，还有碱性等等性质．对于问题2，学生不是很熟悉制备的原理，教师可以给出相关知识点(利用消石灰和氯化铵加热)，让学生设计合适的实验装置．学生在思考时，对于制备出的NH3肯定含有水蒸气，必须使用除水的物质．因为NH3是一种碱性气体，不能选择常见的浓硫酸，可以选择碱石灰或者氢氧化钠固体．通过生成固体的颜色，有些同学还提出可以验证产物水的生成解决问题3．最后在通过问题4，大多数学生已经基本可以得出整套实验装置了，见图1．接着教师再提出问题5：NH3是否需要尾气的处理呢?学生通过思考，提出了多余的NH3需要尾气的处理，能否像“CO还原CuO”一样，采取“燃烧法”．此时教师首先需要肯定学生的环保意识，接着解释NH3是一种不能点燃的气体，可以利用水或者酸进行尾气吸收．在这个实验方案设计过程中，教师通过多个有层次的问题启发学生，让他们在思考的同时积极思考，大胆的假设，整个过程一直处于探究之中，充分发挥了学生的主体性．在这样问题的解决过程中，也离不开教师的点拨和引导，让学生能有序的进行思考，体验到探究学习的乐趣，不仅复习巩固了旧的知识点，还能提升思维创新能力．2．注重知识整合很多初三化学教师在最后复习的阶段，大多都在“炒冷饭”，对于已经学习过的内容，学生也提不起兴趣，课堂效率不高．复习课不是新授课的直观教学，教师应该在学生已有单一知识面上进行知识点的归纳、总结和整合，才能让教学内容变得有新鲜感，让复习课具有生动性．比如，如图2所示，A～F六种初中化学常见的物质可以相互转化，其中部分反应物和产物已省略，“→”表示可以转化，“———”表示相互反应．其中B、D为氧化物，A、E、F为不同类别的化合物，A、B、E放入水中都能使酚酞溶液变红．这种物质框架转化图是最能锻炼学生的知识整合能力的题型之一，此时要注重题目中的有效信息，可以从以下几个方面分析：(1)图中的转化关系，有相互反应的分别为A和E、F和E、B和D，剩下的箭头都表示可以转化;(2)放入水中都能使酚酞溶液变红可以是物质类别中的碱、碱性气体氨气，也可以是与水反应生成碱性物质的某类物质;(3)B、D是两种可以相互反应的氧化物，A、E、F是不同类别的化合物，可以分别为酸、碱、盐或者氧化物．通过以上几点信息的解析，让学生进行化学知识的整合，了解了物质的分类、物质的特殊性质以及化学反应的进行等等．3．注重方法渗透对于任何学科来说，掌握基础知识仅仅学习过程的第一步，方法的领悟才是科学思想的灵魂．当然，化学的思维方式和方法不是一天就能学会的，需要教师在课堂上进行潜移默化的渗透．化学方法简单的来说，可以分为两种———“比较”和“分类”．比如，“置换反应和复分解型反应”的概念比较，“制备各种的气体”的装置比较，“CaCO3和Na2CO3”的性质比较等等．“比较”的过程让学生认识的表面异同点，从而逐步学会迁移、使用．对于“分类”可以让学生将复杂问题简单化，从而达到全面研究问题的目的．分类要选择一定的标准，不一定根据教材中的定义，可以进行知识的关联，寻求解决问题的方法和规律．在初中化学的复习阶段，应对探究性习题时，教师需要在课堂上培养学生的创新思维能力，提供相关的问题和内容进行知识结构的巩固，让学生尝试搭建自己的思维网络框架．通过知识的获得、补充和修正的过程，学生的基础知识才能持续巩固，思维广度才能持续扩大.三篇、优化初中化学课堂教学策略研究当前初中化学的教学与其他学科相较，更注重实验教学，目的在于初中学生实践能力培养，使学生实际操作能力提升的同时，加深对化学教学内容的理解．在初中化学教学的过程中，初中化学教师可结合趣味实验的教学，营造实验教学课堂的氛围，充分调动学生学习的积极性，通过有趣的实验过程与实验观察，使学生对化学知识有更深一步的认识，以及收获知识的同时，也收获学习乐趣．一、趣味化学实验的教学意义因为化学学科自身的特殊性，初中化学内容教学大多是围绕实验进行的，化学教师通过化学实验教学培养学生的实际操作能力．因此，营造良好实验教学的课堂氛围，是化学实验教学成效的关键．趣味实验教学与当前传统化学实验的教学相比，趣味实验教学更注重学生在实验课堂中独立思考、课堂活动参与以及自主探究实验的过程，这一过程有利于学生在实验学习中培养自身的实验思维．加上趣味实验教学的新颖创新性，弥补了传统化学实验教学的不足，因为课程形式吸引力不强，易使学生注意力不够集中，造成缺乏学习兴趣，而趣味实验教学可充分调动学生的学习主观能动性，使学生对化学实验产生浓厚的兴趣．与此同时，趣味实验教学教师可通过设计的实验，培养学生操作能力的同时，引导学生观察实验反应发现问题，以此培养学生实验思维与探究的能力．因此，将趣味实验教学融入传统化学实验教学中进行创新，教师以兴趣为引导，将兴趣与实验结合，使学生在实验中感受化学的乐趣，有利于学生化学学习效率的提升．二、趣味化学实验在初中化学教学的应用1．实验设计趣味化创新初中化学实验教学的意义，在于通过营造良好的化学实验教学课堂氛围，提升学生学习热情，使学生在高效的化学实验学习模式中，培养自身发现、实践、思考、总结的能力，而不是对化学进行新的知识体系进行探索．良好的课堂氛围，是通过课堂实验的设计产生的，课堂实验设计的优质，是学生对实验教学内容产生兴趣的关键．因此在课堂实验设计中，教师要有意识地将兴趣元素融入实验教学内容中，注重学生在实验过程中体会乐趣的感受，从而达到通过教学实验吸引学生并提升学生实验学习的能力．以江苏版九年级化学上册第二章第三节关于氧气的教学内容为例，初中化学教师根据教学主题设计铁丝与氧气反应的实验，为了增加实验的趣味性，在实验操作过程中，教师可将实验课堂的环境光线调暗，待氧气瓶中的火柴燃尽前再将绕成螺旋状的铁丝深入，此时由幽暗环境衬托的氧气瓶内，呈现的是如烟花燃烧的情境，学生通过充满想象的实验设计，感受化学的神奇，对实验产生浓厚的求知兴趣以及学习实验操作的欲望，有利于初中化学实验课堂氛围的营造．2．增加学生实验操作的体验目前，传统的初中化学实验教学课堂，实验操作大多由教师进行，学生通过教师的实验中进行观察，但是这个过程忽视学生的参与感受，容易造成学生对实验操作产生误解，对理论知识的运用仅停留在书本中，长久以此，学生对化学实验的学习兴趣会逐渐降低．趣味实验教学，提倡的是培养学生实验操作的能力，使学生通过实践体验中，体会化学的神奇魅力与乐趣，从而主动对实验产生的问题进行思考与探究，同时在实验实践中，获得实验技能与操作能力的提升．例如，江苏版九年级化学上册第二章第三节中设计的二氧化碳制取实验教学中，教师可安排学生参与，在实验装置装好后，由学生将石灰石装往锥形瓶中，再注入盐酸，此时，引导学生观察锥形瓶内石灰石与盐酸发生的化学反应，这个过程中的实验反应会引起学生的求知兴趣，提出锥形瓶内为何产生了大量气泡的问题，形成十分浓烈的实验课堂氛围，并重复实验探索原理．在学生持续的提问过程中，教师再进行原理的解释，实验教学效果大有提升．因此，教师在课程计划中，要合理安排教学计划，根据实验特点与学生实际情况，适当增加学生实验操作的次数，让学生在化学实验实践中进一步理解化学实验的知识原理，提升实验探究的热情．3．实验作业的布置贴近生活初中化学知识的学习，不仅要通过课堂实验学习，还要结合课后作业进行巩固．虽然趣味实验教学的过程中，学生学习兴趣浓厚，但是实验操作的技能提升与仅仅原理的记忆，依然要通过课后的练习进行增强，再对化学知识进行更一步的理解与消化，从而真正具备运用原理再进行实验操作的能力，因此，布置课后作业是巩固知识的最佳方法．化学趣味实验课堂的课后布置，教师要从几个方面进行考虑，首先是教材中实验知识原理的复习;其次是对化学实验教师操作步骤的领悟;最后是通过运用理解后的知识原理进行实验操作．因此实验操作作业的安排，教师可将贴近学生日常生活，将实验融入家庭中，有利于学生的操作．例如，江苏版九年级上册第二章中关于大自然水的学习，教师可根据水的特点进行实验作业安排．学生可以通过在家庭日常生活中的烧水、烹饪对水沸腾时的温度、特征进行观察，并思考将水继续进行加热时，会发生什么变化．通过将实验融入日常生活的学习方式，既提升了学生参与学习的兴趣，也使学生对实验原理知识得到进一步的巩固，从而让学生深切感受到化学就在身边．趣味实验教学的主要核心，在于教师要将教学方法创新与兴趣化，以兴趣引导的形式进行初中实验化学的教学，实验过程中注重学生实践能力、思维能力的培养，使学生在有趣的课堂氛围中，对实验教学内容产生浓厚的学习兴趣，并持续提升化学学习的效率．四篇、优化初中化学课堂教学策略研究摘要：在新课程背景下，初中化学教师需要积极创新教学策略，优化课堂教学方式，从学生的实际水平出发，选择合理的教学内容，让初中生能够全身心地投入到课堂学习中。