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农村小学教育现状及建议
农村小学教育现状：
1. 师资力量相对不足：由于经济条件和教育资源的限制，很多农村小学的师资力量相
对较弱，教师数量不足，且教育水平有限。
2. 教育设施滞后：农村小学的教育设施相对滞后，学校的教室、图书馆、实验室等条
件不够完善，影响学生的学习环境和学习质量。
3. 教育质量参差不齐：由于资源不足和教育投入有限，农村小学的教育质量参差不齐，一些学校教学内容和方法落后，教育水平较低。
建议：
1. 加强师资队伍建设：政府应加大农村小学教师的培训力度，提供更多的培训机会和
资源支持，提高教师的教育水平和教学能力。
2. 改善教育设施条件：政府应加大对农村小学教育设施的投入，改善教室、图书馆、
实验室等学习环境，提供良好的学习条件。
3. 优化教育教学内容和方法：推进教育教学的改革和创新，结合当地的实际情况，优
化教育教学的内容和方法，提高教育质量和教学效果。
4. 加大教育投入力度：政府应增加对农村小学教育的投入，提供更多的经费支持和资
源保障，为农村小学教育提供更好的发展条件。
综上所述，农村小学教育现状需要政府、教育部门等相关部门的关注和支持，通过加
强师资力量、改善教育设施、优化教育内容和方法以及增加教育投入力度等措施，促
进农村小学教育的发展，提高教育质量，为农村学生提供更好的教育机会和成长环境。
农村小学教育现状及改进对策分析一、农村小学教育现状分析1.资源匮乏农村小学教育资源相对城市学校要匮乏许多，教师队伍少，且素质相对较低；校舍设施陈旧，缺乏现代化教学设备；教学用书、教学材料相对缺乏。
2.教学质量不高由于资源匮乏和师资力量不足，农村小学的教学质量整体上较差，学生的文化素养和综合能力欠缺，较难适应未来社会的发展需求。
3.校外教育支持不足相较于城市学校，农村小学学生往往缺少校外教育支持，家庭条件也不如城市孩子，家长的教育观念和文化水平相对较低，难以为孩子提供良好的教育环境和支持。
4.教育资源分配不均衡由于地区发展不平衡，导致教育资源分配不均衡，一些偏远地区的小学甚至连起码的基础设施都缺乏，影响了教育的均衡发展。
1.加大政策支持力度政府应该加大对农村小学教育的政策支持力度，增加教育投入，保障教育资源的均衡分配，建立健全政策体系，提高农村小学教育的发展水平。
2.提升师资力量加强对农村教育工作者的培训，提高他们的教育教学水平，吸引更多优秀的教师到农村学校工作，同时提高农村教师的待遇，激励他们更好地完成教育任务。
3.改善校舍设施和教学设备政府应该增加对农村小学的资金投入，改善校舍设施和教学设备，为学生提供更好的学习环境和条件，提升教学质量。
4.加强校外教育支持政府和教育部门应该鼓励社会力量加入到农村小学的教育支持中，提供更多的校外教育资源，帮助农村学生拓宽视野，提高综合素质。
5.家庭教育支持加强对农村家庭教育的指导和帮助，提高家长的教育意识和水平，帮助他们更好地支持孩子的学习发展。
6.建立教育发展差异化政策由于地区发展不均衡，教育政策应该更加灵活和差异化，因地制宜，在政策上给予偏远地区更多的支持和关注，推动教育的均衡发展。
三、结语农村小学教育现状相对较差，但是随着国家对农村教育的重视和支持力度的不断增加，相信农村小学教育的发展一定会越来越好。
加强农村小学教育改进对策的实施，提升农村小学教育质量，是当前我国教育事业的重中之重，也是实现教育均衡发展的关键之举。
农村小学教育现状及改进措施农村小学教育在我国教育体系中起着重要的基础作用。
由于农村地区的地理环境、经济条件和教育资源等方面的限制，农村小学教育存在一些问题。
本文将探讨农村小学教育现状并提出改进措施。
1.教育资源不平衡：相对于城市地区，农村地区的小学教育资源相对匮乏。
农村小学的教师素质参差不齐，教材和教辅材料质量较差，校舍设施简陋，缺乏多样化的教育设施等问题普遍存在。
2.教师队伍薄弱：农村小学师资力量薄弱，教师的专业素养和教学能力相对较低。
部分教师师资不高，缺乏教学方法和教育技能的更新与提升。
工资待遇较低，无法吸引优秀的教师前往农村地区从教。
3.课程设置不合理：农村小学的课程设置相对单一，主要注重基础学科的教学，缺乏多元化和综合性的课程设置。
这导致学生的兴趣和创造力得不到很好的发展。
二、改进措施1.加大政策支持力度：政府应加大对农村小学教育的投入力度，增加农村教育经费，改善教育设施，提高小学教育资源的平衡性。
应建立健全师资培养机制，吸引优秀教师到农村地区任教，并提高教师的待遇。
2.提高教师队伍素质：加强农村小学教师的培训和进修，提升其教学水平和专业素养。
鼓励教师参加各类培训班和学习交流活动，引导他们更新教育理念、教学方法和教育技能。
4.加强家校合作：农村小学应加强与家长的沟通与合作，提高家校互动的质量和频率。
通过家访、家长会等方式，了解学生的家庭情况和特点，明确家长的期望和需求，共同关注和教育孩子。
5.创新教学模式：农村小学应积极探索创新的教学模式，提倡以学生为中心的教学，注重培养学生的创造力和实践能力。
结合教学资源的实际情况，运用现代化的教育技术进行教学，提高教学效果。
改善农村小学教育需要政府、教育机构、教师和家长等各方面的共同努力。
只有通过共同的合作与努力，才能推动农村小学教育的发展，为农村地区的孩子提供更好的教育机会和未来发展的可能性。
农村村级小学教育现状分析及建议随着城乡一体化进程的加快和农村经济的发展，越来越多的农村孩子能够接受到良好的教育，在农村村级小学教育方面也取得了一定的进步。
与城市小学相比，农村村级小学还存在许多问题和困难。
本文将对农村村级小学教育现状进行分析，并提出一些建议，以期改善农村村级小学教育质量。
一、现状分析1. 教育资源不足相对于城市小学，农村村级小学的教育资源存在明显的不足。
首先是师资力量不足，很多农村小学的教师队伍结构单一，缺乏专业化的教师，很多教师只有基本的教学资格，缺乏教学经验和教育理念。
其次是教学设施不足，农村小学的校舍、教室、图书馆、实验室等设施相对简陋，甚至有的农村小学还没有标准的教学设施。
教学资源不足也是一个问题，农村小学的课程设置、课本选用等方面也存在问题，与城市小学相比，农村小学的教学资源准备不足。
2. 学生入学率低由于交通、经济等条件的限制，很多农村孩子无法走出农村，进入城市接受更好的教育，导致农村村级小学的学生入学率相对较低。
由于家庭经济条件差，很多家庭不重视孩子的教育，选择让孩子早早地下地劳作，从小就放弃了上学的机会。
这些问题造成了农村村级小学学生数量较少，学校规模小，缺乏活力。
3. 教育质量不高由于以上种种问题的存在，农村村级小学的教育质量也普遍不高。
教师的教学质量参差不齐，一些农村小学的教学质量无法与城市小学相提并论。
由于师资力量、教学设施等方面的不足，农村小学的教育质量难以有所提高。
学生在农村小学所受教育的质量也难以与城市小学相比，这在一定程度上制约了农村孩子的发展。
二、建议1. 加大对农村小学的资金投入政府应该加大对农村小学的投入力度，完善农村小学的教育资源，提高教育质量。
特别是在师资力量、教学设施和教学资源方面要加大投入，提高农村小学的教学条件，以便给农村孩子提供更好的教育。
2. 完善农村小学的教师队伍建设政府要加强对农村小学教师的培训、考核、激励等方面的支持。
要建立健全的农村小学教师队伍建设机制，提高农村小学教师的教学水平和教学质量。
农村小学教育现状改进对策
1. 提高农村小学教育投入。
政府应当加大对农村小学教育的财政支持，增加教师工资和福利待遇，提供更好的教学设备和教材。
2. 加强农村小学师资队伍建设。
政府应当加强对农村小学教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力。
同时，鼓励优秀的教师到农村小学任教，并提供相应的奖励和激励措施。
3. 推进综合素质教育。
农村小学教育应当不仅注重学生的学科知识，还要注重培养学生的实践技能、创造能力和社会责任感。
可以通过丰富的课程设置、多样化的教学方法以及开展课外活动等方式来实现。
4. 加强学校与社区的合作。
农村小学应当积极与社区合作，充分利用社区资源，开展与农村实际情况和需求相适应的教育活动。
可以组织社区志愿者为学生提供辅导和支持，同时，通过与农民合作，为学生提供实践机会。
5. 建立健全的教育评价体系。
农村小学教育的评价应当多元化、综合化，不仅要注重学生的学业成绩，还要关注其综合素质和发展潜力。
可以引入多种评价手段，如学科考试、综合评价、学生自评和家长评价等。
通过以上改进对策，可以提高农村小学教育的质量，缩小城乡教育差距，促进农村教育的全面发展。
谈农村小学教育的发展现状及对策分析1. 引言1.1 农村小学教育现状概述在目前的社会发展中，农村小学教育一直是教育领域中的重要组成部分。
随着农村经济的快速发展和社会进步，农村小学教育也面临着许多挑战和机遇。
农村小学教育现状呈现出一些明显特点：一是教育资源不足，师资力量薄弱，教学设施简陋；二是教学质量参差不齐，存在着地区之间、学校之间教育质量的不平衡现象；三是家校沟通不畅，学生在家庭和学校之间缺乏有效的衔接和支持；四是缺乏有效的教育投入和政府支持，农村小学教育发展受到了一定的制约。
在当前的形势下，需要加大对农村小学教育的关注和支持，通过加强师资队伍建设、完善教育设施、优化教育教学内容、推动家校合作、加强政府支持与投入等一系列措施，来促进农村小学教育的发展和提升教育质量。
只有在全社会的共同努力下，才能够实现农村小学教育的可持续发展和改善，让每一个农村孩子都能够享受到优质的教育资源，实现自身的人生梦想和社会发展的目标。
【内容结束】1.2 问题存在农村小学教育在发展中面临着诸多问题。
师资队伍的不足成为制约教育质量提升的瓶颈。
由于农村教育资源相对匮乏，吸引和留住优秀教师的难度较大，导致许多农村小学教师素质参差不齐，教学水平参差不齐，缺乏专业化的教学能力。
教育设施的滞后也是一个突出问题。
许多农村小学教学条件简陋，教学设备落后，图书馆、实验室等教学资源缺乏，影响了教学质量的提升。
教育教学内容的单一性和落后性也制约了农村小学教育的发展。
传统的教学模式和内容已经无法满足当代学生的需求，缺乏与时俱进的教育理念和方法。
家校合作不够密切也是一个问题。
家庭教育和学校教育缺乏有效的沟通和配合，学生的教育质量无法得到双方的全面提升。
政府的支持与投入不足也是制约农村小学教育发展的一个重要因素。
政府对农村小学的投入力度不够，导致教育资源的不均衡和教育质量的参差不齐。
需要综合各方面的问题，制定相应的对策，推动农村小学教育的持续发展。
农村小学教育现状及建议农村小学教育是我国教育体系中的一块重要组成部分，它关系到农村地区孩子们的学习和成长，关系到农村地区的教育发展和乡村振兴。
目前我国农村小学教育存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将对农村小学教育现状进行分析，提出一些建议，希望能够为农村小学教育的改进和提高提供一些参考。
一、现状分析1.教育资源不足农村小学教育的师资力量、教学设施、教育经费等方面的资源都相对不足。
由于农村人口少、经济基础薄弱，很多农村小学都存在着师资不足、教学条件差的问题。
一些农村小学的教室狭小，教学设备简陋，课桌椅破旧，甚至没有足够的课本和教学用具。
这种教育资源的不足直接影响了教学质量和教育教学效果。
2.教育质量不高由于教育资源的不足以及农村师资力量的跟不上，农村小学教育的教育质量普遍不高。
一些学校的师资力量薄弱，教学水平不高，教学内容滞后，导致学生的学习效果不佳。
一些农村学校教学条件差，缺乏多种教育资源的支持。
这些都使得农村小学教育的教育质量无法得到保障。
3.学生学习状况堪忧农村小学学生的学习状况普遍堪忧。
由于家庭环境的影响，很多农村学生的学习习惯差，学习动力不足，导致学习成绩不理想。
一些农村地区学生的家庭经济条件差，家庭对教育的投入也不足。
这些都导致了农村学生的学习状况普遍不理想。
二、建议方案1.加大教育投入为了改善农村小学教育的现状，政府需要加大农村小学教育的投入力度。
可以通过加大对农村小学的经费支持、加大对农村师资力量的培训和培养、加大对农村小学教学设施的建设和改善等途径，来提高农村小学的教育资源投入。
只有加大教育投入，才能够为农村小学教育提供更好的教育条件和教育资源。
2.提高师资水平教师是农村小学教育的中坚力量，提高师资水平非常重要。
可以通过加强对农村小学教师的培训和提高，改进教师的教学水平和专业素养。
政府可以加大对农村小学教师的奖励和补助力度，来提高教师的工作积极性和教学质量。
3.优化教育教学内容农村小学教育的教学内容应当与时俱进，合乎学生的发展需求。
农村小学教育现状及改进措施农村小学教育是我国教育体系中的一环，对农村学生的教育是至关重要的。
由于农村地区的资源相对不足、师资力量薄弱、教育投入较少等因素的影响，农村小学教育面临着许多问题。
本文将主要探讨农村小学教育的现状及改进措施。
农村小学教育的现状包括以下几个方面。
一是教育资源相对不足。
相比于城市地区，农村小学往往缺乏优质教育资源，无法给学生提供良好的学习环境和条件。
二是师资力量不足。
农村小学教师队伍大多来自本地，他们的专业水平和教学能力较低，难以满足学生的知识需求。
三是教育质量不高。
由于条件限制，农村小学教育的质量普遍较低，学生的学习成绩和综合素质水平相对较差。
四是教育投入不足。
相比于城市小学，农村小学的教育经费投入相对较少，导致教学资源匮乏，学校设施简陋，教材教具不足。
针对以上问题，我们可以采取一系列的改进措施来提高农村小学教育的质量和教学效果。
加大对农村小学教育资源的投入。
政府应该增加教育经费的支持，改善教学设施，提供更多的教材教具和计算机设备等。
可以鼓励社会力量和企业捐赠，为农村小学提供更多资源支持。
加强农村小学教师队伍建设。
通过加强教师培训，提高农村小学教师的专业水平和教学能力。
可以采取灵活的人才引进政策，吸引优秀教师到农村小学任教。
建立农村小学教师的绩效评价机制，激励优秀教师的积极性。
加强家庭教育与学校教育的衔接。
农村家庭教育对学生的影响较大，应该引导家长重视子女的学习和成长，为学生提供更好的学习环境和支持。
学校应该加强与家长的沟通与合作，建立家校互动平台，共同关注学生的教育发展。
推动乡村教育的综合改革。
农村小学教育应该与当地的发展需求相结合，培养符合实际需要的人才。
可以开展农村实践活动和课程改革，增加职业教育和实用技能培训，提高学生的综合素质和适应能力。
在改进农村小学教育的过程中，还需关注以下几个问题。
一是加强教育监管，确保教育资源的合理分配和使用。
政府要建立健全的教育监管机制，加大对农村小学教育的监督力度，以确保教育资源能够公平、合理地分配给每个农村小学。
农村小学教育现状及改进措施当前，我国农村地区小学教育面临着一系列挑战，如教师队伍结构不合理、教学资源匮乏、教学质量不高等问题，直接影响着农村小学教育的发展。
为了改进农村小学教育现状，提高教学质量，有必要采取一系列措施，从教师队伍建设、教学资源改善、教学方法创新等方面入手，全面提升农村小学教育质量。
一、农村小学教育现状1. 教师队伍结构不合理农村小学教师队伍结构不合理，教师整体素质相对较低。
农村地区缺乏教师，教师队伍中大部分是30岁左右的年轻人，对教学经验较为欠缺，教学水平不高，造成学生的教育培养不到位。
2. 教学资源匮乏农村小学教学资源匮乏，图书室、实验室等教学设施不完善，教学用具匮乏，影响了教学的开展。
农村小学师资力量薄弱，缺乏高水平、高素质的教师，短缺的教师资源使得教学质量无法得到提高。
3. 教育投入不足农村小学教育投入不足，政府对于农村小学的教育投入较少，导致教学条件不佳，教学质量下降。
学生在农村小学缺少良好的课外活动，缺乏专业的辅导，学习环境贫乏，学习氛围不够浓厚。
二、改进措施1. 加强师资队伍建设为了改善农村小学教育现状，首先要加强师资队伍建设。
一方面，要加大招募力度，通过政策扶持和激励措施，吸引更多优秀的教育者进入农村小学，提高教师整体素质。
要加强教师培训，开展各类教育培训活动，提高教师的教学水平。
2. 完善教学资源农村小学缺乏教学资源，要求在政府的支持下，加大对农村小学的资金投入，改善学校的基础设施，提高教学资源的配置。
可以开展公益活动，募集书籍、教学用具等物资，为农村小学提供更多的教学资源。
3. 提倡教学方法创新为了提高农村小学教育质量，需要提倡教学方法创新，采用更加生动、具有趣味性的教学方式，调动学生的学习积极性。
可以引入现代化的教学设备，如多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 加大教育投入农村小学教育投入不足，政府应该增加对农村小学的教育投入，向农村小学学生提供更多的学习资源，改善农村小学的学习环境，提高教学质量。
农村小学教育的现状与改善措施在迎来2023年的今天，我们不难发现，农村小学教育的现状还存在许多问题。
虽然政府已经投入了大量的资金和精力来支持和推进农村教育事业的发展，但是一些基础问题仍然阻碍着农村小学教育的进一步发展。
一、农村小学教育现状1、教育资源不足当前，农村小学在硬件设施、师资力量等方面与城市小学存在着较大的差距。
相对于城市小学，农村小学的教育资源相对匮乏，许多农村小学面临着图书馆薄弱、电教设备不足等问题。
而且，农村小学师资力量相对较弱，因为缺乏先进的教育技术和教育方法，导致师生之间的互动效果不佳。
2、师资配备不公农村小学师资配备与城市小学相比也存在不少问题。
在城市小学中，普遍存在着以重点师范毕业生担任教师的情况。
但是在农村小学中，很多老师都是自己进入教育岗位的，教育水平和业务能力无法与专业老师相提并论。
3、课程设置不灵活在农村小学中，由于体制机制限制，课程设置比较单一，缺乏实用性和前沿性。
同时，课程难度和知识深度也相对较低，缺乏挑战性和启发性，这使得学生在学习知识的过程中想象力和创造力得不到系统的提高。
二、改善农村小学教育的措施1、智能教学助手随着科技的发展，智能教学技术已经逐渐成熟，为农村小学教育带来了新的机会。
智能教学助手可以帮助老师更好地了解学生的学习进度和学习状况，为学生提供不同于传统方式的教育方式，激发学生的主动性和创造性，促进学生的学习效果。
2、教师培训为了改善农村小学师资力量的问题，应该加大对教师的培训力度，引导他们使用更先进的教学技术和教育方式，提高他们的授课能力和个人素质。
3、优化课程设置要提高农村小学的课程设置，必须跟进时代的需要和学生的实际需求，将学习目标和学生需求紧密结合，为教学和学习提供更多元化的教学资源和课程。
4、补充教育资源政府部门应该加大对农村小学教育事业的投入，增加图书馆、电教设备等硬件设备的配备，为农村小学提供更具竞争力的教育资源。
总之，农村小学教育现状非常经济严重。
浅谈新时期农村小学教育的现状及对策
绥江县石龙中心小学：黄仕前
农村小学教育是实施科教兴国、人才强国战略的重要组成部分，在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性作用。
在农村小学教育取得巨大成就的今天,我们也应该清醒的看到，农村小学教师队伍存在诸多问题.这已成为制约农村基础教育发展的重要因素。
为保证农村教育可持续发展，科学规划未来教师队伍建设，必须建设一支数量适宜、学科配套、业务精良、相对稳定的高素质教师队伍。
农村小学教育的现状：
一、教师整体素质不高。
由于我们对教师专业发展培训教育流于形式，督查、指导不到位，没有取得实质性效果。
再加上学校重视不够，学习氛围不浓。
造成农村小学教师整体素质不高。
主要表现在：一方面，教师学历层次不高。
农村小学学大部分教师是中师毕业到小学学任教后通过自修或函授等形式获得专科文凭，其“含金量”可想而知。
另一方面，继续教育提高困难，由于农村教育信息闭塞，无法及时、有效获取新课改的各种信息、资料，加之学校专项培训经费少，教师外出学习交流机会少，因此教育观念陈旧，教学方法单一，教育教学质量难以提高。
二、教师资源流失
改革开放以来，随着国家的飞速发展，对教育的投入也进一步加大。
因此，小学教师队伍的整体地位与待遇均有所改善，特别是农村小学教师的工资实施绩效工资后，看似让人高兴，但实际上广大农村教师并不能高兴起来。
究其原因，主要是农村小学教师除了那点工资就是那点工资。
其它各项福利、待遇和津贴与其他行业相比，还有较大差距。
由于农村学校大多地处偏远地区，工作条件和生活条件都较差，许多农村教师的工作量比较大。
近些年随着社会形势急剧变化，工作和生活的压力无疑影响了农村小学教师的积极性和创造性的发挥。
长期处于强工作压力下的教师，工资待遇低下，难免抱有消极的情绪，致使农村薄弱学校教师的流动更加明显，骨干教师纷纷通过考试被招聘到城里或城附近的小学，流失十分严重。
三、学校管理滞后，教师工作积极性不高。
一方面，由于学校管理制度不够规范、合理和科学，再加上执行力度不够，致使激励程度不强，很多学校任然存在吃大锅饭的现象，从而使部分教师满足于现状，不注重自身专业发展，教学实践不到位，追求高质量教育目标的动力不足。
另一方面，在教师管理中人文关怀不够，教师工作积极性没有被很好地激发出来。
有些学校在实施目标计划过程中过分强调对教师的控制和监督，忽视了对教师必要的尊重和起码的关怀，只是一味地实施施压政策，这种管理不但不能
有效地调动教师的工作积极性，反而挫伤了他们的工作热情，严重影响教师的工作效益。
四、教师教学压力大、心理素质存在问题
经济社会的飞速发展和教育改革步伐的加快对教师素质提出了越来越高的要求，给教师造成了很大的工作压力和心理压力。
在社会发生急剧变化的时候，教师与大多数社会成员一样，不得不面临着转型时期包括价值观在内的各种冲突，承受着很大的心理压力，而教师承担着为国家培养下一代的历史重任，这种对社会所承担的责任和职业本身的要求，又促使教师必须承受着比普通的社会成员更大的压力。
特别是随着新一轮课程改革的全面展开和不断深化，新的课程标准相继出台，教材更新力度加大、速度加快；新的先进的教育、教学和课程理念广泛传播，现代教育技术手段纷纷涌现，电子白板逐渐实现班班通，所有这一切在对教师的素质提出更高要求的同时，人们对教师的期望值也更大，他们认为，这些变革理所当然地应该带来教师教育教学绩效的提升。
但是我们必须看到无论教学理念有多好，教学内容有多全面、系统，教学手段有多先进，但就教学实效来说还存在许多不确定性的因素——教师的教学对象是活生生、具有不同生活背景和复杂心理活动的人。
教师的影响是间接的，必须经过学生的内化才能见效，教育的成效还受家庭、社会等多重因素的影响，而这些又很难为教师所控制。
今天，人们
第一，教师管理体制建立要有所突破
进行小学管理体制改革，优化教师队伍，提高办学质量和效益。
在师资管理方面实行配套改革，把教育干部和教职工纳入动态化管理的轨道。
小学教师都由县级以上教育行政部门依法管理。
教师的录用、调动、聘任、辞退等必须经县级以上教育行政部门批准，杜绝基层单位擅自聘用代课教师而拒绝接收师范毕业生的现象。
人员动态聘任，职称评聘分开。
在干部和教师竞争上岗、择优选聘的基础上，逐级实行单位和人员年度综合考核制度。
在不断完善改革成效的基础上，突出抓好三个方面：首先严把入口关，要严格规范合格学历教师的任职范围，确保新师资的学历层次要求和政治业务素质水平的提高。
其次是改革教师任用办法，推行教师交流制度。
在主要依靠师范教育补充师资的同时，尽可能多地吸收非师范类高等学校毕业生和向社会公开招聘具有教师资格的人员到小学任教，以拓宽教师来源渠道，促进社会人才资源合理配置，保障农村小学对教师的需要。
再次是建立教育系统内部人才市场，实行有效的人才流动。
第二，教师职业道德建设要有新突破
教师是知识的传播者、智慧的启发者，也是人格的塑造者和道德的体现者。
教师队伍建设的核心是教师的师德，教
师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。
师德建设作为全员性的职业道德建设，要坚持正面教育，榜样激励，树立先进典型，宣传优秀教师事迹，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化，产生巨大的感染力和影响力，不断推进师德建设工作的开展。
通过举行师德师风演讲比赛、知识竞赛、学习交流、召开座谈会等形式，让广大教师意识到，不能把教师仅仅当做一种谋生的职业，而应把它当成一项事业，用一生的精力做好，把教师队伍锻造成具有较高的思想觉悟和良好的道德品质，具有无私奉献、忠诚党的教育事业、爱岗敬业和开拓创新精神的优秀群体。
第三、培训教师的方法和内容要有新突破
小学教师培训要多层面、多渠道展开。
一是继续开展学历提高培训。
要积极与高校合作，采取委托培养、联合办学等形式举办专、本科班，进一步提升教师的学历层次。
二是抓教师基本功训练。
进行教师通用基本功训练、学科基本功训练和综合能力训练，全面提高教师的教育能力、教学能力、教育科研能力、应用现代化教学手段的能力和处理人际关系能力等。
三是利用网络资源培训。
要在传统师资培训方式的基础上，积极探索利用计算机网络等现代远程教育手段开展新课程师资培训工作，保证培训质量，提高培训效益。
发挥教师教育网的优势，为广大教师提供丰富的继续教育资
源和学习知识、获取信息的广阔空间，促进教学方式、教学手段和教学模式的变革。
四是小学教师培训要以基础教育新课程培训作为核心内容。
当前已进入了新一轮课改，进行了新课程改革通识培训，为开展基础教育新课程师资培训工作奠定了基础。
新课程培训要倡导培训者与教师的平等交流、对话，了解他们的疑惑和困难，引导教师结合自己的教学实际，深入地讨论，使他们能全身心地参与到培训中来。
实践证明，对空洞的、枯燥无味的、“任务式”的培训内容，教师会感到失望甚至反感。
而新颖的并能解决实际问题，有针对性、趣味性的内容，教师才会感到有收获，有提高。
第四、学校领导的聘用要有新突破。
一所学校的好坏，校长是关键，要尽量把那些素质程度较高，有较强的教学能力及管理能力的年青教师提到领导岗位，让他们更好的发挥他们的才智。
当然在物质奖励及精神鼓励方面也要给予适当的考虑，使他们觉得“劳有所获”，更加积极的工作。
对学校领导最好采取聘任制。
第五、农村教师待遇要有新突破。
要通过制定有关的制度督促教师积极参与学习培训，使他们增长知识，更新观念，开拓创新。
同时要制定一套有效的管理措施，以制度管理人，使老师体会到干好干坏大不一样。
另外，对长期在偏远的农村小学任教的教师在职称评聘上要给予优先考虑，在津贴方面要适当的提高，以此促使他
们积极的工作。
当今世界对人才规格的要求发生了根本性的变化。
教育战线要适应社会需要的各层次的人才，就必须建设一支有社会责任感、有创新精神和能力、素质精良的教师队伍。
从这个意义上说，小学教师队伍建设是一个常抓不懈的课题，也是一项长期而艰巨的系统工程。
