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高级育婴师培训课件国家高级育婴师资格培训课件-婴幼儿生长发育监测婴幼儿生长发育监测的重要性: 婴幼儿生长发育监测的重要性: (连续的 1、婴幼儿生长发育的特点; 连续的、有阶段性) 、婴幼儿生长发育的特点; 连续的、有阶段性) ( 2、婴幼儿发育的敏感期; 、婴幼儿发育的敏感期; 3、做发育监测便于早期发现、早期纠正; 、做发育监测便于早期发现、早期纠正; 4、可以降低后遗症的发生率; 、可以降低后遗症的发生率; 5、根据婴幼儿的发育情况，制定适宜的指导方案; 、根据婴幼儿的发育情况，制定适宜的指导方案; 注意事项: 注意事项: 1、适宜的环境、2、适当的体位、 3、应在孩子安静和觉醒的情况下进行、 4、按孩子生理的标准进行客观的判断、、一次不成功， 5、一次不成功，要重复监测 6、掌握标准，灵活运用、掌握标准， 7、不能主观下结论，以免增加家长的负担、不能主观下结论， 8、准确的手法及敏感的判断力、操作方法: 操作方法: 1、头围: 不管足月或早产儿，头围的生长在前三个月是重要的参考标准) (不管足月或早产儿的生长在前三个月是重要的参考标准) 、头围: 不管足月或早产儿，头围的生长在前三个月是重要的参考标准 ( 2、观察清醒或睡眠状态:(正常、易激惹、嗜睡、清醒或睡眠的时间，是生长发育的重要正常、、观察清醒或睡眠状态: 正常易激惹、嗜睡、清醒或睡眠的时间，参考指标。
参考指标。
) 3、觉醒程度; 、觉醒程度; 4、哭声: 异常的哭声:高尖、无回声、虚弱或单调) (异常的哭声、哭声: 异常的哭声:高尖、无回声、虚弱或单调) ( 5、吸吮动作: 是否协调，吸吮时是否有青紫情况) (是否协调、吸吮动作: 是否协调，吸吮时是否有青紫情况) ( 6、视觉的追踪: 个月可做到左右的 90 度，上下 30 度) 视觉的追踪: (3 视觉的追踪 ( ?，2 左--20 ?，个月为 30 ?左右，3 个月以上可以看到右， 1 个月的新生儿有效视觉范围 18屋顶(分不清是什么) 个月之前为被动追踪( 红球) 月以后为主动追踪( 。
01育婴员定义专门从事0-3岁婴儿照料、护理和教育的人员。
02职业等级初级、中级、高级。
03市场需求随着二胎、三胎政策的放开，育婴员市场需求不断增长。
育婴员职业概述01培训目标02培训意义培养具备独立从事婴幼儿照护服务工作的能力，掌握婴幼儿照护服务相关知识和技能，具有良好职业道德和职业素养的育婴员。
提高育婴员的专业素质和服务水平，满足家庭和社会对高质量婴幼儿照护服务的需求。
培训目标与意义03包括理论课程和实践课程，涵盖婴幼儿生理、心理发展、日常照护、健康与安全、教育实施等方面内容。
课程安排采用理论考试和实操考核相结合的方式，确保学员全面掌握相关知识和技能。
考核方式参照国家职业技能标准，结合培训内容和市场需求，制定科学合理的考核标准。
考核标准课程安排与考核标准新生儿皮肤薄嫩，皮下脂肪少，呈红色；头发细软，颜色可能较浅；眼睛可能有些肿胀，视力尚未完全发育。
外观特点新生儿呼吸频率较快，呼吸不规律，可能出现短暂的呼吸暂停。
呼吸系统新生儿胃容量小，消化功能不完善，易出现溢奶、吐奶现象。
消化系统新生儿免疫系统尚未完全发育，容易感染疾病，需特别注意防护。
免疫系统新生儿生理特点喂养与排泄处理母乳喂养01母乳是新生儿最理想的食物，含有丰富的营养物质和抗体，有助于宝宝健康成长。
母乳喂养时，母亲应保持舒适的姿势，将乳头和大部分乳晕含入宝宝口中，避免吞咽空气。
人工喂养02如无法母乳喂养，可选择适合新生儿的配方奶。
喂奶前应清洗双手和奶瓶，按照说明正确冲调奶粉。
喂奶时保持宝宝身体倾斜，避免吞咽空气。
排泄处理03新生儿每天排尿、排便次数较多，要使用柔软、吸水性强的尿布，并及时更换。
每次更换尿布时，应清洗宝宝臀部，保持干爽，避免尿布疹的发生。
睡眠与安全防护睡眠环境新生儿睡眠时间长，应提供安静、舒适、温暖的睡眠环境。
宝宝床铺应软硬适中，避免使用过软的床垫和枕头，以免增加窒息风险。
睡姿选择建议新生儿采用仰卧位睡眠，以降低窒息风险。
高级育婴师培训婴幼儿教育课件一、教学内容本节课教材选自高级育婴师培训教材，章节为婴幼儿教育。
内容主要包括：婴幼儿教育的概念、特点和原则，婴幼儿教育的方法和途径，以及婴幼儿教育中应注意的问题。
二、教学目标1. 让学生掌握婴幼儿教育的概念、特点和原则。
2. 使学生了解婴幼儿教育的方法和途径。
3. 培养学生正确进行婴幼儿教育的意识。
三、教学难点与重点重点：婴幼儿教育的概念、特点和原则，婴幼儿教育的方法和途径。
难点：如何运用婴幼儿教育的方法和途径进行实际操作。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个婴幼儿教育场景为例，让学生了解实际操作中应注意的问题。
2. 知识点讲解：讲解婴幼儿教育的概念、特点和原则，以及婴幼儿教育的方法和途径。
3. 例题讲解：通过实例分析，让学生了解如何运用婴幼儿教育的方法和途径。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，设计一个婴幼儿教育方案。
5. 课堂讨论：让学生分享自己的婴幼儿教育经验和心得。
六、板书设计婴幼儿教育的概念、特点和原则婴幼儿教育的方法和途径七、作业设计2. 答案：论文应包括婴幼儿教育的概念、特点、原则、方法和途径，以及个人在婴幼儿教育中的经验和心得。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了婴幼儿教育的概念、特点和原则，以及婴幼儿教育的方法和途径。
2. 拓展延伸：如何将所学内容应用到实际工作中，提高婴幼儿教育的质量。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自高级育婴师培训教材，主要涉及婴幼儿教育的概念、特点和原则，婴幼儿教育的方法和途径，以及在实际操作中应注意的问题。
这些内容是婴幼儿教育工作的基础，对于培养学生的专业素养和实际操作能力具有重要意义。
二、教学目标1. 使学生掌握婴幼儿教育的概念、特点和原则，以便在实际工作中运用。
2. 让学生了解婴幼儿教育的方法和途径，提高其实际操作能力。
高级育婴师培训婴幼儿教育优质课件一、教学内容本节课我们将使用《高级育婴师培训教材》第三章节的内容，详细探讨婴幼儿教育的基本原则和方法。
内容包括婴幼儿生理和心理发展特点、教育环境的创设、亲子互动游戏的设计等。
二、教学目标1. 理解婴幼儿生理和心理发展特点，为婴幼儿提供适宜的教育环境。
2. 掌握亲子互动游戏的设计方法，提高亲子关系。
3. 培养学生关爱婴幼儿，尊重个体差异的教育理念。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿生理和心理发展特点的理解，亲子互动游戏的设计。
教学重点：婴幼儿教育原则的掌握，教育环境的创设。
四、教具与学具准备1. 教具：婴幼儿发展里程碑表、教育环境创设案例、亲子互动游戏道具。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组婴幼儿成长的图片，引发学生对婴幼儿教育的兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍婴幼儿生理和心理发展特点。
（2）讲解婴幼儿教育原则，分析教育环境创设案例。
3. 实践操作：（1）分组讨论，设计适合不同年龄段婴幼儿的亲子互动游戏。
（2）各组展示游戏设计，其他组评价、提建议。
4. 例题讲解：讲解一道关于婴幼儿教育原则的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计一道关于教育环境创设的练习题，学生独立完成。
六、板书设计1. 婴幼儿生理和心理发展特点2. 婴幼儿教育原则3. 教育环境创设4. 亲子互动游戏设计七、作业设计1. 作业题目：针对不同年龄段婴幼儿，设计一个亲子互动游戏，并说明游戏目的。
答案示例：针对12岁婴幼儿，设计“捉迷藏”游戏。
目的：锻炼孩子的观察力、注意力，增进亲子感情。
2. 作业要求：不少于500字，格式规范，内容完整。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，教学方法的改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于婴幼儿教育的书籍，参加实践活动，提高自身教育素养。
重点和难点解析1. 教学难点：婴幼儿生理和心理发展特点的理解，亲子互动游戏的设计。
国家高级育婴师资格培训课件-婴幼儿生长发育监测婴幼儿生长发育监测的重要性：婴幼儿生长发育监测的重要性：（连续的1、婴幼儿生长发育的特点；连续的、有阶段性）、婴幼儿生长发育的特点；连续的、有阶段性）（2、婴幼儿发育的敏感期；、婴幼儿发育的敏感期；3、做发育监测便于早期发现、早期纠正；、做发育监测便于早期发现、早期纠正；4、可以降低后遗症的发生率；、可以降低后遗症的发生率；5、根据婴幼儿的发育情况，制定适宜的指导方案；、根据婴幼儿的发育情况，制定适宜的指导方案；注意事项：注意事项：1、适宜的环境、2、适当的体位、3、应在孩子安静和觉醒的情况下进行、4、按孩子生理的标准进行客观的判断、、一次不成功，5、一次不成功，要重复监测6、掌握标准，灵活运用、掌握标准，7、不能主观下结论，以免增加家长的负担、不能主观下结论，8、准确的手法及敏感的判断力、操作方法：操作方法：1、头围：不管足月或早产儿，头围的生长在前三个月是重要的参考标准）（不管足月或早产儿的生长在前三个月是重要的参考标准）、头围：不管足月或早产儿，头围的生长在前三个月是重要的参考标准（2、观察清醒或睡眠状态：(正常、易激惹、嗜睡、清醒或睡眠的时间，是生长发育的重要正常、、观察清醒或睡眠状态：正常易激惹、嗜睡、清醒或睡眠的时间，参考指标。
参考指标。
）3、觉醒程度；、觉醒程度；4、哭声：异常的哭声：高尖、无回声、虚弱或单调）（异常的哭声、哭声：异常的哭声：高尖、无回声、虚弱或单调）（5、吸吮动作：是否协调，吸吮时是否有青紫情况）（是否协调、吸吮动作：是否协调，吸吮时是否有青紫情况）（6、视觉的追踪：个月可做到左右的90 度，上下30 度）视觉的追踪：（3 视觉的追踪（㎝，2 左右，1 个月的新生儿有效视觉范围18--20 ㎝，个月为30 ㎝左右，3 个月以上可以看到屋顶（分不清是什么）个月之前为被动追踪（红球）月以后为主动追踪（。
3 ，3 到屋顶（分不清是什么）个月之前为被动追踪（红球）月以后为主动追踪（父母脸的轮。
，廓）。
7、斜视及眼球的振颤：明显的单侧或双侧的斜视，眼球不能注视物体并有水平的摆动。
偶尔（偶尔、斜视及眼球的振颤：明显的单侧或双侧的斜视，眼球不能注视物体并有水平的摆动。
（的一次，为一过性反应）的一次，为一过性反应）8、婴幼儿的自然活动：、婴幼儿的自然活动：平躺在床上，观察肢体活动的频率和对称性（肌张力是否对称）平躺在床上，观察肢体活动的频率和对称性（肌张力是否对称）。
9、非对称性紧张性颈反射：、非对称性紧张性颈反射：仰卧，把的头转向一侧时，表现为射箭的姿势，任何月龄出现都属异常（仰卧，把的头转向一侧时，表现为射箭的姿势，任何月龄出现都属异常（4 个月以前偶尔的一次，为正常）月以前偶尔的一次，为正常）。
10、肢体姿势不对称：、肢体姿势不对称：在自然体位下，头和脊椎应在一条直线上。
先天性斜颈的孩子除外）（先天性斜颈的孩子除外在自然体位下，头和脊椎应在一条直线上。
先天性斜颈的孩子除外）（11、面部肌肉麻痹：、面部肌肉麻痹：一般情况下有严重的脑损伤哭闹时面部肌肉不对称。
情况下有严重的脑损伤，（3 一般情况下有严重的脑损伤，哭闹时面部肌肉不对称。
个月以前偶尔的一次嘴（角的振颤，属正常。
角的振颤，属正常。
）12、异常活动：、异常活动：持续或经常性的振颤或痉挛。
新生儿一过性的振颤属生理行为，正常现象）（新生儿一过性的振颤属生理行为持续或经常性的振颤或痉挛。
新生儿一过性的振颤属生理行为，正常现象）（13、双手及双脚的摆动：、双手及双脚的摆动：婴幼儿采用坐抱的姿势，观察双手和双脚的摆动幅度及对称性。
婴幼儿采用坐抱的姿势，观察双手和双脚的摆动幅度及对称性。
14、脊柱的监测：、脊柱的监测：（1）头部的腹侧屈曲：）头部的腹侧屈曲：取仰卧位，一手扶着孩子的胸腹部，另一只手托起宝宝的头，取仰卧位，一手扶着孩子的胸腹部，另一只手托起宝宝的头，轻轻让宝宝的下巴靠近自己的胸部。
正常情况下头部屈曲不引起对抗肌的抵抗变化。
巴靠近自己的胸部。
正常情况下头部屈曲不引起对抗肌的抵抗变化。
（2）躯干的腹侧屈曲：取仰卧位，一手扶着孩子的胸腹部，另一只手扶着宝宝的脚丫，）躯干的腹侧屈曲：取仰卧位，一手扶着孩子的胸腹部，用力用脚去够自己的头部。
（生理状态下个月以前是做不到的，个月基本可以做到。
）监测用力用脚去够自己的头部。
生理状态下4 个月以前是做不到的，5 个月基本可以做到。
监测（）宝宝身体腹侧的肌张力。
宝宝身体腹侧的肌张力。
（3）躯干的背侧伸展：）躯干的背侧伸展：个月以后的。
取侧卧位，一手扶宝宝的肩膀，另一只手握着宝宝的脚丫，适合3 个月以后的。
取侧卧位，一手扶宝宝的肩膀，另一只手握着宝宝的脚丫，往后牵拉宝宝的下肢，让脊柱做个侧面弯曲（度左右）过度的弯曲都属不正常。
过度的弯曲都属不正常后牵拉宝宝的下肢，让脊柱做个侧面弯曲（45 度左右）过度的弯曲都属不正常。
（4）躯干的侧面弯曲：）躯干的侧面弯曲：取仰卧位，一手扶着宝宝的胸腹部，另一只手握住宝宝的小脚丫，向左右摆动（取仰卧位，一手扶着宝宝的胸腹部，另一只手握住宝宝的小脚丫，向左右摆动（45 度左右）过度的弯曲及不对称都属不正常。
过度的弯曲及不对称都属不正常。
度左右）过度的弯曲及不对称都属不正常。
、惊厥状态：在平时睡眠过程中有没有惊厥惊醒，并伴有局部的抽搐（15、惊厥状态：在平时睡眠过程中有没有惊厥惊醒，并伴有局部的抽搐（生理上的惊厥除如缺钙）外，如缺钙）。
16、角弓反张：大脑受到损伤）（大脑受到损伤、角弓反张：大脑受到损伤）（当婴幼儿仰卧时，颈部放松，观察颈部与床面之间有无空隙，当婴幼儿仰卧时，颈部放松，观察颈部与床面之间有无空隙，在 1 岁以内的婴幼儿几乎没有空隙。
没有空隙。
17、持续握拳，并有拇指内收的现象：、持续握拳，并有拇指内收的现象：新生儿经常是握着拳头的，但在安静和睡眠是张开的，个月时手经常是张开的。
新生儿经常是握着拳头的，但在安静和睡眠是张开的，2 个月时手经常是张开的。
4 个月如有拇指内收或持续握拳，应注意异常情况进行纠正。
个月如有拇指内收或持续握拳，应注意异常情况进行纠正。
18、被动肌张力监测、）跟耳征角：仰卧位，下肢上举与床面的角度）（仰卧位（1）跟耳征角：仰卧位，下肢上举与床面的角度）（与床面的角度1—3 月80—100 度；4—6 月90—130 度；7—9 月120—150 度；10—12 月140—170 度；（2）内收肌角（两腿之间的角度））内收肌角（两腿之间的角度）1—3 月40—80 度；4—6 月70—110 度；7—9 月100—140 度；10—12 月130—150 度；（仰卧位（3）蝈窝角：仰卧位，用手握住小腿，屈膝屈胯到腹部两侧，小腿和大腿之间的角度））蝈窝角：仰卧位，用手握住小腿，屈膝屈胯到腹部两侧，小腿和大腿之间的角度）（1??3 月80??100 度；4??6 月90??120 度；7??9 月110??160 度；10??12 月150??170 度；（4）足背屈角（仰卧位，脚背与腿之间的角））足背屈角（仰卧位，脚背与腿之间的角）正常情况：正常情况：60—70 度；异常情况：双侧不对称，异常情况：双侧不对称，慢角大于60—70 度或快慢角相差10 度。
（5）围巾征（仰卧位，肘关节和身体中线的关系））围巾征（仰卧位，肘关节和身体中线的关系）月不过中线；1—3 月不过中线；4—6 月刚过中线；月刚过中线；月过中线；7—9 月过中线；10—12 月水平位；月水平位；19、主动肌张力监测：、主动肌张力监测：（1）头的控制：仰卧位时拉起宝宝到坐位，观察婴幼儿在坐位时头的位置。
4 个月以后，头和）头的控制：仰卧位时拉起宝宝到坐位，观察婴幼儿在坐位时头的位置。
个月以后，脊柱成直线。
脊柱成直线。
（2）颈部的主动收缩：婴幼儿在拉起或放仰卧位时，颈部的控制情况，一般情况下，头和脊）颈部的主动收缩：婴幼儿在拉起或放仰卧位时，颈部的控制情况一般情况下，柱应在一条直线上。
个月以前的幼儿不持续，个月以后，头和脊柱可成直线。
柱应在一条直线上。
3 个月以前的幼儿不持续，4 个月以后，头和脊柱可成直线。
过度的屈曲和仰卧均属不正常。
和仰卧均属不正常。
（3）手的主动抓握：）手的主动抓握：3 个月以前幼儿有抓握反射，3 个月以后就有了手的主动抓握能力，但不持续，6 个月以个月以前幼儿有抓握反射，个月以后就有了手的主动抓握能力，但不持续，后都能主动抓握。
后都能主动抓握。
（4）翻身：）翻身：3 个月的幼儿可以从侧卧到俯卧，4??5 个月可以仰卧位到俯卧位。
个月的幼儿可以从侧卧到俯卧，个月可以仰卧位到俯卧位。
（5）主动爬行：）主动爬行：新生儿身体可向前爬行，是先天性的反射，会消失。
个月可以爬行，新生儿身体可向前爬行，是先天性的反射，会消失。
在生理状态下7??9 个月可以爬行，10 个月会爬行。
个月会爬行。
（6）支撑反应：脚的支撑））支撑反应：脚的支撑）（脚的支撑（1—2 月的有支撑反映，以后的几个月消失，5 个月时重新建立。
月的有支撑反映，以后的几个月消失，个月时重新建立。
（身体的主动控制能力（7）拉起到坐位的姿势：身体的主动控制能力））拉起到坐位的姿势：身体的主动控制能力）（1—4 月没有此能力，5—7 月有，但不持续，8 个月后具备此能力。
月没有此能力，月有，但不持续，个月后具备此能力。
（8）瞬间的独坐姿势：）瞬间的独坐姿势：5 个月后有此能力（青蛙坐）个月后有此能力（青蛙坐），6—8 个月有，但不持续，9 个月后具备此能力。
个月有，但不持续，个月后具备此能力。
，20、几种原始反射：、几种原始反射：（1）自动踏步）1??3 月有此反射，4??5 月消失，7 个月重新建立。
月有此反射，月消失，个月重新建立。
（2）拥抱反射）1??3 月有此反射，4 个月可支配自己的胳膊（但不定位）建立双臂合作的能力。
月有此反射，个月可支配自己的胳膊（但不定位）建立双臂合作的能力。
，建立双臂合作的能力，（3）握持反射）3 个月消失，4 个月建立手的主动抓握能力但不持续，6 个月能主动持续抓握。
个月消失，个月建立手的主动抓握能力但不持续，个月能主动持续抓握。
（4）觅食、吸吮吞咽反射）觅食、3 个消失，4 个月建立主动的口腔肌肉的协调能力和主动的吸吮和吞咽能力。
个消失，个月建立主动的口腔肌肉的协调能力和主动的吸吮和吞咽能力。
（5）紧张性迷路反射：）紧张性迷路反射：孩子选择俯卧位，用三、四手指刺激宝宝的颈背部，观察颈背部和臀部的关系，孩子选择俯卧位，用三、四手指刺激宝宝的颈背部，观察颈背部和臀部的关系，4 个月臀部高于颈背部；个月以后颈背部高于臀部。
时，臀部高于颈背部；4 个月以后颈背部高于臀部。
