部编四下语文《短诗三首》说课稿(繁星七一 繁星一三一 繁星 一五九)

部编版四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首：繁星》第一课时说课稿一. 教材分析《短诗三首：繁星》是部编版四年级语文下册第三单元的第9课。

这一单元的主题是“自然之美”，通过描绘自然景物来培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

本课选取了三首短诗，分别是冰心的《繁星》、艾青的《我爱这土地》和徐志摩的《再别康桥》。

这些诗篇都是中国现代文学的经典之作，语言优美，意境深远，既能让学生领略到诗歌的魅力，又能提高他们的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经接触过一定的诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。

他们在课堂上能够积极参与，但对于诗歌的深层含义和创作背景的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，我将以引导学生感受诗歌的美为基础，逐步提高他们的鉴赏能力和理解力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论交流等方式，体会诗歌的语言美、意境美，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，激发他们对诗歌的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的美。

2.教学难点：诗歌的深层含义和创作背景的理解，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

五.说教学方法与手段本课采用情境教学法、情感教学法和讨论交流法。

情境教学法是通过多媒体展示自然景物，让学生身临其境，感受诗歌的美。

情感教学法是通过教师范读、学生齐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体验诗歌的情感。

讨论交流法是让学生在小组内交流对诗歌的理解和感受，提高他们的表达能力和合作精神。

六.说教学过程1.导入新课a.引导学生回忆之前学过的诗歌，分享自己喜欢的诗句。

b.教师总结，引出本课的主题——自然之美。

c.通过多媒体展示自然景物，为学生营造一个美好的氛围。

2.学习诗歌a.学生自读课文，注意生字的读音和词义。

b.教师范读课文，学生跟读。

c.学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受。

部编本四年级语文下册第三单元《短诗三首》第1课时说课稿一. 教材分析《短诗三首》这一单元选入了冰心的《繁星》（一五九）、艾青的《乡愁》和席慕容的《我不》。

这些诗篇都是经典之作，具有很高的文学价值。

本单元的教学旨在让学生通过朗读、感悟，体会作者对自然、对家乡、对生活的独特感受，提高学生对诗歌的鉴赏能力，丰富学生的语言积累。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。

但学生在理解诗歌的意境、情感方面仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟，深入理解诗歌的内容，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的内容，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，热爱生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解诗歌的内容，体会作者的情感。

2.教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课利用课件展示诗歌的作者和背景，引导学生了解作者的生平和创作风格，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。

3.合作学习学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，共同解决学习中的问题。

4.课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

5.情感体验利用图片、音乐等辅助教学，让学生在朗读中感受诗歌的美，体验作者的情感。

6.课堂练习设计一些有关诗歌的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

7.总结拓展让学生谈谈对本节课诗歌的理解和感悟，引导学生热爱诗歌，热爱生活。

七. 说板书设计板书设计要简洁、明了，能够体现诗歌的主题和情感。

例如，可以设计如下板书：繁星（一五九）八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

部编版语文四年级下册-9《短诗三首》说课稿一. 教材分析《短诗三首》是部编版语文四年级下册的一篇课文，本节课主要包含了《我想》、《小池》、《静夜思》三首诗歌。

这三首诗歌都是经典的古代诗歌，具有很高的文学价值。

通过学习这三首诗歌，学生可以感受到诗人对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。

在教材的处理上，我将会引导学生深入理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

同时，通过分析诗歌的语言、韵律、意象等方面，使学生掌握一定的诗歌鉴赏方法，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌这种文学体裁也有了一定的了解。

但是，对于这首诗歌的创作背景、诗歌的意象、韵律等方面可能还不够深入。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握诗歌的基本知识。

2.过程与方法：通过感悟、品味、欣赏等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握诗歌的基本知识。

2.教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的美。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法，以多媒体课件、图片、诗歌卡片等教学手段，帮助学生更好地理解诗歌，感受诗歌的美。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示诗歌的插图，引导学生说出诗歌的名字，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏，体会诗歌的韵律美。

3.理解课文：引导学生通过小组合作学习，讨论诗歌的意象、意境等，理解诗歌的内容。

4.品读课文：让学生说出自己对诗歌的理解和感受，教师进行引导和点拨。

5.拓展学习：引导学生通过查找资料，了解诗人的生平和创作背景，加深对诗歌的理解。

6.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。

教案：《9短诗三首》繁星（一五九）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《繁星》（一五九），使学生能够理解短诗的意义，体会作者对母爱的赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对母爱的尊重和感激之情，激发学生对诗歌的热爱。

教学内容：1. 学习《繁星》（一五九）短诗，理解短诗的意义。

2. 分析短诗的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。

3. 通过学习短诗，培养学生的情感态度和价值观。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解《繁星》（一五九）短诗的意义，体会作者对母爱的赞美之情。

2. 教学难点：分析短诗的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、教学课件。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

1.2 提问：你们对母爱有什么看法？2. 学习短诗2.1 展示《繁星》（一五九）短诗，让学生自读。

2.2 讲解短诗的意义，解释生僻词汇。

2.3 分析短诗的艺术特色，如韵律、意象等。

3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析短诗中的母爱主题。

3.2 各组汇报讨论成果，进行分享。

4. 情感体验4.1 引导学生想象和体会母爱的伟大，表达自己对母爱的感激之情。

4.2 学生分享自己的感受和体验。

5. 课堂小结5.2 布置作业。

板书设计：1. 《繁星》（一五九）2. 母爱主题3. 诗歌艺术特色作业设计：1. 背诵《繁星》（一五九）。

2. 写一篇关于母爱的短文，表达自己的感激之情。

课后反思：通过本节课的教学，学生能够理解《繁星》（一五九）短诗的意义，体会到母爱的伟大。

同时，学生通过合作探讨和情感体验，提高了对诗歌的鉴赏能力，表达了对母爱的尊敬和感激之情。

在教学过程中，教师应注重引导学生的情感体验，激发学生对诗歌的热爱。

在今后的教学中，还需加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，提高学生的文学素养。

部编版四年级下《短诗三首》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍部编版四年级下册《短诗三首》这一课的说课内容。

本课旨在通过引导学生欣赏三首短诗，感受诗歌的韵味和语言的美，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达。

教材分析本课选用了三首短诗，分别是《繁星》、《春水》和《月亮》。

这三首短诗都具有鲜明的主题和优美的语言，体现了文学艺术的魅力。

通过本课的学习，学生将进一步了解诗歌的特点，学会欣赏和评价诗歌，提高文学素养和审美能力。

教学目标1.了解三首短诗的主题和作者情感；2.感受诗歌的韵味和语言的美；3.学会从诗歌的意象、意境等方面欣赏诗歌；4.培养学生的文学鉴赏能力和情感表达。

教学重点与难点•重点：引导学生欣赏三首短诗的语言美和韵味，感受诗歌的情感表达。

•难点：通过意象、意境等方面引导学生深入理解诗歌的主题和作者情感。

教法与学法•教法：采用情境导入法、讲解分析法和讨论法等；•学法：通过朗读、品读、思考、交流等方式，引导学生自主学习和合作探究。

教学过程1.情境导入：通过播放一段优美的音乐，引导学生进入诗歌的世界，感受诗歌的韵味和情感表达。

2.讲解分析：分别对三首短诗进行讲解和分析，包括作者、主题、意境、意象等方面。

同时，结合学生的生活实际，引导学生深入理解诗歌的情感表达。

3.品读诗歌：通过朗读、品读等方式，引导学生感受诗歌的语言美和韵味，进一步加深对诗歌的理解。

4.讨论交流：组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的合作探究能力和文学鉴赏能力。

5.总结评价：对本课的学习内容进行总结和评价，包括学生的表现、学习效果等方面，同时引导学生对下一课的学习进行预习和准备。

课后作业1.熟读三首短诗，并尝试背诵其中一首；2.选择自己喜欢的一首短诗，进行改写或仿写；3.收集一些自己喜欢的现代诗歌，并尝试进行鉴赏和评价。

教学反思通过本课的教学，我深刻认识到诗歌教学的重要性。

在未来的教学中，我将更加注重培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，通过引导学生欣赏不同类型的诗歌作品，提高学生的文学素养和审美能力。

2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。

解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。

【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。

《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。

总的说来，它们大致包括三个方面的内容。

一是对母爱与童真的歌颂。

二是对大自然的崇拜和赞颂。

将母爱、童真、自然融为一体。

三是对人生的思考和感悟。

4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。

5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。

中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。

1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。

1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。

1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。

备课素材【教材分析】《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。

总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。

在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。

教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。

引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。

2020部编小学语文四年级下册《短诗三首——繁星》优质说
课稿
2020部编小学语文四年级下册《短诗三首——繁星》优质说课
稿
今天我说课的内容是部编语文小学四年级下册第9课《短诗三首》。

第三单元的人文主题是“现代诗歌”，有《短诗三首》、《绿》、《白桦》三篇精读课文和《在天晴了的时候》一篇略读课文教学。

通过教学让学生学习诗歌，让学生用美丽的眼睛看世界，从而学习现代诗歌的特点；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感”。

在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

本课是第三单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。

为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说教材。

（一）教材分析
《短诗三首》中的三首小短诗繁星（七一、一三一、一五九）是优美的现代诗歌，作者以优美的语言，展示了一幅幅生活画面。

本文的教学，不但要使学生体会诗歌的韵味，还要让学生想象画面，唤起自己内心对童年的回忆。

（二）教学目的
1.会认“漫、涛”两个生字，会写“繁、漫、灭、藤”等生字，掌握“繁星、藤萝、波涛”等词语。

小学四年级下册语文《短诗三首》教案范文3篇满天繁星像是一只只挂在天空的萤火虫，今天小编为大家整理了一份关于小学四年级下册语文《短诗三首》(繁星)教案范文,希望可以帮助到大家。

小学四年级下册语文《短诗三首》(繁星)教案范文一教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。

教学过程一、激发兴趣,导入新课。

1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。

从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。

现代诗语言优美,深受人们的喜爱。

2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。

二、初读诗歌,检查预习。

1.作者简介。

冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。

冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。

主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

2.出示生字词语,指名认读。

繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。

4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。

三、朗读诗歌,体会韵味。

1.学习《繁星》(七一)。

(1)自由读诗歌,边读边体会。

(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。

)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。

)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。

)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。

(6)试着背诵诗歌。

(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。

①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

冰心《短诗三首》说课稿（一）繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）一、说教材《短诗三首》是新教材人教部编版小学语文四年级下册第三单元的课文，本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗：繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）。

这三首诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，富含生活哲理，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。

二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。

正确读写“繁星”等词语。

2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

背诵课文。

3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

三、说教学重点难点教学重点：反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

背诵课文。

教学难点：能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

四、说教法学法1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。

五、教学过程【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程（一）情境导入课件展示星空图片。

师：同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？（往事、回忆、周围的事……）冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。

今天，我们就一起走进《短诗三首》。

（二）学习生字1.学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。

2.课件出示生字。

教师指导学生认读生字，讲解生字字义。

可以结合图片、采用组词的方式进行讲解。

生字：繁漫灭藤萝膝涛躲3.指导学生书写生字。