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发展心理学的研究方法发展心理学研究方法涉及对个体或群体在不同年龄段和发展阶段上心理过程和行为变化的研究。
以下是一些常用的发展心理学研究方法：横断面研究：横断面研究是通过在不同年龄组中同时收集数据来比较不同年龄组的心理差异。
研究人员可以使用问卷调查、观察或实验方法来收集数据，并比较不同年龄组之间的结果。
这种方法可以提供不同年龄组之间的横向比较，但不能确定个体的发展轨迹。
纵向研究：纵向研究是在长时间跨度内对同一组个体进行观察和测量。
通过对个体在不同年龄阶段进行重复测量，可以了解个体随时间的发展变化。
这种方法可以提供关于个体发展轨迹的信息，但需要更长时间的研究和更高的研究成本。
交叉研究：交叉研究结合了横断面和纵向研究的元素。
研究人员选择不同年龄组的参与者，然后通过跨时间进行多次测量。
这种方法可以提供更详细的关于年龄和发展之间关系的信息。
实验研究：实验研究是一种控制变量的方法，通过操纵某些因素来观察其对发展过程和结果的影响。
研究人员可以设计实验条件，对参与者进行干预，然后测量其心理过程和行为的变化。
这种方法可以帮助确定因果关系，但在发展心理学中有一些伦理和实践上的限制。
观察研究：观察研究是通过直接观察和记录个体的行为和互动来收集数据。
观察可以在自然环境中进行，也可以在实验室中进行。
这种方法可以提供对发展过程的详细了解，但可能受到观察者偏见和环境影响的影响。
问卷调查：问卷调查是通过提供给参与者一系列问题来收集数据。
这些问题可以涉及到个体的态度、信念、价值观、行为等方面。
长期追踪研究：长期追踪研究是对个体进行长时间的跟踪和观察，以了解他们在发展过程中的变化。
这种研究方法通常包括多个数据收集点，允许研究人员观察和分析个体的发展轨迹、转折点和长期影响。
实地研究：实地研究是指研究人员直接进入参与者所在的自然环境进行观察和数据收集。
这种方法可以提供对个体行为和发展背景的真实了解，有助于理解环境对发展的影响。
记录研究：记录研究通过收集和分析个体的书面或口头记录，如日记、信件、采访记录等，来了解个体的发展过程和心理状态。
发展心理学研究方法纵向研究是研究同一组个体随着时间的推移而发展变化的方法。
通过观察同一组个体在不同时间点上的发展变化，研究人员可以了解个体在整个生命周期内的发展轨迹。
纵向研究的优点是可以捕捉到个体发展的实际变化过程，但其劣势也相当明显，比如时间成本高、随访困难、可能存在试验效应等。
横向研究是通过同时观察不同年龄段的个体，比较它们的发展差异的方法。
横向研究通常针对不同年龄段的不同个体进行研究，其优点是能同时比较不同年龄组的发展特点，但不足之处是不能捕捉到个体的不同发展时期之间的变化。
实验研究是使用实验方法来研究因果关系的方法。
在实验研究中，研究人员对实验组和控制组进行不同处理，然后比较两组的发展差异。
实验研究的优点是能够确定因果关系，但其限制是可能存在内部效度的问题，即实验室环境无法真实反映实际生活中的情境。
观察研究是通过观察个体行为来研究其发展的方法。
观察研究可以通过自然观察和结构观察来实施。
自然观察是在自然环境中观察个体行为，而结构观察是在实验室环境中设置特定任务来观察个体行为。
观察研究的优点是能够观察到个体的真实行为，但其劣势是可能存在观察者偏见和无法推断因果关系的问题。
除了以上提到的研究方法，发展心理学研究还可以使用问卷调查、访谈、心理测量等方法。
问卷调查是通过向受试者提供一系列问题，以获得他们的主观回答来收集数据的一种方法。
访谈是通过面对面的交流方式来获取受试者的信息。
心理测量是使用量表和测试来评估受试者的心理特征和能力。
总结起来，发展心理学研究方法多种多样，每种方法都有其优缺点。
研究人员可以根据研究目的和资源限制选择适当的研究方法来研究个体在生命周期中的发展变化。
第一题：本领域的研究方法发展与教育心理学的研究方法一、一般方法：1、行为观察法定义：在个体的成长发展过程中，研究者利用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有目的、有计划地对被观察者的外部行为进行考察，从而探究其心理与行为发展的规律，这种方法就称为行为观察法。
分类：自然观察和控制观察a自然观察：即在日常生活中对个体进行行为观察。
自然观察常用于研究儿童的发展而不是成人的发展。
这主要是因为婴儿和年幼儿童在自我报告方面还不具有一定的言语能力。
其优势是能够告诉我们儿童和成人在日常生活中到底在做什么。
其局限性表现在两点：①一些行为（如见义勇为）发生的频率很低，用这种方法很难观察到；②很难确定观察到的行为发生的原因以及行为的发展趋势。
b控制观察（实验室观察）：即研究者设定特定的条件来引发他们感兴趣的行为。
控制观察可以研究在自然情境中很少发生的行为。
由于所有被观察者都接受了相同的刺激，研究者比较不同个体对刺激的反应的差别时就有了更大的把握。
其问题在于，在设计好的特定情境中观察被试行为而得出的结论是否可以推广到自然情境下的行为。
2、自我报告法定义：指儿童用言语表达他们的内心活动。
采用该方法进行研究是研究者首先向儿童提出问题或具体的要求，由儿童说出他们对某个问题的认知信念和态度。
自我报告包括书面的自我报告和口头的自我报告。
书面的自我报告又包括日记、问卷等形式，口头的自我报告主要是访谈。
a日记法：主要是根据儿童所写的日记，搜集他们每天的活动情况和对某些问题的认知感受和态度，日记通常是儿童对个人经历的记录通常比较真实可信日记法通常只适合于那些能写日记的儿童，不适用于年龄太小的儿童。
b访谈法：又称谈话法，是研究者以口头形式提出问题，要求儿童回答，然后对儿童回答进行分析以了解儿童心理的研究方法。
其主要优点是能够了解儿童深层的心理活动，包括对某些问题的看法、感受或态度，获得儿童真实的信息。
其主要缺点是：①费时、费力，效率较低；②不容易对访谈结果进行处理，对访谈者的要求较高；③被访谈者的回答可能会受到多种因素（如访谈时间、访谈者的回应）的影响。
发展心理学的研究方法1.纵向研究法：纵向研究法是一种跟踪个体在时间上的发展变化的方法。
研究者通过多次观察和测试同一组个体，以了解他们在其中一特定领域的发展变化。
纵向研究法的优点是能够捕捉个体的发展变化，揭示不同阶段的发展差异和发展轨迹。
然而，这种方法需要长时间的观察和测试，成本较高，并且受到个体失去参与、研究者的主观性、研究对象环境变化等因素的限制。
2.横向研究法：横向研究法是研究不同个体在同一时间点上的发展情况的方法。
研究者通过对不同年龄组的个体进行观察和测试，以了解他们在其中一特定领域上的发展差异。
横向研究法的优点是时间较短，成本较低，并且能够提供不同年龄组的比较数据。
然而，该方法无法观察个体在时间上的发展变化，无法了解发展轨迹和个体差异。
3.实验研究法：实验研究法是通过控制和操纵特定变量，观察其对个体发展的影响的方法。
研究者可以设置实验组和对照组，比较两组个体在特定因变量上的差异。
实验研究法的优点是能够确定因果关系，并且具有较高的内部效度。
然而，实验研究法可能受到实验条件的限制，难以涵盖个体发展的多个方面，且有时可能违背伦理原则。
4.调查研究法：调查研究法是通过问卷调查和访谈等方式收集数据，探究发展心理学中个体的心理特征、行为和经验的方法。
研究者可以通过大规模的调查，获得样本的整体情况，并分析不同因素对个体发展的影响。
调查研究法的优点是能够收集大量的数据，全面了解个体发展的现状和特征。
然而，调查研究法可能受到个体主观性和回忆偏差的影响，数据收集的结果可能不够准确。
5.自然观察法：自然观察法是研究个体在现实生活环境中表现和行为的方法。
研究者通过观察和记录个体的行为，了解他们在特定环境中的发展状况。
自然观察法的优点是能够提供真实的行为数据，较少受到实验条件的干扰。
然而，自然观察法可能受到观察者的主观性和干扰性的影响，观察到的行为可能受到个体的注意和反应偏差。
综上所述，发展心理学的研究方法多种多样，各有优缺点。
第三章发展心理学的研究方法本章内容本章主要是对发展心理学的基本原则、研究类型和研究方法进行了介绍，目的是掌握基本的发展心理学研究方法，为具体的发展心理学研究服务。
本章知识结构图:学习目标1、了解发展心理学研究的基本原则2、掌握横断研究、纵向研究和聚合交叉研究以及它们的优缺点3、掌握发展心理学的研究方法四个重要的概念主试与被试主试（experimenter）就是实验者，即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学资料。
被试（subject）就是实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应。
自变量与因变量自变量即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着心理或行为的变化。
因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。
第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能二、发展心理学研究的特殊性三、发展性心理学研究的原则二、发展心理学研究的特殊性（一）年龄是一个特殊的自变量（二）研究对象的年龄跨度大（三）发展心理学的研究是一个主客体相互作用的过程（四）发展心理研究既要遵循科学，又要遵循伦理、道德（一）年龄是一个特殊的自变量发展心理学研究的年龄变量有历法年龄（law age）、生理年龄（physiological age）、心理年龄（mental age）、知觉的年龄。
（二）研究对象的年龄跨度大年幼儿童被试青少年被试中老年被试（三）主客体相互作用的过程1．主试对被试的影响：实验效应、皮格马利翁效应2．被试对主试的影响:安慰剂效应、霍桑效应3．被试自身因素的影响4．社会环境对被试的影响三、发展心理学研究的原则（一）客观原则（二）特殊性原则（三）教育性原则（四）生态化原则（一）客观原则在心理发展的研究中必须坚持客观的原则。
确定客观指标是贯彻客观原则的重要表现，在确立客观指标方面有以下三个特点：1.客观指标包括常模、研究范围、课题性质、试题测定的根据、记分或评定成绩的依据及其注意事项等。
第1章绪论1.1复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。
1．心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。
（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。
②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。
a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。
第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。
第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。
b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。
（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。
心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。
①人的行为受到心理活动的支配和调节。
外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。
②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。
因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。
③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。
通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。
2．发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。
人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。
其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。
（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。
①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
发展心理学研究方法导言：心理学作为一门学科，旨在研究人类的思维、行为和情感等方面的现象和机制。
而发展心理学是心理学中的一个重要分支，专门研究人类从出生到成年发展过程中的心理变化。
发展心理学研究方法是为了更好地了解和解释人类发展过程中的心理现象和规律，为实践提供有针对性的指导和支持。
一、横断研究法横断研究法是一种常用的发展心理学研究方法，通过对不同年龄段的人群进行一次性的调查和观察，来揭示不同年龄段的心理特点和规律。
这种方法可以帮助研究者把握不同年龄段的发展轨迹，了解不同阶段的心理特征和变化趋势。
然而，横断研究法也存在着无法确定因果关系和个体差异等限制。
二、纵向研究法纵向研究法是一种跟踪观察的方法，通过多次观察同一组人群在不同年龄段的心理变化，来揭示其发展规律和机制。
这种方法可以更加准确地描述和解释个体发展过程中的心理变化，并探索发展的因果关系。
然而，纵向研究法也存在着时间、经济和人力等方面的挑战，需要长期的跟踪和大量的数据收集。
三、实验研究法实验研究法是一种控制变量的方法，通过在实验室或特定环境中设置不同条件，来观察和测量被试者的心理反应和行为表现。
这种方法可以帮助研究者确定因果关系，探索特定因素对心理发展的影响。
然而，实验研究法也存在着实验环境与日常生活环境的差异，结果的可靠性和外推性有待验证。
四、问卷调查法问卷调查法是一种常用的量化研究方法，通过编制问卷并对大量被试者进行调查，收集心理数据和意见。
这种方法可以快速获取大量数据，了解被试者的主观感受和观点。
然而，问卷调查法也存在着回忆偏差、回答不真实或不准确等问题，需要谨慎设计问卷并采用适当的数据分析方法。
五、观察法观察法是一种直接观察和记录被试者行为的方法，可以通过观察被试者的言语、动作和情绪等来了解其心理状态和变化。
这种方法可以提供客观的观察数据，帮助研究者深入了解心理过程和发展。
然而，观察法也存在着观察者主观偏差和观察环境的影响等问题，需要进行训练和标准化。
第三章发展心理学研究方法【内容提要】掌握和恰当运用发展心理学研究方法是进行发展心理学研究的重要前提和保障。
发展心理学研究方法涉及的内容很多。
本章首先介绍发展心理学研究的功能、特殊性、基本原则等基础知识；进而重点对发展心理学研究设计的方式、收集研究资料的主要方法、结果的分析等问题进行详细介绍；最后，介绍目前发展心理学研究方法发展的新趋势，以帮助读者开拓研究视角，把握最新趋势。
【学习目标】1．了解发展心理学研究的特殊性。
2．掌握发展心理学研究的不同研究设计方式、数据收集方法、结果分析方法的特点及应用。
3．能够结合本章内容，独立进行发展心理学研究的设计并实施。
4．了解发展心理学研究方法发展的新趋势。
【关键词】横断研究设计纵向研究设计聚合交叉设计微观发生学设计观察法访谈法问卷法测验法心理生理学方法定性分析定量分析第一节发展心理学研究概述发展心理学是心理学的一个分支学科，其研究方法首先要遵循心理学研究的一般原则，同时突显出发展心理学的学科特点。
由于发展心理学研究关注的是个体从出生到死亡的生命全程的发展与变化历程，个体发展的过程性和动态性是发展心理学研究的核心特点，因此发展心理学研究方法也具有不同于其他心理学分支学科研究方法的独特性。
一、发展心理学研究的功能心理学研究的主要功能有四个，即描述、解释、预测和控制，发展心理学研究也不例外。
描述研究对象的特点和发展状况是发展心理学研究最基本的目的。
在进行深入研究之前，正确地描述研究对象的当前状况是必要的。
例如，在发展心理学研究中经常需要描述被试的记忆、思维等认知能力的发展水平，以及语言和数学等能力在不同年龄阶段的发展情况。
解释是对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。
如果说描述是解决“是什么”的问题，那么解释就是说明“为什么”。
例如，为什么随着年龄的增长，学习外语时会感到越来越困难？为什么随着年龄的增长，智力会表现出不同的变化规律？预测是根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。
《发展心理学》教案——新版本第三章发展心理学研究方法【教学目标】1.了解发展心理学研究的特殊性2.掌握发展心理学研究的不同研究设计方式、数据收集方法、结果分析方法的特点及应用。
3.能够结合本章内容，独立进行发展心理学研究的设计并实施。
4．了解发展心理学研究方法发展的新趋势。
【教学重点】1.2.发展心理学研究收据的收集方法【教学难点】发展心理学研究设计方式【教学方法及教具】讲授法讨论法案例分析法课件【课时安排】【教学过程】一、发展心理学研究概述个体发展的过程性和动态性是发展心理学研究的核心特点。
（一）发展心理学研究的功能描述：回答“是什么”解释：回答“为什么”预测：根据研究形成的科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和特定情境中的反映作出推断。
例如：根据早期的母婴依恋来推断个体以后的人际关系的发展特点控制：发展心理学研究的最高目标。
所谓控制是指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
例如：教学实验研究，通过使用新的教学方法，促进学生的智力发展。
要增加儿童的助人行为，可依据强化原理，通过对偶然出现的助人行为的奖励，达到助人行为频率增加的目的。
四个功能之间的关系正确的描述是合理地解释变量之间关系的基础。
只有合理的解释才能产生正确的预测。
根据正确的解释和预测才能进行有控而符合预期目的的控制。
所以，描述、解释、预测和控制，是层次递进的关系，前一项是后一项的基础。
实施发展心理学的研究，必须根据实际情况选择合理可行的研究目的。
（二）发展心理学研究的特殊性1.年龄是一个特殊的自变量（1）年龄的类型历法年龄也叫做时序年龄，年代年龄：实际年龄，是按照出生后实际生活的年数和月数计算的年龄。
（周岁），是现在社会通用的，目前世界上还是以历法年龄为分解标准；生理年龄（也叫做生物年龄）：是指以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标的年龄，它表示个体组织结构和生理功能的实际衰老程度，可以用来预计某一个体未来的健康状况，估计其寿命。
如一位实际年龄60岁的人，生物年龄可能是60岁，也可能是50岁，也可能是70岁。
现代医学已认识到人的正常生物年龄为120—150岁。
生理年龄可以反映一个人真实的机能状态。
心理年龄：指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平（指人的心理状态）。
通过心理量表的测验所获得的年龄。
被他人觉知的年龄：历法年龄和生理年龄都有儿童期、青年期、中年期和老年期，但是心理年龄可以没有衰老期。
高龄老翁老妪仍可以保持青春。
同一历法年龄的个体其生理年龄可能不同；同一历法年龄的个体其心理年龄也可能不同；探讨年龄的目的：为人们的保健基础一个明确的目标，防止早衰，使生命的机能健康，使心理年龄永葆青春。
小知识：关于年龄的称谓满周岁的儿童――襁褓2－3岁――孩提童年——总角，垂髫8岁（男）——龄年10岁以下――黄口10岁（女）——髻年12岁（女）――金钗之年13—14岁（女）――豆蔻年华13—15岁——舞勺之年15岁（女）——及笄之年jí jī zhī nián[解释] ：笄：束发用的簪子。
古时女子十五岁时许配的,当年就束发戴上簪子;未许配的,二十岁时束发戴上簪子。
古代女子满15岁结发,用笄贯之,因称女子满15岁为及笄。
也指已到了结婚的年龄，如“年已及笄”。
[出处] ：语出《礼记·内则》“女子……十有五年而笄”。
“笄”，谓结发而用笄贯之，表示已到出嫁的年岁。
15岁(男) ------- 志学之年，束发16岁（女）――碧玉年华15—20岁——舞勺之年20岁（男）――弱冠语出《礼记·曲礼上》“二十曰弱，冠”。
古代男子20岁行冠礼，表示已经成年。
弱冠：古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。
冠，指代成年。
弱冠：古代男子20岁叫作“弱”，这时就要行“冠礼”，即戴上表示已成人地帽子。
“弱冠”即年满20岁的男子。
后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子20岁（女）――桃李年华24岁（女）――花蓓（信）年华出嫁——标梅之年标梅：指女子已到结婚年龄。
30岁（女）――半老徐娘30岁（男）――而立之年：自立40岁（男）――不惑之年：遇到事情能明辨不疑50岁――知命之年、半百：知道自己命运的年龄60岁――花甲，平头之年、耳顺之年，杖乡之年花甲：指60岁。
花甲即一甲子。
由天干、地支组合,每一干支代表一年,六十年为一循环。
因干支名号错综参互,故称花甲子。
后称年满六十为花甲。
花甲也指年月，时代，年纪，年岁。
70岁――古稀、杖国之年古稀”是中国人自古指七十高龄的说法。
它源于唐代大诗人杜甫《曲江二首》诗，杜甫吟咏道：“人生七十古来稀。
”一千二百多年前的杜甫慨叹人生苦短，能活到七十岁，自古以来十分稀少。
77岁——喜寿80岁――杖朝之年88岁——米寿80－90岁――耄耋之年：màodié耄耋: 八九十岁。
耄，音“冒”，耋，音“迭”。
耄耋是指年纪很大的人。
90岁――鲐（台，骀）背之年99岁——白寿100岁――期頣，人瑞读音：jī yí 期颐：也称为人瑞。
指百岁以上的老人。
因此祝愿夫妇“白头偕老”，也可说“期颐偕老”。
108岁——茶寿（2）年龄是一个特殊的自变量特殊性：年龄是不以人的意志为转移的客观指标。
是一个不可以进行人为操纵的变量。
因此，发展研究在得出结论的时候，不能将因变量的变化完全归因于年龄。
例如：不能说因为年龄大了，所以成熟了事实上，很多年龄大的人并不成熟。
2.研究对象的年龄跨度大从新生儿——老年都是发展心理学的研究对象。
由于对象的差距，在具体的研究方法的选择上要考虑不同方法的年龄的适应性。
例如：幼儿——实验法，仪器设备青少年——社会称许性的影响，也要采取特殊的方式处理。
（三）发展心理学研究的基本原则客观性原则：实事求是。
从课题的提出、研究类型的选择、变量的选择、测试题的标准化处理、具体方法的确定、结果的处理与报告的撰写等。
特殊性原则：人的心理发展是普遍性和特殊性的统一。
特殊性原则要求在研究个体心理发展时，应考虑到心理发展的不平衡性，克服研究中的片面性和表面性，注意全面地分析心理发展的问题。
教育性原则：不能对被试造成身心伤害。
生态化原则：20世纪80年代后，在西方心理学界开始出现了心理学生态学运动，即强调在自然与社会的真实生态环境中重视研究被试的心理特点，以保证心理研究结果的较高的价值。
类似于自然实验，但是要注意研究的科学性，重视外部和内部效度，注重准实验设计，改进观察手段，重视因素分析等。
注意：强调生态化原则，并不反对实验室实验。
事实上，二者的有机结合更为有效。
二、发展心理学研究的设计横断研究设计、纵向研究设计、聚合交叉设计、微观发生学设计活动中学生对浮力认知变化的微观研究——硕士论文三、发展心理学收集研究资料的常用方法发展心理学收集的研究资料主要包括被试的外部表现、内部心理状态以及生理状态等方面。
传统的发展心理学研究主要收集的是个体行为层面的数据资料；随着认知神经科学的发展，开始重视收集个体大脑活动的生理指标。
（一）观察法1.概念：有目的、有计划地观察被观察者的心理和行为表现，并由此分析被观察者心理发展特点和规律的方法。
观察法是发展心理学研究中最基本、最普遍的一种方法。
例如：达尔文《一个婴儿的传略》；陈鹤琴《儿童心理学之研究》；普莱尔《儿童心理》等2.类型：观察法分为自然观察法和实验观察法。
自然观察法：不加任何控制的条件下观察自然情境中被试的行为表现。
例如：对幼儿园孩子行为的观察。
实验观察法：通过实验控制设置某种情境，观察被试在特定情境中的行为表现。
例如：艾斯沃斯利用陌生情景研究法研究母婴依恋。
3.观察的关键——观察设计观察设计步骤：第一步：确定观察内容和对象；第二步：选择观察策略；（参与观察取样观察行为核查表等）第三步：制定观察记录表。
4.注意事项第一，了解观察问题，明确观察目的；第二，尽量是被观察者处于放松状态；——单向玻璃等第三，记录原始、及时；——不可以进行加工第四，记录工具的多样化；第五，除了观察目标行为之外，还应分析被观察者其他一切有关材料，如作文、日记、各种作业、绘画等。
5.优点：具有很强的生态效度；可以获得真实、可靠的资料；6.局限性成本大，花费较大的人力、物力和时间；质量要受到观察者本人的能力水平、心理因素的影响；只能知道是什么，不能知道为什么。
（二）访谈法1.概念2.特点能获得更多的有价值的，更深层次的犀利活动情况和心理特征方面的信息；但是比观察法更复杂，更难于控制；3.注意事项第一，要充分熟悉访谈的内容，选择合适的时间和地点；第二，与不同年龄的陌生人交往时要灵活；例如：与老人的交往，消除陌生感，与青少年——谈论他们感兴趣的话题。
第三，访谈记录的方式要灵活；边访谈边记录；事后记录，使用设备等4.优势：能有针对性地收集数据，适用于一切具有口头表达能力的不同文化程度的对象；效率较高；5.局限性第一，访谈结果的准确性，可靠性受访谈这自身素质影响较大；第二，费时费力；第三，访谈资料不易量化；第四，访谈结果受环境、时间和访谈对象特点的限制。
（三）问卷法1.概念：研究者使用统一、严格设计的问卷，来收集被试心理和行为数据资料的一种方法。
2.特点第一，能在较短时间内收集到大量资料；第二，所的资料可以易于进行定量分析；第三，问卷是经过严格设计的，具有固定结构，因此结构化程度较高，避免了研究的盲目性和主观性。
3.注意事项第一，问题的表述是问卷的核心；问卷的表述要符合研究对象的年龄特征。
例如：幼儿园、小学生、大学生——你郁闷吗第二，问卷中的内容应该是研究对象熟悉的。
例如：对幼儿问卷测验——艾滋病第三，问卷法的形式以封闭式问卷为主，开放式问卷为辅。
第四，避免社会称评效应；——社会赞许性，根据社会的赞许性来填写。
4.优势第一，内容客观统一，结果处理分析方便；第二，省时、省力；第三，匿名性强，能获得较真实的回答；第四，不宜用访谈法来当面咨询的内容，可以用此法；5.局限性第一，因对于被试的言语发展水平有一定的要求，不适用于年幼被试；第二，被试的回答带有一定的主观性，因此有些数据资料需要用其他方法加以印证。
（四）测验法1.概念：用标准化量表研究被试心里发展规律的一种方法。
注意：所有的量表—工具都已经中国化了。
智力测验、人格测验等2.优势第一，量表的编制十分严谨，结果处理方便，量表有现成的常模，可以直接进行对比研究；第二，具有较高的信度和效度。
3.局限性第一，灵活性差；第二，对主试的要求较高；第三，结果难以进行定性分析；（五）实验法1.概念：实验法是研究者通过有意识地操纵和控制一定的变量以观测个体反应，进而揭示变量之间因果关系的一种研究方法。
