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6。
鸿门宴
【思维导图】
【微试题】
1.下列加点的词语与现代汉语意思相同的一项是（ D ）
①约为婚姻．．②臣战河南．．③沛公居山东．．时④项伯许诺．．⑤所以．．
遣将守关者⑥臣与将军戮力．．而攻秦⑦备他盗之出入与非常．．也⑧君王为人．．
不忍 A.①④⑧ B.②③⑥ C.②⑤⑦ D.④⑥⑧
2。
下列加点的“为”字的分类（从词性角度）正确的一项是（B ）①为．击破沛公军②君为．我呼入③窃为．大王不取也④客何为．者⑤何辞为．⑥沛公奉卮酒为．寿⑦谁为大王为．此计者⑧身死人手为．天下笑者,
何也
A①②③/④⑥/⑤⑦⑧
B①②⑧/③④⑥⑦/⑤
C①②③⑧/④⑥/⑤⑦⑧
D①②/③④⑥/⑤⑦/⑧
3。
找出句式不同于其他三句的一项（D）
A。
若属皆且为所虏B。
行将为人所并
C。
吾属今为之虏矣D如今人方为刀俎，我为鱼肉
4。
项羽和刘邦是《鸿门宴》中塑造的两个英雄形象,千百年来，人们对这两个英雄是各有偏爱.请你选择一个人物，结合课文内容，陈述你喜欢的理由。
理由中必须包含人物的性格特点。
字数不少于50字。
【答案】
刘邦——得到即将遭到项王攻击的时候能够审时度势，屈尊对待项伯，并亲往鸿门谢罪，得到项羽宽容，在充满杀机的宴会上相机行事,金蝉脱壳,保全自己。
项羽—-攻伐能力卓越的霸王，敢爱敢恨，气度宽宏,面对送上门的刘邦，正义凛然，不做小人暗杀他,敢于放虎归山，敢于留到今后光明正大的在战场上除掉他。
【解析】对文中人物形象的分析,必须结合文本，抓住人物性格的主要方面。
从人物的语言、动作、性格、行为等综合考虑人物的特点。
思维导图之鸿门宴李伟希（思维培训师）看了《鸿门宴》后，感触颇多，心想要写一篇评记。
拖，淡，忘，很多事情就在这样的程序中迷失了。
直到电视访谈又见黄秋生，重新记起，立即回忆写之。
一，授权。
一个好的执行力就是体现在一份充满信任的授权。
刘备赴宴前，在众人之前当面托印给萧何，就这样,信任了萧何,也信服了众人，一个有执行力的团队就这样建立起来了。
其实，地球没你照样转，这又不是做原子弹。
但凡不授权，常常是担心风筝放出去，收不回，所以更多不是能不能的问题，而是愿不愿的问题；二，分合。
刘邦项羽之合,始为兄弟，后为辖属，乃至敌我，所谓“天下之大,你我之间只能留一人".合作之前先谈好要分什么，如何分。
分好了，才能合好,合好了,才有得分.这就是合分。
韩信与刘邦的合作出发点是清楚的，合作前就先说明白，我们各取所需。
分好—合好—分好,如此循环;三，亲情。
项羽直到乌江边才发现,一生戎马,与虞姬相处的时间太少了。
人在江湖，身不由己，很容易的迷失自我。
健康,亲情，学习，人生最重要的三件事，最好顺序也不要错。
人活在世上有三种对话，1是人与人的对话；2是人与自然的对话；3是人与自我内心的对话，我们对1全力以赴，乐此不疲，忘记了2，3，殊不知,2,3才是更重要的。
这是时间管理;四，位置。
范增计谋天下，死后一个锦囊也杀多人，与诸葛亮不差毫分.张良到后，从亚父到谋士,从羽儿到项王。
范增从无异于项羽，但在项羽看来，却是多有不爽。
老板就是老板，职业经理人就是职业经理人，分不清位置也是心态不好。
这就是能力好,态度不好的一个从中心位置到边缘位置的情境管理;五，文化。
黄沙马革，兵戎相见。
一个男人的天下，开口闭口都是“杀无赦”。
这是制度，这是命令。
只是，制度，命令就像砖瓦,总有缝隙；而文化就像泥浆，无处不在。
楚曲的笛声响起，“我要回家”，放下屠刀，再无杀机。
这，就是文化；六，需求。
最早刘邦、樊哙出道的时候，无非就是“打完这一战，回去喝家乡酒”,仅仅是一个温饱需求而已。
![鸿门宴思维导图 [解开束缚,让思维自由驰骋——关于《鸿门宴》的教学叙事]](https://img.taocdn.com/s1/m/3ed4d20b7f1922791788e8a7.png)
鸿门宴思维导图[解开束缚，让思维自由驰骋——关于《鸿门宴》的教学叙事]解开束缚，让思维自由驰骋——关于《鸿门宴》的教学叙事小序一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”的一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。
”每个人的心，都像上了锁的大门。
惟有运用恰当的方法，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中。
所以老师要用那把钥匙走进学生的心灵，不要用那些语言之铁杆撬开学生。
文言文教学效率不高的一个主要原因是教师讲得过多过细过实过难，真可谓一片苦心付东流，于事无补费精神。
于是在上《鸿门宴》的时候，面对如此长篇大论，我决定放手让学生来给老师“上课”：我把重点放在第3、4段，提问：“鸿门宴上人物众多，关系复杂，就请大家用你的方式形象地把鸿门宴上情况的起落表述出来，可以是语言，也可以是图画。
”顿时，班里炸开了锅，同学们都拿出12分的精神，被老师的独特要求激发出了激情，四人一组忙起来。
我则巡视这些小小组，发现每组都有自己的想法。
当然我的出发点是通过这样的形式让学生自己解决文言字词。
然后我让几位学生把小组结论“发表”到黑板上。
第一位同学中规中矩地写出了鸿门宴上的“三起三落”：玦项剑项帐项举羽舞羽闯王增不庄翼哙款范应项蔽樊待第二位则给大家绘画了“Q版鸿门宴”并加上了活泼的语言；第三位更独特，画了“鸿门宴心电图”，将三起三落用心电图的方式表现，又配上两把剑。
这时，课堂气氛已完全被调动起来，同学们面对黑板上的作品显得很是兴奋。
于是我抓住机会问道：“你们觉得哪种表述比较清楚呢？”学生1认为“Q版鸿门宴”不是很到位：“在第二个起落中，是讲项庄舞剑，项伯翼蔽，但是这幅画里面并没有将这么重要的情节展示出来。
”我当场就夸奖这位同学的细心，并带动大家一起来朗读、分析这一部分的内容。
思维导图之鸿门宴
李伟希（思维培训师）看了《鸿门宴》后，感触颇多，心想要写一篇评记。
拖，淡，忘，很多事情就在这样的程序中迷失了。
直到电视访谈又见黄秋生，重新记起，立即回忆写之。
一，授权。
一个好的执行力就是体现在一份充满信任的授权。
刘备赴宴前，在众人之前当面托印给萧何，就这样，信任了萧何，也信服了众人，一个有执行力的团队就这样建立起来了。
其实，地球没你照样转，这又不是做原子弹。
但凡不授权，常常是担心风筝放出去，收不回，所以更多不是能不能的问题，而是愿不愿的问题；
二，分合。
刘邦项羽之合，始为兄弟，后为辖属，乃至敌我，所谓“天下之大，你我之间只能留一人”。
合作之前先谈好要分什么，如何分。
分好了，才能合好，合好了，才有得分。
这就是合分。
韩信与刘邦的合作出发点是清楚的，合作前就先说明白，我们各取所需。
分好—合好—分好，如此循环；
三，亲情。
项羽直到乌江边才发现，一生戎马，与虞姬相处的时间太少了。
人在江湖，身不由己，很容易的迷失自我。
健康，亲情，学习，人生最重要的三件事，最好顺序也不要错。
人活在世上有三种对话，1是人与人的对话；2是人与自然的对话；3是人与自我内心的对话，我
们对1全力以赴，乐此不疲，忘记了2，3，殊不知，2，3才是更重要的。
这是时间管理；
四，位置。
范增计谋天下，死后一个锦囊也杀多人，与诸葛亮不差毫分。
张良到后，从亚父到谋士，从羽儿到项王。
范增从无异于项羽，但在项羽看来，却是多有不爽。
老板就是老板，职业经理人就是职业经理人，分不清位置也是心态不好。
这就是能力好，态度不好的一个从中心位置到边缘位置的情境管理；
五，文化。
黄沙马革，兵戎相见。
一个男人的天下，开口闭口都是“杀无赦”。
这是制度，这是命令。
只是，制度，命令就像砖瓦，总有缝隙；而文化就像泥浆，无处不在。
楚曲的笛声响起，“我要回家”，放下屠刀，再无杀机。
这，就是文化；
六，需求。
最早刘邦、樊哙出道的时候，无非就是“打完这一战，回去喝家乡酒”，仅仅是一个温饱需求而已。
没想到，刘邦的生意做大了，先称王，后称帝，最好弄个高祖还乡，自我价值的实现。
樊哙需求层次跟不上，老记得“回去喝家乡酒”，只好自杀，其实是被刘邦逼死；
七，创业。
项羽、刘邦都是创业者。
带着一班亲戚朋友，从老家出发，这批人是创业元老。
后来不断的有职业经理人加入，他们是空降兵。
元老们忠心耿耿，心态是有的，但职业化差一点，例如樊哙；而空降兵能力是好的，但注重利益最大化，例如韩信。
这是一个人本管理中，采
用激励因素还是保健因素的选择问题。
最怕遇到一个狡兔死，走狗烹的刘邦；
八，平衡。
或许是为人厚道，或许是旁观者清，最清醒的莫过于项伯。
项伯知道项羽、刘邦均打着为家国，安太平的旗号，你杀我，我杀你，都是一个唯自我，枉苍生的选择，就像秦灭楚，楚灭秦一样，无非就是换张脸。
对于天下百姓而言，需要的是一个平衡。
平衡，最难，几千年了，至今不见。
关于电影本身，在穿越的年代，我也不知道历史上的鸿门宴是不是这样吃的。
光下棋，不上菜，也叫宴；按理韩信用兵，多多益善，这个韩信只见单挑杀人，不见升帐用兵。
黄秋生的演技确实好，看他的访谈说：因为最好的编剧莎士比亚死了，所以他现在，不做友情赞助，没片酬，不开工。
你要的是演技，我要的是片酬。
我演了戏，你给了钱，两不相欠，这个性格，和罗大佑一样。
嗯，职业态度。
他们在鸿门用餐，我从门缝中就瞄了一小眼，里面真大。
