【七年级】生物检索表

生物检索表
生物检索表是生物学研究中常用的一种专业工具书，用于对未知分类地位的细菌、植物、动物等生物进行科学分类和鉴别。

根据使用目的的不同，生物检索表会分至不同的分类阶元。

检索表将某一群生物依照某些稳定且易于观察和鉴别的特征进行一系列的二分，最终指向门、纲、目、科、属、种乃至亚种等分类阶元。

检索表一般不提供直观的图片，也不对不同类群的生物进行完整的特征描述，用于二分的文字描述常涉及大量专业术语，因而使用检索表需要一定专业背景并接受专门的训练，否则很难通过检索表获得正确的结果。

但是由于检索表以稳定而显著的特征进行分类，故而使用检索表鉴定生物物种一般能够得到比较准确的结果。

目前，检索表是动物志、植物志等志书必不可少的一部分，一些生物类群也有独立的检索表出版。

生物检索表的雏形最早可以追溯到希腊时代的草药学专著，在一些专著里面，编者试图依照二叉分类法将草药归类，这在形式上与今日的生物检索表非常相似，但是由于这种规类并非基于科学分类法，因而本质上并不同于现在的生物检索表。

法国生物学家拉马克被认为是最早提出现代生物检索表思想的学者，他承认种一级的生物分类阶元，但是对种以上包括界、门、纲、目、科、属等阶元提出置疑，他主张按照生物的特征对其进行二歧分类，这就是生物检索表赖以成立的二歧分类原则。

生物检索表的编制和使用生物检索表是生物学研究中常用的一种专业工具书，用于对未知分类地位的细菌、植物、动物等生物进行科学分类和鉴别。

根据使用目的的不同，生物检索表会分至不同的分类阶元。

检索表将某一群生物依照某些稳定且易于观察和鉴别的特征进行一系列的二分，最终指向门、纲、目、科、属、种乃至亚种等分类阶元。

检索表一般不提供直观的图片，也不对不同类群的生物进行完整的特征描述，用于二分的文字描述常涉及大量专业术语，因而使用检索表需要一定专业背景并接受专门的训练，否则很难通过检索表获得正确的结果。

但是由于检索表以稳定而显著的特征进行分类，故而使用检索表鉴定生物物种一般能够得到比较准确的结果。

目前，检索表是动物志、植物志等志书必不可少的一部分，一些生物类群也有独立的检索表出版。

生物检索表的雏形最早可以追溯到希腊时代的草药学专著，在一些专著里面，编者试图依照二叉分类法将草药归类，这在形式上与今日的生物检索表非常相似，但是由于这种规类并非基于科学分类法，因而本质上并不同于现在的生物检索表。

法国生物学家拉马克被认为是最早提出现代生物检索表思想的学者，他承认种一级的生物分类阶元，但是对种以上包括界、门、纲、目、科、属等阶元提出置疑，他主张按照生物的特征对其进行二歧分类，这就是生物检索表赖以成立的二歧分类原则。

所有生物检索表均以二歧分类的方式对生物进行分类，逻辑结构完全相同。

在具体编制和排版上则有三种不同的结构：定距式检索表、平行式检索表和连续平行式检索表。

其中连续平行式检索表已经很少使用，定距式检索表最为常见：定距式检索表定距式检索表将成对的特征分列在检索表的不同部分，以相同的号码标志，在每一特征之下对这一特征进一步进行分类，不同编码的特征会依次缩进。

此类检索表同一特征群体的生物在空间上比较接近，但是成对特征之间的距离常常很远。

下面以蔷薇科四个亚科为例展示定距式检索表：1.果不开裂；全具有托叶。

2.子房上位。

3.心皮多数，聚合瘦果或蔷薇果，多为复叶……………………蔷薇亚科3.心皮1个偶见2个或5个，核果，单叶………………………梅亚科2.子房下位或半下位，2至5心皮合生；梨果……………………苹果亚科1.果开裂；蓇葖果或浆果，5心皮离生；无托叶……………………绣线菊亚科平行式检索表平行式检索表将成对特征紧临排列，并标示为相同的序号，每一种特征之后指向下一对特征的序号。

教案第2节生物的检索表一、教学目标1、知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。

2、能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。

3、情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。

二、重点、难点1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。

三、教学过程1、介绍生物检索表的作用。

常用的生物检索表是二叉式检索表：即检索表中的每一次分叉都由一个特征的两种表现形式构成。

活动1：尝试检索（1）根据课本的检索表，尝试检索猫属于那种生物？生：猫属于哺乳纲。

（1）谈谈你是如何进行检索的？生：根据生物自身的特征，包括外形特征和生理特征等来进行检索。

活动2：尝试编制检索表提示：首先根据他们有无脊椎等特征。

学生以小组为单位讨论编制检索表。

全班展示练习1：对眼镜蛇、水母、鲨鱼三种动物编制检索表（二叉式检索表）1a.身体有脊椎2a 用鳃呼吸………………………………………………………………鲨鱼2b用肺呼吸………………………………………………………………眼镜蛇1b身体内没脊椎………………………………………………………………水母练习2：蝗虫，眼镜蛇，水母，鲨鱼1a.身体有脊椎2a 用鳃呼吸………………………………………………………………鲨鱼2b用肺呼吸………………………………………………………………眼镜蛇1b身体内没脊椎2c 身体没外骨骼…………………………………………………………水母 2d 身体有外骨骼…………………………………………………………蝗虫练习3：袋鼠，蝗虫，眼镜蛇，水母，鲨鱼1a.身体有脊椎2a 用鳃呼吸………………………………………………………………鲨鱼2b用肺呼吸3a卵生…………………………………………………………眼镜蛇3b胎生…………………………………………………………袋鼠1b身体内没脊椎2c 身体没外骨骼…………………………………………………………水母 2d 身体有外骨骼…………………………………………………………蝗虫活动31.看图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、C、D）A B C D1、单叶2、无叶裂…………………………………………………………B2、有叶裂3、叶扇形………………………………………………C3、叶掌状………………………………………………D1、复叶…………………………………………………………………A2.拓展延伸：小明在植物上找到8只“甲虫”。

【七年级】生物检索表第3节生物检索表一、目标1、科学知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。

2、能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征基本建设分类检索表中。

3、情感态度与价值观目标尊重自学生物分类科学知识在生活中的促进作用。

二、重点、难点1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。

三、方法讨论法、讲述法四、教学过程（一）尝试检索先使学生自己探索回去查询苔藓或者桃就是属哪一类生物，与否能辨认出规律，如果无法教师再提示信息、鼓励。

检索表1、能够展开光合作用，王念祖2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门3、种子存有果皮包被…………………………………………….被子植物3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物2、不开花结果，用孢子产卵1、不能进行光合作用，异养2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃体温……………………..鱼纲2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲（二）给农贸市场的生物分类1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）2、客上非政府学生展开交流探讨，共同基本建设检索表中；3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）4、讨论题：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？请问：可以就是生物的来源，可以就是加工的方法，还可以就是人体对营养物质的需求量等。

（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？请问：向有关部门（比如野生动物保护非政府）投诉。

（三）看书p119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为a、b、c、d）单叶2、有叶裂2、无叶裂……………………………………………………b3、叶扇形……………………………………………………c3、叶掌状…………………………………………………….d复叶………………………………………………………..a。