第二次课(课程内容1)

课程教案
第 5 页 共 9 页 《应急通信》课程教案
2016/2017学年第1学期 课程名称 应急通信 本次内容 卫星调制解调器使用
授课班级 通信类专业各班级 时 间 第 七 周 第 二次 教学课时
/单元课时
/项目课时
64
本次授课
需求分析 课程对象:全体学生
课程目标：掌握课程内容，懂得实际操作，懂得如何在工作中应用。

本次课程所处的环境：多媒体教室及实训室。

学生学习的难度：普通难度。

实验实训的条件：教材一套、相应教案一套、多媒体课件一套、实训室一间、辅助实训场地若干。

学习目标 知识目标：
1.卫星调制解调器的使用方法；
2.完成卫星频段调制的工作。

能力目标：
1.掌握卫星调制解调器的操作方法；
2.了解卫星调制解调器工作原理；
3.完成调制工作；
4.熟悉相关技术标准及操作规范；
5.提高学生的综合素质与协作能力。

课程设计
授课方式（方法、手段）
1.讲授法
2.实践法
核心任务：
重点：掌握设置卫星调制解调器的步骤。

韩国的七次高中课程改革由于课程开发的专业性要求较高且又需要投入相当大的精力和时间，从1980年起，韩国教育部就将课程基础研究、课程基本指南和具体指南的草案拟订、国定本或第一种图书的编写等任务委托给韩国教育开发院(Korea Education Development Institute，KEDI)。

课程基础研究包括对当时课程的适应性和有效性的分析、必需事项的评价、国际课程比较研究、课程和学科教育趋势的调查分析、综合课程调查、教科书系统改进研究等。

课程基本指南(教学计划)包括四部分：课程改革的指导原则；各级学校课程目标；各级学校学科内容组织和时间分配；各级学校课程管理的指导方针。

各学科的具体指南(教学大纲)包括：各学科的内容和目标；各学科在各年级的目标和内容；指导和评估各学科的方针、方法。

韩国课程改革的程序如下：首先，中央政府做出课程改革决策；然后，教育部主持改革行政事务，并授权韩国教育开发院及其课程研究开发部进行课程基础研究，韩国教育开发院根据需要组织课程改革咨询委员会、幼儿园课程委员会、小学课程委员会、中学课程委员会和各学科课程委员会，草拟各级教学计划和各科教学大纲，编写教科书；最后，韩国教育开发院组织试用修订，并向教育部呈报试用结果，由教育部审批和颁布新教学计划、教学大纲和新教材。

由于教学计划先由教育专家制订，各科教学大纲由学科专家制定，所以两者经常出现不一致的情况，在各学科大纲中反映不出教学计划中的指导原则及各级学校课程目标。

例如在第五次课程改革中，教学计划体现了以生活为中心的学科理论，而各科大纲却是以训练为中心的理论。

由上可知，韩国教学计划、教学大纲和教科书制度都是高度中央集权的。

这种中央集权正在朝着分权的方向发展。

在教学计划方面，第五次课程中改革规定，高中课程由84课时公共必修课程、108～120课时选修课程和12课时特别活动三部分组成，其修读科目及各科目课时均由教育部统一规定。

而在第六次课程改革中，高中课程的三个组成部分是86课时公共必修课程(含特别活动)、106课时的必修课程和12课时的选修课程，依次由教育部、市道和学校决定。

GUANG DONG JIAO YU中职公共基础艺术课程中西方艺术鉴赏与实践文/广州市信息工程职业学校范健华贺静黄丹戴丽艳一、教学背景中西方艺术鉴赏与实践是根据国家教育部中等职业学校艺术课程标准、艺术学科核心素养与课程目标，结合我校学生特点及职业教育人才成长规律而设计。

该课程是以培养学生的艺术审美和实践能力，提升其艺术品位为目的的艺术鉴赏与实践活动。

由于整个艺术课程包括基础模块和拓展模块，其中基础模块是必修内容，共36学时，18个学时为音乐，18个学时为美术。

拓展模块是任意选修内容，共36学时（见表1）。

二、整体教学设计（一）设计理念与思路中职艺术课程中西方艺术鉴赏与实践坚持立德树人，充分发挥艺术学科独特的育人功能，以美育人，以文化人，以情动人，提高学生的审美和人文素养，积极引导学生主动参与艺术学习和实践，进一步积累和掌握艺术基础知识、基本技能和方法，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助学生塑造美好心灵，健全健康人格，厚植民族情感，增进文化认同，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

课程通过中外歌曲、中外器乐、中外舞蹈、中外绘画、中国书法、中外摄影艺术的鉴赏与实践等主题，运用中西方艺术作品比较的方式开展教学，指导学生区分中西方艺术作品的不同风格特点，体会文化差异形成的中西方艺术作品风格与情感表达的差异。

使学生通过对艺术的审美和理解，学会尊重中西方文化的差异，促进世界文化交融，人类和平共处，构建人类命运共同体。

并在美育的基础上，结合学生所学专业，将所学的艺术素养运用到职业发展中（见表2）。

表1艺术课程基础模块授课计划表模块内容课程内容学时基础模块音乐鉴赏与实践（18学时）第一次课：中外民歌鉴赏与实践2第二次课：中外戏剧鉴赏与实践2第三次课：中外艺术歌曲鉴赏与实践2第四次课：中外合唱艺术鉴赏与实践2第五次课：中外影视音乐鉴赏与实践2第六次课：中外通俗歌曲鉴赏与实践2第七次课：中外器乐鉴赏与实践2第八次课：中外舞蹈鉴赏与实践2第九次课：中西方绘画鉴赏与实践2美术鉴赏与实践（18学时）第十次课：中国书法鉴赏与实践2第十一次课：中外摄影艺术鉴赏与实践2第十二次课：中外设计鉴赏与实践2第十三次课：中外动画鉴赏与实践2第十四次课：中外工艺美术鉴赏与实践2第十五次课：中外雕塑鉴赏与实践2第十六次课：中外建筑鉴赏与实践2第十七次课：个人展示2第十八次课：集体展示2表2设计思路内容艺术感知技能审美判断创新创意表达思政文化理解中外歌曲赏、唱构建人类命运共同体中外器乐赏、演促进中西方文化交融维护人类和平中外舞蹈赏、跳促进民族大团结维护民族和谐中外绘画赏、画尊重中西方文化差异中国书法赏、写传承中华优秀传统文化摄影艺术赏、摄爱国主义（二）目标与学情分析1.教学目标分析课程目标使学生通过中西方艺术鉴赏与实践，发展艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解等艺术核心素养。

韩国的七次高中课程改革韩国的七次高中课程改革由于课程开发的专业性要求较高且又需要投入相当大的精力和时间，从1980年起，韩国教育部就将课程基础研究、课程基本指南和具体指南的草案拟订、国定本或第一种图书的编写等任务委托给韩国教育开发院(Korea Education Development Institute，KEDI)。

课程基础研究包括对当时课程的适应性和有效性的分析、必需事项的评价、国际课程比较研究、课程和学科教育趋势的调查分析、综合课程调查、教科书系统改进研究等。

课程基本指南(教学计划)包括四部分：课程改革的指导原则；各级学校课程目标；各级学校学科内容组织和时间分配；各级学校课程管理的指导方针。

各学科的具体指南(教学大纲)包括：各学科的内容和目标；各学科在各年级的目标和内容；指导和评估各学科的方针、方法。

韩国课程改革的程序如下：首先，中央政府做出课程改革决策；然后，教育部主持改革行政事务，并授权韩国教育开发院及其课程研究开发部进行课程基础研究，韩国教育开发院根据需要组织课程改革咨询委员会、幼儿园课程委员会、小学课程委员会、中学课程委员会和各学科课程委员会，草拟各级教学计划和各科教学大纲，编写教科书；最后，韩国教育开发院组织试用修订，并向教育部呈报试用结果，由教育部审批和颁布新教学计划、教学大纲和新教材。

由于教学计划先由教育专家制订，各科教学大纲由学科专家制定，所以两者经常出现不一致的情况，在各学科大纲中反映不出教学计划中的指导原则及各级学校课程目标。

例如在第五次课程改革中，教学计划体现了以生活为中心的学科理论，而各科大纲却是以训练为中心的理论。

由上可知，韩国教学计划、教学大纲和教科书制度都是高度中央集权的。

这种中央集权正在朝着分权的方向发展。

在教学计划方面，第五次课程中改革规定，高中课程由84课时公共必修课程、108～120课时选修课程和12课时特别活动三部分组成，其修读科目及各科目课时均由教育部统一规定。

第二次课教育学第七章——第十一章第七章课程23、课程的分类:属学活、组分和、求必选、管国校、务拓研、现显隐1.根据课程内容的固有属性可分为：学科课程和活动课程2.根据课程内容的组织方式：分科课程和综合课程3.根据课程计划对课程实施的要求：必修课程和选修课程4.从课程制定者或管理层次角度划分，可分为国家课程、地方课程、学校课程5.从课程任务为依据，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；6.根据课程的表现形式或者说影响学生的方式，可分为显性课程与隐性课程课程类型：学科课程、综合课程和活动课程（1）学科课程：又称分科课程，是以学科知识为基础，根据学科逻辑而编排的课程，使用范围最广。

（2）活动课程：又称儿童中心课程、经验课程，是以儿童的兴趣和需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。

根据课程内容的组织方式：分科课程和综合课程（3）综合课程：又称广域课程或合成课程，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。

根本目的：克服学科课程分科过细的缺点，加强教学内容与社会生活的联系。

优点：有利于学生概要地掌握科技文化常识，开阔视野，对自然界和人类社会的过程形成一个全面、完整的表象；不仅是科学发展、学习方法改革的需要，而且是学生未来就业的需要。

缺点：忽视每门学科都有其自身的逻辑和结构，若组织不当，容易导致“大杂烩”；在实施过程中也存在着教材编写、师资等问题。

24、课程设计的模式:泰目标、斯过程、步实施泰勒的目标模式，泰勒的原理可以概括为目标、内容、方法和评价。

斯腾豪斯过程模式，体现出四个特征可以概括为人文主义的知识观、研与学一体的教师角色观、合作探究式学习观和发展性评价观。

施瓦布实践模式，课程开发应注重的是具体的教育情境和课程实践中的实际需要、问题和可能性，而不是课程开发的原理和程序。

第八章教学25、教学的基本任务：双基德智体美和个性（一）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；（首要任务、双基）（二）发展学生的智力、培养学生的创新意识和实践能力；（核心）（三）培养学生良好的审美情趣、思想品德和科学的世界观；（方向）（四）促进学生的个性发展；（目标）（五）发展学生的体力，提高学生的健康水平（保证）26、教学过程的基本阶段：心领巩运查1.心理准备阶段（激发学习动机）2.领会阶段（领会知识）领会知识是教学过程的中心环节。

第1篇一、基本信息课程名称：小学语文二年级上册授课教师：张老师授课班级：二年级（2）班听课时间：2021年9月20日听课地点：学校录播教室二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“子、儿、女、口”等生字，会写“儿、女、口”等生字。

2. 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的审美情趣。

三、教学过程1. 导入新课张老师以“小朋友们，你们知道‘子’字有哪些好朋友吗？”为导入，引导学生思考。

学生纷纷举手回答，课堂气氛活跃。

2. 新课讲授（1）识字教学张老师通过图片、实物等形式，引导学生认识“子、儿、女、口”等生字。

在识字过程中，张老师注重培养学生的观察能力和思维能力，让学生在观察中识记生字。

（2）写字教学张老师以“儿、女、口”为例，指导学生正确书写。

在写字过程中，张老师强调笔顺、笔画和间架结构，让学生在练习中掌握正确的书写方法。

（3）阅读教学张老师选取一篇与生字相关的课文，让学生朗读。

在朗读过程中，张老师鼓励学生发挥想象力，理解课文内容。

3. 课堂练习张老师设计了以下练习题：（1）写出下列生字：子、儿、女、口。

（2）用“子、儿、女、口”组成词语。

（3）朗读课文，并回答问题。

4. 课堂小结张老师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在识字、写字和阅读方面的收获，鼓励学生在课后继续巩固所学知识。

四、教学反思1. 教学方法多样化张老师在本节课中采用了多种教学方法，如图片、实物、朗读等，使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。

2. 注重培养学生的能力张老师在教学中注重培养学生的观察能力、思维能力和合作探究能力，使学生能够在实践中不断进步。

3. 课堂评价及时张老师在课堂上及时对学生的表现进行评价，给予学生鼓励和表扬，增强了学生的自信心。

4. 教学内容贴近生活张老师所选的教学内容贴近学生生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。

初中历史二次备课教案
教学目标：
1. 了解秦汉时期的政治制度
2. 掌握秦始皇的改革政策和功绩
3. 了解汉武帝的治国方针和成就
教学重点和难点：
1. 了解秦始皇的改革政策和功绩
2. 掌握汉武帝的治国方针和成就
教学准备：
1. PPT课件
2. 教科书和教辅资料
3. 彩色笔、黑板、粉笔等
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师用图片或视频引导学生，让他们回顾秦汉时期的历史背景，并提出问题：秦汉时期的政治制度有哪些特点？
二、讲解（15分钟）
1. 介绍秦始皇的改革政策和功绩，如统一文字、度量衡、货币等
2. 讲解汉武帝的治国方针和成就，如设立铁甲军、修筑大运河等
三、讨论（15分钟）
分组讨论秦始皇和汉武帝的改革政策，分析其利弊以及对中国历史的影响。

四、练习（10分钟）
让学生完成一道选择题和一道填空题，检验他们对秦汉时期政治制度的掌握程度。

五、总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，强调秦汉时期政治制度的重要性和影响。

六、作业布置（5分钟）
要求学生查阅相关资料，写一篇小短文，表达对秦汉时期政治制度的看法，并探讨其对今日中国政治的启示。

七、课堂反馈（5分钟）
师生互动，学生提出问题，老师答疑解惑，巩固学生对秦汉时期政治制度的理解。

教学反思：
1. 本节课内容是否紧凑、重点突出？
2. 学生对政治制度的理解是否深入？
3. 学生是否能够运用所学知识进行分析和思考？。