6.1认识图形·2012数学青岛五四版一上-步步为营

《认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力，以及运用图形进行简单的推理和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲望。

二、教学内容1. 平面图形的认识和命名，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 平面图形的分类和特征，如边的数量、角的大小等。

3. 平面图形的组合和分解，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，理解图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。

2. 教学难点：帮助学生建立对平面图形的空间观念，理解图形的边和角的概念，以及图形之间的相互关系。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、模型、图片等，让学生直观地认识和理解平面图形。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形。

3. 采用小组合作法，让学生在小组讨论和合作中，共同探索和学习平面图形。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的平面图形，如交通标志、建筑图案等，引起学生对平面图形的兴趣和好奇心。

2. 新课导入：介绍平面图形的定义和特点，让学生初步认识和理解平面图形。

3. 活动一：让学生观察和描述一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生发现它们的特征。

4. 活动二：设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形，如拼图、找不同等。

5. 活动三：让学生进行小组讨论和合作，共同探索和学习平面图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。

6. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生的积极参与和探究精神。

六、教学反思1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的发展空间和机会。

2. 教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的学习兴趣和思维能力，而不仅仅是追求学生的成绩。

6.1 认识图形（教案）20232024学年数学一年级上册青岛版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我在20232024学年数学一年级上册的教学计划，本节课的主题是“认识图形”。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第六节“认识图形”的相关内容。

具体包括：1. 图形的定义及基本特征；2. 图形的分类；3.图形的命名；4. 图形的基本操作。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握图形的基本概念和特征，了解不同类型的图形，并能够正确地命名和进行基本操作。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握图形的基本概念和特征，能够正确地命名和进行基本操作。

难点主要是让学生理解图形的分类和命名规则。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括图形卡片、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出不同类型的图形。

2. 知识点讲解：通过教具和学具，向学生介绍图形的基本概念和特征，讲解图形的分类和命名规则。

3. 例题讲解：出示一些例题，让学生通过观察和操作，掌握图形的基本操作方法。

4. 随堂练习：给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括图形的基本概念、特征、分类和命名规则，以及基本操作方法。

七、作业设计1. 请学生画出五种不同类型的图形，并标明其名称。

2. 请学生根据给定的图形，进行剪贴和拼接，创造出新的图形。

答案：1. 五种不同类型的图形：正方形、圆形、三角形、长方形、梯形。

2. 创造的新图形：可以根据自己的想象力和创意，创造出不同的图形。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程的教学效果进行反思，看看是否有需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生在生活中多观察和运用所学的图形知识，进行拓展延伸。

重点和难点解析一、实践情景引入在课堂的开始，我选择了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的物品，找出不同类型的图形。

《认识图形》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（青岛《五四》版）一年级上册六单元。

【教材分析】本单元是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

通过本课的学习加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识，从而为今后学习空间与图形知识打下良好基础。

教材的设计强调了让学生动手操作，在生动活泼、自主探索的具体活动中，获得直接感受。

【学情简析】小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处是这些形状的物体，但一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。

尤其是对于一些特殊长方体判断不是很准，会说成是正方体，所以在教学时对长方体与正方体的判断是本节课的难点。

【教学目标】1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2、在摸、滚等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间概念。

3、体验生活中的数学，感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

学一学：教学四类图形的名称和名称的写法。

使学生经历将具体物品抽象化的过程，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。

摸一摸：让学生通过观察、触摸自己手中的图形来再次感受立体图形的特点。

加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识。

找一找：找出生活中是这四类图形的物品。

把数学与日常生活联系起来，使学生感到了数学知识其实就在我们身边，加强数学与生活的联系。

做一做：做关于立体图形的练习题，由易到难，考察学生对本课的掌握程度。

【教学过程预设】。

一年级上册数学教案-认识图形青岛五年制一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆等。

2. 培养学生观察、描述和分析图形的能力，提高他们的空间想象力和抽象思维能力。

3. 引导学生通过实践活动，发现图形的特点和性质，培养他们的探索精神和合作意识。

二、教学内容1. 正方形：四条边都相等，四个角都是直角。

2. 长方形：对边相等，四个角都是直角。

3. 三角形：三条边，三个角。

4. 圆：一个中心点，半径相等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握各种图形的名称、特征和性质。

2. 教学难点：引导学生通过观察、描述和分析，发现图形的特点和性质。

四、教学方法1. 实物展示法：通过展示各种图形的实物，让学生直观地认识和理解图形。

2. 操作实践法：让学生亲自动手操作，通过实践活动，发现图形的特点和性质。

3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习图形，提高他们的学习兴趣。

4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种图形的实物，引导学生说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：讲解各种图形的名称、特征和性质，让学生掌握图形的基本知识。

3. 实践活动：让学生亲自动手操作，通过实践活动，发现图形的特点和性质。

4. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习图形，提高他们的学习兴趣。

5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生分享他们的发现和心得，培养他们的合作意识和交流能力。

6. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固知识。

六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出各种图形，并描述它们的特点。

2. 让学生画一幅画，用各种图形组成，提高他们的空间想象力和创造力。

3. 让学生和家长一起玩图形游戏，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。

七、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们通过实践活动，发现图形的特点和性质。

《认识图形》教学实录一、导入：同学们，你们喜欢绘画吗？今天，老师给你们带来了几幅漂亮的图画，我们一起来欣赏一下吧。

想一想，这些图画都是怎样制作的？（对，他们都是用各种图形拼成的。

）这节课，我们就一起来认识一下这些图形。

（板书：认识图形）二、新课：师：老师这里还有一副非常有趣的“牧童骑牛图”，它是用什么图形拼成的？你都认识上面的哪些图形(生到前面指图)师：大家认识这么多图形呀！可是，怎么看起来有点乱，你能不能想办法把它们分分类？（以小组为单位，利用你手中的学具分一分，分的时候想一想;为什么这样分？）师：哪组同学愿意把你们的分类方法展示给大家看看？生：我们组是按颜色分的。

把相同颜色的放一块。

生：我们组是按形状分的。

师：你们能不能说说为什们这样分/生：（走到前面指着）因为长长的和长长的是一类，方方正正的是一类，尖尖的是一类，圆圆的是一类，这个单独放在一类。

0师：其他小组也是这样分的吗？生：是。

师：我们先来看第一类图形，它们有什么特点？我们怎样记住它？生：它们都有四条边，四个角。

生：它们的边都是平平的。

生:他们的四个边都不一样长。

上下两条边一样长，左右两条边一样长。

师：真会观察，它们是长长的，因此我们给他起名叫长方形。

（板书：长方形）师;你能不能用手比划一个长方形呢？师：再来看看这类图形，它们又有什么特点？生：它和长方形一样有四条边，四个角。

师;这些图形看起来怎么样？生：方方正正的。

师：怪不得我们叫他正方形。

（板书：正方形）你能不能也用手比划比划？师：所以像这样长长的就叫长方形，方方正正的就叫正方形。

师;你能不能找出长方形和正方形的区别呢/生;长方形的四条边不一样长，正方形的四条边都是一样的。

师;我发现同学们都将这些图形分为一类，为什么把它们放在一起呢？生：因为它们都是圆形的。

师;所以它的名字就叫圆。

（生齐声说名字）（板书：圆）我们能不能也用手比划比划他的样子？师;它跟我们前面认识的图形有什么不一样的地方？生：他的边是圆弧的，而不是像正方形那样直直的。

教案：六谁的手儿巧——认识图形一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的平面图形（如：正方形、长方形、三角形、圆）。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生运用图形进行简单组合和拼贴的能力。

4. 培养学生的审美观和创造能力。

二、教学内容1. 基本平面图形的认识和命名。

2. 基本平面图形的识别和分类。

3. 基本平面图形的组合和拼贴。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名基本的平面图形。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力，以及运用图形进行简单组合和拼贴的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：基本平面图形的模型、PPT、图片等。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些基本平面图形的图片，让学生初步感知图形的存在。

2. 新课导入：让学生观察和讨论这些图形的特点，引导学生识别和命名这些图形。

3. 活动一：让学生在教具中找出对应的基本平面图形，并进行分类。

4. 活动二：让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，进行基本平面图形的组合和拼贴，培养学生的动手能力和创造能力。

5. 总结：通过PPT回顾本节课所学内容，让学生加深对基本平面图形的认识。

六、板书设计1. 板书六谁的手儿巧——认识图形2. 板书内容：基本平面图形的认识和命名、基本平面图形的识别和分类、基本平面图形的组合和拼贴。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出基本平面图形，并记录下来。

2. 让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，创作一幅以基本平面图形为主题的画作。

八、课后反思本节课通过让学生观察、讨论、操作等方式，让学生对基本平面图形有了初步的认识和理解。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和空间想象力。

同时，要注重学生的动手操作，培养学生的动手能力和创造能力。

在课后，要布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。

青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《认识图形》参考教案一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：数学3．课时：1课时4．学生课前准备：立体图形模型二、教学课题　青岛版小学数学一年级上册第六单元《谁的手儿巧》中的信息窗《认识图形》的内容。

【教学目标】1．知识目标：学生通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。

2．能力目标：在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。

3．情感目标：使学生在探索立体图形的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

【教学重点难点】教学重点：探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。

【教学辅助工具】多媒体课件、图形模型。

三、教材分析本节教材为青岛版小学数学一年级上册 “空间和图形”领域的起始单元。

1．内容分析：本单元的学习主要就是帮助学生在原有直观经验的基础上进行初步的抽象，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性知识，为今后学习“空间与图形”知识打下良好的基础。

2．学情分析：本课的教学对象是一年级的小学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲并且好动爱说，所以在教学中我给他们充分的动手和表达空间。

教师要学会用教材，而不能仅仅是教教材，通过对课本的反复阅读，认真的推敲和把握。

四、教学方法1、教法上，老师重在应用启发式教学，采用情境教学法、尝试教学法、活动教学法等来促进学生对新知的内化和建构。

2、学法上，注意充分利用学生已有的生活经验，采用游戏操作，自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流,激发学生的求知欲望和探索意识。

五、教学过程(一) 拼搭，初步感知形状的不同师：同学们，喜欢搭积木吗？生：喜欢。

青岛版（五四制）一年级上册数学六谁的手儿巧认识图形一等奖创新教案六谁的手儿巧：认识图形教学目标直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，并感知几种图形的特征。

.感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣。

二．教学重难点教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教学难点初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。

三、教学过程（一）激趣谈话，导入新课师：老师这儿有一些用特殊的积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。

你能提出什么问题？（小男孩用了哪几种形状的物体？）【“兴趣是最好的老师，想象是创造的灵魂。

”在教学中要充分调动学生的学习兴趣。

】合作交流，探究新知给物体分类。

汇报出示情境图，看图，注意小男孩的话。

小男孩用了哪几种形状的物体？老师为每个小组准备了一包礼物，用这包礼物来解决这个问题，请一位同学读一读。

（大屏幕展示活动要求）请组长将这包礼物倒在毛巾上，同学们按要求做。

学生分类后，说出为什么这样分？小组长带领讨论。

汇报分类情况。

师：你们组分了几类？为什么要这样分？生1：我们组分了二类，把长长方方的放在一起，把能滚动的放在一起。

生2：我们组分了三类，把长长方方的放在一起，把躺着能滚动的放在一起，把四处能滚动的放在一起。

生3：我们组分了四类，把长长方方的放在一起，把方方正正的放在一起，把躺着能滚动的放在一起，把四处滚动的放在一起。

师：分得真好，他们把形状相同的物体放在一起！有和他们分法一样的吗？其他组同学是怎样分的？师：老师也给这些物体分类了，（出示）——原来老师和第三组的同学分的一样。

2.揭示概念，板书名称师：为了能区别和记住它们，我们给每组形状相同的取个名字。

师依次出示正方体、圆柱、球，分别取名，说明取名原因并板书。

（指着第一组）我们给形状是这样的取名叫做长方体。

为什么这么取名呢，因为它们是长长方方的物体。