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饮酒歌人音版九年级音乐上册精品教案一、教学内容本节课我们将学习《饮酒歌》人音版，该歌曲位于九年级音乐上册教材的第三章“歌声与微笑”部分。
详细内容包括歌曲的旋律、节奏、歌词理解、情感表达等。
二、教学目标1. 让学生掌握《饮酒歌》的旋律和节奏，能熟练演唱。
2. 通过对歌词的理解，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
3. 提高学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热情。
三、教学难点与重点难点：歌曲中的高音部分演唱，以及歌词的情感表达。
重点：歌曲旋律、节奏的掌握，以及歌词的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：歌词单、音乐课本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与饮酒有关的趣味故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学习：a. 播放《饮酒歌》，让学生初步感受歌曲的美感。
b. 分组讨论歌曲的旋律、节奏特点。
c. 教师示范演唱，学生跟随学唱。
d. 对歌曲中的高音部分进行针对性练习。
3. 歌词理解：a. 学生自读歌词，体会歌词表达的意境。
b. 教师讲解歌词中的重点词汇，帮助学生理解歌词。
4. 实践情景引入：让学生设想自己参加了一个欢乐的聚会，邀请同学们一起演唱《饮酒歌》。
5. 例题讲解：分析歌曲中的典型节奏和旋律，讲解演唱技巧。
6. 随堂练习：分组进行演唱练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 歌曲名称：《饮酒歌》2. 歌曲旋律、节奏特点3. 歌词理解及情感表达七、作业设计1. 作业题目：演唱《饮酒歌》，并录制视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，节奏、旋律准确，情感表达到位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对歌曲的掌握程度，以及对歌词的理解程度。
2. 拓展延伸：让学生课下搜集与饮酒有关的歌曲，进一步了解不同风格的饮酒歌曲，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 歌曲中的高音部分演唱2. 歌词的理解与情感表达3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计中的演唱视频录制一、歌曲中的高音部分演唱1. 在教学过程中，教师应先进行示范演唱，让学生直观地感受到高音部分的演唱方法。
花城版音乐九年级上册第二单元第2课时《饮酒歌》《我是城里的大忙人》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：歌剧是一门综合性表演艺术。
它将音乐、戏剧、舞蹈、美术等融为一体，并将歌唱作为主要表现手段来阐述戏剧情节、塑造人物形象。
本课的学习内容，将会对学生认识理解歌剧这种体裁形式，感受体验歌剧唱段在表现人物内心情感、刻画人物性格、发展剧情以及认识理解歌剧序曲具有暗示剧情的作用等方面，提供了一个便捷的、有益的平台，也会对学生提高艺术审美能力大有裨益。
作为中学生应该对歌剧艺术有个基本的认识和了解，也有必要具备并逐步提高这方面的审美能力。
教材分析：《饮酒歌》选自意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》。
这部歌剧成功地塑造了诸多的戏剧人物形象，并对处于社会底层的人们表示了深切的同情。
其中的《饮酒歌》是歌剧《茶花女》中的一首领唱、合唱曲。
它不仅很好地表现了男女主人公（阿尔弗莱德和薇奥列塔）对爱情的热情讴歌，也表现了男女主人公是在非常友好的、充满浪漫色彩的环境中相互交流着内心的感情，同时也获得了朋友们对他们纯洁爱情的热情祝福。
《我是城里的大忙人》是意大利作曲家罗西尼的歌剧《塞维利亚理发师》中的一首抒情曲。
这部歌剧隐含着剧中人费加罗对贵族阶层机智的讽刺和揭露，并折射出作者向往自由、反抗压迫的民主要求。
进一步说，这首歌曲虽不是典型的歌剧咏叹调，但它却很好地表现了剧中人费加罗的思想感情，并将费加罗那种活泼开朗、幽默风趣的性格以及热情欢快的情绪表现得淋漓尽致。
学情分析：由于学生平时接触高雅音乐的机会不多,所以为了提高学生的聆听质里，选择了这部歌剧内容诙谐,人物性格鲜明,歌剧唱段极具特色,旋律朗朗上口的歌剧音乐《饮酒歌》和《我是城里的大忙人》。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本们无穷无尽美的享受。
板书。
初中音乐人音版九年级上册第二单元欣赏：☆饮酒歌教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与能力:乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪,并能辨认变化着的演唱形式。
初步了解威尔第的生平及贡献。
过程与方法:以欣赏为主,讨论介绍为辅,重在情感体验。
讲解法、视图法、欣赏法
情感态度与价值观:能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐,对歌剧、歌剧音乐感兴趣。
2学情分析
初三学生喜欢流行音乐,有着自己的学习想法,不愿意主动展示自己,怕羞。
基本能听从教师的学习安排。
只要教学方法得当,情绪调动的好一样可以出现师生互动的魅力课堂。
3重点难点
能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪,并能辨认变化着的演唱形式。
初步了解威尔第的生平及贡献。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】听音入课。
先欣赏一段古典音乐(复习旧知识),然后再欣赏一段浪漫主义音乐。
1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答,教师评价)。
2.学习浪漫主义音乐:
①欣赏一段浪漫主义音乐,学生谈感受,教师评价并讲述浪漫主义音乐;
②了解其概念、特点及代表人物;
③代表人物图像运用投影播放,加深学生对这一时期人物的印象。
2【讲授】学习歌剧
师:在了解什么是浪漫主义音乐之后,我们来共同观赏一段音乐片段。
(播放一段歌剧片段,然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)
生:畅所欲言。
师:播放的是——歌剧,并概括学生所回答出现的音乐形式,引导学生集体总结出歌剧的概念。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第三单元《音乐与歌剧》中的《饮酒歌》。
具体内容包括：了解歌剧的基本知识，欣赏歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》，学习歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，分析歌曲的音乐特点。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本构成和表现手法，提高音乐鉴赏能力。
2. 学会欣赏《饮酒歌》，并能熟练地演唱歌曲，提高歌唱技巧。
3. 通过对《饮酒歌》的欣赏与学习，培养学生的音乐审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲旋律的掌握、演唱技巧的提高、音乐特点的分析。
教学重点：歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》的欣赏、演唱和学习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述歌剧的基本知识，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题——《饮酒歌》。
2. 欣赏歌曲：播放《饮酒歌》选段，让学生初步感受歌曲的美感，了解歌曲的背景。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，引导学生分析歌曲的音乐特点。
4. 学唱歌曲：带领学生逐句学唱歌曲，指导学生掌握歌曲的旋律和演唱技巧。
5. 随堂练习：分组练习，让学生相互评价，提高歌唱水平。
六、板书设计1. 歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》2. 旋律特点：欢快、激昂3. 歌词特点：生动、形象4. 演唱技巧：气息控制、音准把握七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，并分析其音乐特点。
2. 答案要求：能熟练地演唱歌曲，正确分析歌曲的音乐特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看歌剧《茶花女》的其他选段，了解歌剧的艺术魅力，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 学生的随堂练习与评价6. 板书设计的信息量与清晰度7. 作业设计的针对性与答案要求8. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容解析教学内容的选择应紧密联系课程标准和学生的实际情况。
饮酒歌-人音版五线谱八年级第16册教案一、教学目标1.了解《饮酒歌》的音乐形式和历史背景；2.能够正确唱出《饮酒歌》的歌词和旋律，并根据五线谱指示演奏；3.能够正确运用吐音、拍子和情感等音乐元素，表现歌曲的特点；4.能够体验和理解歌曲所表达的情感和主题。
二、教学重点1.掌握《饮酒歌》的歌词和旋律；2.学习正确演奏五线谱和音乐指令；3.理解歌曲的情感表达和主题。
三、教学过程1. 导入新知介绍《饮酒歌》的历史背景和音乐形式，让学生了解歌曲的来源和特点。
让学生发表对饮酒文化的看法和态度，引发学生的思考和讨论。
2. 学习歌曲旋律通过播放CD、视频等方式让学生听懂并掌握歌曲旋律。
教师可以边唱边教，帮助学生理解和记忆歌曲的内容。
3. 学习五线谱学习五线谱，让学生掌握不同符号的含义，理解音乐指令和演奏方法。
教师要带领学生做一些音符、节奏练习。
4. 教唱歌词让学生跟着教师唱歌词，并强调如何正确运用吐音、拍子等音乐元素来表现歌曲的情感。
5. 合唱演练将歌曲分成若干段，合理安排合唱演练时间和方式，让学生能够熟练掌握歌曲的内容，发扬团队合作精神。
6. 情感体验和主题阐述让学生通过合唱和反复练习，深入体验歌曲表达的文化内涵和情感，引导学生探讨歌曲所表达的主题。
四、课后作业1.在家练习歌曲，熟悉歌曲旋律和歌词；2.找资料了解更多关于饮酒文化的知识，写一篇文章或做一份PPT。
五、教学反思本节课教学重点是让学生掌握歌曲的歌词、旋律和情感。
教师通过多种方式让学生参与到课堂中，让学生发扬个体特长，更好地理解歌曲内涵和精神。
在今后教学中，要进一步提高自身的音乐素养和教学能力，不断探索更加优秀的教学方法和手段。
