长江两岸民歌节的初中音乐教案

长江两岸民歌节初中音乐教案：学生了解中国传统音乐：一、教学背景和目标中国传统音乐是中华民族优秀文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。

通过本次教学，旨在让学生了解中国传统音乐的基本知识和特点，培养学生对中国传统音乐的热爱和兴趣。

二、教学内容和方法1.教学内容：(1) 长江两岸-民歌节的背景与意义(2) 中国传统音乐的基本知识和特点(3) 听取中国传统音乐，分析歌曲特点2.教学方法：(1) 图片展示和视频讲解：通过图片展示和视频讲解，向学生介绍中国传统音乐的背景、特点和发展历程，让学生了解中国民族音乐的魅力。

(2) 听歌分析：选取数首中国传统音乐，向学生介绍歌曲的背景、意义和特点，让学生通过听歌的方式了解中国传统音乐的表现形式、风格和文化内涵。

三、教学流程和步骤1.长江两岸-民歌节的背景与意义(1) 观看长江两岸-民歌节的视频，展示活动现场和精彩表演。

(2) 介绍长江两岸-民歌节的背景和意义，让学生了解中国传统音乐活动的发展历程和文化内涵。

2.中国传统音乐的基本知识和特点(1) 观看介绍中国传统音乐的视频，让学生了解中国传统音乐的基本知识和特点。

(2) 带领学生一起欣赏中国传统音乐，并准确理解音乐的节奏、旋律和特点。

3.听取中国传统音乐，分析歌曲特点(1) 播放中国传统音乐，让学生听取歌曲，并描述音乐的节奏、旋律和歌词的意义。

(2) 教学者与学生共同分析歌曲特点，从音乐的表现形式、风格和文化内涵等方面进行分析，深入了解和体验中国传统音乐的美妙与博大精深。

四、教学评价和心得体会通过本次教学，学生能够深入了解中国传统音乐的基本知识和特点，同时感受到中国传统音乐的美妙与博大精深。

通过听取歌曲并分析歌曲特点的方式，不仅能够提高学生的音乐欣赏水平，还能培养学生对中国文化的热爱和兴趣，让学生更加深入地了解和认识中国的民族文化，增强文化自信和自豪感。

通过本次音乐教案的学习，学生们对中国传统音乐有了更深入的了解和掌握，更加热爱中华民族的传统文化，同时培养了学生的音乐素质和审美能力，拓宽了学生的视野。

长江两岸民歌节初中音乐教案：探究民歌的文化意义探究民歌的文化意义一、教学目的1.了解民歌的定义及其特点；2.探究民歌的文化意义及历史渊源；3.发现民歌对生活、情感等方面的表达；4.学习并体验民歌的演唱。

二、教学内容1.民歌概述(1)定义：民歌是指由民间作词、作曲或传唱流传下来的歌曲。

它具有地域性、民族特色和时代感。

(2)特点：主要体现在曲调和歌词上，它们形式多样，颇具节奏和韵律感。

民歌的语言生动、质朴、具有较强的感染力。

2.民歌的文化意义(1)反映民众观念和道德规范。

民歌记录了人们的生活和思想，在交流中传达出个体、家庭和社会的情感和价值观念等方面的内容。

(2)反映社会历史和文化变迁。

民歌体现了人民智慧和创造力，它记录了民间历史和文化，反映了社会的变迁，具有很高的历史和文化价值。

(3)推动文艺创作。

民歌中一些流行的曲调和歌词，被艺术家吸收、改编、创作出新的音乐作品。

3.民歌的历史渊源(1)远古时期。

人类在较早的时候就开始唱歌，以表达心情和意志。

(2)古代时期。

随着文字和音乐的出现，民歌开始被记录下来，成为了文化遗产。

(3)现代时期。

民歌在不断的创新中发展，成为了传销、宣传和反映社会现象的渠道。

三、教学过程1.了解民歌的定义及特点。

2.探究民歌的文化意义及历史渊源。

3.分组自学某一具有代表性的民歌曲调和歌词，并进行讨论交流。

4.提供模型音乐，并进行模仿练习与演唱。

5.组织全班学生合唱。

6.感受歌曲的内容，通过写作、绘画等方式进行表达。

7.组织学生听取不同地区的民歌内容与形式，体验各地民歌的风情。

（不同地区的民歌自选）四、教学方法1.课前预习：学生预习相关知识，教师引导学生关注与主题相关的地域性、民族特色和时代感。

2.组织小组学习、讨论，学生自主思考；3.教师提供模型音乐进行模仿练习和演唱；4.学生主导组织合唱和表达；5.教师指出学生演唱过程中出现的问题并进行及时指导。

五、教学重点与难点1.学生对民歌文化意义的理解以及历史和文化背景的探究。

长江两岸民歌节初中音乐教案：通过合唱学习团队合作。

一、合唱表演的意义在音乐教育中，合唱表演被广泛认为是最有利于学生补充和提升音乐素养的教学形式之一。

合唱教学不仅可以提高学生音乐素养的同时，还能培养其集体荣誉感和团队合作意识，这是其他任何一项音乐教育都无法比拟的优势。

合唱表对于学生的培养是具有长期的和深远的意义。

在学生集体生活中，加强了学生之间的交流，互相促进，促进学生之间的友谊和团结，可以减少悲伤，增强自信心，调节神经。

更重要的是，通过交流学习和表演民歌艺术，能够使学生更加了解传统文化底蕴和该地区的历史背景，增强爱国情怀和文化自信心。

二、合唱表演的学习方法和注意事项在开展合唱表演的学习中，个人声部应该得到平衡地发展。

学生可以熟练掌握若干种不同的声部，比如泛音，混响等技巧，达到发声、节奏和音色的统一。

在同一段时间内，同声部的学生应该要听到他们自己的声音，以保持正确性。

比较理想的表演成果通常是体现了明显的唱法特质，并在技术性能和艺术性演出方面得到了保持和提升。

在学习中，要注意协调好团队合作。

学生每天都应该进行一定的持久性训练，收集喜欢的歌曲，进行唱法推理。

各声部要积极参与开展节目颜色，和编排，保证在表演中，各项技术功底和艺术修养的发挥。

合唱表演的过程中，还应该正确选择音乐。

在选择过程中，应该渗透一定的文化内涵，比如该地区的风土人情、历史文化背景等等，从而营造浓郁的地方特色。

同时，音乐的选用也应该注意风格和难度的适合性，从难度适宜、经典程度以及唱法特点的统一等几个方面下手，可以为今后的发展奠定良好的基础。

三、合唱表演的案例分析如何将合唱表演与民歌结合起来，为学生带来趣味性和创造性呢？我们可以以“长江两岸——民歌节”为例。

可以选用适合该地区历史文化和民歌的优秀创作，比如该地区的古代传说、历史人物、乡土文化等等，比如《庐山谣》、《唐敖庆》等等。

学生可以自由发挥自己的音乐才能，设计并关注舞蹈和造型的创意性和感性。

初中音乐教案－长江之歌教学目标：1. 让学生了解长江的自然特点及历史意义，培养学生的爱国主义情感。

2. 通过学唱《长江之歌》，提高学生的音乐审美能力和演唱技巧。

3. 引导学生体验音乐中的情感，培养学生的团队协作精神。

教学重点：1. 学会演唱《长江之歌》2. 理解歌词的含义，体会长江的伟大和美丽。

教学难点：1. 音准的掌握2. 歌曲的情感处理教学准备：1. 教学课件2. 音乐教材3. 音响设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放长江的图片，引导学生欣赏长江的美丽风光。

2. 简要介绍长江的自然特点和历史意义。

3. 引出本课主题《长江之歌》，激发学生的学习兴趣。

二、歌曲学唱（15分钟）1. 教师分发歌曲教材，引导学生跟随琴声学唱《长江之歌》。

2. 重点讲解歌曲的音准、节奏和旋律。

3. 学生分组练习，教师逐一指导，纠正错误。

三、歌词解析（10分钟）1. 教师带领学生分析歌词的含义，理解歌词中的象征意义。

2. 讨论歌词中的关键词语，如“长江”、“母亲河”等。

3. 引导学生体会歌词中的爱国主义情感。

四、歌曲情感处理（10分钟）1. 教师讲解歌曲的情感处理，如旋律的起伏、音量的控制等。

2. 学生分组练习，教师逐一指导，纠正错误。

3. 全体学生集体演唱，教师指挥。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

3. 布置课后作业，要求学生回家练习演唱《长江之歌》。

教学反思：本节课通过欣赏长江的美景、学唱《长江之歌》，使学生了解了长江的自然特点和历史意义，培养了学生的爱国主义情感。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时纠正错误，提高学生的音乐演唱技巧。

引导学生体验音乐中的情感，培养学生的团队协作精神。

六、歌曲背景介绍（10分钟）1. 教师向学生介绍《长江之歌》的创作背景和作者。

2. 引导学生了解歌曲创作的历史背景，如长江流域的文化、历史等。

3. 讨论歌曲与长江之间的关系，加深学生对歌曲的理解。

长江两岸民歌节初中音乐教案：尝试使用编曲软件创作音乐。

随着科技的发展，编曲软件已经广泛应用于音乐创作和音乐制作过程中，尤其是在创作民歌等类型的音乐中更加常见。

在本次的《长江两岸-民歌节》中，使用编曲软件创作音乐已经成为音乐教学中有趣且实用的一部分。

本文不仅仅是一篇介绍编曲软件的文章，而是一篇旨在让学生们尝试使用编曲软件创作音乐的音乐教案。

在教学过程中，我们首先应该向学生们介绍编曲软件，让他们了解该软件的基本操作和各种乐器的声效。

为此我们可以利用计算机教室或者电脑实验室配备好的音乐软件，将学生们带入一个极具创造力、字里行间充满乐趣的音乐教室。

在本次教学活动中，除了教授编曲软件的基本操作外，我们还应该让学生们了解民歌类型的特点，例如咏史、咏景、咏史咏景结合等。

当学生们掌握了编曲软件的基本操作和民歌类型的特点后，我们可以开始给他们进行创作任务了。

我们需要让学生们了解如何将自己的创意转化为音乐。

例如，我们可以鼓励他们在教室或者班级的周围环境中寻找灵感，例如通过听到鸟鸣声、风声、雨声等进行创作。

同时，我们还可以让学生们选择自己喜欢或者熟悉的民歌类型，然后用编曲软件将其转化为新的作品，或者创作一个新的民歌类型。

当学生们完成了创作任务后，我们可以在班级里组织作品展示。

在这里，学生们可以分享自己的创作经验、讲述创作背后的故事，展示和分享自己的音乐作品。

当然，除了以上的教学方案，我们也可以通过引导学生们去参加更多的音乐比赛、音乐展览等各种活动，让他们更加深入的了解和掌握音乐创作的技巧。

在这个创作的过程中，学生们既可以展示个人才华和创造力，又可以体验到协作、分享等团队精神和社交能力。

同时，这也可以是一个拓宽学生音乐视野、培养音乐细胞、提升音乐素养的过程。

在这里，我们鼓励所有的音乐教师，不仅网络教学也能开展多种多样的音乐课程，除了传统的教学方法，还可以运用计算机、编曲软件等高科技手段，让学生们获得更加广泛的音乐知识和音乐体验。

初中音乐教案长江之歌9篇长江之歌 1教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。

4.进一步查阅资料，全面了解长江。

5.领悟诗歌对应的表达方法。

一、课前预习导入1.同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？2你们见过长江吗？好，我们一起来欣赏长江的美丽风光。

（播放画片）是啊，长江它奔腾不息，气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明，哺育了一代又一代的中华儿女，为了赞美她，作曲家还专门谱写了一首歌，想听吗？3.播放歌曲《长江之歌》（检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯，不至于使预习流于形式，因此，检查预习更有必要，他可以提示学生确立学习目标，查缺补漏。

所以，让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受。

）二交流释疑。

大家知道吗，刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌》1.通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发现这两小节在结构上又什么相同的地方？2.屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。

（作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。

）3.读完后，你知道了什么？.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？板书：（无穷的源泉）（母亲的情怀）4.分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。

5、交流：（第1节）（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。

出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

）（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。

长江两岸（教案）（第三课时）
第三课时：《江南丝竹》
教学目标：
1、激发学生对民族器乐了解和探究的兴趣。

2、感受、体验江南丝竹的音乐风格。

3、能用口琴较流畅地演奏《茉莉花》，并与打击乐相配合。

教学重点：《茉莉花》的演奏
教学过程：
一、欣赏《欢乐歌》
并介绍“江南丝竹”，以及常见的民族乐器。

二、口琴教学：《茉莉花》
1、聆听磁带演奏
2、学习吹奏《茉莉花》旋律
先学习高声部旋律，视学生情况逐步加入中声部、低声部
三、打击乐创作
1、以小组为单位，进行讨论创编节奏。

2、各小组演示自己的创作成果。

要求与口琴《茉莉花》的演奏相配合，小组成员分工合作。

由教师以及学生推选出的“评委”评分，评出“最佳创作奖”、“最佳演奏奖”、“最佳合作奖”。

四、小结。

音乐教案长江之歌音乐教案教案一：《长江之歌》音乐教案（初中）一、教材分析本节课的教材是《长江之歌》，是一首中国民歌，具有中国特色。

通过学习该歌曲，可以了解到中国美丽的河流长江，以及长江流域的风土人情和历史文化。

同时，通过合唱演唱，培养学生的音乐表现能力和协作精神。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学会演唱《长江之歌》，准确把握音准和节奏。

2. 过程与方法目标：通过合唱表演，培养学生的协作精神和集体荣誉感。

3. 情感态度与价值观目标：了解中国的河流长江和长江流域的文化，培养学生对国家的热爱和环境保护意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《长江之歌》，把握音准和节奏。

2. 教学难点：合唱时的协调与合作。

四、教学准备幻灯片、录音机、合唱指挥棒、乐器等。

五、教学过程1. 创设情境，导入新课教师通过放一段关于长江的背景音乐，激发学生对长江的兴趣和好奇心。

2. 学习歌曲，掌握音准和节奏教师开始教唱《长江之歌》，逐句教唱。

注意引导学生把握好音准和节奏。

3. 分组排练将学生分成若干个小组，每个小组由一名学生担任指挥，负责统一节奏和指导其他成员。

在指导老师的帮助下，学生进行小组合唱排练。

4. 合唱排练每个小组排练完毕后，全班进行合唱排练。

指导学生注意与其他小组的协调和合作。

5. 合唱表演经过几次排练后，学生们准备好了合唱表演。

可以选择校内外的场合进行表演，展示自己的成果。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们学会了演唱《长江之歌》，并且成功进行了合唱表演。

通过合唱表演，不仅培养了学生的音乐表现能力，还增强了学生的协作精神和集体荣誉感。

在以后的音乐学习中，还可以继续引导学生学唱其他具有民族特色的歌曲。

第一课《江南音乐之“了解”---------导入和〈采茶舞曲〉》教学目标：1、通过本课的导入，让同学们喜欢我国江南地区的民歌和民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。

2、通过倾听和演唱，了解江南音乐的一些显著的特征。

3、能够用圆润而有弹性的声音、轻松活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。

教学内容：1、乐曲欣赏《茉莉花》 2、演唱歌曲《采茶舞曲》教材简析：《采茶舞曲》作于1958年。

音乐中糅进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美。

歌曲的前四句歌词以赞美江南的景色及茶乡西湖的新气象为主，音乐优美婉转，细腻中带有轻巧的色彩。

后六句则是表现采茶姑娘的劳动景象和愉快的心情，音乐现用跳动、明快清新的旋律来表现劳动的景象，随后将乐句拉宽、音调上扬突出地展示出采茶姑娘们的兴奋、幸福的心情。

《茉莉花》是一首非常著名的江南风格的音乐作品。

教学重点：通过导入，让同学们喜欢我国江南地区的民歌和民间音乐，乐于主动了解江南地区音乐文化的一些显著的特征。

教学方法：演示法、讨论法、情感式教学法、启发式教学法、讲授法、类比法、实践法教学用具：曲笛萧多媒体设备钢琴铃鼓碰钟梆子☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图1，乐曲导入及学生欣赏体验：江南水乡美景的画面乐曲《茉莉花》在大屏幕上播放江南水乡的画面和苏州园林的画面，同时由教师用曲笛、萧或钢琴演奏乐曲《茉莉花》作为对画面的一种音乐上的描述。

听江南风格的乐曲，看江南美景，形成视听的统一。

初步了解江南音乐。

发挥音乐课程的特点和魅力，引发学生学习江南音乐的兴趣。

2、提问与讨论设问：1、这首乐曲为我们描绘了什么样的画面？2、这段音乐为我们带来了什么样的音乐感受？3、它和我们听过的河北民歌《茉莉花》所描绘的内容是一致的，但它们在音乐表现上有什么不同？圆润、细腻、婉转悠扬是江南音乐的普遍特点。

4、这种音乐风格是如何形成的呢？………………充分发挥学生们的能动作用，培养他们的探究习惯，培养他们的分析和理解能力。

《长江两岸》教案授课班级；初一（13）班教学目标：1、结合地理知识了解长江两岸各个地区的民歌及其特点。

2、重点感受《龙船调》、《十送红军》、《采茶舞曲》的音乐风格，并尝试用哑剧的形式表演《龙船调》。

课前准备：1、布置学生在地图上查找——在长江两岸有哪些省（直辖市）2、每个小组自选一个地区对其地理位置、环境、有哪些著名民歌以及民歌的风格特点或其他与这个地区有关的知识进行讲解。

导入：播放话说长江的主题歌《长江之歌》，引入课题。

教学过程：一、学生的讲述每组选派代表把本组选定的主题进行介绍，可以通过语言讲解、播放音像资料、制作课件等多种形式来介绍，本组的其他成员可以进行补充。

教师也可以做补充说明，并帮助学生进行小结。

二、教师引导学生来感受、体验以下歌曲的音乐风格1、《龙船调》（1）完整聆听《龙船调》，感受歌曲的风格特点。

思考：这首歌曲属于民歌中的哪一种？（山歌、小调、号子），演唱形式是什么？（对唱）开头带有明显的山歌风味，这种山歌风的曲调造成一种远距离打招呼的感觉。

最后一段音乐既有划船时唱劳动号子的形象又有重新唱起山歌的形象，蕴涵着丰富的生活内容。

（2）介绍：《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调……（3）欣赏《龙船调》MTV（注意其中的表演）（4）创造性表演2、《十送红军》（1）介绍歌曲背景（2）聆听歌曲思考：歌曲中有哪些演唱形式？(混合齐、男、女齐唱)为什么要有这些演唱形式上的变化？对歌曲情绪的表达有什么作用？3、歌曲《采茶舞曲》（1）介绍《采茶舞曲》的创作背景及作者。

（2）课件演示：歌曲《采茶舞曲》的演唱录音。

4、听赏江南丝竹《欢乐歌》。

（1）引导学生感受、体验《欢乐歌》的音乐情绪，辨认它都使用了哪些乐器，认识它属于哪种音乐体裁。

（2）介绍江南丝竹的音乐特点，常用乐器，八大名曲。

5、简单介绍、聆听其他一些地区的民歌。

（1）四川：《太阳出来喜洋洋》（2）湖南：《浏阳河》等三、小结。