江苏省中学2013届高考语文复习课件《走近唐诗宋词》
- 格式:ppt
- 大小:226.50 KB
- 文档页数:21
【创新设计】2013-2014学年高中语文走进高考3课件苏教版选修《唐诗宋词选读》鉴赏诗歌中的人物形象高考对鉴赏古代诗歌有四方面的要求 : 主题思想、人物形象、表达技巧、语言风格。
其中对诗中人物形象的理解与分析是一个重要的内容。
在命题时 , 主要考查对“形象”的情感认知和理性思考。
一、人物形象解析诗中的人物形象一般分为两类 : 一是诗中抒情主人公形象 , 如唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造的“斜风细雨不须归”的从容自适的渔夫形象 ; 一是诗人自己的形象 , 如李白《梦游天姥吟留别》中蔑视权贵、追求高洁的诗人形象。
二、鉴赏指导1 .具体要求:把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。
2 .怎样把握人物形象?1 知人论世,关注背景高考诗词一般都注明了作者 , 这些诗人绝大多数在课本中出现过 , 是考生比较熟悉的。
虽不是考查他们的代表作品 , 但一般是接近主创风格的。
这就为我们理解诗歌、把握人物形象提供了条件。
另外 , 背景的了解对把握人物形象也有重要作用。
我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景 , 更多的时候 , 出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
2 抓住塑造人物形象的方法在古诗词中 , 诗人往往会从不同的角度刻画人物。
一种是正面描写。
诗人会抓住人物的肖像衣饰、语言神态、动作心理等方面 , 以简练的笔法刻画人物的形象 , 表现人物的性格 , 反映人物的思想感情。
它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化 , 或一组人物的语言、声音 , 或是一个典型的细节等。
如温庭筠的《菩萨蛮》小山重叠金明灭 , 整首词通过对人物的衣饰、动作、神态与心理的描写 , 烘托出一个无限幽怨的思妇形象。
一种是侧面烘托 , 或以人烘托人 , 如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应烘托罗敷的美貌 ; 或以景物烘托人 , 如《琵琶行》中三次写江中之月 , 烘托了音乐的美妙和人物凄凉而悲伤的心情 , 刻画了一位沦落天涯的失意者形象。