花钟 (1)

三年级语文下册13《花钟》学习要点分析+仿写第一自然段《花钟》是统编版语文三年级下册第13课的课文。

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现，一天之内，不同的花开放时间是不同的。

并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现，接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

一、了解主要内容：《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。

二、重点背诵和默写的词语。

（必考）争奇斗艳芬芳迷人内外万寿菊苏醒强大适宜淡雅展示昆虫曾经修建组成三、需牢记读音的词语。

（必考）关系干燥灼伤（zhuó）吻合四、重点词语理解。

（知识积累）1、争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽。

2、芬芳迷人：形容花的香味很诱人,使人舒服着迷。

3、欣然怒放：指花儿愉快地盛开。

五、继续学习中心句。

（知识积累）1、第一自然段是围绕本段的第二句“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

”这句来写的，所以这句便是本段的中心句。

2、第二自然段是围绕第一句“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这句话来写的，所以这句是本段的中心句。

六、分析认识比喻句和拟人句。

（知识积累）1、比喻句：把花圃修建得像钟面一样。

这个比喻句的好处是：能够非常形象逼真地写出花圃的形状。

2、拟人句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

”“睡莲从梦中醒来。

”“万寿菊欣然怒放。

”“紫茉莉苏醒过来。

”“月光花舒展开自己的花瓣。

”“昙花却在九点左右含笑一现。

”使用拟人句的好处是：能够使句子更加生动、活泼。

七、背诵和默写课文第一自然段。

（重点）八、《花钟》第一段中用了什么修辞手法？《花钟》第一段中的修辞手法有排比，比喻，拟人。

部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！《花钟》教学方案教材分析《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。

课文共有3个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。

第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫的活动时间有关。

第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。

课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。

通过直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。

还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”，昙花“含笑一现”。

这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。

本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。

教学目标1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。

2.朗读课文。

背通第一自然段。

3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。

教学重点1.朗读课文。

背通第一自然段。

2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。

教学难点能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。

教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1.猜猜谜语。

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。

蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

部编版三年级下册第13课《花钟》讲解知识点教材分析：《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。

我会写：斗dòu（斗争、战斗、奋斗）芬fēn（芬芳、芬兰、芬菲）芳fāng（芳香、芳年、芳容）内nèi（内容、内存、内在）醒xǐng（醒目、提醒、惊醒）寿shòu（寿命、长寿、寿礼）苏sū（复苏、姓苏、苏打水）强qiáng（强大、坚强、富强）示shì（表示、告示、指示）昆kūn（昆虫、昆布、昆曲）修xiū（自修、修桥、修理）建jiàn（建设、建立、建造）组zǔ（小组、组织、组长）多音字：便biàn (方便)pián (便宜)强qiáng（强大）qiǎng（勉强）种zhòng（种地）zhǒng（种子）鲜xiān（新鲜）xiǎn（鲜为人知）近义词：适宜—适合大致—大概舒展—伸展陆续—连续反义词：艳丽—素雅密切—疏远沉睡—苏醒干燥—潮湿怒放—凋零理解词语：争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。

艳丽：鲜明美丽。

绽开：裂开；绽放。

欣然：愉快的样子。

怒放：（花）盛开。

暮色：傍晚昏暗的天色。

苏醒：昏迷后醒过来。

娇嫩：柔嫩。

灼伤：烧伤.适宜（yí）：合适；相宜。

湿度：空气内含水分的多少，分为绝对湿度、相对湿度等。

淡雅：素净雅致；素淡典雅。

传播：广泛散布。

吻合：完全符合。

本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致，完全符合。

花圃：栽培花草等的园地。

陆续：表示前后相继，时断时续。

大致：大概；大约。

一课一练：学写设问句例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

……万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。

部编三年级语文花钟课后习题精选（含答案)1 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．细读课文深感悟。

植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？你认为下列说法哪个有道理，( ) A．节省了看时钟的时间。

B．让人们在二十四小时内能欣赏到不同的花。

C．通过花钟反映不同的花开在不同的时间，让人们了解花的特点，欣赏花。

【答案】C2．下列加点字的读音完全正确的一项是（）。

A．干燥．（zào）灼．伤（zuó）适．合（shì）官吏．（lì）B．菜摊．（tān）制．作（zhì）绽．开（zàn）昙．花（tái）C．花蕾．（lěi）花圃．（pǔ）大概．（gài）逆．风（nì）D．超．常（cāo）水缸．（gēng）掀．开（xiān）搏．斗（bó）【答案】C3．“深夜气温过低，开花也不适宜”一句中“适宜”的意思是（）A．舒服B．舒适C．合适D．恰好【答案】C4．“冬冬一个人在家时总是疑神疑鬼．．．．的。

”这句话中加点的词语可以换成（）。

A．画蛇添足B．杯弓蛇影C．井底之蛙【答案】B5．下列在夜晚开花的是（）A．牵牛花B．睡莲C．昙花【答案】C6．下列词语中加点字读音完全相同的是（）A．散．步分散．散．文烟消云散．B．缝．隙缝．合见缝．插针天衣无缝．C．涨．潮涨．价涨．停板涨．红了脸D．对称．相称．称．职称．心如意【答案】D二、书写7．根据拼音写词语。

1．早晨，我从睡梦中sū xǐng过来，就闻到一股fēn fāng的气味，原来是院子里的桂花开了。

2．植物学家把花圃xiū jiàn得像钟面一样。

3．爸爸决定zǔ tuán去kūn míng。

【答案】苏醒芬芳修建组团昆明8．看拼音写词语。

fēn fāng sū xǐng xiū jiàn zhǎn shì qiáng dàkūn chóng cháng shòu zǔ chéng dòu niú nèi wài【答案】芬芳苏醒修建展示强大昆虫长寿组成斗牛内外三、填空题9．辨字组词。

《花钟》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《花钟》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《花钟》教学设计1教学目标：1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。

3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。

教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。

教学准备：多媒体课件、生字卡片等。

教学过程：第一课时一、激趣质疑，初读课文。

（一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。

（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。

（四）把课文读正确、读通顺。

二、阅读交流，整体感知。

（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。

（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。

）（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。

围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。

三、精读感悟，学习表达。

（一）引导学习第一段。

（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。

1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。

2. 同桌互相交流自己读书中的发现。

3. 全班交流，老师相机指导。

4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。

（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。

）6．迁移方法，学习表达。

（1）创设情境，合作读文。

三年级语文下册花钟课文《花钟》是《语文》三年级下册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了一个关于花钟的故事，通过故事描写了春天的美好，展现了大自然的神奇与美丽。

故事发生在一个小村庄里，村庄里的孩子们非常喜欢春天，因为春天是万物复苏的季节，也是花朵盛开的季节。

村庄里有一座美丽的花钟，它是用各种各样的花朵制作而成的。

花钟每天清晨都会散发出迷人的香气，唤醒村庄里的人们。

当人们听到花钟的音乐声时，都会迫不及待地走出家门，去欣赏那美丽的花朵。

在花钟上面生长着七朵特殊的花朵，它们分别是桃花、梨花、梅花、杏花、玫瑰、牡丹和菊花。

每一朵花都有自己独特的特点，比如桃花像一只红脸蛋，梨花像一只白雪球，梅花像一只素色伞，杏花像一只粉红小犬，玫瑰像一只红艳艳的大嘴猫，牡丹像一盆火焰花，菊花像一只米黄色的可爱的小兔子。

每次走近这个花钟，就会被这些美丽花朵的魅力所吸引。

孩子们常常不惜花很多时间去静静欣赏花钟，感受大自然的鬼斧神工。

有时候，他们还会想像这些花朵有生命一样，能够和他们交流。

然而，有一天早上，当孩子们来到花钟的时候，发现花钟失去了它以往的美丽，花朵们都蔫了下来，而且没有了以往的香气。

孩子们非常着急，他们不知道花钟怎么了，于是他们立刻去找老师寻求帮助。

老师来到花钟前，仔细观察了一段时间。

她发现花朵枯萎的原因是因为它们缺少阳光和水分。

于是老师告诉孩子们，她会帮助花钟恢复以往的美丽。

她给花朵们浇水、晒太阳，同时也告诉孩子们，花朵生长需要很多阳光和养分，需要人们的呵护和关爱。

经过几天的努力，花钟终于恢复了它以往的美丽，桃花、梨花、梅花、杏花、玫瑰、牡丹和菊花又重新绽放出色彩斑斓的花朵。

孩子们欣喜若狂，他们明白了人与大自然的相互依存和关系，他们发誓要永远保护并呵护这些美丽的花朵。

通过这个故事，我们不仅看到了春天的美好和花朵的神奇，还懂得了如何珍惜和保护大自然。

大自然给予我们无尽的美好，我们应该尽可能地保护它，让这美丽的世界能够永远存在下去。