重庆科创职业学院3+1特色教育

重庆科创职业学院的办学特色
一、“3+1”人才培养模式。

科创学院在全国率先推行“3+1”人才培养模式。

“3”是指思想综合素质、专业知识和专业技能三个方面，考核合格后学院颁发相应证书；“1”指在合格毕业条件基础上，学生根据自己的兴趣爱好和特长，自愿接受拓展技能培训教育，再打造、再提升，成为一专多能复合型人才。

二、理实一体，实境育人。

实行理论实践一体化教学法，“学中做，做中学”，以项目驱动学习，将典型工作任务转化为职业能力；大力推行校企合作，工学结合，人才共育。

三、课证融合，零距离就业。

学历教育中融入行业职业标准，嵌入工程师（技师）等职业课程，帮助学生考取职业资格师（员）级职业（执业）资格证书，实现零距离就业。

四、衔接本科，专本同读，优势突显。

教育部在重庆试点的衔接本科，学历国家承认，国际认可，由二本或二本以上普通高校和高教自考委联合颁发本科文凭，毕业生录用后
享受普通高校本科生待遇，符合条件者可获学士学位，可报考研究生，是未能上本科统招线学子接受本科教育的很好的选择。

重庆科创：“3+1”打造特色教育《中国教育报》记者李挥重庆科创职业学院（原重庆信息工程专修学院）可以说是一所名不见经传的普通院校，然而在全国百余家知名企业的心中，它却占据着重要的位置。

每年TCL集团、长虹集团、北京宏大集团等都早早来到学院“抢购”毕业生。

连续几年，该院毕业生就业率达98%以上。

毕业生为何如此受青睐，为探缘由，记者日前来到学院。

为把学生培养成知识型、科技型、实用型人才，给学生就业和发展提供更广阔的空间，老院长何济提出在全院实施“3+1”人才培养模式。

其内容是：“3”指凡该院毕业生，在校期间应接受素质教育、技能教育和专业教育，毕业前应获得素质教育合格证、技能合格证和专业合格证；“1”是指在获得上述3个合格证的前提下，符合毕业条件的，颁发毕业证书。

素质教育以一年级新生为主，内容涵盖理想信念、法律常识、社会公德、公共关系、成才创业等，期末进行结业考试。

同时，把学生的思想品德和日常行为纳入操行量化考核。

通过素质教育，达到培养学生三方面的能力：一是方法能力，二是社会适应能力，三是学习能力。

技能教育以毕业班和高年级学生为主，学院开设了舞台灯光控制、机电数控、软件开发、信息检索与发布、职业经理、商务谈判与市场营销等20几个实用性较强的培训项目，分别制订了教学大纲和教学计划。

要求每个学生在主专业学习外，按照自己的爱好特长选择一两个培训项目，对每个培训项目，学院都精选“双师型”教师任教。

培训结束后，学生接受严格的技能考核，不合格者需补修或重修。

专业教育方面要求专科的每个学生最少学习16门课程，本科每个学生最少要学40门课程。

学院明确要求，在保证每门课程通过的情况下，每个学生必须要有自己的特长课程，至少一门以上。

在何济看来，“3+1”培养模式就是要充分发挥每个学生的长处，让每个学生正确认识自己的优劣，树立信心，从而找到自己的发展方向和人生坐标。

实践证明，“3+1”培养模式已成为该院创新、创特的“王牌”，成为打造高技能人才的重要砝码，它最终让学院体会到了可喜的变化。

重庆科创职业学院计算机网络与安全管理专业拒绝专业同质化，以赛促学走出专业特色之路。

根据国家教育网站“上大学网”2014年10月27日发布的《中国高职院校最爱的专业排行榜》，超过八成的高职院校开设了计算机应用技术专业，专业同质化在一定程度上导致了一些高职院校招生难、就业难等状况。

为规避专业风险，提高学生就业率，确保办学特色，我校在计算机网络与安全管理专业招生、教学和就业管理过程中，拒绝专业同质化，加强学生实践动手能力培养，强化校企合作，推行学生技能竞赛，保障学生学习有方向、就业有保障。

根据市场需求，我校将计算机网络与安全管理专业打造成计网络网站、计网络信息安全两个方向，针对学生学习兴趣，引导学生在网站建设和信息安全方向上进行深专苦练，鼓励学生参加各种类型的专业技能大赛。

本专业自2011年招生以来，学生参加重庆市以及全国性技能大赛，屡获佳绩。

就业前景是高考考生选择专业时最关注的，根据我校就业办公室长期跟踪调查显示，计算机应用技术、建筑工程技术、电气自动化技术、计算机网络与安全管理等技术技能型见长的高职专业毕业生，在毕业半年后的平均月收入相对较高。

其中，计算机网络与安全管理专业毕业生的薪资可达5000元/月，接近许多本科毕业生的同期薪资水平。

重庆科创职业学院工商管理学院简介工商管理学院设立于2005年，学院一直秉承学校“育人育德，尚知尚能”的办学理念，创造性地提出了“服务学生，服务企业，服务社会”的人才培养思路，坚持“3+1”特色人才培养模式，深入开展校企结合，实施嵌入式“双证”教学，探索出了一条管理、经贸、财经、金融等专业人才的特色培养之路。

学院重视学生培养，倡导“学历+能力，做人更重要”的育人理念。

学生本领强，就业率高，就业去向好，历年来深受用人单位的欢迎，家长与学生均感满意。

学院现有在籍学生2000余人，专兼职教师109人，其中高级职称38人，中级职称51人，博士2人，硕士研究生以上学历30人，“双师型”教师68人。

学院开设有工商企业管理、采购供应管理、国际经济与贸易、金融保险、服务外包、市场营销六大专业。

学院建有ERP手工和电子沙盘、会计手工、会计电算化、金融、国际经济与贸易等实训室，现已形成特色专业和重点专业群。

学院现已建设精品课程7门，已完成省部级及校级课题10余项，公开出版教材10余部。

完善的教学管理体系、优秀的教师团队和优越的硬件设施，使学院发展不断呈现新的面貌。

工商学院学生管理特色展示（文字内容）：
一、重主题教育、建交流机制，夯实学生思想基础
当代大学生思想活跃、观念开放、个性突出，为针对性的开展各项教育活动，并建立师生交流机制，平等沟通，我院通过主题班会、讲座、宣传活动、座谈会等形式不断加强和深入学生思想政治教育，取得了良好效果。

二、重能力培养，建锻炼平台，夯实学生成长基础
大学生自我实现意识强烈，表现欲望强，如何将此有利动机引入到培养学生综合素质这一课题中来，是我院长期研究内容之一。

为实现这一目标，提供必要的锻炼平台，不断鼓励学生自己组建各类社团，开展丰富多彩的活动，有效提高学生综合素质。

三、抓好宿舍文化建设，注重行为规范培养
当代大学生大学以前的主要学习生活主要是应对升学压力，学生行为矫正并未得到足够重视。

进入大学后随着环境的宽松，不良生活生活习惯表现突出。

为应对这一现象，我院以宿舍文化建设为突破口，通过竞赛、检查等正反两面措施进行行为习惯养成，同时伴之以成立学生督察队进行学生行为规范自查自纠。

四、不断加强辅导员队伍建设
辅导员队伍是德育教育的主要实施者，其素质的高低直接关系到德育工作的成败。

我院长期坚持对辅导员的沟通能力、说教能力、组织能力、文化修养等各方面，通过开展学习活动、班会赛课、座谈会等多种形式进行培养，取得显著效果。

机械与电子工程学院教育成果学院注重学生素质教育和能力培养，通过“3+1”和“双证”特色人才培养模式，提高大学生的工程实践和创新能力。

近年来，学生在参加的各类技能大赛中取得了丰硕成果。

2008年11月，我院学生参加“正保教育杯”第四届全国ITAT 教育工程就业技能大赛，19名同学进入复赛，16名同学获奖。

图为参加“正保教育杯”第四届全国ITAT就业技能大赛师生合影图为我院学生09年重庆HT单片机应用设计竞赛的获奖证书2009年6月，我院学生参加了第二届重庆市大学生“盛群杯”单片机应用设计竞赛，两个参赛队进入复赛，其中钱游老师指导的《基于HT46的仓库存储监测系统》获三等奖。

图为“盛群杯”单片机应用设计竞赛参赛学生及指导教师合影图为参加“正保教育杯”第五届全国ITAT就业技能大赛师生合影2009年11月我院学生参加了第五届全国ITAT教育工程就业技能大赛《ATUOCAD机械设计》大赛，14人进入复赛，1人获三等奖，7人获优秀奖。

图为我院学生参加“全国大学生楼宇智能化技能大赛重庆地区选拔赛”操作现场2010年1月—4月，我院学生参加了2010年全国技能大赛及重庆市第三届高职学生技能竞赛“楼宇智能化系统安装与调试”项目的比赛，并取得优异成绩。

2010年3月—6月，我院学生参加了2010年重庆地区第三届“盛群杯”大学生单片机应用设计竞赛，与重庆大学、重庆邮电大学等本科院校选手同台竞技，陈帅华老师指导的项目《室内安防远程报警系统设计》荣获三等奖。

图为《室内安防远程报警系统设计》参赛作品实物图学生机械零件设计加工作品计算机学院教育成果计算机学院注重学生素质教育和职业能力培养，通过“3+1”人才培养模式和“双证”特色教育，除了让学生直接参与企业软件项目开发外，还采用仿真工作任务和“虚拟公司”等教学模式，培养“理论够用、技能过硬”的高素质专门人才。

学生在各类技能大赛中取得了丰硕的成果，毕业生受到用人单位的青睐。

（1）获奖情况2005级学生杨鹏（左一，现为北京中易网天IT公司的软件架构工程师）在第四届全国ITAT就业技能竞赛中获Java程序设计项目全国二等奖。

培养特色
1.零起点学习，零距离实训
教学零起点，无美术基础、无计算机基础的学生，对艺术感兴趣就可以经过由基础到专业的系统教学，掌握居住空间设计、公共公间设计专业知识。

2.校企合作，共同培养
学校与全国百强装修饰企业国际艺术公司、十佳商业设计公司夏雨设计等十多家企业建立了紧密的合作关系，定期聘请企业专家、行业大师到校授课，举行学术交流与经验交流，学生到合作企业顶岗实行，接受企业经验丰富的艺术设计老师实战指导。

3.“以赛促学、以赛促教”
坚持“以赛促学、以赛促教”，学校成功举办设计作品展二十余次。

环境艺术设计展（赛）一等奖得主杨超英获得企业赞助奖金一万元。

在教育部举办的第四届全国高校空间设计技能大赛上我校学生杨超英获全国空间设计大赛二等奖；在第五届全国信息技术技能大赛3DMAX 竞赛中我校学生吴洪泉获全国一等奖。

机电工程学院简介机电工程学院是学校建院最早的二级学院，现有在籍学生8000余人，专兼职教师400余人（其中享受国务院津贴专家、重点高校教授和企业界技术骨干40余人，高级职称72人，中级职称198人，“双师”型教师比例达70%以上）。

学院承担重庆市级及校级教改科研项目8项，建设有7门精品课程，已公开出版教材10余部，校内自编教材20余本。

学院先后被国家人力资源和社会保障部、工业和信息化部、重庆市劳动与社会保障局授予“电子行业职业技能培训基地”、“重庆职教城高技能人才培养基地”、“重庆职教城数控专业高技能人才培养基地”、“CAXA教育培训中心”、“重庆市渝西电子、模具高技能人才培训基地”等称号。

学院与伟创力、深圳德昌电机、格力、美的等20余家世界500强和中国500强企业进行深度校企合作，为学生的实习与就业提供了有力保障。

机电工程学院开设有电子电气类、机电工程类、汽车类共21个专业。

信息与建筑工程学院简介信息学院是学校最早设立的院系之一，现有在籍学生2000余人。

信息学院师资力量雄厚，教学经验丰富，现有专兼职教师61人，其中中高级职称教师达72.2％，“双师型”教师占60％。

一、发展前景和社会需求用人单位网络安全技术人才难觅。

目前，中国每年的网络安全技术人才缺口达到30万以上，并且这一数字每年还在增长。

我国从事软件的人才也极为短缺，人才问题已经成为制约中国软件产业发展的一大瓶颈。

“软件外包服务”是最近几年在我国迅速崛起的新型高科技服务业，正在以产业规模年增长40％、超过GDP（年增长8）五倍的速度迅速成长。

到2015年软件服务外包产业预计可为中国贡献14％的GDP增长和15％的服务业GDP增长，将大力促进国民经济的可持续发展。

目前，该产业每年的人才缺口已多达20-30万人。

Google公司开发的Android移动终端软件广泛应用于3G手机、平板电脑等移动智能终端。

目前处于爆发式增长阶段，HTC、摩托罗拉、索尼爱立信、三星等众多公司纷纷推出基于Android智能操作系统的移动终端。

教育是促进国家科学发展的重要资源，也是推进国家经济建设、全民素质提升的关键所在。

立德树人是教育的根本任务，保障每一位学生健康成长、人格健全是思想教育的职责，更是思想教育的魅力。

重视思想教育，培养具备优秀品格的人才是每所高校的伟大责任和共同义务。

建校以来，重庆科创职业学院一直奉行“修身、强体、博学、感恩”的校训，提倡“育人育德，尚知尚能”的办学理念和“学历+能力，做人更重要”的育人理念，始终把对学生的思想教育工作放在首要位置。

学校教职员工在开展思想教育的过程中，具备高度的时代责任感、使命感与荣誉感。

除此之外，学校还充分利用现代媒体进行教育宣传，把“育人育德”纳入了全校工作统一部署与目标考核，这在民办高校中难能可贵。

饮水思源从优秀毕业生领悟学校育人精神相信大家对田家炳、邵逸夫等慈善家捐资助学的善举都耳熟能详，没有陌生感。

但你是否相信一位刚毕业的大学生，尚在创业的过程中，就做出了回报母校资助学弟学妹完成学业的决定？他就是2008年从重庆科创职业学院毕业的何灵。

毕业之后，何灵创办了自己的第一家公司，从事装修行业。

在一次回母校探望老师的过程中，何灵主动向学校提出希望资助两名学弟学妹完成大学学业。

对于何灵的举动，学校给予了高度赞许和大力支持，并为他寻找到了两名合适的对象——来自宁夏的王春与来自四川的吴迪。

从2012年起，何灵就开始承担起他们两人的全部学费与住宿费，每月还会资助他们部分生活费用。

为什么在创业阶段何灵就想到去帮助学弟学妹？用他自己的话说：“我也是农村走出来的孩子，经历过贫穷，不管是在学校读书时，还是毕业后创业，学校都给过我许多帮助，让我觉得温暖，那么我为什么不把这种温暖传递下去呢？”对，就是要传递下去！何灵说出了自己的真情实感，也是重庆科创职业学院的育人精神和育才之道反映出的可喜成果。

据了解，重庆科创职业学院办学20年来，学校董事会每年都会投入10余万元作为贫困生补贴，帮助他们解决后顾之忧，使他们能够安心学习，完成学业。

技德双馨——科创理念一流的国民素质，才能造出一流的产品。

重庆科创职业学院坚持“学历+能力，做人更重要”的育人理念，把素质教育作为“3+1”人才培养模式的灵魂，突出人本教育。

其主要内容是提升学生的人本素养、职业素养，增强学生发展后劲及终身学习的能力。

职业精神、行为习惯等教育，总给人一种枯燥说教的感觉，但该校的素质教育却大受学生喜爱。

比如“职业素养教育”，学校聘请行业精英来校讲座，和师生分享企业文化和知名企业家的经验，这种讲座既让学生深刻理解职业精神，也激发了他们的激情与梦想，每次讲座都是座无虚席。

另外，“爱心圆梦”、“工商之星评选”、“艺海之星文化艺术节”、“觉醒之路”主题教育活动以及各种情景主题班会等丰富多彩的校园文化活动都吸引着学校学生踊跃参加。

在活动中学生的表达能力、团队合作、沟通能力以及自信心、责任心等综合素质都得到极大提高，也塑造了良好的学风与校风。

为了使素质教育成为学生的自觉行为，学校还建立“科创学生成功人生素养档案”、实施德育学分制来规范学生行为，促使其培养良好习惯，并作为素质教育证书的核发标准。

加强素质教育，使得科创学院学风浓厚，学生精神面貌良好。

漫步校园，你会看到运动场上晨跑的学生朝气蓬勃，自习室里阅读的学生聚精会神，实训室的学生忙于锻炼自己实践动手能力……同学们在环境优美、硬件条件极佳的校园学习和生活，受益颇多。

决定人生高度的不仅仅是才能，而是修养。

对公司企业来说，他们更愿意聘用技德双馨的学生。

重庆科创职业学院的素质教育培养出学生良好的公民素养与职业精神，成为学校的金字招牌，毕业生深受用人单位青睐。

重庆建工渝远建筑装饰有限公司（金峰室内设计）是一家实力雄厚的综合性装饰企业，自2007年以来，公司年年入选中国装饰百强企业。

令人意想不到的是，这家大型企业有一个鲜为人知的“秘密”：公司90%以上的员工都出身重庆科创职业学院艺术系。

为什么学校的学生如此受企业欢迎？公司总经理金峰一语道破玄机：“科创职业学院的学生不但制图功底扎实，而且细心、踏实、吃苦耐劳，具备良好的职业素养。