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（西师大版）五年级数学上册教学建议综合应用：花边设
计比赛
教学建议
本综合应用是课内外结合的一个活动，课内建议用1课时。
在活动过程中，要注意激发每个学生都自觉参加这个活动。
为了达到这个目的，建议把这个活动与班上的其他活动结合起来，比如办小报的活动，或是全校学习园地设计比赛，这样可以增强活动的真实性、应用性，用活动的价值体验激发学生自觉参与，切忌把这个活动搞成少数人操作、多数人观看的活动。
由于这个活动的涉及面比较广，所以教学中可以和美术教师、语文教师等协商一下，比如让美术教师介绍一下有关单独图样和连续图案的相关知识，配合语文的学习讨论一下怎样写体验，学生储备了相关的知识后，完成起这个活动来就更有信心。
在学生讨论设计思路和画草图的过程中，要充分发展学生的个性，鼓励学生按自己的想象设计花边。
要特别鼓励学生一些富有个性的设想，用“你能设计出与别人不一样的花边吗”的提问，鼓励学生独辟蹊径，从而发展学生的创新意识。
在学生设计连续图案的草图时，为了保证每个图案完全一样，可以指导学生先在纸板上设计一个单独图案，然后把这个图案剪下来，放在纸上“印”着画，然后再用旋转或平移的方法画出连续的图形。
在画连续图形的时候，要注意平移（或旋转）的方向和距离（角度），这样设计出的花边才能保证是二方连续的花边，同时在设计过程中也能运用到所学知识，通过对知识的运用加深学生对知识的理解。
第1篇一、教学背景五上综合实践教学是小学五年级上学期的一门重要课程，旨在培养学生的综合实践能力，提高学生的综合素质。
本学期，我担任了五年级综合实践教学的班主任和授课教师。
在教学过程中，我努力贯彻教育部门的教学要求，结合学生的实际情况，开展了一系列实践活动。
以下是我在教学过程中的反思。
二、教学目标1. 培养学生的团队协作能力，让学生学会与他人共同完成任务。
2. 提高学生的创新思维和动手能力，让学生在实践中学会解决问题。
3. 培养学生的沟通能力和表达能力，让学生学会与他人分享自己的成果。
4. 培养学生的社会责任感和环保意识，让学生关注社会热点问题。
三、教学过程1. 教学内容安排在教学过程中，我根据教学目标，精心设计了教学内容。
主要包括以下几个方面：（1）团队协作活动：如小组合作完成绘画、手工制作、科技小制作等。
（2）创新实践活动：如科技小发明、环保实践活动、社会实践调查等。
（3）沟通与表达能力训练：如辩论赛、演讲比赛、写作训练等。
（4）社会责任感培养：如关爱弱势群体、环保宣传、公益活动等。
2. 教学方法（1）小组合作学习：在活动中，我将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、分工合作，共同完成任务。
（2）情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）实践教学：让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
（4）互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，培养学生的创新思维。
四、教学反思1. 教学目标达成情况通过本学期的综合实践教学，大部分学生在团队协作、创新思维、沟通表达能力等方面有了显著提高。
但在部分学生身上，还存在一些问题，如个别学生参与度不高、创新意识不足等。
2. 教学方法运用情况在教学过程中，我运用了多种教学方法，如小组合作学习、情境教学、实践教学等。
这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但仍有待进一步优化。
3. 教学评价在综合实践教学中，我注重过程性评价和终结性评价相结合。
五年级上册数学教案第2单元第6节综合与实践花边设计比赛西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第2单元第6节“花边设计比赛”。
学生在课堂上将学习如何运用本单元所学的图形知识设计花边，并通过对不同设计方案的比较、评价，培养学生的审美观念和创造能力。
二、教学目标1. 让学生掌握花边设计的基本方法，能够独立设计出美观、独特的花边图案。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和审美观念。
3. 培养学生团队合作精神，学会相互欣赏、借鉴，提高沟通与表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用所学的图形知识进行花边设计，以及如何评价花边设计方案。
2. 教学重点：让学生掌握花边设计的基本方法，培养学生的创新意识和审美观念。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、课件等。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、彩纸、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同风格的花边图案，引导学生观察、欣赏，并提出问题：“你们认为这些花边图案美吗？为什么？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题——花边设计比赛。
2. 知识讲解：运用课件演示花边设计的基本方法，如重复、对称、旋转等，并讲解如何运用这些方法创造出独特、美观的花边图案。
3. 动手实践：让学生分组进行花边设计比赛，要求每组设计出具有创意的花边图案。
学生在设计过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 成果展示：每组完成后，将作品贴在黑板上，全班同学共同欣赏、评价。
引导学生从图案的美观、创新、技巧等方面进行评价，并提出建设性意见。
六、板书设计板书内容主要包括花边设计的基本方法（重复、对称、旋转）和评价标准（美观、创新、技巧）。
板书设计简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：设计一款花边图案，要求运用所学方法，具有创意和美感。
2. 作业答案：学生设计的具有创意和美感的花边图案。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
小学数学西南师大版五年级下册第一单元第1课倍数、因
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【比赛获奖教案】
1教学目标
1.我能理解因数与倍数的含义。
2.我会有序地思考,掌握了找一个数的因数的方法。
3.我知道一个数的因数的个数是有限的。
2学情分析
本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。
本单元的内容主要包括因数和倍数,2、5、3的倍数的特征,质数和合数等知识。
通过这部分内容的学习,既可以让学生在前面所学的整数知识基础上进一步探索整数的性质,又有助于发展他们的抽象思维。
这些知识的学习是以后学生学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。
3重点难点
教学重点:1、理解因数和倍数的概念。
2、掌握求一个数的因数的方法。
4教学过程
1【导入】倍数因数
一、自我介绍,引入新课
师:孩子们,你们认识我吗?我自我介绍一下:我是李老师,是小学的一名数学老师。
我来给大家上一节数学课,好吗?现在我就是你们的老师,你们就是我的学生,我们之间叫做什么关系? (师生关系);走出教室,我和你们就是朋友了,这又叫做什么关系?(朋友关系)同桌的你和他是什么关系?(同桌关系)。
师:不仅人与人之间存在着这种互相联系、相互依存的关系,其实在数学中,数和数之间也存在这样的关系。
师:今天这节课我们就来研究两个自然数之间的关系。
那么什么是自然数呢?请同学们打开数学书125页,自学第1、2自然段。
师提问:这样的自然数有多少个?最小的是谁?有最大的吗?。
五年级上册数学教案2要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
教学内容“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
教材43页“综合与实践”的相关内容。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
第1篇一、引言综合实践课程作为我国基础教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
五年级作为小学阶段的关键时期，综合实践课程的教学尤为重要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对五年级综合实践课程进行教学反思。
二、教学目标反思1. 培养学生的创新精神：在五年级综合实践课程中，我们应注重培养学生的创新意识，鼓励学生大胆尝试、勇于实践。
在教学过程中，教师应关注学生的个性化需求，尊重学生的创意，激发学生的创新潜能。
2. 提高学生的实践能力：综合实践课程旨在让学生在实践中学习、成长。
教师应引导学生积极参与各类实践活动，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和问题解决能力。
3. 增强学生的综合素质：五年级综合实践课程应关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康等。
教师应关注学生在学习过程中的情感体验，引导学生树立正确的价值观。
三、教学内容反思1. 注重学科融合：五年级综合实践课程应注重学科之间的融合，将各学科知识有机地融入到实践活动中。
例如，在“家乡文化”主题活动中，可以结合语文、历史、地理等学科知识，让学生深入了解家乡的历史、文化、风俗等。
2. 关注生活实际：综合实践课程应关注学生的生活实际，让学生在实践中学会解决生活中的问题。
教师可以根据学生的生活经验，设计具有针对性的实践活动，让学生在参与过程中提高生活技能。
3. 拓展课外资源：教师应充分利用课外资源，丰富教学内容。
例如，可以邀请家长、社区人士走进课堂，分享他们的经验和知识；还可以组织学生参观博物馆、科技馆等场所，拓展学生的视野。
四、教学方法反思1. 激发学生的学习兴趣：在五年级综合实践课程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
可以通过游戏、竞赛、角色扮演等方式，提高学生的学习积极性。
2. 强化学生的主体地位：在综合实践课程中，教师应充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究、合作学习。
西师大版数学五年级上册教案16：综合与实践花边设计比赛一、教学内容本节课主要涉及以下内容：1.数学知识点：三角形周长、面积的求解2.活动设计：花边设计比赛二、教学目标1.了解三角形周长、面积的计算方法2.激发学生学习兴趣，培养学生数学创造能力3.培养学生合作意识和团队精神三、教学重点1.三角形周长、面积的计算方法2.花边设计比赛的组织与实施四、教学难点1.学生在设计花边时如何灵活应用数学知识点2.如何鼓励学生与队友合作，培养团队精神五、教学方法1.情境教学：将学习内容融入到现实生活中，激发学生兴趣。
2.合作探究：让学生分组合作设计花边，培养团队精神。
六、教学过程1. 活动准备将学生分成小组，每组5人，用红、黄、蓝、绿、紫五个颜色来区分。
准备彩纸、剪刀、胶水、量尺等工具，用于花边设计。
2. 复习知识点老师可以通过让学生在白板上画出不同形状的三角形，让学生回忆三角形的定义及计算周长和面积的方法。
3. 活动介绍老师向学生介绍今天的活动：花边设计比赛。
要求每个小组设计一款花边，要求必须有三角形的元素，并要求计算出花边的周长和面积。
4. 活动实施学生开始进行花边设计，并计算出花边的周长和面积。
老师可以在设计过程中提供必要的指导和帮助。
最后，每个小组展示自己的作品，并进行评选。
七、教学反思本节课采用了情境教学和合作探究教学方法，通过实践操作，学生不仅对数学知识点有了更深入的理解，还培养了团队合作和创造能力。
但在实施过程中还存在一些问题，如在规定时间内完成花边设计比较困难等。
在今后的教学中，应根据实际情况进行调整，力求让学生更好地掌握数学知识。
西师大版数学五年级上册教案16：综合与实践——花边设计比赛一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和动手操作，理解图形的平移、旋转和轴对称等变换的概念。
2. 培养学生运用图形变换解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和创造力。
3. 培养学生合作、交流和竞争的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 图形的平移、旋转和轴对称变换2. 花边设计比赛三、教学过程1. 导入：教师展示一些花边图案，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生回顾已学的图形变换知识，如平移、旋转和轴对称等。
3. 图形变换讲解：教师通过示例，详细讲解图形的平移、旋转和轴对称变换的方法和步骤。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学的图形变换知识设计花边图案。
5. 花边设计比赛：学生分组进行花边设计比赛，要求每组设计一个具有创意的花边图案。
6. 作品展示与评价：每组展示自己的花边设计作品，其他组进行评价和投票，选出最佳设计。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 观察学生在实践操作中的表现，评价其运用图形变换知识的能力。
2. 评价学生在花边设计比赛中的创意和团队协作能力。
3. 收集学生对本次活动的反馈意见，作为改进教学的参考。
五、教学建议1. 在实践操作环节，教师应给予学生足够的自由发挥空间，鼓励学生创新思维。
2. 在花边设计比赛中，教师应引导学生注重团队合作，培养良好的竞争意识。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
六、教学延伸1. 开展图形变换的拓展活动，如设计有趣的图形变换游戏，提高学生的学习兴趣。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，欣赏各种图形变换在艺术作品中的应用。
3. 鼓励学生将所学的图形变换知识应用到生活中，如设计家居装饰、服装图案等。
通过本次教学活动，学生不仅能够掌握图形的平移、旋转和轴对称变换的概念和应用，还能够在实践中提高自己的空间想象力和创造力。
综合与实践花边设计比赛
◆教学内容
教材43页“综合与实践”的相关内容。
◆教材提示
《花边设计比赛》是一节综合与实践课，本节课内容安排在图形的平移、旋转与轴对称这个单元的最后，其目的是引导学生综合应用图形的平移、旋转和轴对称知识设计出美丽的花边。
本节课的知识点有：
知识点一：理解花边的特点是将一个图形向两边延伸或重复。
知识点二：能利用平移、旋转或轴对称的方法设计花边。
本节内容在教学中，要让学生在设计花边的过程中进一步强化对图形变换知识的认识，感受所学知识与现实生活的联系，所以教学中应该注意以下几点：
1.在活动过程中，要注意激发每个学生都自觉参加这个活动的兴趣。
2.在教学之前，可与美术老师协商，让美术老师给学生讲一讲单独图样和连续图案的知识。
3.教学中要充分尊重学生的个性，鼓励学生按自己的想象设计花边，发展学生的创新意识。
4.为了保证学生设计的连续图案中的每个图案完全一样，可以让学生先设计一个单独的图案，然后剪下来，“印”着画。
◆教学目标
知识与技能：
1．通过观察，能够理解“花边”是将一个图形向两边延伸、重复后的图形。
2. 会运用平移、旋转或轴对称的方法设计花边，进一步认识平移、旋转和轴对称的特点。
过程与方法：
在设计花边的过程中感受平移、旋转和轴对称在生活中的应用，掌握设计花边的方法。
情感、态度和价值观：
激发学生学习数学的兴趣，让学生在设计花边的过程中获得成功的体验，并感受到几何图形的美。
◆重点、难点
重点
能运用平移、旋转和轴对称的知识与基本技能，设计简单的花边。
难点
怎样设计出即简单又美观的花边图案。
◆教学准备
教师准备：课件。
学生准备：白纸、彩纸、剪刀、彩笔等。
◆教学过程
（一）新课导入：
1．同学们，上次我们班举行手抄报比赛，大家设计出了很多美丽的作品，大家请看：
课件出示手抄报。
2．你们觉得这些手抄报美吗？为什么？
学生观察后回答：版面清晰，还有美丽的花边。
3．说得很好，今天这节课我们就来进行一场花边设计比赛。
揭示课题：花边设计比赛
设计意图：通过手抄报的花边，让学生感受花边的美，引起学生设计花边的兴趣。
（二）探究新知
1.了解花边设计的方法
课件出示书中的情境图
（1）同学们请看图，黑板旁有个女同学在做什么呀？
学生观察后回答：在出黑板报。
（2）黑板报设计得美吗？你是从哪些地方看出它的美的？
引导学生从排版、布局、花边等方面来回答。
如：黑板报很美，排版清晰、工整，还有花边。
（3）手抄报和黑板报都常常用到花边，你还在哪些地方见到过花边呢？
回忆见到过的有花边的物品，并回答。
如：服装、窗帘等。
（4）探究设计花边的方法
①课件出示下面的花边，学生欣赏。
②提问：仔细观察这些花边，看看在设计这些花边时，运用了我们学过的哪些图形变换的方法？
学生回答预测：上面的花边运用了平移的方法，下面的花边运用了旋转和轴对称的方法。
③请同学们归纳一下，用哪些方法可以帮助我们设计花边？
学生归纳：运用平移、旋转和轴对称可以帮助我们设计花边。
④谁能说说情境图中黑板报的花边是运用什么方法设计的？
引导学生回答出：黑板报是的花边是运用平移的方法设计的。
2.设计花边
（1）请同学们拿出你们收集的花边，在小组里展示、欣赏。
提出要求：说一说每一幅花边是运用哪种方法设计的。
学生小组内展示欣赏自己收集的花边，并小组讨论花边的设计方法。
（2）小组讨论：怎样用平移、旋转、对称来制作花边？
①教师巡视，到各小组听一听学生的发言。
②小组汇报。
预设：先设计一个基本图形，再运用平移、旋转或轴对称的方法，设计出花边。
（3）同学们，我们已经了解了花边的设计方法，下面请同学们自已设计一个花边。
学生设计花边草图，教师巡视指导。
（4）小组内展示自己设计的花边，互相讨论。
教师到各小组听听学生的讨论，适当发表意见。
（5）作品展示评比
①每位同学把自己修改好的花边在小组内展示。
②以小组为单位，评出本组的最佳作品。
③在全班展示评选出的最佳作品。
设计意图：让学生经历花边的设计制作过程，培养学生运用所学知识设计制作花边的能力，使学生在设计花边的过程中，独立完成任务的能力得到提高。
同时让学生进一步认识到平移、旋转和轴对称这些图形变换的知识在实际生活中的作用。
（三）巩固拓展
（1）师：同学们，花边在美术上通常称为二方连续图案（或纹样）或四方连续图案。
二方连续图案是以一个单位图案向上下或左右方向做有规律的连续重复排列而成的图案。
四方连续纹样是由一个单位纹样向上下左右四个方向重复排列而成。
（2）师：下面请同学们欣赏二方连续图案和四方连续图案，看看它们有什么区别。
课件展示下面的图案，学生欣赏：
二方连续图案：
四方连续图案：
（3）认识了二方连续图案和四方连续图案后，请同学们上美术课时，在美术老师的指导下，制作二方连续图案和四方连续图案，大家说好不好？
设计意图：让学生进一步了解花边的知识，拓展学生的视野，使学生进一步感受到花边的美，对学生进行美学启蒙教育。
（三）巩固新知：
1.请同学们用竖式的方法计算：19.6÷7=
①请一名同学上黑板板演，其余同学在草稿本上做。
②汇报交流，集体订正。
19.6÷7=2.8
③这个答案对吗？请同学们用乘法检验一遍，用商乘除数等于被除数。
学生用2.8×7=19.6的方法检验检验的结果是对的，说明我们计算对了。
2.出示第45页试一试。
①还是请两名同学上黑板板演，其余同学在草稿本上做。
②做完后，再请一名同学当小老师，来订正黑板上板演的算式。
③集体订正，讲解计算时要注意的事项。
（四）课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了花边的设计方法，并且亲自动手设计出了美丽的花边，请大家回顾一下花边的制作过程，说一说我们运用了哪些方法来设计花这的？在设计花边时，要做好哪些准备工作？
生：设计花边时，主要运用了平移、旋转和轴对称的方法。
设计花边之前，要收集、欣赏花边，考虑好自己设计花边的基本图形。
还要准备好设计花边所用的工具，如笔、剪刀、尺子等。
设计意图：通过小结，让学生自己学会对花边的制作过程进行梳理，培养学生的归纳能力。
（五）布置作业
1.想一想下面的花边运用了哪些图形变换的方法。
（1）（）
（2）（）
2.请用为基本图案设计出一个花边。
3.请用为基本图案设计出一个花边
答案：
1. （1）平移（2）轴对称
2.
3.
◆板书设计
◆教学反思
本节课主要是让学生学习运用平移、旋转和轴对称设计花边，使学生在设计花边的过程中，感受到所学图形变换知识与现实生活的联系，提高学生综合应用所学知识的能力。
这节课在教学中，我抓住了以下几点进行教学的：
一、让学生在具体情境中了解花边
花边是生活中一种常见的图案，教学中，我通过多媒体出示花边、情境图展示花边，让学生在欣赏中了解什么是花边以及花边都有哪些用途；再让学生观察花边的构成，了解花边的制作方法。
这样的教学，能激发学生的学习兴趣，培养学生的美感。
二、重视学生的小组合作，培养自主探究意识
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。
在本节课中，我充分让学生自主探索，创造出不同的花边，再通过合作学习，改进自己的作品。
学生在探究的过程中，充分发挥了创造力、想象力和审美力。
总之，虽然本节课我很努力地去完成了，但还有很多方面做得不够，望在以后教学中进一步提高。
