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2024年【教科版】小学五年级上册科学教案含反思2一、教学内容本节课选自2024年教科版小学五年级上册科学教材第三章《天气与气候》的第三节“天气的变化”，内容包括：天气的定义、天气的变化规律、影响天气的因素、天气预报的制作。
二、教学目标1. 了解天气的定义，知道天气与气候的区别。
2. 掌握天气的变化规律，了解影响天气的因素。
3. 学会查看天气预报，能简单分析天气状况。
三、教学难点与重点重点：天气的变化规律，影响天气的因素。
难点：天气预报的制作过程，天气与气候的区别。
四、教具与学具准备教具：天气预报视频，天气符号卡片，教学PPT。
学具：学生活动手册，彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示天气预报视频，引导学生关注天气变化。
学生分享自己对天气的了解和感受。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解天气的定义，区分天气与气候。
教师讲解天气的变化规律，引导学生了解影响天气的因素。
3. 随堂练习（15分钟）学生根据教材内容，完成活动手册上的练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 天气预报制作（10分钟）教师演示天气预报的制作过程，学生观看并学习。
学生分组，利用天气符号卡片，制作简单的天气预报。
5. 小组讨论与分享（5分钟）各小组展示制作的天气预报，分享制作过程中的收获和感受。
教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 天气的定义2. 天气与气候的区别3. 天气的变化规律4. 影响天气的因素5. 天气预报的制作过程七、作业设计1. 作业题目：分析本周内的天气变化，记录在活动手册上。
2. 答案：学生根据观察和记录，分析天气变化的原因和规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气变化规律和影响天气因素的理解程度，以及制作天气预报的实践操作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的天气现象，学会提前查看天气预报，为生活做好准备。
同时，开展天气科普活动，提高学生对气象科学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 天气预报制作4. 小组讨论与分享5. 作业设计详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择贴近学生生活的天气预报视频，使学生对天气变化产生直观感受。
2024年小学科学教科版五年级上册全册精彩教案+反思一、教学内容1. 多彩的生命世界生物的分类与特征生命的起源与进化2. 力与运动力的概念与作用运动的形式与规律3. 地球与宇宙地球的结构与特点宇宙的探索与奥秘4. 环境与能源环境保护的意义与方法新能源的开发与应用二、教学目标1. 让学生掌握生物分类、力与运动、地球与宇宙、环境与能源等方面的基本概念和知识。
2. 培养学生观察、思考、探究问题的能力，提高科学素养。
3. 培养学生的环保意识，激发学生对科学的热爱和探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类、力的作用、地球与宇宙的奥秘、新能源的应用。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、探究问题的能力，提高科学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的兴趣，为新课学习奠定基础。
2. 新课讲解：详细讲解教材内容，结合例题进行讲解，帮助学生理解。
3. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
4. 实践活动：组织学生进行实验或观察，培养动手能力和观察能力。
六、板书设计1. 板书内容：以提纲形式呈现，突出教学重点和难点。
2. 板书布局：合理规划，清晰展示，方便学生记录和复习。
七、作业设计1. 作业题目：生物分类填空题力与运动的选择题地球与宇宙的简答题环境与能源的应用题2. 答案：详细解答，确保学生能够理解和掌握。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的科学现象，鼓励学生进行科学探究，提高学生的科学素养。
结合教材内容，推荐相关阅读材料和实践活动，丰富学生的科学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计6. 作业设计与答案7. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织1. 紧扣教材：确保所选内容符合教材要求，涵盖重要知识点。
2024年教科版五年级上册科学实验教案及反思一、教学内容本教案依据2024年教科版五年级上册科学教材，涉及第3章《力的作用》的第1节《力与运动》和第2节《力的测量》。
详细内容包括：了解力的概念、力的作用效果、力的测量方法，以及力的作用在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握力的概念，了解力的作用效果，学会使用简单工具测量力的大小。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心，培养他们探索科学的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的测量方法，力的作用效果的理解。
2. 教学重点：力的概念，力的作用在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、砝码、滑轮、绳子等。
2. 学具：每组一个弹簧测力计、小车、砝码、滑轮、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中有关力的现象，引导学生关注力的作用。
a. 提问：同学们，你们在生活中都见过哪些力的现象？2. 例题讲解：讲解力的概念、力的作用效果以及力的测量方法。
a. 力的概念：力是物体对物体的作用。
b. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
c. 力的测量方法：使用弹簧测力计进行测量。
3. 随堂练习：让学生分组进行力的测量实验，观察力的作用效果。
a. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
b. 实验结束后，各小组汇报实验结果。
六、板书设计1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
3. 力的测量方法：使用弹簧测力计。
七、作业设计a. 请简述力的概念。
b. 力的作用效果有哪些？c. 请举例说明力的测量方法。
2. 答案：a. 力是物体对物体的作用。
b. 力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
c. 例如，使用弹簧测力计测量物体受到的力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念和力的作用效果的理解较为扎实，但在力的测量方法上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。
教科版五年级上册科学优质教案及教学反思一、教学内容本节课选自教科版五年级上册科学教材，具体内容包括第三章《力的作用》的第一节《力的概念》和第二节《力的作用效果》。
详细内容为：力的定义、力的三要素、力的作用效果、生活中常见的力的例子等。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解力的概念，掌握力的三要素，了解力的作用效果，并能运用所学知识解释生活中常见的力的现象。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：力的三要素的理解，力的作用效果的应用。
教学重点：力的概念，力的三要素，力的作用效果。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、磁铁、小车、气球等。
学具：学生分组准备弹簧测力计、磁铁、小车、气球等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（如拉弹簧测力计），引导学生思考：力是什么？力是如何影响物体的？2. 新课：讲解力的概念，介绍力的三要素（大小、方向、作用点），阐述力的作用效果。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解力的计算方法，分析力的作用效果。
4. 随堂练习：布置一些有关力的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 实践操作：分组进行实验，观察力的作用效果，培养学生动手操作能力。
六、板书设计1. 力的概念2. 力的三要素：大小、方向、作用点3. 力的作用效果4. 例题解析5. 力的计算方法七、作业设计（1）解释力的概念，列举生活中的力的例子。
（2）分析力的三要素在生活中的应用。
答案：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
例如：拉力、推力、摩擦力等。
（2）力的三要素在生活中应用：如投篮时，需要控制力的大小、方向和作用点；拧螺丝时，需要调整力的大小和方向等。
（3）合力为5N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了力的概念、力的三要素和力的作用效果。
小学科学教科版五年级上册全册教案+反思一、教学内容1. 多彩的生命生物与非生物动物的特征植物的特征微观世界2. 地球与宇宙地球的自转与公转太阳系遥远的星空3. 物质的性质与变化物质的分类物质的性质物质的变化4. 能量的转换与守恒能量能量的转换能量的守恒二、教学目标1. 了解生物、非生物的特征，认识动植物的基本特点。
2. 掌握地球自转、公转的基本知识，了解太阳系的基本成员及特点。
3. 理解物质的性质与变化，了解能量转换与守恒的原理。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物与非生物的区分地球自转、公转的理解物质性质与变化的概念能量转换与守恒的应用2. 教学重点：生物、非生物的特征地球自转、公转的基本知识物质的性质、变化能量的转换、守恒四、教具与学具准备1. 教具：生物、非生物图片地球仪物质样品能量转换实验器材2. 学具：彩色笔、画纸观察记录表实验器材五、教学过程1. 实践情景引入：多彩的生命：展示生物、非生物图片，引导学生观察、思考它们的特征。
地球与宇宙：通过地球仪，展示地球自转、公转的现象，激发学生兴趣。
物质的性质与变化：展示物质样品，让学生观察、触摸，感受物质的性质。
能量的转换与守恒：进行简单的能量转换实验，让学生直观地了解能量转换的过程。
2. 例题讲解：针对每个章节的重点、难点，设计相应的例题进行讲解。
3. 随堂练习：设计与例题类似的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书结构：五年级上册科学教案内容：分四个板块，分别展示每个章节的重点内容。
2. 板书要求：简洁明了，条理清晰。
采用关键词、图表等形式，增强视觉效果。
七、作业设计1. 作业题目：生物与非生物的特征地球自转、公转的基本知识物质的性质、变化能量的转换、守恒2. 答案：针对每个题目，给出详细的解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
五年级科学上册教学反思第一单元光1.有关光的思考《有关光的思考》是五年级上册新教材第一单元“光”的起始课，目的是了解学生关于光的认知水平，激发学生探索有关光现象和原理的兴趣。
本课教学主要包括两部分，其一是用“头脑风暴”式的讨论进行交流，说说已知和未知，在此基础让学生比较各位发光体，区分光源和非光源。
其二是研讨光和我们生活的关系，重点聚焦“没有光会发生什么”。
昨天课上下来，感觉不是很满意。
我采用的是全班讨论个人发言，学生交流光的认识内容不够丰富，也许可以尝试小组讨论基础上再代表发言。
关于光源的辨析，我利用学生对“星光”、“月光”的争议，强调光源必须是符合3个条件，分别是“自己发光”“正在发光”和“物体”，并让学生上台进行实验演示，同学们观察辨析，成为本课一个亮点。
由于准备不充分，我没有在课堂上安排完成“黑暗中的苹果”实验，只是口头讨论，导致学生对结论的理解十分苍白，准备利用其他时间补做这个实验。
另外在群里有老师提出可以用书卷、鞋盒或月相盒等材料做实验，都是值得借鉴的好办法。
总体觉得，这课教材的编写有些不足，反光镜和鲜花草坪的图片和本课教学目标不怎么合群，后面的夜视仪出现也牵强。
2.光是怎样传播的光是怎样传播的？很多学生都会回答，光是直线传播的。
话没错，可是你有什么证据吗？你能看到光传播的路线吗？答不上来吧，这也是本课的教学目的所在，通过与声音传播方式的比较，学生结合生活经验，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路线，初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。
声音的传播，学生在四年级上册《声音》单元已学习，可以作为学习“光的传播”的铺垫，我采用的是韦恩图形式，让孩子们讨论声音和光传播的异同，这个图不需要填写，只是给学生一个暗示，光的传播和声音的传播有相同点，也有不同点。
在此基础上，过渡到“光的传播”探究活动。
探究活动采用的实验是沿用以前教材上的实验，需要3张带孔的卡纸，还有1张纸屏，以及1个手电筒。
小学科学教科版五年级上册全册教案+反思一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学五年级上册，主要涉及第一单元《物质世界》的第三节《物质的构成》以及第四节《物质的转化》。
具体内容包括：1. 物质是由微小的粒子组成的，这些粒子叫做分子。
2. 分子之间有间隔，它们在不断地运动。
4. 物质可以通过化学反应转化为其他物质，例如，铁和氧气反应铁锈。
二、教学目标1. 学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，能够用分子运动的观点解释一些日常现象。
2. 学生能够理解物质的构成对物质的性质有决定性的影响。
3. 学生能够通过实验观察到物质转化的过程，并能够用科学的语言描述这一过程。
三、教学难点与重点重点：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
难点：物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（铁、氧气、水等）、黑板、粉笔。
学具：实验记录本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常现象，例如，将一块冰放入一杯水中，观察水的体积是否发生变化，引发学生对物质构成的思考。
2. 讲解：利用多媒体教学设备，展示物质由微小粒子组成的图像，引导学生理解物质是由分子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
3. 实验：分组进行实验，观察铁与氧气反应铁锈的过程，引导学生理解物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。
4. 练习：让学生用分子运动的观点解释一些日常现象，例如，为什么湿衣服会在阳光下晒干。
六、板书设计物质构成：分子、原子、离子分子特点：微小、有间隔、不断运动物质转化：铁 + 氧气→ 铁锈七、作业设计1. 描述一下物质是由微小的粒子组成的，分子之间有什么特点。
答案：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
2. 铁和氧气反应铁锈，这个过程中发生了什么？答案：在铁和氧气的反应中，铁原子和氧原子结合了铁氧化物，即铁锈。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入日常现象和实验，使学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
2024年小学科学教科版五年级上册全册教案+反思一、教学内容1. 生物的适应性生物的形态、结构与其生活环境的关系生态因素对生物的影响2. 物质的变化物理变化与化学变化的区别常见的物理变化和化学变化现象3. 地球的力量地球的内部结构地震、火山喷发等自然现象的产生原因4. 能量的转化常见的能量形式及相互转化能量守恒定律二、教学目标1. 让学生理解生物的适应性，认识到生物与环境的密切关系。
2. 培养学生观察、分析物质变化现象的能力，掌握物理变化与化学变化的区别。
3. 让学生了解地球的内部结构，认识自然现象的产生原因，增强安全意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的适应性、物质变化与能量转化的理解。
2. 教学重点：生物与环境的密切关系、物理变化与化学变化的区别、能量的转化。
四、教具与学具准备1. 教具：生物标本、地球仪、实验器材等。
2. 学具：观察记录表、实验报告单、学习卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物适应环境的实例，引发学生对生物适应性的思考。
2. 新课导入：讲解生物的形态、结构与其生活环境的关系，引导学生探讨生态因素对生物的影响。
3. 实践活动：观察身边的生物，分析其适应性，完成观察记录表。
4. 例题讲解：分析物理变化与化学变化的区别，结合实验现象进行讲解。
5. 随堂练习：让学生判断给出的物质变化现象是物理变化还是化学变化。
6. 新课导入：介绍地球的内部结构，讲解地震、火山喷发等自然现象的产生原因。
7. 实践活动：模拟地震、火山喷发实验，观察现象，增强安全意识。
8. 例题讲解：讲解能量转化现象，结合生活实例进行讲解。
9. 随堂练习：让学生举例说明生活中的能量转化现象。
六、板书设计1. 生物的适应性生物与环境的密切关系生态因素对生物的影响2. 物质的变化物理变化：形态、状态的变化化学变化：新物质3. 地球的力量地球的内部结构自然现象的产生原因4. 能量的转化常见的能量形式及相互转化能量守恒定律七、作业设计1. 作业题目：观察身边的生物，描述其适应性，完成观察报告。
教科版五年级上册科学教案及反思一、教案1、课题：物质的变化2、教学目标：（1）知识与技能：让学生了解物质的变化，掌握物质变化的类型和特点，并能够解释常见的物理变化和化学变化。
（2）过程与方法：通过观察、实验、探究等方式，让学生亲身经历物质变化的过程，加深对物质变化的理解。
（3）情感态度与价值观：培养学生探究科学奥秘的兴趣，树立正确的科学态度。
3、教学内容及重点难点：（1）教学内容：介绍物质的变化，包括物理变化和化学变化的概念、类型和特点。
（2）教学重点：让学生掌握物质变化的类型和特点，能够区分物理变化和化学变化。
（3）教学难点：让学生理解物理变化和化学变化的本质区别，掌握判断物质变化的方法。
4、教具和多媒体资源：（1）教具：实验器材、图片、模型等。
（2）多媒体资源：PPT、视频、教学软件等。
5、教学方法：（1）激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，了解学生对物质变化的认识情况。
（2）教学策略：采用讲解、示范、实验、探究等方式，引导学生掌握物质变化的类型和特点。
（3）学生活动：设计实验，让学生亲身经历物质变化的过程，加深对物质变化的理解。
6、教学过程：（1）导入：通过展示一些常见的物质变化现象，引导学生思考这些物质变化的特点和类型。
（2）讲授新课：介绍物质的变化，包括物理变化和化学变化的概念、类型和特点。
通过实验和探究的方式，让学生亲身经历物质变化的过程。
（3）巩固练习：提供一些物质变化的实例，让学生判断是物理变化还是化学变化，并解释原因。
（4）归纳小结：总结本节课学习的重点和难点，引导学生反思自己的学习成果。
二、反思本节课的教学内容是物质的变化，是科学学科的基础知识之一。
通过本节课的教学，我深刻认识到科学学科的重要性和必要性。
以下是本节课的反思：1、科学学科是一门以实验为基础的学科，通过实验和探究的方式，可以让学生亲身经历科学现象和规律的形成过程，加深对科学知识的理解和掌握。
在本节课的教学中，我设计了多个实验和探究活动，让学生在亲身参与中掌握物质变化的类型和特点。
教科版五年级上册科学教案及反思一、教学内容本节课选自教科版五年级上册《科学》教材，具体内容为第二章“力与运动”的第一节“力作用的相互性”。
详细内容包括：力的概念、力的作用方式、力的相互性、力的作用效果以及生活中力的实例。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 使学生掌握力的相互性，明白一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用所学知识分析生活中力的作用，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的相互性。
难点：力的相互性的理解，以及如何运用力的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、滑轮、气球、橡皮泥等。
2. 学具：气球、橡皮泥、纸张、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两位学生上台，进行拔河比赛，观察现象。
（2）提问：为什么两位同学相互拉扯时，彼此都感觉有力量在作用？2. 例题讲解（1）讲解力的概念，阐述力是物体对物体的作用。
（2）通过实例，讲解力的相互性，展示一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 随堂练习（1）让学生举例说明生活中力的作用。
（2）分组讨论，分析力的作用效果。
4. 知识拓展（1）介绍弹簧测力计的使用方法，并让学生进行实际操作。
（2）讲解力的作用方式，如推、拉、挤、压等。
（2）强调力的作用效果，以及力的实际应用。
六、板书设计1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的相互性：一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 力的作用效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的力，并分析力的作用效果。
（2）简述力的相互性原理，并解释为什么拔河比赛中，双方都会感觉有力量在作用。
2. 答案：（1）生活中的力：如推门、拉抽屉、挤牙膏、压弹簧等。
力的作用效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。
教科版五年级上册科学教案及反思2017年9 月4日星期一共1 节第一单元教学内容种子发芽实验（一）第1课时备注课型新授课主备人唐浩要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点汇报总结各组展示学生通教学目标：科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣教学重点难点重点：习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
难点：能根据要求设计出自己的实验计划。
教学准备绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
教学过程一、学生自学，初测找疑讨论种子发芽的条件：1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2.学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、组内合作，探究答疑设计种子发芽实验：1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
过自己操作自己交流获得知识三、组际交流，点拨解疑阅读书4面种子发芽实验内容：1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、再测巩固，拓展引疑布置实践作业和下节课内容提示：1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
板书设计种子发芽实验（一）绿豆种子发芽需要的实验条件：水分适宜的温度充足的空气阳光土壤教学反思本节课所涉及的“对照实验”的设计是科学探究的一般方法。
“种子发芽的环境条件”的实验方案其中涉及有几个变量：水分、空气、温度等，设计方案是有一定难度的，很多学生感觉无从下手。
学生讨论设计方案时教师给予了提示，讨论后又进行了实验方案分析。
体现了教师引导、启发、点拨的主导作用。
通过阅读、理解“种子的发芽实验”，再次巩固了设计“对照实验”的方法。
注重课堂与课外的结合，体现“面向全体学生”的理念。
通过课前查阅资料、分析诗句、讨论实验方案等，教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动，在活动中发展智力、培养能力。
2017年9 月 7日星期四共2节第一单元教学内容种子发芽实验（二）第2课时备注课型新授课主备人唐浩汇报总结各组展示教学目标：科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
教学重点难点重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教学准备实验计划单和实验记录表，实验信息统计表教学过程一、学生自学，初测找疑交流实验中的发现：我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、组内合作，探究答疑整理分析实验信息：教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
分析实验信息：1.实验组和对照组的数据有什么不同？2.从实验数据中我们可以得出结论吗？3.实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、组际交流，点拨解疑交流实验信息：1.认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2.和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3.汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。
对大家有异议的内容进行辨析。
4.小结：绿豆种子发芽的必需条件是合适的温度、水分和空气。
学生通过自己操作自己交流获得知识四、再测巩固，拓展引疑种植绿豆芽：1.引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？放在教室里继续种植2.确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4.建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
板书设计种子发芽实验（二）条件：水分适宜的温度充足的空气教学反思这一课，学生将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程。
这一课是建立在第一课的基础之上的，如果学生在课后没有完成实验，那么这节课将无法开展。
值得庆幸的是，每个班，大部分同学回家都独立完成了这个对比试验，不少同学还有了预料外的发现。
实验结果的统计分析师一个很重要的过程，是完整的过程与方法过程中十分重要的一个阶段。
这个活动如果做得好，将引发学生去发现新的问题，经理提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录、整理分析实验结果、用实验数据说明问题的科学研究过程。
在课上，很多小组的实验结果与他们的推测相符合，例如加水的小组，三颗绿豆全都发芽了，干燥的小组都没有发芽，比较容易说明问题。
有些小组提出这样的发现，在阳光下的种子几乎都发芽了，但是保持黑暗的小组只有很少才发芽，这个与科学研究发现是有一些冲突的。
这时，我没有妄下定论，是同学实验操作的问题。
我引导她先与同一类实验的其他同学交流，如果实验结果不同。
那么猜测一下哪些因素可能引起实验结果的误差。
例如种子本身的原因，那么我们可以通过再多加一些种子重新做一次实验；或者盖的太严实了，空气量很少，那么我们可以想什么方法保持空气的流通。
这样可以激发学生的思考，本来科学就没有永久的真理，学会方法探索新知才是最重要的。
2017年9 月12日星期二共3节第一单元教学内容观察绿豆芽的生长第1课时备注课型新授课主备人唐浩交流自己种下的绿豆芽，目的是让学生经历了观教学目标：科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
教学重点难点重点：设计对比实验。
难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
教学过程一、学生自学，初测找疑交流实验中的发现：1.说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2.为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3.讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、组内合作，探究答疑实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1.讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2.该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？3.学生完成实验方案，交流。
4.提供实验记录表，引导学生做好观察记录。
（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）察，得出：为什么同时种下的绿豆苗却出现不同生长状况？引发对绿豆苗生长条件的讨论探究。
把科学探究从课堂延伸到课外，养成学生善于发现，善于观察的良好习惯和科学素养三、组际交流，点拨解疑实验二：绿豆芽生长对水的需求1.出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。
教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2.论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3.括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
让学生结合实际生活说说举例。
四、再测巩固，拓展引疑观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：1.较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2.蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3.三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4.说平时还看见有关植物适应环境的例子。
板书设计3.观察绿豆芽的生长植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
教学反思1、学生能否认识到对比实验、严格控制实验、重复实验。
2、在本课整理和分析交流信息中，关注学生是否乐于交流，并在交流活动中认真听同学的发言，及时收集整理这些数据，思考种子发芽的条件。
在发言时能否做到表达清晰，能否做到实验数据来得出实验结论。
2017年9 月 15 日星期五共 4 节第一单元教学内容蚯蚓的选择第1课时备注课型新授课主备人唐浩教学伊始，为学生创设观看实物蚯蚓的情境，并教学目标：科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
教学重点难点重点：设计对比实验。
难点: 在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
教学过程一、学生自学，初测找疑谈话导入：见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？学生自由发表。
二、组内合作，探究答疑实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1.我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？2.学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
这里的引导还要关注学生设计实验要科学，控制好变量和不变量。
