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新鲁教版五年级语文下册《29我最好的老师》课件

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《我最好的老师》ppt课件

《我最好的老师》ppt课件

一事一议的写法
从一个具体事例中发现一 个道理。
你还知道哪些 不迷信书本、不迷 信权威的故事？
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发音靠的是翅膀震动------这个被列入我国小学教材 的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推 翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获 全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。
这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能 可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了 ；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了 。
《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先 是偶然发现翅膀不震动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个 不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声 器官。
同时，他希望我们从这个零分 中吸取教训，不要让自己的大脑睡 大觉，一旦发现问题，就应该立刻 指出来。
从此，科学课对于我们来说就 成了一种“冒险”。怀特森先生总 是想方设法让我们来接受他的挑战。
然而，正是在一个个饶有趣味 又充满刺激的过程中，我们逐渐增 长了见识，也逐渐懂得了如何去接 近真理。
让“我们”懂得了在学习过程中大 胆质疑，勇于探索的重要性。
21.我最好的老师
多音字：糊 词语： 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
怀特森先生是我六 年级时的科学课老师。
他是一个很有个性的人， 教学方法独特，常常有出人 意料的举动。
怀特森老师为什么要这样做呢？画 出有关语句。
每一个人都应该具有独立思考 和独立判断事物真伪的能力，同时 也应该具有怀疑的能力。
这是一种终身 受益的教训。
怀特森先生让我还有 我的同学明白了一个重要

五年级语文下册 我最好的老师1课件 鲁教

五年级语文下册 我最好的老师1课件 鲁教

１.自由练习读课文，把课文读通顺，读流 利。
２.不理解的词语，通过查字、词典，联系 上下文，看图或小组讨论等方法解决。
３.整体感知课文，了解课文的大致内容。
整体感知
1.课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎么样的老师？
（课文讲述了“我”六年级时的科 学课老师怀特森先生的故事。他是一 个很有个性的人，教学方法独特，他 用出乎意料的方法让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不迷信书本、 也不要不迷信权威。）
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
这是怀特森老师通过这一堂关 于“猫猬兽”的课，想要告诉学生 的一个道理。一个人不能人云亦云， 不能轻信老师和专家的说法，要敢 于怀疑。
②从此，科学课对于我们来说 就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证， 学习成了一个真实的复杂的认识过程。

2015春鲁教版语文五下《我最好的老师》ppt课件2

2015春鲁教版语文五下《我最好的老师》ppt课件2

这是文章的中心句。怀特森 老师通过这一堂关于“猫猬兽” 的课，想要告诉学生一个道理： 一个人不能人云亦云，不能轻信 老师和专家的说法，要敢于怀疑。
②从此，科学课对于我们来说就成 了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课 上富有挑战性的紧张刺激的学习 过程，学生要独立思考、独立判 断，要有怀疑，学习成了一个复 杂的认识过程。
三、为什么作者说怀特森老师是 他“最好的老师”？
1.怀特森老师很独特。“他是一个很 有个性的人，教学方法独特，常常有出人 意料的举动。” 2.怀特森老师使用独特的教学方法胡 真正用意是让“每一个人都应该具有独立 思考和独立判断事物真伪的能力，同时也 应该具有怀疑的能力。” 3.由于怀特森老师具有独立思考的能 力和对科学的怀疑精神，所以我们敬重和 赞美怀特森老师。
四、怀特森老师教育我们懂得了 哪些道理？
每一个人都应该具有独立思考和 独立判断事物真伪的能力，同时也应 该具有怀疑的能力。 怀特森先生让我还有我的同学明 白了一个重要的道理： 不要迷信书 本，也不要迷信权威。
五、分析重点句。
①他说，每一个人都应该具有独立 思考和独立判断事物真伪的能力，同 时也应该具有怀疑的能力。
④怀特森先生让我还有我的同学明白了一个 重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
书本、权威代表的是已有的、被 大多数人认可和接受的知识。两个 “不要迷信”强调的是一种怀疑的精 神，强调要通过独立的思考去获取知 识。
本文写怀特森先生的故事，赞扬了怀特 森先生有个性，教学方法独特，培养学生独 立思考、独立判断的能力和怀疑精神。表达 作者对怀特森先生的感激和赞扬。
我最好的老师
2.词语小盘点
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈

《我最好的老师》__公开课教学PPT课件(正稿)

《我最好的老师》__公开课教学PPT课件(正稿)
•破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
•饶有趣味：饶：丰富，多；指很有 趣味。
1、课文主要讲了一件 什么事？
课文讲述了“我”六年级 时 科学课 老师怀特森先生的故事。他是一个
很有个性 的人，教学方法 独特，常 常有 出人意料 的举动，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：
不要迷信书本、也不要迷信权威.
蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入 我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫 聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰 写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》荣 获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科 普专项奖。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
现在我全明白了： 怀特森老师他告诉我们：每一个人
都应该具有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 让我还有我的同学明白了一个重要的道 理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 所以他是最好的老师。
• 用一两件实事写一写你最好的老师。
自学提示
1、把课文读正确，读通顺，读流利。 2、边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？
词语小盘点
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
•出人意料：超出人们的意料。
•侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地 说话。
•目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发 愣的样子。
用喜欢的方式朗读课文1--5自然段，找 一找：
怀特森老师有什么出人意料的举 动？
不用说，我们全都气炸了。这算 什么测验？怀特森算哪门子老师？
既然怀特森连老师都不 算，作者为什么还说他是最 好的老师呢？

2015春鲁教版语文五下《我最好的老师》ppt课件1

2015春鲁教版语文五下《我最好的老师》ppt课件1

诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，而且，
就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这 种动物的痕迹－－那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？当时我们中间居然 没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个 古怪的名字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的零分 记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸 取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
学习目标
1、会读文中注音的字，理解含有这些字的词语。 2、理解怀特森先生独特的教学方法，学习通过具 体事例说明道理的写作方法。（重点）
3、体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能
力的重要性展史上，小学科学课
的名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自 然常识→自然→科学的变化。发展历程大致划分为 四个时期。第一个时期（1903-1948），第二个时 期（1949-1979），第三个时期（1980-2000），
够这样来糊弄你们呢?”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，
你的看法错了。”
我最好的老师 导言
科学精神是科学家从事研究工作不可缺
少的。对我们来说，科学精神也需要在日常
生活、学习中一点一滴地培养。默读下面的
课文，想一想，课文讲了一件怎样的事？作
者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？
你喜欢这样的老师吗？
课文:我最好的老师
从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是 想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的貌似正确的“论 点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天时间去思考和论证。然 而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识， 也逐渐懂得了如何去接近真理。 这是一种终身收益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一 个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次，我 把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能

《我最好的老师》ppt课件最新修改版

《我最好的老师》ppt课件最新修改版

主要内容
课文讲述了“我”六年级时科学课老师怀 特森先生第一天给我们上科学课后测验以 及后来我们怎么学习科学课的故事。
段落层次
课文先详细具体地描写了一堂科学课的经 过（第1-5自然段），再概括简略地描写 了此后的科学课成了一种“冒险”（第6 自然段），最后描写了“我”对怀特森先 生的感激和赞扬（第7-8自然段）。
谈话导入
同学们，在前几篇课文的学习中，我们 认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善 于发现、极具科学精神的科学家。今天， 我们再来认识一位极有个性的科学课老 师。他是作者心目中最好的老师。齐读 课题《我最好的老师》
畅所欲言
在你的学习生活中，你接触过许多的老师， 你认为你心目中最好的老师应该是怎样的？ 热爱学生 学识渊博 处事公正 幽默风趣 工作认真 和蔼可亲 …… ……
问题2、课文中哪些地方可以看出怀特森 老师是这样的人？ 答：（1）一次测验，我们按照课堂笔记 回答的每一道题，都被画上了红叉叉， 我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们 做的课堂笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖 骨也只是普通的猫的颅骨；
（4）本次测验的零分记录都将写进每个 人的成绩报告单。 （5）他希望我们从这个零分中吸取教训， 不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问 题，就应该立刻指出来。 （6）从此，科学课对于我们来说就成了 一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法 让我们来接受他的挑战。
④（读）怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。 书本、权威，代表的是已有的、被大多 数人认可和接受的知识。句子中的两个 “不要迷信”强调的是一种怀疑的精神， 强调要通过独立的思考去获取知识。
⑤（读） 我立刻看着那位朋友的眼睛， 并告诉他： “不，你的看法错了。” 这是课文的结尾，它很有特点，体会到 “我”对怀特森老师的赞扬和对独立思 考的科学精神的认同。

小学语文五年级下册《29我最好的老师》PPT课件 (1)

• 据《人民日报》报道，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现 翅膀不振动（或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用 放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
2019/5/27
22
一波三折 似贬实褒 吃惊
愤怒
2019/5/27
我最好的老师
独立思考 独立判断 敢于怀疑
23
这个事例告诉我们什么道理呢？
2019/5/27
9
• 。。。说那是一种夜行兽，在冰川期因无法适应环
境而灭绝了。他一边说，一边把一具头骨让同学们 传来传去，我们都做了笔记。
2019/5/27
10
• “很简单”怀特森先生解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切 都是我编造出来的，这种动物从来没有存在过。所以，你
们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗 ？”
• 科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人 都应该具有独立思考、独立判断的能力和科学怀疑的精神 。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
2019/5/27
24
小练笔：任意选择下面的一个题目写一写：
• 《我看怀特森先生》 • 《由<我最好的老师>所想到的》 • 《假如我是怀特森先生的学生》
2019/5/27
13
当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆， 因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上 了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公 平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。 而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有 同学都得了零分。
2019/5/27
14
不用说，我们全都气炸了。 这算什么测验？
2019/5/27
11
•怀特森老师是一个 （教会我们怀）疑的老师

五年级语文下册 我最好的老师2课件 鲁教


讨论:
如果你是怀特森老师的学生,面对这种种 出人意料的举动,你会怎么想?
学习这篇课文，你受到了什么 启发？
不能迷信书本，不能迷信权威，要 善于观察，敢于质疑，养成独立思考 和独立判断事物的能力，敢于向权威 挑战。科学需要怀疑，需要“冒险”， 需要挑战，只有这样我们才会拥有善 于发现，探求真知的能力。
• 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发 愣的样子。
• 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
• 饶有趣味：饶：丰富，多；指很有 趣味。
怀特森老师有个性，教学方 法独特，常常有出人意料的举动， 除了给我们带来惊讶，带来不可 思议之外，对学生会有什么好处 呢？快速默读课文,在书中找出 相应的语句。
（1）使我们对学习产生了浓厚的 兴趣，“常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证”； （2）使我们“逐渐增长了见识， 也逐渐懂得如何去接近真理”； （3）使我们明白了一个道理， “不要迷信书本，也不要迷信权 威”。
科学需要怀疑，需要“冒
险”，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
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图解结构
我最好的老师 怀特森先生 独特 哪门子老师？→ 最好的老师！ 学会独立思考和判断，学会质疑 不迷信书本，也不迷信权威
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拓展提升
• 学习写法，写一个用一事例论证一观点的 片段。
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随堂练习
一、选词填空。 推断 推测 1、科学家经鉴定，（ ）出这是西汉时期的文物。 2、根据你的经验，你能（ ）出最后的结果吗？ 惊骇 惊讶 1、“怎么会是这样？”我（ ）地说。 2、河水巨大的呼啸声使大家感到十分（ ）。 二、根据意思写词语。 （1）惊慌害怕。 （ ） （2）对别人开玩笑，使为难。 （ ） （3）对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 （ ）
课文详解
•
有一位同学举手回答：“我闻到了，是 香味！” • 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果， 慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边 走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细 嗅一嗅空气中的气味。”
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课文详解
•
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学 生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的 气味。 • 经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学 生外，其他学生都举起了手，都说闻到了 苹果的香味。 •
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29.我最好的老师
课时目标
• •
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课 文的主要内容，理解作者为什么认为怀特 森先生是最好的老师。 • 3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科 学态度，是现代人必备的素质，是追求真 理所需的可贵品质。
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情境导入
• 在前几篇课文的学习中，我们认识了一位 位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具 科学精神的科学家。今天，我们再来认识 一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。 他是作者心目中最好的老师。
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预习检查
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通 句子。对自己喜欢的句子和难懂的句子多 读几遍。（提示：不要加字或减字。）
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字词乐园
biān zào
编造
pò zhàn
破绽
qiáng diào jiào xùn
强调 教训
bó dǎo
驳倒
lùn zhâng
论证
quán wēi
权威
hù nòng
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课文详解
•Байду номын сангаас
2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对 科学精神又有了哪些认识？
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课文详解
拓展阅读，迁移延伸
•
1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体 会。 • 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真 理？
课件PPT
课文详解
•
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来， 随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢 地从每个同学的座位旁边走过，一边走一 边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅 空气中的气味。” • 然后，他回到讲台上，把苹果举起来 左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果 的气味儿？”
随堂练习
• 三、本文介绍怀特森来时哪两件事？这两 件事共同说明了什么主题？
随堂练习
• 答案：
一、推断 推测 惊讶 惊骇 二、惊骇 捉弄 警惕 三、第一件事是他上课编造出来一种动物“凯蒂旺普斯”， 我们按照他所讲的内容答考卷时，每个人都没有及格。第 二件事是他告诉我们大众牌轿车是个活物。在这两件事中 我们都得到了惩罚和教训，那就是：不要盲目听信权威， 要时刻思考问题，大胆提出质疑，要有提出不同意见的勇 气，要用自己的思维去独立的思考问题，分析问题，有自 己的想法。
课文详解
•
那位没举手的学生环顾周围看了看， 觉得一定是自己错了，于是也随波逐流 地赶紧举起了手。 • 苏格拉底脸上的笑容不见了。他举 起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一 枚假苹果，什么味儿也没有。” •
课文详解
• 总结：这篇课文通过具体的一件事，为我 们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威， 要学会独立思考、独立判断的道理。科学 需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只 有这样，我们才会具有善于发现、探求真 知的能力。
•
1．作者用哪些事实说明怀特森先生是 我最好的老师？ • 2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀 特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢 这样的老师吗？ • 3．怀特森先生的哪些言行给你留下了 深刻的印象？（读、划、议）
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课文详解
回归整体，加深对科学精神的认识
• 1．古今中外，善于发现问题并研究问题的 人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道 哪些事例？（《画家和小牧童》中敢于给 戴嵩指出错误的小牧童；《两个铁球同时 着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）
糊弄
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课文详解
整体感知，初步理解“最好”
• • •
1．默读课文，想一想： ① 课文讲了一件怎样的事？ ② 作者为什么说怀特森先生是他“最 好的老师”？划出课文的中心句。（怀特 森先生让我还有我的同学明白了一个重要 的道理：不迷信书本、也不要不迷信权 威。）
课件PPT
课文详解
读议结合，深刻理解“最好”