鲁教版五年级下册语文

鲁教版小学语文五年级下册范本一份鲁教版小学语文五年级下册 1《金色的脚印》教案教学目标：1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

教学课时：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2.汇报初读情况。

(1) 本文主要讲了什么事?(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。

(相机板书关键词)(3) 说说你还有什么问题?三、自主探究，讨论交流1.根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

2.集体讨论交流(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受?(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。

3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。

当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸，升华主题1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?2. 课外练笔：①你与小动物之间最能体现真情的一个片段;②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。

围歼战
是一种不对称的战术，有很多具体的作战方式。

歼灭战不以攻城夺地为唯一目标，而是以歼敌有生力量作为主要目的的歼灭战思想，有一点集中，战必求歼，不管几路来，只管一路去的特点。

它是进攻战的基本原则，其主要特点是集中优势兵力，各个围歼敌人。

对于在战略上处于劣势的军队来说，只有在战役战斗上打歼灭战，才能有效地、迅速地减杀敌人战略上的优势和主动，改变自己战略上的劣势和被动。

歼灭战是毛泽东人民战争思想中战略战术原则的核心，是贯彻积极防御战略方针的主要手段，是中国人民解放军迭挫强敌的最基本的作战原则。

在未来战争中，不管出现什么新的情况，集中兵力打歼灭战，仍然是战胜强敌的主要手段。

而在中国战争史上有三个最善于打歼灭战的军事家其一就是公孙白起，另外两人是成吉思汗和粟裕大将，他们都是是战争史上运用歼灭围歼战术作战的无与伦比的统帅。

根据中国战争史上记载最早最彻底最具规模的歼灭战是——秦赵长平之战，此战中秦充分利用了骑兵的机动性，遏制住赵的攻势并断其归路阻其粮草，将赵的出路和退路封住迫其投降，秦同时散布谣言动摇敌军上下，釜底抽薪使敌无粮无主自求死路。

所以歼灭战又是一种讲速度、讲效率、讲彻底的科学作战方式。

1。

鲁教版小学五年级下册语文课件：《我的老师》【导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。

有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。

不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。

下面就是小编为您收集整理的鲁教版小学五年级下册语文课件：《我的老师》，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！【篇一】教学目标1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3、情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学重点认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学难点通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

教学方法依纲自学教学准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。

教学过程一、交流谈话，导入新课1．板书课题，你认为什么样的老师是的老师？2．这节课让我们去认识一位的老师。

请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

二、自主预习，初读感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师？’”来自主学习。

2．学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1．关注作者前后的不同情感变化。

抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

2．关注对怀特森先生的认识。

感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师？”3．关注文章给学生其他方面的的启示。

鲁科版语文五年级下册电子课本第一单元
1.古诗三首
四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚
2.祖父的园子
3.月是故乡明
4.梅花魂
5.口语交际：走进他们的童年岁月
6.习作：那一刻，我长大了
7.语文园地
第二单元
1.草船借箭
2.景阳冈
3.猴王出世
4.红楼春趣
5.口语交际：怎么表演课本剧
6.习作：写读后感
7.语文园地
8.快乐读书吧
第三单元
1.综合性学习：遨游汉字王国
2.汉字真有趣
3.我爱你，汉字
第四单元
1.古诗三首
从军行、秋夜将晓出篱门迎凉有感、闻官军收河南河北
2.青山处处埋忠骨
3.军神
4.清贫
5.习作：他____了
6.语文园地
第五单元
1.人物描写一组
摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草
2.刷子李
3.习作例文:我的朋友容容、小守门员和他的观众们
4.习作：把一个人的特点写具体
第六单元
1.自相矛盾
2.田忌赛马
3.跳水
4.习作：神奇的探险之旅
5.语文园地
第七单元
1.威尼斯的小艇
2.牧场之国
3.金字塔
4.口语交际：我是小小讲解员
5.习作：中国的世界文化遗产
6.语文园地
第八单元
1.杨氏之子
2.手指
3.童年的发现
4.口语交际：我们都来讲笑话
5.习作：漫画的启示
6.语文园地。

【导语】这篇课⽂是⼀篇悲壮、感⼈、发⼈深省的动物⼩说，⽂章语⾔优美，描写⽣动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的⾼尚情怀。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．会写本课的11个⽣字，掌握课⽂出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰⽼、炯炯有神、浴⾎搏杀”； 2．有感情地朗读课⽂，掌握课⽂主要内容、了解最后⼀头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课⽂，从课⽂中的⼀些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受⼈与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点： 学会本课⽣字，掌握课⽂内容，体会⼈与动物动物之间的深厚情谊。

教学难点： 从课⽂的相关语句体会⼈们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备： 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有⼀定了解； 2．学⽣预习课⽂，了解⼤象的相关资料，可以搜集其他关于⼤象及⼈与动物的故事。

课时安排： 2课时 第⼀课时 ⼀、复习导⼊，交流对⼤象的了解 1．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈⽯溪被称为中国动物⼩说⼤王，这篇⽂章写的是他在1969年到云南插队时亲⾝经历的事情。

2．再读课题，读了课题你想知道⽂章都写了些什么吗？ ⼆、速读课⽂，了解⼤意 1．快速阅读全⽂，思考刚才的提问，可在书上进⾏勾画。

2．学⽣阅读后解决简单的问题。

3．指名说⼀说课⽂写了战象的那些事情。

根据学⽣的回答，归纳成为：英雄垂⽼──重披战甲──重临旧地──⾃掘坟墓。

三、再读课⽂，理解字词，扫除障碍 1．默读课⽂，边读边勾画⾃⼰不明⽩的地⽅或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出⾃⼰的体会。

2．⽣提出⾃⼰不懂的字词或句⼦？ 3．交流⾃⼰喜欢的句⼦。

4．⾃⼰阅读感悟后，⼩组再合作研读：交流感受特别深的地⽅，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报⾃主合作。

作业： 1．继续朗读课⽂。

2．抄写⽂中的⽣字和词语。

五年级下册语文教案桃花心木鲁教版Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】11、桃花心木一、教材分析《桃花心木》是台湾当代作家林清玄的一篇散文。

林清玄是一个热爱生活，心存大爱的人。

作者喜爱桃花心木，更加敬重种树人，因为种树人有自己独特的种树之道。

作者先写种树人的种树方法一与众不同，视为“我”感到奇怪；再写通过我与种树人的交谈解开疑惑；最后写我的感悟。

本篇课文语言含蓄说理深刻，清新隽永，可谓“落笔惊风雨，书启道人生”。

二、学情分析现在的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，并能借助一些有效的学习手段适当解决问题。

学习本课时由于个别句子难以理解，学习时学生出现了困难，教师适当加以引导，一切问题都迎刃而解，达到预期的学习效果。

三教学目标1、学会本课6个生字，能正确读写有关词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容；3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；4、体会“借物喻人”的表达方法。

四、教学重难点重点：领悟借物喻人的写作方法，抓住重点句段体会种树人的用心。

教学难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

五、教法与学法1、教法：充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主探究，合作探究，读中理解，边读边悟，教师适当点拨，适时发问，使学生善于发表自己的见解。

2、学生学法：自主阅读，自主感悟，自主探究合作互动，实现学生的思维发展。

六、教学过程（一）创设情境，自然导入我由自己一首小诗《桃花心木吟》开篇，（课件展示）自然而然地引出11、《桃花心木》（二）学习课文，了解道理。

1、初读引入1）检测预习：（1）新词认读要求：正确、响亮（2）你想提醒大家注意哪个字的写法？特别是“汲水”的机“汲”（3）读到“莫名其妙，语重心长。

”这两个词，2）写课题、读课题，引入：这是一种树的名字，解释课题。

今天，让我们跟着作者一起去看一看。

打开课本，放声朗读课文，要求读准生字，读通句子，读错的地方重新读，读完一遍后举手示意。

按课文内容填空第一单元1、《草原》那里的天比，空气是，天空是，使我总想，表示我。

在天底下，，而。

四面都有，平地是，小丘。

羊群，一会儿，走在哪里都像给绿毯。

那些小丘的是那么，就像只用，不用的中国画那样，到处，轻轻。

这种，，又，既，又想。

在这境界里，连骏马与大牛都有时候，好像草原的。

我们访问的是。

汽车走了一百五十华里，才到达目的地。

一百五十里。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，，也，除了一些。

走了许久，望见了一条的一条带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有。

快了，快到公社了。

忽然，，远处的小丘上出现了一群马，马上的穿着，，，。

这是主人来到几十里外，欢迎远客。

见到我们，主人们，，，在汽车左右与前面。

起来：欢呼声，车声，，一片。

车跟着马小丘，看见了几座蒙古包。

老舍在《草原》一文中，按的顺序，描绘了三幅动人的画面：、、。

读后让人深切地感受到内蒙古草原奇丽的自然风光和独特的民族风情。

2、《白杨》车窗外是的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界限并不那么，都是。

爸爸的了，脸色变得起来。

他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树。

哪儿它，它就，长出。

不管还是，它总是，那么，，也。

”这段话作者运用了的写法，我读过的《》也运用了这种写法。

《白杨》按事情发展顺序，围绕列车窗外的白杨树引出两个孩子，然后写爸爸，最后写爸爸看到。

爸爸的神情也随之发生着变化：出神→微笑→→→。

3、信体的写法：信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

4、信封的写法：信封的左上方写,上方写,中间,信封的右下方写和。

5、回顾·拓展一“九曲黄河万里沙，，如今直上银河去，。

”这首诗是唐代诗人写的。

前两句写出黄河、的特点，后两句联系神话传说的故事，要沿着黄河到天上去做客，想象真是奇特。

“趣味语文”中唐代诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的：“，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，。

本word文档可编辑修改鲁教版小学五年级下册语文《我的老师》教学设计篇一1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重点、难点：理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情境导入新课1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师？2.学生畅所欲言。

本word文档可编辑修改3.揭示课题。

4.学生读题后，就题质疑。

【设计意图：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。

开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。

】二、携问会文，走进的老师??怀特森先生1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。

2.读后汇报交流。

01）小组交流圈画的词语。

02）指名学生把圈画的词语写在黑板上。

3.读读写写，熟悉词语。

4.考查初读课文、感知课文的程度。

（1）课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。

【设计意图：携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。

】三、精读会文，走近的老师??怀特森先生1.多媒体出示：当我读到（），我觉得怀特森先生是位（）的老师。

导语：为什么说怀特森先生是的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师??怀特森先生。

2.学生尽情读文，并做批注。

3.个性表达，燃情导读。

（让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。