最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册《为人民服务》优秀学案1(1)(精品)

为人民效劳学习目标1．学会本课五个生字，能正确读写以下词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

2．朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重难点1．体会“为人民效劳〞的思想2．理解一些含意深刻的句子。

课前准备1．生字、生词卡片或课件2．重点句子的课件教学过程第一课时一、课前交流，导入新课1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民效劳〞的字样？你知道是什么意思吗？2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲〔板书课题〕，相信同学们读后你会对“为人民效劳〞有一个正确理解和认识。

二、初读课文，整体感知1．轻声读文，画出文中生字新词。

2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。

3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。

4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。

三、同学交流，理清思路根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。

1．课文是围绕什么来讲的？〔围绕“为人民效劳〞来讲的〕2．文中讲了哪几个方面的意思？〔从三个方面讲了怎样才能为人民效劳。

A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。

B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。

C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相保护，使整个人民团结起来〕3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。

学生可能提出怎样才能做到为人民效劳？为什么要为人民效劳？等一些问题。

四、布置作业1．抄写本课生字和新词。

2．熟读课文。

第二课时一、质疑入手，品读课文。

怎样才能做到为人民效劳呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。

1．学生默读课文，自主学习。

2．小组内交换自己看法，准备在全班交流。

二、相互交流，突破重难点。

1．根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。

为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。

2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。

3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。

4、抓住重点词，理解中心论点的含义。

理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。

学习引用、对比、举例子的论证方法。

教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。

教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。

1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。

请同学们读一读课题。

“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。

二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。

2、指导“鼎”的笔顺。

“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。

(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。

后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。

这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。

师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。

三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。

请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

为人民服务教案_为人民服务优秀教案为人民服务教案1教学目标1．学会本课4个生字，能正确读写：“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。

2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

4．朗读课文，背诵课文。

教学重难点1．理解一些含意深刻的句子，并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

2．体会为人民服务的思想，树立为人民服务的观念。

第二、三课时一、激情导入1、同学们，在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例：农民伯伯种地是为人民服务；工人叔叔上班是为人民服务；清洁工人打扫街道是为人民服务；老师给同学们上课也同样是为人民服务??这样的例子数不胜数、举不胜举。

作为一名学生，作为一名普通的劳动者，我们应该怎样树立为人民服务的观念呢？今天，就让我们带着这个问题，继续学习第12课：为人民服务。

请同学们伸出你的右手食指，和老师一起板书课题：12 为人民服务---齐读课题。

2、课前，同学们预习了课文，现在谁能告诉老师：这篇演讲的作者是谁？（毛泽东）它是毛泽东主席在什么时间，什么情况下作的一篇演讲？（它是毛泽东主席1944年9月8日，在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲）3、同学们预习得非常认真！而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题，很好。

学习就是要懂得利用文本，联系前后文来思考。

现在谁还能告诉老师：毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的？（毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的）4、过渡：毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题，在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢？现在，请同学们带着问题自由朗读课文，从课文中去找一找答案！（生读课文，老师巡视）二、学习新课1、谁愿意来汇报一下？（课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务：A、要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。

B、要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。

《为人民服务》教案设计【两篇】《为人民服务》教案设计【一】学习目标：1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

2.朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重难点：1.体会为人民服务的思想。

2.理解一些含意深刻的句子。

课前准备：1.生字、生词卡片或课件。

2.重点句子的课件教学过程：第一课时一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。

缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。

今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。

(板书课题)二、激发兴趣，初读感知《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?1.通过课前阅读资料袋和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲?2.自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思?3.交流初读收获⑴认读生字词⑵指读课文，校正读音⑶交流讨论：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思?三、品析词句，理解感悟围绕为人民服务，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

1.读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务?⑴出示句子：我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。

去掉完全、彻底两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。

说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

⑵再读开头，感悟写法。

(直接点题，亮明观点)⑶根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的( )、( )，是( )。

我们这个队伍完全是( )的，是彻底地( )的。

《为人民服务》教案（共五篇）第一篇：《为人民服务》教案教学目标1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

3．学会本课生字。

通过、联系上下文理解词语。

4．朗读课文。

背诵课文3、4自然段。

教学重点、难点1．理解课文中含义深刻的语句。

2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过、联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点联系上下文理解词语。

三、教学过程（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1．指导学生读准字音。

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。

如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。

练习时可以采用选择正确读音的形式。

如：2．指导学生分析字形结构。

本课共有4个生字，数量不多。

其中有3个字可以用比较的方法来记忆。

如：这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。

3．课堂讨论识记难字的方法。

应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。

鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。

特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。

（三）理解词语。

1．让学生从文中找出不理解的词质疑。

可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

2．引导学生通过，联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过，联系上下文理解词语。

以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。

教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。

以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。

《为人民服务》教案▶教学目标1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。

2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

3.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。

4.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。

▶教学重难点1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。

▶教学策略1.字词教学本课要求会写9个字，我们可以采取多种方法来进行教学：如“葬”字可以通过形声字的识记规律加强记忆；“泰”字要注意下面部分的书写，不要写成“水”。

本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文的方法理解。

2.阅读理解六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的写作背景，品悟“为人民服务”的深刻含义。

披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。

学生在此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。

3.文体了解了解议论文的写法。

本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。

通过品读通俗、自然、朴实的语言，引导学生理解每一个分论点的含义，让学生体会到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意，从而使学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。

▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“彻、迁”等 9 个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

▶教学过程板块一响亮口号现服务，未成曲调情先染1.播放阅兵式片段：请大家看一段天安门前阅兵式的录像。

2.说说观后感：听到了吗？那一遍又一遍的口号是——为人民服务。

3.再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——为人民服务！4.同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。

这口号，经历了七十多年的风风雨雨，仍然经久不衰、深入人心啊！而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。

浅析《为人民服务》逻辑之美《为人民服务》是人教版小学语文第十二册第三单元中的一篇精读课文。

课文是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，尤其是人的思想上。

毛泽东主席针对这一情况，借张思德同志追悼会之机，详细论述了“为人民服务”的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底、全心全意为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

《为人民服务》作为一篇演讲稿，观点鲜明，论述缜密，层层深入。

语言通俗易懂，自然，朴实。

文章虽不长，但无论从文本的政治意图，还是从文本的文学价值来说，这都可以称得上是一篇脍炙人口的议论文经典，足以与历史上那些议论文中的名篇佳作相提并论。

在此，笔者单从文学角度来简要说说文本中存在的逻辑之美。

严密的论述，缜密的思维，紧凑的逻辑，应该是衡量一篇议论文优劣的重要因素。

毛泽东作为一代伟人，对文学的造诣在历代帝王中可以说也是屈指可数的。

在《为人民服务》一文中，纵观全文，我们都能见到隐含文中的逻辑之美。

“人总是要死的，但死的意义有不同。

中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

张思德同志是为人民利益而死的，他的死就比泰山还要重的。

”这是《为人民服务》一文中的第二自然段。

在这一自然段中，我们能很清晰地看出作为议论文中所隐含着的逻辑之美。

由于此文是在追悼会上的讲演，这一段开头就提出“人总是要死的，但死的意义有不同。

”这样一个统领全段的观点。

这一观点，既是全文论述的需要，也是这一段中的核心论点。

然后，作者引用古代举世公认的文学大家司马迁的名句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”作为论据，无可辩驳，无懈可击。

接着结合当时的现实形势与国内存在的种种现象，顺水推舟地继续论述道：如果一个人是为人民的利益而死，那就比泰山还重；如果是替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人而死的，那就比鸿毛还轻。

《为人民服务》优秀教案板块一：引入新课。

1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。

(播放阅兵式片断)2、听到了吗?那一遍又一遍的口号，什么？——（为人民服务）。

同学们,“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多年的风风雨雨,经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的课文的题目。

3、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样？有什么不一样？（学生自由说）板块二：预习汇报，初读课文（一）初读课文，找重点句，提炼关键词。

1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议论文，（板书：议论文）它跟你讲道理，分析问题。

这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜这样的学习机会哦!第一次，所以有点儿难，但我相信大家能学好。

这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。

（板书：演讲辞）(图片演示)在半个小时的演讲中，主席没有看稿，字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。

2.这议论文、演讲辞啊,每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重点要点呢,大多含在每一段话的开头或结尾。

不知道你们发现了没有?3.现在我们读书，一起寻找每段的关键句，并提取关键词。

（根据学生讨论板书：死的意义不怕批评团结互助）（二）教师小结：刚才，我们不仅找到了每一段的重点和要点，而且，还概括了几个关键词。

这样的概括和提炼很有意义，简单明了，对于主席来说，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题。

板块三：抓住重点段落，体会论证方法。

过渡：毛主席提出了自己的观点，万事大吉了吗？（不行，得展开说，就是说服别人，证明自己的观点）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。

《为人民服务》教案1.1 设计背景：1.1.1 为了让学生更好地理解我国的社会主义核心价值观，增强他们的社会责任感和集体主义精神。

1.1.2 通过学习《为人民服务》这篇文章，使学生深刻领会为人民服务的宗旨，培养他们无私奉献的精神。

1.1.3 本文是毛泽东同志在张思德同志追悼会上发表的演讲，具有很高的思想价值和现实意义。

二、知识点讲解2.1 课文内容解析：2.1.1 文章阐述了为人民服务的意义，强调了共产主义事业的伟大性和必要性。

2.1.2 文章提出了“为人民服务”的口号，并对其进行了深入阐述。

2.1.3 文章号召全党全军全国各族人民，为实现中华民族的伟大复兴，为建设一个伟大的社会主义中国，而努力奋斗。

三、教学内容3.1 教学文本：3.1.1 课文《为人民服务》。

3.1.2 相关背景资料：张思德同志的事迹介绍。

3.1.3 延伸阅读：其他关于为人民服务的文章或故事。

四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 能够熟练地朗读课文，理解课文大意。

4.1.2 能够分析课文中的重要观点和论据。

4.1.3 能够就课文内容进行讨论和交流。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 理解课文中的深层次含义，如“为人民服务”的精神内涵。

5.1.2 领会毛泽东同志在特定历史背景下提出的“为人民服务”的重要意义。

5.1.3 引导学生将“为人民服务”的精神融入到自己的日常生活中。

以上为前五个章节的内容，后续章节将根据您的要求进行编写。

希望对您有所帮助。

教案《为人民服务》教案六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 投影仪6.1.2 计算机6.1.3 教学PPT6.1.4 课文打印稿六、教具与学具准备6.2 学具：6.2.1 笔记本6.2.2 笔6.2.3 课文阅读理解题目六、教具与学具准备6.3 准备说明：6.3.1 确保教具和学具在课前准备充分，以免影响教学进程。

6.3.2 检查投影仪和计算机连接正常，教学PPT内容完整无误。

《为人民服务》教案范文一、教学目标1. 让学生理解课文中“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。

2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。

3. 提高学生朗读、理解和表达能力。

二、教学内容1. 课文《为人民服务》的内容分析和解读。

2. 人民服务的精神内涵和现实意义。

3. 课堂讨论、案例分析和小组合作等活动。

三、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文中的情感和氛围。

2. 讲解法：对课文中的重点词汇、句子和段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。

3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生思考和服务人民的相关问题。

4. 案例分析法：通过分析典型人物和事例，让学生深刻理解为人民服务的意义。

5. 小组合作法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《为人民服务》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受课文中的情感和氛围。

3. 讲解课文：对课文中的重点词汇、句子和段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生思考为人民服务的重要性。

5. 案例分析：分析典型人物和事例，让学生深刻理解为人民服务的意义。

6. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。

7. 总结提升：总结课文的主要内容和教学目标，强调为人民服务的重要性。

五、课后作业1. 请学生结合课文内容，写一篇关于“为人民服务”的心得体会。

2. 调查身边的人物和事例，了解他们在为人民服务方面的具体表现，并结合课文进行分析。

3. 选择一个为人民服务的典型人物，深入了解其事迹和精神品质，下节课分享给大家。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论和表达情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。

2. 作业评估：评估学生课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解、个人心得的表述和案例分析的深度。