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八年级上册物理实验报告八年级上册物理实验报告引言：物理实验是帮助我们更好地理解和探索自然规律的重要途径。
在八年级上册的物理课程中，我们进行了多个实验，其中我选择了两个实验进行报告，分别是“测量物体的质量”和“探究物体的浮力”。
实验一：测量物体的质量实验目的：通过测量物体的质量，了解质量的概念和测量方法。
实验步骤：1. 使用天平将实验器材的质量进行测量，记录结果。
2. 选择一个物体，将其放在天平上，记录物体的质量。
3. 更换不同质量的物体，重复步骤2。
实验结果和分析：通过实验，我们得到了不同物体的质量数据。
我们发现，不同物体的质量是不同的，这是因为物体的质量是物质所固有的属性。
同时，我们还发现，质量的单位是千克（kg），这是国际通用的质量单位。
实验二：探究物体的浮力实验目的：通过实验探究物体的浮力与物体的形状、密度和液体的性质之间的关系。
实验步骤：1. 准备一个容器，加入适量的水。
2. 将一个金属块放入容器中，观察其在水中的浮沉情况。
3. 更换不同形状和密度的物体，重复步骤2。
实验结果和分析：通过实验，我们观察到不同形状和密度的物体在水中的浮沉情况不同。
我们发现，当物体的密度大于水时，物体会下沉；当物体的密度小于水时，物体会浮在水面上。
这是因为物体在液体中受到的浮力与物体的体积和液体的密度有关。
结论：通过以上两个实验，我们对物体的质量和浮力有了更深入的了解。
质量是物质的固有属性，可以通过天平进行测量。
浮力与物体的形状、密度和液体的性质有关，当物体的密度大于液体时，物体下沉；当物体的密度小于液体时，物体浮在液体表面。
这些实验结果对我们理解物理世界中的现象和规律具有重要意义。
实验的意义：通过进行物理实验，我们不仅可以加深对物理知识的理解，还可以培养我们的观察力、实验能力和科学思维。
物理实验是理论知识的实践应用，可以帮助我们更好地掌握和应用所学的知识。
总结：通过八年级上册的物理实验，我对物体的质量和浮力有了更深入的了解。
八年级上物理实验教学教案5篇海阔凭你们跃，天高任你们飞。
愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。
学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。
下面是小编为大家整理的5篇八年级上物理实验教学教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级上物理实验教学教案1《长度的测量误差》教学目标知识目标1.知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.2.知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.3.能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.4.知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.能力目标1.培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.2.培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.教学设计示例第一节长度测量误差【课题】长度的测量误差【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识.3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.4，新授课：误差对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度八年级上物理实验教学教案2匀速圆周运动一、教学任务分析匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。
活动1：用刻度尺测量长度二、活动准备1.（1）零刻度线 量程 分度值（2）①被测物体的一端 紧靠 保持平行 歪斜②正对 分度值的后一位③数字 单位 3.垂直 整数 三、活动过程1.0—15cm （或0—20cm ） 0.1cm评估①刻度尺应紧贴被测物体②读数时，视线要与刻度尺面垂直③多次测量求其平均值④求其平均值过程中先去掉有明显错误的数据活动2：用停表测量时间二、活动准备1.30s(或0.5min) 15min 三、活动过程 1.评估①多次测量求其平均值：多测几个10次跳动的时间，求其平均值②求其平均值过程中先去掉有明显错误的数据活动3：测量物体运动的平均速度二、活动准备1.v=ts分度值的后一位 三、活动过程1.小车将要通过的路程S 1 小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t 1 收集证据活动4：调查学校和社区周围的噪声污染（略）活动5：用温度计测量水的温度二、活动准备1.（1）量程分度值玻璃泡（2）①全部浸入被测液体中容器底和容器壁②稳定③被测液体中相平三、活动过程1.100o C 1o C分析与论证自来水估测值与真实值查3.6 o C估计值偏低，温水相差不大，开水相差6.8 o C，估计值偏高评估与其他小组的结果整体情况相差不大，只不过在具体数据上不太一致，这可能是因人而异吧活动6：探究固体熔化时温度变化规律二、活动准备1.不会升高2.停表 4.搅拌三、活动过程猜想和假设不变或升高设计实验和进行实验1.从下到上2.缩短沸腾时间，节约燃料3.海波中4.试管不接触烧杯底试管中装有晶体的部分完全浸没在水中5.40 1 4—5收集证据时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ···海波的温度/℃40 42 44 46 48 48 48 48 48 50 53蜡的温度/℃40 41 42 44 46 47 48 49 51 52 54分析与论证（首先自己绘制图像）1.（1）唯独不断升高；温度不变；温度不断升高(2)温度始终不断升高2.海波温度不变，石蜡温度不断升高3.温度达到熔点，且不断吸热4.固液评估①温度计不够精确②测量时存在误差活动7：探究水沸腾时温度变化的特点二、活动准备1.火柴停表2.外焰3.①加盖盖板②加大火焰③提高水的初温④减少水的质量三、活动过程猜想和假设吸收热量，温度不断升高不断吸热，温度不变设计实验和进行实验 2.90℃ 0.5min收集证据分析与论证（首先自己绘制图像）1.有气泡从烧杯底部冒出，越往上气泡越大最后破裂2.不断吸热，温度不变评估烧杯，石棉网上留有余温。
专题07 实验探究：声现象相关实验类型一：探究声音产生和传播的条件1．（东莞模拟）为研究声音是如何产生的，小明同学进行系列的实验研究。
（1）如图甲所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个现象说明声音是由物体振动产生的；乒乓球在实验中起到什么作用？将微小振动放大。
（2）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会把乒乓球弹起，这个现象说明空气可以传播声音。
（3）若在月球上做上述两个实验，甲实验乒乓球会弹起。
（4）石头落入水中，产生的水波向四周传播；发声的音叉接触水面，激起水波向四周传播。
通过水波来研究声波，这种研究问题的方法为B法。
A．推理B．类比C．控制变量D．转化解：（1）用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个现象说明声音由物体的振动产生的；乒乓球在实验中起到将微小振动放大的作用；（2）敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把乒乓球弹起，这个现象说明空气可以传播声音；（3）月球上没有空气，处于真空状态，声音不能在真空中传播，因此甲实验乒乓球会被弹起，乙实验乒乓球不会被弹起；（4）石头落入水中，产生的水波向四周传播；发声的音叉接触水面，激起水波向四周传播。
通过水波来研究声波，这种研究问题的方法被称为类比法。
故选B。
答案：（1）声音是由物体振动产生的；将微小振动放大；（2）空气可以传播声音；（3）甲；（4）B。
2．（昆明期末）小明做探究真空是否能传声的实验，如图所示。
（1）如图甲，把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变小。
（2）打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变大。
（3）推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越小；如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到电铃响铃的声音了。
（4）结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
（5）此实验中，用抽气机抽气不能（填“能”或“不能”）得到真空，实验的结论是通过A（填序号）得出的结论，是我们学习的第一个理想实验。
人教版八上物理实验5 探究平面镜成像特点1.小丽利用如图1所示的装置探究平面镜成像时像与物的关系。
(1) 用玻璃板替代平面镜做实验，便于确定像的；把纸板放在像的位置上，直接观察纸板，看不到蜡烛A的像，说明平面镜成的像是像。
(2) 如果有5mm厚和2mm厚的两块玻璃板，应选择mm厚的玻璃板做实验较合适。
实验中用两支相同的蜡烛是为了比较像与物的关系。
(3) 如图2所示，如果玻璃板没有竖直放置，在实验过程中会出现的现象是。
(4) 有同学误以为平面镜成像有“物远像变小”的特点，你可以用实验帮助他正确认识，简述你的实验方法：。
2.如图是“探究平面镜成像特点”的实验装置图。
(1) 在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B（与蜡烛A大小相同）竖立在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的（填“前侧”或“后侧”）观察，直至蜡烛B与蜡烛A的像完全重合，这种确定像与物大小关系的方法是（填“控制变量法”“等效替代法”或“转换法”）；(2) 实验中，让玻璃板沿OOʹ轴（图中玻璃板与桌面的接触部分）方向水平向右移动，结果小明发现玻璃板成的像相对于A（填“向右”“向左”或“不”）移动，他又将玻璃板绕OOʹ轴转向自己，发现玻璃板成的像（填“转向自己”“转离自己”或“不动”）。
3.小明做“探究平面镜成像特点”的实验时，将玻璃板竖直立在水平桌面上，在白纸上画出表示玻璃板前后两表面位置的线MMʹ和NNʹ。
(1) 如图所示，用刻度尺测量玻璃板的厚度，其读数为cm。
(2) 在玻璃板前放棋子A，观察到棋子A在玻璃板中有两个像，一个较亮、另一个较暗，较亮的像是光线经（填“MMʹ”或“NNʹ”）面反射形成的。
(3) 为验证“像是虚像”的猜想，小明将一张白卡片放在的位置，（填“直接”或“透过玻璃板”）观察卡片上有无棋子A的像。
(4) 将棋子B（图中未画出）放到玻璃板后，使它与较亮的像重合，并测量棋子A的右端到MMʹ的距离l A和棋子B的左端到NNʹ的距离l B，实验数据记录在下表中。
八年级上物理实验报告八年级上物理实验报告引言：物理实验是培养学生科学精神和实践能力的重要环节。
通过实验，学生能够亲身体验科学知识，提高观察和分析问题的能力。
本次实验旨在探究光的传播规律以及光的反射和折射现象。
实验一：光的传播规律实验目的：了解光的传播规律，探究光的直线传播特性。
实验材料：光源、直尺、白纸、激光笔。
实验步骤：1. 将白纸平放在桌子上，并将直尺竖直插入白纸中央。
2. 打开激光笔，将激光光线对准直尺上的刻度线。
3. 观察激光光线是否直线传播，并记录观察结果。
实验结果与分析：实验结果显示，激光光线在传播过程中呈现出直线传播的特性。
这是因为光是一种电磁波，具有直线传播的特性。
光的传播规律是物理学中的基本原理之一。
实验二：光的反射现象实验目的：观察光的反射现象，了解光的反射规律。
实验材料：平面镜、光源、白纸、直尺。
实验步骤：1. 将白纸放在桌子上，将平面镜竖直插入白纸中央。
2. 打开光源，将光线照射到平面镜上。
3. 观察光线在平面镜上的反射现象，并记录观察结果。
实验结果与分析：实验结果显示，光线在平面镜上发生了反射现象。
根据光的反射规律，入射角等于反射角。
这一规律被称为“角度等于角度”，是光的反射现象的基本特点。
实验三：光的折射现象实验目的：观察光的折射现象，了解光的折射规律。
实验材料：透明介质（如玻璃块）、光源、白纸、直尺。
实验步骤：1. 将白纸放在桌子上，将透明介质（如玻璃块）竖直插入白纸中央。
2. 打开光源，将光线照射到透明介质上。
3. 观察光线在透明介质中的折射现象，并记录观察结果。
实验结果与分析：实验结果显示，光线在透明介质中发生了折射现象。
根据光的折射规律，光线从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间的比值等于两种介质的折射率之比。
这一规律被称为“正弦定律”，是光的折射现象的基本特点。
结论：通过本次实验，我们了解了光的传播规律以及光的反射和折射现象。
光的传播是直线传播的，光的反射遵循“角度等于角度”的规律，而光的折射遵循“正弦定律”。
实验探究：凸透镜成像的规律【实验步骤分解】1、作出猜想：观察下图，你的猜想是。
【答案】凸透镜所成像的大小、正倒可能与放大镜以及物体的位置有关。
2、实验过程：用蜡烛作物体，把放在桌面同一直线上。
点燃蜡烛，使。
先把蜡烛放在离透镜较远的地方，然后逐渐向移动，移动的过程中，选取若干个位置，并调整的位置，直到，观察。
如果无论怎样移动光屏，光屏上都不能成清晰的像，则。
将所得数据填人表格，根据所得数据和现象总结凸透镜成像的规律。
【答案】蜡烛、凸透镜、光屏依次；烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度；透镜；光屏；光屏上成清晰的像为止；成像的情况；在合适范围内，透过透镜直接观察像的情况.3、对实验步骤的分析：（1）调整蜡烛、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度的目的是：。
（2）实验时，甲小组同学改变蜡烛位置后，移动光屏去寻找蜡烛的像，而乙小组同学改变光屏的位置后，移动蜡烛在光屏上寻找像，你认为做法比较合理，因为。
（3）将蜡烛从很远的地方逐渐向凸透镜靠近，观察在这个过程中，蜡烛经过位置以后，所成的像由缩小变成放大，经过位置以后，由实像变成虚像。
（4）实验时，固定蜡烛和凸透镜的位置，移动光屏位置却出现无论怎样调整光屏的位置，都不能在光屏上成一个清晰的像，原因可能是什么？【答案】（1）成像在光屏的中央；（2）甲；探究的是物距对凸透镜成像规律的影响，所以应该改变物距后，去寻找像的位置；（3）二倍焦距；一倍焦距（4）原因是物体放在一倍焦距内或焦点上，成的是虚像或不成像，无法用光屏承接或烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一直线、同一高度上4、画出此实验的表格。
【答案】略5、从能量的角度解释实像和虚像的区别。
【答案】光屏能承接到的是实像，是实际光线会聚成的，是能量的聚集；光屏上不能承接，但眼睛能看到的是虚像，不是实际光线会聚成的，在像的位置上没有能量的聚集。
6、实验时蜡烛在凸透镜前，光屏上呈现烛焰倒立、放大的实像，保持蜡烛和光屏的位置不变，将透镜向光屏方向移动至某一位置，光屏上将再次成一个像，一段时间后，发现像成在光屏的上方，小宇的调节是将光屏向上调节，使像成在光屏的中央，你的调节。
八年级物理上实验报告八年级物理实验报告册大柳九年制学校理化组2014年9月1日目录二、用停表测量时间四、用温度计测量时的温度五、探究固体熔化时温度的变化规律3 4 六、探究水沸腾时温度变化的特点七、探究光反射时的规律八、探究平面镜成像的特点九、探究光折射时的规律十、探究凸透镜成像的规律十二、测量盐水和形状不规则固体的密度1一、用刻度尺测量长度实验报告班级: 实验人: 试验时间:审核:实验名称:用刻度尺测量长度实验目的:实验器材:实验设计:1、测量前“三观”:一观: 二观: 三观:2、测量时一放、刻度尺要与被测对象 ;刻度线紧贴被测物;零刻线与被测对象一端对齐二读、视线要刻度尺刻线，不要斜视;读数时要估读到三记、记录数据由数字和组成。
进行试验:测作业本和物理课本的长、宽评估交流: 为使测量更精确，应选用分度值的刻度尺(填“大”“小”) 如何正确使用刻度尺,(1) 使用刻度尺前要注意观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨损。
(2) 用刻度尺测量时，尺要沿着被测长度，不利用磨损的刻度，读数时视线要与尺面垂直;在精确测量时，要估读到分度值的下一位。
(3) 测量结果由数值和单位组成。
2二、用停表测量时间实验报告班级: 实验人: 试验时间:审核:实验名称:用停表测量时间实验目的:实验器材:实验设计:1、观察停表停表有个表盘，大表盘数字代表，小表盘数字代表 ;有根指针，长指针是，短指针是。
停表秒针走一圈是分钟。
2、停表时间等于分针指示能准确读数部分加上秒针指示读数部分。
进行试验:用停表测出你脉搏跳动10次所用时间 s，1min内你的脉搏跳动了次。
评估交流: 大家的测量结果是否相同。
3三、测量同学们跑步的平均速度实验报告班级: 实验人: 试验时间:审核:实验名称:测量同学们跑步的平均速度实验目的:实验器材:设计并进行试验:1、在操场上用测出奔跑的路程s1=20米，s2=30米。
2、用测出自己跑20米所用的时间t1，跑30 米所用的时间t2。
八年级物理上册实验1.刻度尺的使用：●使用前观察：零刻度线、量程、分度值。
●测量物体长度的具体步骤：①“选”：根据实际需要选择刻度尺。
②“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值。
③“放”用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线（紧贴物体且不歪斜）。
不利用磨损的零刻线（用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始）。
④“看”：读数时视线要与尺面垂直。
⑤“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。
⑥“记”：测量结果由数字和单位组成。
（也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成）。
2.长度测量的一些特殊方法●累积法：当被测长度较小，测量工具精度不够时可将较小的物体累积起来，用刻度尺测量之后再求得单一长度。
测量细铜丝的直径、一张纸的厚度等都可以用这种方法。
●化曲为直法：把不易拉长的软线重合待测曲线上标出起点终点，然后拉直测量。
测量地图上两点间的距离（或公路、铁路、河流等长度），可以使用这种方法。
●轮滚法：用已知周长的滚轮沿着待测曲线滚动，记下轮子圈数，可算出曲线长度。
测量硬币周长、测量操场跑道的长度可以用这种方法。
●辅助法：对于用刻度尺不能直接测出的物体长度可将刻度尺三角板等组合起来进行测量。
测硬币、球、园柱的直径圆锥的高等常用这种方法。
3.演示实验：探究影响音调高低的因素。
【设计实验】将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
【现象】在使用同种材料的情况下，伸出桌边越短，音调越高；伸出桌面越长，音调越高。
【结论】物体振动的频率决定着音调的高低。
物体振动频率越高，发出的音调越高。
【注意】①使钢尺两次的振动幅度大致相同。
②不要听桌面被拍打的声音。
实验的研究对象是钢尺，听桌面声音是错误的。
●乐器调弦，改变的是音调。
分辨碗的好坏时（敲击），主要分辨音调，其次分辨音色。
●见书上图1.3-8的水瓶琴，对瓶口吹气时，声音是由瓶内的空气柱振动产生的。
⋯⋯===秒米2.820.45t s v 八年级（上）试题1.（2012金华）图甲是教材中测量平均速度的实验，图乙是某教师的改进实验：将一小块含铁小重物（涂黑部分）密封在灌满水的长直玻璃管内。
当长直玻璃管竖直后，迅速移去玻璃管顶端的小磁铁，小重物开始下落，分别测得小重物到达15厘米、30厘米、45厘米处所用的时间，实验数据如下表：（1）分析表中数据（不考虑实验误差），从最高处下落到玻璃管底部的过程中小重物 （填“是”或“不是”）做匀速直线运动； （2）为求小重物在第一次实验时整个下落过程的平均速度，某同学采用了下列两种计算方法： 方法1：方法2：以上两次计算方法正确的是 。
（3）在甲实验中，要使铅笔在桌面上滚动的平均速度变大，可采取的方法有 （写出一点即可）； （4）与甲实验相比，乙实验具有能保证物体做直线运动、便于观察实验过程等优点，但还有继续改进之处，你的改进建议是 （写出一点即可）；2．某物理兴趣小组利用带有刻度尺的斜面，小车和数值钟“测量小车的平均速度”，如图15所示，图中显示的是他们测量过程中的小车在甲、乙、丙三个位置及其对应时间的情形，显示时间的格式是“时：分：秒”（1）请你根据图示完成下表（2）分析表中的数据，小车全程是做匀速运动吗？为什么？3.（2012·昆明）(4分)用一组相同的瓶子盛上不等量的水就可以组成一个“乐器”，通过敲击瓶子就可以演奏出优美动听的乐曲。
被敲击的瓶子发出的音符与瓶中空气柱长度的对应关系如图12所示。
(1)由图可知音调的高低与空气柱长度的关系是_________； (2)往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音判断水是否快倒满了，这是因为---- 4.（2012济宁）小明同学如图7所示的装置研究光的反射规律，其中一个可折转的光屏。
（1）光屏在实验中的作用是： ；（2）实验时，光屏应如何放置？ 。
5. （2012烟台）如图所示是小明同学探究反射定律的实验装置。
平面镜M 平放在平板上，白色硬纸板竖立在镜面上，硬纸板是由E 、F 两块粘接起来的，其中F 可绕接缝ON 转动。
⑴探究过程中，你认为最为困难也最为关键的是什么？⑵硬纸板F 的主要作用是什么？6.（2012南京）为了探究光的反射定律，小明用如图所示的装置进行实验，平面镜置于水平桌面上，把一可沿ON 折叠的白色硬纸板竖直置在平面镜M 上。
（1）在实验中实验白色硬纸板能显示 ，也能方便地测量 。
（2）以法线ON 为轴线，将白色硬纸板的B 面绕法线ON 旋转，此时反射光线的位置 （发生或不发生）变化。
7.（2012大理）利用如图12装置进行“探究光的反射规律”实验： ①将一束光贴着纸板A 沿EO 射到O 点，若将纸板B 向前或向后折，此时在纸板B 上看不到反射光，这样做的目的是探 。
②将入射光线EO 向法线靠近时，看到反射光线OF （填：“靠近”或“远离”）法线。
③将纸板A 、B 置于同一平面后，若将一束光贴着纸板B 沿FO 射到O 点，反射光将沿图中的OE 方向射出，说明光在发射时， 。
8．（2012桂林）如图15甲所示，是小明在水平桌面上探究“平面镜成像的特点”时的实验装置。
（1）在实验中用平板玻璃代替平面镜，主要是利用玻璃透明的特点，便于 ；如果有3mm 厚和2mm 厚的两块玻璃板，应选择________mm 厚的玻璃板做实验。
（2）在竖立的玻璃板前A 处放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像。
小明拿另一支大小相同的蜡烛在玻璃板后面移动，当蜡烛移动到A ′处时，可以看到它跟像完全重合。
由此可以得出的结论是 。
（3）如果玻璃板放置得不够竖直，将对实验产生的影响是： 。
（4）经过三次实验，记录的像与物对应的位置如图15乙所示。
为了得到更多的实验结论，接下来小明应该进行的操作是： 。
9.如图l5（甲）所示是小明利用透明玻璃板“探究平面镜成像特点”的实验装置。
(l ）实验中选择两根完全一样的蜡烛A 和C ，是为了比较像与物的⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽关系。
(2）实验时，小明应在⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽（填“A ”或“B ”）侧观察腊烛A 经玻璃板所成的像。
铅纸甲乙小小⋯⋯=÷++==31.92)-(2.820.15)-(0.451.00)-(1.920.15)-(0.301.000.15t s v ］秒米秒米秒米［甲乙 图15(3）图15（乙）是小明测蜡烛的像B 离玻璃板最近处到玻璃板的距离为⎽⎽⎽⎽⎽cm 。
(4）小明将蜡烛A 逐渐远离玻璃板时，它的像的大小将⎽⎽⎽⎽⎽（填“变大”、“不变”或“变小”）。
(5）细心的小芳透过玻璃观察蜡烛A 的像时，看到在像B 处的后面还有一个较模糊、与像B 有部分重叠的像，出现两个像的原因是----10．（2012广东）小王用凸透镜、蜡烛、光屏和光具座等器材，探究凸透镜成像的规律。
实验桌上现有A 、B 两个凸透镜，其中凸透镜A 的焦距为50cm ，凸透镜B 的焦距为10cm 。
光具座上标尺的刻度范围如图22。
（1）小王想探究凸透镜成像的规律，应选用 凸透镜(选填“A ’’或“B ”)。
（2）小王在图22的光具座上，不断改变蜡烛与透镜间的距离，并移动光屏进行实验，所获得的实验数据如右表所示。
分析实验数据可知： ①从实验次序2、3、4可以看出，当成实像时，物体到凸透镜的距离越短，光屏上像的大小就越 ； ②同一凸透镜，成实像时，像距v 随物距u 的增大而 。
（3）你认为小王同学的实验过程是否全面?请提出你的看法(只需写出一种)。
----- 11.（2012聊城）（4分）某实验小组进行“探究凸透镜成像规律”的实验：（1）由图甲可知，该凸透镜的焦距是_____________cm 。
（2）实验时凸透镜与光屏的高度已调好，但烛焰在光屏上像的位置偏高，要想使像成在光屏中央，应调节蜡烛使烛焰向_____________（填 “上”或“下”）移动。
（3）如图乙所示，若在光屏上（光屏未画出）得到清晰放大的实像，则烛焰应位于透镜左侧a 、b 、c 、d 四点中的___________点，此成像规律应用在____________上（填一种器材名称）。
12.（2012益阳）用如图9所示装置探究萘熔化时温度的变化规律。
请回答下列问题：（1）将装有萘的试管放入水中加热，而不是用酒精灯直接对试管加热，这样做不但能使试管受热均匀，而且萘的温度上升速度较 （选填“快”或“慢”），便于及时记录各个时刻的温度。
（2）除图9所示实验器材外，还需要的实验器材有火柴和 。
（3）萘加热一段时间后，可看到烧杯中有“白气”冒出，“白气”是 （填序号）。
A ．水蒸汽 B ．小水珠（4）图10是萘熔化时温度随时间变化的图象。
从开始熔化到完全熔化，大约持续了 分钟。
13．（2012福州）（4分）在探究“冰的熔化特点”实验中，（1）如图23甲所示，是小明根据实验数据作出的冰加热时温度随时间变化的图像。
分析图像可知，冰的熔点是_________℃，其熔化过程的特点是____________。
在第6min 该物质处于__________（选填“固态”、“液态”或“固液共存状态”）。
（2）另一个小组为了使物质更快受热，实验装置如图23乙所示，你认为该装置存在的不足是________________________________________________。
14.（2012衡阳）在探究甲和乙两种物质熔化规律时，小琴记录的实验数据如下表所示，请根据表格中的实验数据解答下列问题：（1）在甲和乙这两种物质中，属于晶体的是 （填“甲”或“乙” （2）该晶体的熔点为 ℃。
（3）该晶体在76℃时，它处于 态（选填“固”、“液”或固液共存） （4）固体在熔化过程中需要 热量（选填“放出”或“吸收”）15．（2012江西）小英学习液体蒸发知识以后，利用身边的物品设计了一个“比较酒精与水的蒸发快慢”的小实验【设计并进行实验】(1)在吸管的中间插人一枚大头针，如图18所示，把大头针的两端搭在两个纸杯的边沿并使吸管保持水平平衡；(2)在这两纸杯中分别倒入少许质量相等的酒精与水，取两片相同的纸巾分别浸人酒精与水中；待杯中酒精与水全部被纸巾吸收后，取出湿纸巾分别挂在吸管的两端，如图19所示，调节纸巾的位置直到吸管恢复水平平衡；图9时间(3)当酒精与水开始蒸发时仔细观察吸管，如果吸管哪端上翘，就说明哪端的液体蒸发得更 （选填“快”或“慢”），这是根据 原理来进行判断的． 【交流与评估】(1)该自制的杠杆类似于力学实验中所用的 （填写基本仪器名称）；(2)放在吸管两端的湿纸巾，其摊开的面积必须 （选填“相同”或“不同”）．16.（2012大理）如图11，某同学在做“观察水的沸腾”试验时，从85℃开始，每隔1min 记录一次温度计的示数，直到水沸腾一段时间后停止读数，其数据如下表：① 实验中，所用温度计是根据液体的 原理制成的。
② 根据表中数据可知，水的沸点为 ℃，说明实验地的大气压 （填：“大于”、“小于”或“等于”）一标准大气压。
③ 根据实验可知，水在沸腾过程中，吸热且温度 （填：“升高”、“降低”或“不变”）。
17．小明用天平、细绳、烧杯和水（ρ水=1.0 g/cm 3)测定某工艺品（实心）的密度。
（1）实验过程如下： ①往烧杯中倒入适量的水，用调节好的天平测出烧杯和水的总质量为200 g 。
②用绳将工艺品拴好并浸没在水中（如图16所示），在右盘中增加砝码并移动游码，当天平平衡后，得出质量为208 g ，则工艺品的体积为 cm 3. ③从烧杯中取出工艺品，用天平测量其质量，当天平平衡后，右盘中砝码和游码的位置如图17所示，工艺品的质量为 g 。
④工艺品的密度为ρ= g/cm 3。
(2）小明测量的工艺品密度比真实值 （选填“偏大”或“偏小”），是由于___________。
(3）被测工艺品是由下表中的某种金属制成的。
这种金属在生产和生活中有着广泛的应用，如 （举一例）。
18.【探究名称】影响液体蒸发快慢的因素【提出问题】液体蒸发快慢跟哪些因素有关?【猜想与假设】通过观察图15和联系生活实际进行猜想猜想一:液体蒸发快慢可能跟液体 的高低、液体 的大小和液体表面空气流动快慢有关.猜想二:相同条件下，将水和酒精同时擦在手臂上，酒精更容易干，猜想液体蒸发快慢可能还与 有关.【设计与进行实验】小明同学对其中的一个猜想进行了如下实验:如图16所示,在两块相同的玻璃板上,分别滴一滴质量相同的酒精,通过观察图中情景可知, 他探究的是酒精蒸发快慢与 是否有关.此实验过程中需控制酒精的 和其表面上方空气流动快慢相同.【交流与评估】我们知道液体蒸发时要吸热,请你举一个应用蒸发吸热的事例: .19.（2012包头）在物理实验操作考试中，考评教师记录的甲、乙两位同学“测盐水的密度”的部分操作过程如下表，他们因操作步骤中存在错误而失分。
