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从幼儿的画画看幼儿想象的发展摘要：绘画活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿想象力的最佳手段之一。
本研究主要采取自然实验法，同时结合谈话法。
从幼儿绘画的指向性、内容、数量、情节、创造性成份以及个别差异等方面进行了分析，试验结果与“幼儿绘画可分为三个阶段：涂鸦期，象征期，形象期”的理论基本吻合，幼儿是想象发展的重要时期。
通过幼儿命题意想画来探讨幼儿想象发展的特点和水平，为幼教工作提供一些依据。
关键词：绘画；想象力；指向性；创造性一、问题提出想象力是智力的重要组成部分，尤其是幼儿时期的想象，它既是幼儿智力发展的极其关键的基石，又可以促使幼儿在想象的空间任意驰骋，在发展中奔向那富有的知识殿堂。
在《指南》艺术领域中指出“尊重每个孩子的想法和创造”，绘画活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿想象力的最佳手段之一。
绘画在幼儿想象的发展中有着不可替代的作用，而且绘画是幼儿最喜欢的表达内心情感的一种表现形式，它既是儿童想象奔驰的场所，又是培养儿童想象的学校。
我的研究，旨在通过幼儿命题意想画来探讨幼儿想象发展的特点和水平，为幼教工作提供一些依据。
二、研究方法本研究主要采取自然实验法，同时结合谈话法。
具体做法是:第一步，以“海底世界”为主题，让儿童独立完成命题意想画。
图画作为一次绘画活动课布置，老师不作任何提示，使幼儿在完成这次绘画作品时不感到有特殊的气氛和特别的要求。
第二步，基于幼儿对事物的反映与摹写之间相互关系的复杂性，以及幼儿绘画存在表达不完全的特点，我们对绘画进行详细分析以外，又采用逐个谈话的方法，以了解幼儿的实际想象。
使绘画实验分析与个别谈话互相联系又互相补充。
在进行个别谈话时，让幼儿联系图画讲述自己的画面内容。
但是，考虑到那些不善于语言表达的幼儿，又采取了必要的提问。
这样，通过个别谈话，弄清他们“画的是什么”和“想画什么”。
重点是弄清他们“想画什么”，弄清楚他们想画而没有画出来的内容和情节。
除此以外，还要尽可能了解他们知识和表象的来源. 研究对象为我园的120名儿童，其中男65名，女55名，按年龄划分为四岁组、五岁组、六岁组，每组40人(见表1)。
儿童插画作品毕业论文引言：儿童插画是一种以视觉表达为主要手段，旨在引发儿童情感、想象力和审美能力的艺术形式。
它在儿童文学中扮演着重要的角色，能够为孩子们提供愉快的阅读体验，激发他们的想象力和创造力。
本论文旨在探讨儿童插画作品在儿童教育中的地位和作用，以及对儿童成长的促进作用。
一、儿童插画的概念与特点儿童插画是以图画为主要表现形式的艺术形式，注重插画作品与文字的结合，使得故事更加形象、生动。
与成人插画相比，儿童插画更加简洁易懂，色彩明快，形象可爱。
它常常运用夸张和幻想的手法，以吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心和兴趣。
儿童插画的特点还表现在以下几个方面：首先，它与儿童文学紧密结合，为文字赋予了更强的视觉感受；其次，它以孩子们喜欢的题材和情节为主题，能够激发他们的阅读兴趣；再次，儿童插画作品常常通过丰富的细节和色彩，让孩子们更好地理解故事情节，提高他们的观察力和想象力。
二、儿童插画作品在儿童教育中的地位和作用儿童插画作品在儿童教育中扮演着重要的角色。
首先，它能够激发孩子们的阅读兴趣和欲望。
儿童插画作品常常采用明亮而丰富多样的色彩，夸张而有趣的形象，吸引孩子们的注意力，使得他们对故事情节产生浓厚的兴趣。
孩子们在欣赏插画的同时，也会对故事内容产生好奇心，主动阅读故事。
其次，儿童插画作品能够培养孩子们的想象力和创造力。
儿童插画通常采用夸张和幻想的形象，带给孩子们丰富的想象空间。
孩子们通过观察插画，可以想象自己进入故事中的场景，与故事中的人物共同经历冒险和成长，从而培养他们的想象力和创造力。
另外，儿童插画作品还能够提高孩子们的观察力和思维能力。
儿童插画通常有着丰富的细节，孩子们在观察插画时需要仔细观察并理解其中的故事情节。
通过观察插画，孩子们学会从细节中获取信息，提高他们的观察力和思维能力。
三、儿童插画作品对儿童成长的促进作用儿童插画作品对儿童成长有着积极的促进作用。
首先，它能够培养孩子们的艺术修养和审美能力。
绘本在幼儿美术教育中的运用研究引言绘本是幼儿教育中常用的教学工具之一，它不仅可以启发幼儿的想象力和创造力，还能帮助他们了解世界、认识自我。
在幼儿美术教育中，绘本也被广泛应用，被认为是一种有效的教学手段。
本文将从绘本在幼儿美术教育中的作用、方法和实施效果等方面展开探讨，旨在深入研究绘本在幼儿美术教育中的运用。
1.启发想象力和创造力绘本中丰富多彩的图画和生动的故事情节都能够激发幼儿的想象力和创造力。
通过欣赏和模仿绘本中的图画，幼儿可以学会用自己的方式去表达世界、表达思想，从而培养其艺术创作能力。
2.认识世界和自我绘本中的图画和故事情节往往与日常生活和社会环境相关，通过绘本，幼儿可以认识世界，了解更多的事物和现象。
绘本中的主人公形象和情节也能够引导幼儿思考自我，认识自己，培养其自我意识和情感体验。
3.促进语言发展绘本中的文字和图画相辅相成，可以帮助幼儿理解和记忆文字，促进其语言发展。
通过学习绘本中的故事情节和对话，幼儿还能够提高语言表达能力和交流能力。
二、绘本在幼儿美术教育中的应用方法1.选材在选用绘本材料时，可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择内容生动、形式丰富的绘本。
还要注意挑选与美术教育内容相关的绘本，如色彩、形状、线条等方面的绘本。
2.导入在美术课上，可以通过讲故事的方式引导幼儿进入绘本故事情节，让他们了解绘本中的主题和情节，激发他们的兴趣和好奇心，为后续的美术活动做好铺垫。
3.创作根据绘本的内容和主题，可以组织幼儿进行创作性的美术活动。
根据绘本中的画面进行色彩、形状、线条等方面的模仿和创作，让幼儿在模仿中学习，在创作中体会。
4.讨论在美术课上，可以引导幼儿通过绘本内容展开讨论，让他们谈谈对绘本中的主题和情节的理解，对绘本中的图画进行解读，从而促进他们的思维发展和语言表达能力。
5.展示最后可以通过展示幼儿的作品，让他们展示自己的创作成果，分享自己的感受和体会，同时也可以让其他幼儿欣赏和学习，从中获得美术的乐趣。
从幼儿的画画看幼儿想象的发展摘要：在幼儿素质教育之中，美术教育始终占据着重要的位置，它是一种以培养幼儿情感、智力、创造力和想象力为主的综合性教育，其教学目标就是要让幼儿通过绘画来提高他们的认知能力，发展他们的想象力和创造力。
本文以学前教育为研究视角，概括了幼儿绘画的三个特点，即主观性、夸张性和构图多样性。
论述了幼儿绘画与幼儿想象力的相互关系：幼儿通过绘画来表现和发展自己的想象力；丰富的想象是幼儿进行绘画创作的基础。
客观分析了传统幼儿美术教育中存在的两个方面的问题，其一是传统幼儿美术教育的目标方面存在偏差；其二是传统幼儿美术教育强调模仿缺乏创新。
最后针对如何通过绘画活动培养幼儿的想象力，笔者提出了四个建设性策略：正确欣赏和评价幼儿绘画作品；激发幼儿的绘画兴趣和想象意识；丰富幼儿感性知识和生活经验；充分调动各种感官培养幼儿的想象力。
关键词：幼儿，绘画，想象力目录序言 (3)一、幼儿绘画的特点 (3)（一）主观性 (3)（二）夸张性 (3)（三）构图多样性 (4)二、幼儿绘画与幼儿想象力的相互关系 (4)（一）丰富的想象是幼儿进行绘画创作的基础 (4)（二）幼儿通过绘画来表现和发展自己的想象力 (5)三、传统幼儿美术教育中存在的问题 (6)（一）传统幼儿美术教育的目标方面存在偏差 (6)（二）传统幼儿美术教育强调模仿缺乏创新 (6)四、如何通过绘画活动培养幼儿的想象力 (7)（一）激发幼儿的绘画兴趣和想象意识 (7)（二）丰富幼儿感性知识和生活经验 (8)（三）充分调动各种感官培养幼儿的想象力 (9)（四）正确欣赏和评价幼儿绘画作品 (10)参考文献 (12)序言素质教育是我国教育制度改革的方向。
在不断推进素质教育的过程中，越来越多的人已经发现美术教育在提高和完善人的能力素质方面有着独特作用。
进入二十一世纪，随着社会经济的发展和社会竞争压力的加剧，每位家长都希望自己的孩子从小就多才多艺，为了不让孩子输在起跑线上，他们会想尽方法给孩子提供各种学习艺术特长的机会。
浅析绘本在幼儿美术教学中的运用绘本在幼儿美术教学中起着非常重要的作用，它不仅可以帮助幼儿学习美术知识，还能够激发他们的想象力和创造力。
本文将从绘本在幼儿美术教学中的作用、选择适合的绘本、如何运用绘本进行美术教学等方面进行浅析。
1.激发想象力和创造力绘本中的精美图画和生动故事可以激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们理解抽象的概念。
通过看图画和听故事，幼儿可以建立对美术的兴趣和热爱，激发他们对绘画的热情，培养他们对美的审美能力。
2.丰富美术教学内容绘本中的图画和故事情节能够为幼儿提供丰富多彩的美术教学内容，帮助他们了解不同的绘画风格和艺术形式。
通过欣赏不同种类的绘本，幼儿可以接触到不同的美术作品，拓宽他们的美术视野，丰富他们的美术知识。
3.培养情感和情绪绘本中的故事情节、图画和文字可以感染幼儿的情感和情绪，帮助他们表达自己的情感和情绪。
通过欣赏绘本、绘画和表达情感，幼儿可以学会用画笔和色彩表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
4.促进语言发展绘本中的文字和故事情节可以帮助幼儿提高语言能力，丰富他们的词汇量，培养他们的语言表达能力。
通过绘本阅读和欣赏，幼儿可以学会描述图画、谈论故事情节，提高他们的口语表达能力和逻辑思维能力。
二、选择适合的绘本在幼儿美术教学中选择适合的绘本非常重要，只有选择到合适的绘本，才能够更好地激发幼儿的兴趣和创造力。
1.注意绘本的内容在选择绘本时，要注意绘本的内容是否与美术教学相符，是否能够引起幼儿的兴趣。
绘本的内容应该丰富多彩，能够提供丰富的美术教学内容，同时要注意绘本的内容是否能够激发幼儿的想象力和创造力。
2.注意绘本的图画绘本的图画是吸引幼儿的重要因素，要注意绘本的图画是否精美、生动，是否能够吸引幼儿的注意力。
绘本的图画应该生动有趣，能够让幼儿产生共鸣，并且要注意图画是否与美术教学内容相符合。
3.注意绘本的文字绘本中的文字也很重要，要注意绘本的文字是否简洁易懂，是否能够帮助幼儿理解图画和故事情节。
随笔浅谈绘本在幼儿美术中的作用万玲摘要：绘本是一种图画与文字相结合的儿童读物，它通过丰富多彩的画面、变化多端的线条和栩栩如生的艺术形象激发幼儿学习兴趣，促进幼儿对图画进行鉴赏和研究，提升幼儿想象力和创造力。
关键词：绘画技巧；感受生活美；表现创造美；绘本是一种图画与文字相结合的儿童读物，它通过丰富多彩的画面、变化多端的线条和栩栩如生的艺术形象激发幼儿学习兴趣，促进幼儿对图画进行鉴赏和研究，提升幼儿想象力和创造力。
绘本的图画风格多样，形式也千差万别，对于幼儿而言，绘本是最好的艺术教科书，儿童可以通过绘本所表现出来的生动的人物形象和自身特有的创造性思维对人物进行揣度。
所以，绘本在儿童早期的美术教育中具有重要的意义，现浅谈绘本在幼儿美术中的作用。
一、对幼儿掌握绘画技巧的作用学龄前儿童多偏爱丰富多彩的颜色，绘本中的色彩对儿童的身心有较大的影响。
并且绘本中的艺术形象符合学龄前儿童的心智发展和审美，包含很多儿童惯用的表现手法，且绘本中的人物造型多积极阳光、活泼可爱，深受儿童们的喜爱，这些绘本内容大大丰富了儿童的素材库，再配上故事情节、形象多样化，能有效引导儿童去感受、去模仿、去学习，从而培养儿童的造型能力。
因此,要注重培养幼儿的创造力和想象力,培养幼儿的求新思想。
以《小蜗牛的新房子》为题的美术活动。
首先，教师选择的绘本故事一定是幼儿所熟悉的，在讲述故事的过程中对小蜗牛生活的习惯、特征进行延伸，让幼儿进一步了解蜗牛，吸引幼儿学习兴趣。
其次，教师利用绘本中小动物各种各样的姿态、亮丽的颜色带给幼儿的新鲜视觉冲击，进一步引导幼儿学习。
比如:采用“这是什么颜色呢?你喜欢这样的颜色吗?如果让你画你会选择什么颜色呢?”等话语进行引导。
最后，教师引导幼儿根据绘本故事中的情节续编故事并对故事的寓意进行深层次的讲解。
由此可见，将绘本中表现出来的美感运用到美术中，幼儿不仅可以掌握绘画的技巧，而且能通过绘本故事重新梳理自己对客观事物的认识，重组自己的知识经验。
用绘本故事启发学生的想象力绘本故事是一种有趣且富含想象力的教育资源，可以帮助孩子们开拓思维、激发创造力。
本文通过分析绘本故事对学生想象力的启发作用，探讨了教师如何合理运用绘本故事来引导学生进行想象力的训练，从而更好地促进学生发展。
一、绘本故事给孩子带来的想象力启发绘本故事是孩子们进入文学世界的第一步，它们以鲜明的图画、简洁的文字和生动的情节吸引着孩子们的注意力。
绘本作为一种多媒体教育工具，不仅仅可以传递故事的内容，更能够激发孩子们的想象力，帮助他们创造出一个个奇幻的世界。
首先，绘本故事中的图画可以激发孩子们的视觉想象。
绘本图画精美逼真，多采用丰富多彩的色彩和独特的线条来表现故事情节，这些图画让孩子们在阅读中可以想象出美丽的风景、可爱的人物形象，从而加深对故事的理解和记忆。
其次，绘本故事的情节让孩子们可以通过想象来猜测故事的发展。
绘本故事往往通过引人入胜的情节引起孩子们的兴趣，鼓励他们主动参与到故事中来。
孩子们可以通过自己的想象，设想出不同的结局、猜测人物的心理活动等等，从而培养了他们的逻辑思维和创造力。
最后，绘本故事中的文字激发了孩子们的语言想象。
绘本故事中的文字往往简洁而有力，通过精确的描写和形象的比喻，让孩子们可以在阅读中想象出文字所描述的场景、人物和感受，提高他们的表达能力和阅读理解能力。
二、教师如何运用绘本故事启发学生的想象力1. 选择适合的绘本故事。
教师在使用绘本故事时，要根据学生的年龄、兴趣和发展需求选择合适的绘本。
绘本的主题和情节应该符合学生的认知水平和生活经验，这样才能更好地引发学生的想象力。
2. 提供引导性问题。
教师在讲解绘本故事时，可以通过提问来激发学生的思考和想象力。
例如，可以询问学生对绘本中人物的解释、对故事结局的设想、对人物内心活动的猜测等等，让学生在思考的过程中积极地运用想象力。
3. 融入角色扮演。
教师可以让学生通过角色扮演来进一步理解和体验绘本故事。
学生可以分组扮演故事中的角色，通过表演和对话的方式，更加深入地理解故事情节和人物形象，同时也锻炼了学生的语言表达和合作能力。
幼儿园绘本教育对学前儿童创造力和想象力的培养研究1. 简介学前儿童的创造力和想象力发展对其整个成长过程至关重要。
而幼儿园作为学前教育的重要阶段，绘本教育在其中所起到的作用备受关注。
本文将探讨幼儿园绘本教育对学前儿童创造力和想象力的培养研究。
2. 绘本教育对创造力的培养绘本是幼儿园教育中常用的教具，它以图画和文字相结合的形式，为孩子们创造了一个丰富多样的想象空间。
绘本通常以故事、情节和角色为主，让孩子们在阅读中体验多样的情感和体验，激发他们的创造力。
通过跟随绘本中的故事情节，学前儿童可以运用自己的想象力，为角色编织新的故事和结局。
这种创造性的思维培养了学前儿童的创造力，提高了他们解决问题和面对挑战的能力。
3. 绘本教育对想象力的培养绘本故事中的插图和文字描述能够激发学前儿童的想象力。
插图给予孩子们视觉上的刺激，让他们能够形成自己的信息和观察力。
文字描述则给了他们更多的联想和想象的空间，让学前儿童能够通过想象力与绘本中的世界产生联系。
通过绘本教育培养学前儿童的想象力，他们能够更好地推测、归纳、类比和创造，进而提高他们的逻辑思维和独立思考能力。
4. 绘本教育的有效方法在幼儿园中开展绘本教育需要注意以下几点，以最大限度地培养学前儿童的创造力和想象力：4.1 营造良好的阅读氛围：提供充足的绘本资源，设置舒适的阅读环境，鼓励孩子们自主选择绘本进行阅读。
4.2 鼓励表达和参与：通过绘本教育，鼓励学前儿童主动表达自己的思想和想法，提供交流和讨论的机会。
4.3 提供多样化的绘本：为学前儿童提供不同主题、不同类型的绘本，激发他们的兴趣和想象力。
4.4 引导创造性思维：在绘本的基础上，鼓励学前儿童进行角色扮演、绘画、手工制作等创造性活动，培养他们的创造力和想象力。
4.5 教师的引导和角色扮演：教师在绘本教育中起着重要的引导作用，通过角色扮演，激发学前儿童的想象力和创造力。
5. 结论幼儿园绘本教育对学前儿童的创造力和想象力的培养起到了重要的促进作用。
插画绘本的毕业论文题目：插画绘本在儿童教育中的应用研究引言插画绘本是一种融合文字与图像的文学形式，具有生动活泼、富有想象力的特点，被广泛应用于儿童教育中。
本论文旨在探讨插画绘本在儿童教育中的应用，分析其对儿童思维发展、情感认知和语言表达能力的影响。
一、插画绘本对儿童思维发展的影响1. 提升儿童的观察力和想象力插画绘本通过生动的图像与简洁的文字，能够激发儿童的观察力和想象力。
儿童在观看插画时，会主动思考图中人物的动作、表情和背景等元素，培养了儿童的观察力。
同时，插画中的色彩和形状，可以帮助儿童构建新的概念和想象，促进他们创造性思维的发展。
2. 培养儿童的逻辑思维能力插画绘本中的情节和人物角色，往往有着一定的发展规律和逻辑性。
儿童在观看绘本时，通过对图画和文字的理解，能逐渐建立起情节的逻辑关系，并进一步培养儿童的逻辑思维能力。
他们能够通过插画和文字的呈现，推理出故事的发展方向，提高自己的推理能力和逻辑思维能力。
二、插画绘本对儿童情感认知的影响1. 培养儿童对美的欣赏和情感表达能力插画绘本中，色彩、形状和线条的运用都可以对儿童产生一定的美感和情感体验。
儿童在观看绘本时，会通过插画中的美感元素，培养对美的欣赏能力，进而学会表达情感。
他们可以通过观察插画中情绪表达和人物互动来理解人际关系和情感交流，从而提高自己的情感认知和表达能力。
2. 塑造儿童的情感态度和价值观插画绘本通常以生动的人物形象和故事情节为载体，通过情节的发展以及人物间的互动，向儿童传递积极的情感态度和正确的价值观。
例如，在插画绘本中，经常有关于友善、勇敢、正直等正面品质的表达，通过这些表达，儿童可以学会向他人表达友善、勇敢面对困难，并形成正确的价值观。
三、插画绘本对儿童语言表达能力的影响1. 丰富儿童的词汇和语言表达能力插画绘本中的文字通常简洁明了、具有艺术性，容易引起儿童的兴趣。
通过大量的阅读插画绘本，儿童不仅能够扩展自己的词汇量，还能够提高自己的语言表达能力。
绘本阅读促进幼儿想象力发展的研究随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的家长和教师重视幼儿的教育。
在众多教育方式中，绘本阅读被认为是一种非常有效的教育手段。
绘本阅读不仅能够丰富幼儿的词汇量、提高语言表达能力，还能促进幼儿想象力的发展。
本文将从绘本阅读的角度，探讨其对幼儿想象力发展的影响。
一、绘本阅读的特点1.生动有趣的画面：绘本以精美的插图和生动的故事情节吸引幼儿，让幼儿在阅读过程中产生浓厚的兴趣。
2.丰富的想象力：绘本中的故事和画面往往具有很强的想象力，可以激发幼儿的思维和创造力。
3.语言简洁易懂：绘本的文字简洁明了，易于幼儿理解和记忆。
二、绘本阅读对幼儿想象力发展的影响1.激发幼儿的想象力：绘本中的故事和画面充满了奇思妙想，可以激发幼儿的好奇心和想象力。
幼儿在阅读过程中，会根据自己的经验和想象力，对故事情节进行补充和扩展。
2.培养幼儿的创造性思维：绘本阅读让幼儿接触到丰富多样的故事情节和角色形象，有助于培养幼儿的创造性思维。
幼儿在阅读过程中，可以学会从不同的角度和层面思考问题，提高解决问题的能力。
3.提高幼儿的艺术素养：绘本中的插图往往具有很高的艺术价值，可以让幼儿感受到美的熏陶。
幼儿在欣赏绘本的过程中，可以提高审美能力和艺术创造力。
4.促进幼儿的心理健康：绘本中的故事往往包含了对生活的理解和感悟，有助于幼儿形成正确的价值观和人生观。
同时，绘本阅读可以让幼儿在情感上得到满足，有助于心理健康的发展。
三、如何利用绘本阅读促进幼儿想象力发展1.选择合适的绘本：家长和教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的绘本。
对于年龄较小的幼儿，可以挑选一些简单有趣、富有创意的绘本；对于年龄较大的幼儿，可以挑选一些富有情节、具有教育意义的绘本。
3.引导幼儿参与阅读：家长和教师要引导幼儿积极参与绘本阅读，让幼儿在阅读过程中感受到快乐和成就感。
可以适时提问，引导幼儿思考和表达自己的观点。
4.鼓励幼儿自主阅读：家长和教师要鼓励幼儿自主选择绘本进行阅读，让幼儿在自主探索中发展想象力。
图画书对学前儿童想象力发展的促进作用姚婷婷1（商丘工学院教育与现代艺术学院，河南商丘476000）摘要：图画书是最具幼儿文学特色的文学样式，也是最受幼儿喜爱的文学作品之一。
图画书在中国一经引进，便备受瞩目。
其图文结合所表现出来的魅力使学龄前的孩子深深的迷恋上了阅读，也赢得了各大出版社、幼儿园及家长的一致好评。
当今中国社会呼吁为了孩子的一切发展时，我们又能为学龄前幼儿的想象力做哪些事情呢？《3—6岁儿童学习与发展指南》中写到“要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书，并在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
”那么，想象力到底是什么？我们又如何借助图画书为幼儿的想象力提供营养呢？关键词：图画书；儿童；想象力中图分类号：文献标识码：A 文章编号：2000 年，中国青少年研究中心联合北京师范大学发展心理研究所做过一项名为“我国城市儿童的想象力与幻想”的调查研究。
课题组对创造倾向测验包括的四个维度的平均分进行比较（由各维度总分除以题目数得到，平均分为3 分）后发现，好奇心得分数最高，为2.39；挑战性得分是2.28；而冒险性和想象力的得分最低，分别为2.25 和2.18。
[1]想象力成为四个维度中得分最低的一项。
与此同时，教育进展国际评估组织对世界21 个国家的调查也显示，虽然中国孩子的计算能力世界第一，但创造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。
[2]此后，各种关于中国儿童想象力的危机报告便层出不穷。
中国儿童的想象力确实是变差了吗？爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。
”生活中我们也会常常听到这样一种说法“没有做不到，只有想不到”。
想象力在生活中无处不在，它可以小到变成孩子头脑里的好吃的和好玩的，大到足够为国家富强提供无穷的动力。
想象力还是人们发现美、感受美的重要组成部分。
南京师范大学的刘晓东教授就认为想象力是一种重要的童年资源，是幼儿审美的第一要素。
[3]据调查报告显示，小学阶段是最具备和最有想象力的时期[4]，那么要保护好眼前还具备想象力的潜力人群，那就是学龄前的孩子。
小学阶段的孩子所具有想象力，也得益于人们学1收稿日期：2016-12-01作者简介：前阶段对想象力的滋养和呵护。
想象力不是教化的结果，而是天赋的能力。
想象力是不可教的，教育在儿童的想象面前是无能为力的。
[5]面对儿童的想象力和创造性，成人应当谦逊地学习。
成人虽难以培养儿童的想象力和创造性，但却可以而且应当保护儿童的想象力和创造性。
[6]说到这里，不由得使我们想到了发生在1968年的一个故事：美国一位叫伊迪丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”，妈妈问她怎么知道，她说：“薇拉小姐教的。
”妈妈表扬了女儿后，把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她认为女儿在认识“O”之前，能把“O”说成是苹果，太阳，足球，鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。
她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费一万美元。
三个月后，法院判幼儿园败诉。
关于“O”是苹果还是太阳的事件虽然早已过去，但是它却时时刻刻的提醒我们去保护幼儿的想象力，不要把孩子幻想的翅膀剪掉，成为断翼的飞鸟。
关于幼儿的想象力，成人除了任其自由发展不加干涉之外，还要为孩子提供良好的阅读环境和条件。
大自然是诱发幼儿想象力的最天然场所，除了这种自然的熏陶，我们还可以在音乐欣赏活动、绘画活动、游戏和讲故事、编故事等多种活动中促进幼儿想象力的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出，要在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
比如鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾；鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书；鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解等。
可是我们为什么要在学龄前期就关注幼儿想象力的培养？图画书是什么？图画书又是如何促进幼儿想象力的发展呢？一、为什么要在学龄前期就关注幼儿想象力的培养想象力的发展是有关键期的。
刘绪源先生在其《美与幼童—从婴幼儿看审美的发生》中曾引用周作人先生的一段话“儿童在想象力发展的时代确有这种空想作品的需要…倘若不供给他，这个缺损永远无物能够弥补，正如使小孩单吃淀粉质的东西，生理上所受的饿不是后来给予乳汁所能补救的一样。
”这段话指出了想象力对幼年儿童发展的重要性，也说明了想象力的发展是有关键期的。
认知发展上的迟缓可以弥补，因为认知发展是终身的；而情感的发展尤其是人的想象力的发展却只在某一阶段较为顺畅、自由，此后就不再有这样的机会，所以它很难弥补，人的想象力自由发展的阶段，其实也就是2-7岁左右，这四五年的时间也就形成了想象发展的“关键期”[7]，所以我们要抓住这关键的时机。
二、图画书及其作用图画书是学龄前幼儿喜闻乐见、易于接受的重要文本形式之一。
世界著名的儿童文学理论家兼作家培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》一书中曾下过这样的定义：picture book 是通过一连串连贯的图画与相对较少的文字（有时没有文字），互相结合来传递信息或讲述故事的儿童书。
[8]日本著名的儿童作家松居直在《我的绘本论》中他更认为，绘本不单单是“文＋图”，而应该是“文×图”。
图画书所具备的这些特征完完全全地满足了孩子的需要，虏获了所有孩子包括大人的心，而这个世界上没有不爱看书的孩子。
新西兰图书研究专家多罗西·怀特在《关于孩子们的书》中说：“图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是在漫长的读书生涯中最重要的书。
一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。
”[9]近些年来图画书行业不仅带动了纸质版图书的发展，更是掀起了儿童早期阅读的高潮，图画书阅读成为了幼儿阅读的主要内容。
图画书阅读对儿童的全面发展有着明显的促进作用，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言理解能力，还能促进幼儿审美能力和想象力的发展[10]。
三、图画书如何促进幼儿想象力的发展图画书的阅读滋润和发展了幼儿的想象力。
儿童的想象力不是在一片空白、完全无生活经验的基础上发展起来的。
想象不是空穴来风，它首先需要一定生活经验的大量积累。
儿童想象的材料来源于生活经验,但儿童的想象中充满了多种元素的拼接、变形、夸张[11]。
而幼儿在生活中获得的经验是有限的。
应彩云这样说过，因为见识有限，所以对孩子而言，图画书展现的画面是一个新奇的世界；因为经历有限，所以对孩子而言，绘本展现的情节是一次离奇的经历。
毋庸置疑，幼儿都是向往阅读的。
一次次的阅读过程都在有意无意之中促使孩子打开想象的大门，发挥想象力。
儿童的想象力在4-5年的时间里能够得以迅速发展的重要原因就是，学龄前儿童的年龄特点使得他们不仅相信自己所看到的，更坚信自己听到的任何故事。
这个年龄段的幼儿，对自己听到和看到的东西还没有掺杂任何怀疑和猜忌的成分，这种对图画书文字和图画的完全接纳和信任，使得孩子想象的张力得到无限的延展。
刘绪源认为想象有四种形式[12]：想象即类比—纵情挪移，想象即猜测—形象演绎，想象即移情—身心投入，想象即主观—自我中心。
虽然他是从婴幼儿看审美发生的角度来讨论想象的，但是此形式在本文要探讨的图画书对幼儿想象力促进的问题上同样适用。
下面主要以一本充满想象力的图画书《云朵面包》为例，来探讨图画书对培养想象力发展的表现。
1）想象即类比—纵情挪移。
想象的第一要义，就是“挪移”。
而“挪移”的实质就是“类比”。
[13]没有读过《云朵面包》，那么云朵就只是飘在天上的云朵，面包只是躺在烤炉里面包，天上和地上的事物是无法融合在一起的。
但是当两只小猫发现了挂在树枝上的云朵，而恰好它们有一个会烤面包的妈妈，那么下面的一切就自然而然的发生了。
面包是用面团做的没有错，但是云朵同面团摸起来一样柔软，那为什么不做云朵面包呢？从这本图画书的名字我们就可以看出作者把云朵的柔软挪移到了用面团做出来的面包上。
我们可以用面团做出美味的面包，云朵为什么不行呢？于是云朵面包就在作者巧妙地思维加工中诞生了。
云朵指飘在天上会飞的事物，面包却必须听由别人摆布。
但是想象吧！如果是用云朵做出来的面包呢？是的，当云朵面包烤好之后，未等猫妈妈给孩子们取出来，云朵面包就主动地飞出来了，多么神奇啊！2）想象即猜测—形象演绎。
“挪移”之后的想象不可能到此为止，它还需要后续在大脑中对其进行形象的演绎。
用面团做面包我们都见过，那么若用云朵做面包该怎么做呢？相信读过这本书的孩子都会在脑海中重复无数次用云朵做面包的画面，甚至是渴望自己能够亲手制作出云朵面包来。
且看猫妈妈是如何做的：妈妈将云朵放进大碗—倒入热牛奶和水—放入酵母、盐和糖—先轻轻地揉成大面团—再揉成小小的，圆圆的，放进烤箱—再等45分钟就烤好了，原来云朵面包的做法和我们吃的面包的做法一样一样呢！3）想象即移情—身心投入。
没有感情的想象只能算是冷冰冰的思考，在“挪移”进行的同时，想象中还有情感的投入。
《云朵面包》的小读者情感的投入在文中体现地淋漓尽致。
从一开始猫宝宝们发现云朵在树枝上的惊喜，到猫妈妈将云朵加糖发酵做云朵面包，再到云朵面包清香出炉的欢愉时刻，无不充满了情感的投入。
猫爸爸因为下雨天自己起晚又怕上班迟到，所以来不及吃早餐。
猫宝宝吃了云朵面包飞了起来之后想起的第一件事就是给爸爸送早餐。
浓浓的牵挂因为有了云朵面包而得以实现。
故事至此，我们是不是也想要吃个云朵面包飞起来呢？4）想象即主观—自我中心。
因为自我中心，孩子才会无所顾忌地去挪移、去演绎和移情。
没有主观的自我去投入，就没有对图画书产生想象的机会。
就算是成人，在阅读的时候也要退回到小孩子自我中心的年岁。
孩子相信世界上有云朵面包的存在，甚至希望自己能吃到云朵面包，飞在空中。
这一切都是孩子没有顾忌地幻想。
儿童文学作家萧萍说到：不是每个孩子都可以从雨树上摘下云朵，不是每个妈妈都能将云朵加糖发酵，也不是每个爸爸都可以在装豆芽一样的盒子车上吃到云朵早餐。
可是啊，就是那么一点点，一点点从天而降的想象，生活就像云朵一样轻盈地飘了起来，飞过城市的上空，小心翼翼而惊喜非常。
这就是被童话照亮的瞬间啊，此刻你有没有发觉，自己的心正在变得好柔软，并且发出美丽而轻微的叹息呢？原来真有云朵面包；原来动物穿衣服的话是这个样子；原来迟到大王的迟到是有原因的；原来真的有一个野兽出没的地方；原来彩虹色的花，不管怎样都很美；原来赫尔伯特的确是一只有个性的羊；原来妈妈虽然麻烦，也是很厉害的嘛！原来苹果派要环游世界做出来的才地道；原来毛毛虫能变成一只这么漂亮的蝴蝶；原来天上的月亮不仅能吃还是薄饼的味道；原来鳄鱼和长颈鹿可以这么幸福的生活在一起；原来要是你给老鼠吃饼干，事情会从头开始；原来逃家小兔不管逃到哪里，都有妈妈爱的守护；想象力从来就不是培养出来的，而是儿童与生俱来的，我们能够做的只是牧养。
