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高中英语课题研究题目及内容
一、英语词汇学习策略研究
本课题旨在研究高中英语词汇学习的策略，以提高学生的学习效率和记忆效果。
课题将通过对不同词汇学习策略的实验和研究，总结出有效的词汇学习方法，并通过教学实验证明其有效性。
二、英语口语交际能力提升方案
本课题将致力于探索提升高中生英语口语交际能力的方案，通过研究和实验，提出有效的口语教学策略和方法，提高学生的口语表达能力。
三、阅读理解技巧在高中英语教学中的应用
本课题将研究阅读理解技巧在高中英语教学中的应用，通过分析学生在阅读理解中的常见错误和问题，提出针对性的教学策略，提高学生的阅读理解和分析能力。
四、写作能力提升的途径与方法
本课题将探讨如何提升高中生的英语写作能力，通过研究写作过程中的常见问题和困难，提出有效的教学方法，提高学生的写作技巧和表达能力。
五、英语语法教学的有效策略
本课题将研究有效的英语语法教学方法，通过分析和总结语法教学的经验和教训，提出具有实践意义的教学策略，提高学生的语法理解和运用能力。
六、英语听力能力的培养与实践
本课题将研究如何培养和提高高中生的英语听力能力，通过实验和研究，提出有效的教学方法和训练方式，提高学生的听力水平。
七、高中英语课堂互动教学模式研究
本课题将研究高中英语课堂互动教学模式，通过观察和分析不同互动教学模式的效果，提出有效的互动教学方式和方法，提高英语课堂教学的效果和质量。
八、英语教师专业发展与教学创新探索
本课题将研究英语教师专业发展和教学创新的关系，通过分析和总结优秀教师的教学经验和创新实践，提出有效的专业发展途径和方法，推动英语教师的专业成长和创新精神。
高中英语课题研究报告
研究目的
本研究旨在探讨高中英语课程的有效性，以及如何提高学生的英语学习成果和兴趣。
研究方法
为了达到研究目的，我们采用了以下研究方法：
1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解当前高中英语课程的教学模式和教学效果。
2. 问卷调查：设计并发放问卷给一定数量的高中学生和英语教师，收集他们对当前课程的看法和建议。
3. 实地观察：观察一些高中英语课堂的教学情况，了解教师的授课方式和学生的学习状态。
研究结果
基于我们的研究方法和数据分析，我们得出以下结论：
1. 目前高中英语课程的教学模式较为传统，主要以教师讲解和学生记忆为主，缺乏互动和实践。
2. 学生对于当前课程的学习兴趣较低，普遍认为英语学习缺乏趣味性和实用性。
3. 英语教师普遍认为课程的教学资源有限，缺乏有效的辅助教学材料。
研究建议
基于我们的研究结果，我们提出以下建议，以改进高中英语课程：
1. 引入更多的互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 加强实践环节，提供更多的实际应用场景，让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
3. 提供丰富多样的教学资源，如音频、视频、互动课件等，以满足不同学生的学习需求和喜好。
结论
通过本研究，我们认识到高中英语课程需要进行改革和创新，以提高学生的学习成果和兴趣。
我们建议教育部门和学校重视这一问题，并采取相应的措施来改进英语教学质量。
高中英语课题研究的最佳题目引言课题研究是高中英语学习过程中的重要组成部分，它有助于学生深入理解英语知识并提高语言运用能力。
因此，选择一个合适的课题是非常关键的。
本文将提供一些高中英语课题研究的最佳题目供参考，并分析每个题目的研究意义和可行性。
题目一：英语口语的影响因素及提高策略研究意义口语是语言运用的重要方面，也是学生在日常交流中最常使用的能力。
研究英语口语的影响因素有助于揭示学生在口语表达中可能遇到的困难，并提供相应的提高策略。
这对于帮助学生提高口语表达能力具有重要意义。
可行性此题目可通过调查问卷等方式收集数据，分析不同因素对学生口语水平的影响，并总结提高口语能力的有效策略。
研究结果可以为教师在提高学生英语口语水平方面提供指导，有较高的可行性。
题目二：影视对英语学习的影响研究意义影视作为一种流行的娱乐形式，对英语学习有着不可忽视的影响力。
研究影视对英语学习的影响有助于了解学生通过观看影视作品学习英语的效果，并探讨如何更好地利用影视资源进行英语教学。
可行性此题目可通过调查问卷、观影记录等方式收集数据，并结合相关文献进行分析和讨论。
研究结果可以为教师确定合适的影视资源以及教学方法，提供实用的参考建议，具有一定的可行性。
题目三：网络对高中英语学习的影响研究意义随着互联网技术的发展，网络对于英语学习的影响日益显著。
研究网络对高中英语学习的影响，有助于了解学生在网络环境下进行英语学习的优势和劣势，并寻找优化学习效果的方法。
可行性此题目可通过调查问卷、网络学习平台数据分析等方式进行。
研究结果可以为教师合理利用网络资源进行英语教学提供参考，具有一定的可行性。
题目四：跨文化交际中的英语应用研究意义跨文化交际涉及不同文化背景的交流与理解，对于培养学生的国际交往能力具有重要意义。
研究英语在跨文化交际中的应用，有助于提高学生的跨文化交际能力，促进他们在国际舞台上的交流与合作。
可行性此题目可通过跨文化交际场景模拟、访谈等方式进行实证研究。
高中阶段英语研究学习课题综述简介本文旨在对高中阶段英语研究课题进行综述，为相关研究提供一个概览。
英语研究是高中阶段的重要学科之一，对学生的综合能力培养有着重要影响，因此有必要对该课题进行深入研究。
目标本综述的目标是总结高中阶段英语研究的主要课题，并分析其研究现状和未来发展趋势，为相关研究者提供参考和借鉴。
主要课题1. 词汇研究：英语词汇是英语研究的基础，对于高中阶段学生来说尤为重要。
该课题研究了词汇研究的方法、策略以及影响因素等，旨在提高学生的词汇水平和应用能力。
2. 语法研究：语法是英语研究中的重点和难点之一。
该课题关注语法研究的有效途径和教学策略，探讨如何帮助学生掌握英语语法规则，并能够正确运用于实际交流中。
3. 听力与口语：听力和口语是英语交流的重要技能，也是高中阶段英语研究的重点。
该课题研究了听力和口语训练的方法、技巧和评估方式，旨在提高学生的听说能力和交际能力。
4. 阅读与写作：阅读和写作是英语研究中培养学生语言表达和思维能力的重要手段。
该课题研究了阅读和写作教学的策略和评估方法，旨在提高学生的阅读理解和写作能力。
研究现状目前，高中阶段英语研究课题的研究已经取得了一定的进展。
相关研究者通过实证研究、案例分析等方法，提出了一些有效的教学策略和评估方法。
然而，仍然存在一些问题，如教学资源不足、研究动机不高等。
未来发展趋势未来，高中阶段英语研究课题的研究可以从以下几个方面进行深入探讨：进一步研究有效的课堂教学策略，提高学生的研究动机和兴趣；探索利用技术手段进行英语研究的创新方式；加强学校和家庭的合作，共同促进学生的英语研究。
结论高中阶段英语研究课题的研究对于提高学生的英语综合能力具有重要意义。
通过综述了解该课题的主要内容和现状，可以为相关研究者提供参考和借鉴。
未来的研究应该注重有效的教学策略和研究动机的培养，以促进学生在英语研究中取得更好的成果。
高中英语小课题研究方案一．课题名称：生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究二．研究背景高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究”已经经历了初期的关于课堂“WARMING-UP”环节的小课题研究，取得了一定的成效。
已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中期推进。
这个学期之所以要把小课题定位于”生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。
英语的课堂热身过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。
其次是因为我们区绝大多数的老师上课前的口头语基本是”认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或是单词的听写中来开始一堂课的讲授。
根本没有给学生一个对新课程学习的准备。
问其原因多数教师又会说“我们的学生基础太差，我们的课业任务难以完成等等。
”总的说来，课堂导入简单枯燥，没有发挥其应有的引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的作用，根本发挥不了任何实效性。
怎样发挥课堂导入环节的实效性，提高学生的学习兴趣和学习质量呢？我们课题组全体成员经过了认真的讨论，认为：要充分利用学生的好奇心理，并根据新的将要学习的语言材料的特点来进行导入。
曾经聆听过许多位名师的课堂，他们精彩的讲授，学生们卓越的表现，无一不是从一段精彩的导入开始的，或是大气磅礴，气吞山河，或如小桥流水，娓娓道来，一段好的导入总能让人产生无限期许，油然而生的一种直觉告诉大家：好戏还在后头呢！它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。
我们认为导入要含着活力，带着兴趣，带着思索步入课堂；形式多样化，保鲜度强，力争成效高，从而达到增强学生的学习兴趣，使学生们的学习水平在原有的基础上得以发展，也让老师们收到更佳的教学效果的目的。
三、研究的对象：高一至高三的全体学生四、研究的方法：1，调查分析法：调查了解学生们的英语学习现状，包括学习水平，兴趣爱好，是否喜爱英文歌曲，英文电影，玩游戏，听故事，讲故事，做表演，是否上过英文的知名网站等。
高中生英语研究性课题报告随着“一带一路”倡议的推进，全球各地的文化交流和国际交往日渐频繁，英语作为全球通用语言越来越受到重视。
作为世界通用语言，英语的重要性不言而喻。
针对高中生的英语学习，不仅要学会基本的语法和词汇，而且要加强语言应用，即英语的实际应用能力的提高。
本文主要针对高中生学习英语时针对其应用性进行探究，主要以某高中某一班级学生学习英语情况为对象，研究英语学科学习中应用性的现状及存在的问题。
首先，从英语学习过程中的应用性状况入手，进行实地调查，记录每位学生的英语学习情况。
其次，再以此为基础，通过文献资料的收集与研究，深入分析英语学习中应用性的存在问题，以及分析其对学生英语学习的影响。
最后，总结研究的结果，提出一些促进英语学习应用性的具体建议和有效方法，以期达到提高英语学习应用性水平的目的。
首先，认真进行实地调查，记录每位学生的英语学习情况。
在具体调查过程中，结合班级学生实际情况，对每位学生进行测试，通过语言表达能力和听、说、读、写能力的检测，了解学生的英语水平和应用能力，留下学习记录。
其次，通过一定的文献资料收集与整理，深入分析英语学习中应用性的存在问题。
了解学生应用英语学习的形式及其特点，分析存在的问题，包括对英语学习的把握不够，学习成果的不稳定，英语水平缺乏突破及应用性能力缺乏等几个方面。
将英语学习分为实际应用和知识掌握两方面，分别采取不同的学习方法，并结合实际情况，找出英语学习中应用性的具体问题。
最后，结合现有资料，提出一些促进英语学习应用性的建议和有效方法，以期提高学生的实际应用能力，包括：一是结合高中生实际情况，创设多种实际语言环境；二是加强英语课堂教学，强化传统教学模式，结合网络教学等新型教学模式；三是培养学生英语思维，强化英语解决问题的能力；四是多开展课外活动，加强实践性教学；五是及时给予学生反馈，激发学生自学的兴趣。
通过以上研究，旨在发现英语学习过程中的应用性问题，并提出一些有效的改进措施，以期帮助学生提升英语应用能力，更好的参加国内外的交流，更好的把握机遇，应对挑战，更好的发挥英语的价值及其所带来的影响。
高中学生研究性课题题目英语在高中学习生涯中，研究性课题是一种重要的学习方式，旨在培养学生的科学研究能力和创新意识。
选取一个合适的研究性课题对于学生的学术发展和未来职业规划都具有重要意义。
本文将介绍一些适合高中学生研究性课题的英语题目，希望能够为学生提供一些灵感和启示。
1. The Impact of Social Media on Teenagers’ Mental HealthThis research topic aims to investigate how social media usage affects the mental health of teenagers. The study will explore the relationship between social media addiction, cyberbullying, and depression/anxiety among adolescents. It will also examine the role of parental guidance and peer influence in moderating the impact of social media on teenagers’ mental well-being.2. Gender Disparities in STEM Education: An Analysis of High School Students’ PerceptionsThis research project seeks to explore the gender disparities in STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) education among high school students. The study will investigate the factors that contribute to the underrepresentation of girls in STEM fields and analyze the perceptions of male and female students towards STEM subjects. Recommendations for promoting gender equality in STEM education will also be discussed.3. The Effects of Diet and Exercise on Academic PerformanceThis study aims to examine the relationship between diet, exercise, and academic performance among high school students. The research will investigate how healthy eating habits and physical activity impact students’ cognitive function, concentration, and overall academic achievement. It will also explore the role of school policies and parental involvement in promoting healthy lifestyle choices among teenagers.4. Environmental Awareness and Sustainable Practices among High School StudentsThis research topic focuses on assessing high school students’ environmental awareness and engagement in sustainable practices. The study will examine students’ knowledge of environmental issues, their attitudes towards conservation, and their participation in eco-friendly activities. It will also explore the impact of environmental edu cation programs on students’ behavior and attitudes towards environmental sustainability.5. The Influence of Peer Pressure on Academic PerformanceThis research project investigates the impact of peer pressure on high school students’ academic performance. The study will analyze how peer influence, social dynamics, and group norms affect students’ motivation, study habits, and educational outcomes. It will also explore strategies for empowering students to resist negative peer pressure and cultivate a positive learning environment.以上是几个适合高中学生研究性课题的英语题目，每个课题都涉及到不同领域的问题，旨在启发学生的思维、培养他们的研究能力和创新精神。
高中英语课题研究报告范文(6篇)高中英语课题研究报告篇1 课题高中英语学困生的现状分析及转化策略研究课题研究的背景和意义素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。
当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。
但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。
在高中英语教学中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越大。
这种现象，在农村中学尤其明显。
这批学困生的转化问题，一直困扰着广大英语教师。
不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。
但在更多的情况下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不问，听之任之。
对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学生在考试那几天请假。
这些做法极其不利于学生身心的发展，完全违背了素质教育的目标，“让全体学生得到全面发展”成了一句空话。
因此，高中英语学困生的转化问题研究迫在眉睫。
笔者正是基于这一事实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。
本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。
教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
英语研究性课题报告：高中篇1. 研究背景高中英语是中国学生的必修课程之一，对于学生的语言能力和综合素质的提高起着重要的作用。
然而，在实际教学中，我们发现学生在英语写作方面存在一些问题，包括词汇量不足、语法错误频繁等。
因此，本研究旨在探讨高中英语写作教学中的问题，并提出相应的解决策略。
2. 研究目的本研究的目的是分析高中英语写作教学中存在的问题，并提出可行的解决策略，以提高学生的写作水平和能力。
3. 研究方法本研究将采用以下方法进行数据收集和分析：3.1 调查问卷通过发放问卷调查的方式，收集高中学生对于英语写作教学的意见和建议，了解他们在写作过程中遇到的问题和困惑。
3.2 学生作文分析收集一定数量的高中学生作文，进行分析和评估，找出学生在写作中常犯的错误和需要改进的地方。
3.3 教师访谈与高中英语教师进行访谈，了解他们对于写作教学的看法和经验分享，探讨他们在教学中遇到的难题和解决方法。
4. 研究内容本研究将重点关注以下内容：4.1 学生写作问题分析通过对学生作文的分析，总结学生在写作中常见的问题，包括词汇使用不当、语法错误、结构混乱等。
4.2 教师教学策略研究通过与教师的访谈和研究文献，总结和分析教师在英语写作教学中采用的策略和方法，探讨其有效性和可行性。
4.3 解决策略探讨基于学生写作问题和教师教学策略的分析，提出相应的解决策略和建议，以帮助学生提高写作水平和能力。
5. 研究意义通过本研究，我们可以更好地了解高中英语写作教学中存在的问题和困境，并提出相应的解决策略，以促进学生的写作能力的提高。
同时，对于教师来说，本研究也可以为他们提供有益的教学参考和指导。
6. 预期结果本研究预计将得出以下结果：- 发现高中英语写作教学中的主要问题和困境；- 分析和总结教师在写作教学中的有效策略和方法；- 提出解决策略和建议，以提高学生的写作水平和能力。
7. 研究限制本研究的限制主要包括以下几点：- 样本数量有限，可能无法代表全部高中学生的情况；- 依赖学生的自我报告和教师的访谈，可能存在主观性和偏差。
高中英语教师如何开展课题研究引言课题研究是高中英语教师提高教学质量、促进教育改革的重要途径。
本文将为高中英语教师提供一些开展课题研究的方法和建议。
步骤1. 选择一个合适的课题：选择一个能与英语教学实践有关的课题，例如课堂教学方法、学生研究策略等。
确保课题具有一定的针对性和创新性。
选择一个合适的课题：选择一个能与英语教学实践有关的课题，例如课堂教学方法、学生学习策略等。
确保课题具有一定的针对性和创新性。
2. 确定研究目标：明确研究目标和预期成果，例如改进特定教学方法、提升学生研究效果等。
确定研究目标：明确研究目标和预期成果，例如改进特定教学方法、提升学生学习效果等。
3. 收集相关文献：通过阅读相关文献，了解研究领域的最新动态和研究成果，为研究提供理论支持。
收集相关文献：通过阅读相关文献，了解研究领域的最新动态和研究成果，为研究提供理论支持。
4. 制定研究方法：根据研究目标，确定适合的研究方法，例如问卷调查、实验研究、案例分析等。
确保研究方法科学可行。
制定研究方法：根据研究目标，确定适合的研究方法，例如问卷调查、实验研究、案例分析等。
确保研究方法科学可行。
5. 收集和分析数据：根据研究方法，收集所需的数据，并进行数据分析。
确保数据的准确性和可信度。
收集和分析数据：根据研究方法，收集所需的数据，并进行数据分析。
确保数据的准确性和可信度。
6. 撰写研究报告：根据研究过程和结果，撰写研究报告。
报告应包括研究背景、目的、方法、数据分析和结论等内容。
撰写研究报告：根据研究过程和结果，撰写研究报告。
报告应包括研究背景、目的、方法、数据分析和结论等内容。
7. 分享和交流成果：将研究成果与其他教师和研究者分享和交流，例如在教育研讨会上发表论文或演讲。
从他人的反馈中获取更多的建议和启示。
分享和交流成果：将研究成果与其他教师和研究者分享和交流，例如在教育研讨会上发表论文或演讲。
从他人的反馈中获取更多的建议和启示。
8. 反思和改进：对自己的研究过程和成果进行反思，发现不足之处，并不断改进和完善研究方法和思路。
高中英语课题研究：《高中英语双重活动教学策略的研究与实验》课题报告《高中英语双重活动教学策略的研究与实验》课题报告作者：张邕江文章来源：太仓市沙溪高级中学外语组点击数： 2564 更新时间：2008-07-21我要看更多资料！郭成志创意法教育全国推广之路!《高中英语双重活动教学策略的研究与实验》课题报告太仓市沙溪高级中学外语组张邕江一、问题提出的背景和意义：在基础教育阶段，外国语是一门重要课程。
学习一门外语对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要的作用。
随着国际政治、经济文化和科学技术的交流日益频繁，对外语教学的要求比历史上任何时期都要高。
纵观改革开放以来的中学英语教学，尽管各种层次和水平的教学方法层出不穷，不少教师思想开放、勇于创新，教学水平和质量稳步上升，对改进我国中学英语教学发挥了很大的作用。
但是，目前的英语教育教学观念还没有得到彻底的转变，部分教师仍延用阵旧的教学模式，教学方法单调，语言交际意识淡漠，课堂缺乏情趣和动力。
“费时较多，收效较差”的局面依然存在。
为此，英语教师们仍然肩负着不断探索优质高效教学方法的使命，在实施英语课堂教学的过程中，努力转变教学观念和树立创新意识，创造交际活动情景，增强学生学习英语的兴趣，积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展和学生素质的全面提高。
在此背景下，确立“高中英语双重活动教学策略的研究与实验”这一课题是对新形势下英语教学规律的一种研究和探索。
二、课题的理论假设和研究目标1．理论假设转变教学观念，树立主体教育思想是提高学生的学习能力和语言能力的根本前提。
要发挥两个主体的作用，不能强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，那样必然导致“以教定学”的倾向，即教是主动的，学是被动的。
但也不应一味以学生为中心，削弱教师的主体作用。
要在两者结合上下工夫。
“英语双重活动教学策略”确认教学的实质是交际，认为教学过程是通过人的交际的优化促进认识活动和实践活动的有效运作，不断实现学生认识结构的重构，通过课内外的科学高效的学习活动，实施多层次、复合目标的教学策略，培养学习兴趣，注重学法指导，突出语言理解和语言表达能力的不同层次的发展，达到学生素质的逐步升华。
2．研究目标①转变教学观念，确立以双重活动教学策略优化英语教学的新思想。
在深入调查研究的基础上，从理论上探讨这一教学策略的优势，构建和完善具有鲜明特色的教学思想体系，明确教学的实质是交际，是师生间情感，思想和信息的双向交流；师生构成两个主体，是平等、合作和协调的关系；并强调教师主体作用在于推动学生的参与，引导学生直接地与客体发生作用，保证学生自觉生动地进行信息的输入和输出；探讨实施“英语双重活动教学”，是防止学生“两极”分化、大面积提高英语教学质量、实施以创新为主要特征的英语素质教育的有效途径。
②优化教学设计，建立高中英语双重活动教学指导体系。
精心设计英语教学活动，在设计教学过程时注重学生深层次的参与和思维参与，把作为信息载体的教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同层面、不同形式的活动，保证每一项课堂活动都能收到积极的效果，从而在实践的基础上探索和总结双重活动教学策略的理论体系，用以指导英语教学实践。
③优化教学方法，探讨适合学习本位的活动导学模式，有效地提高英语教学质量。
结合实际，运用“英语双重活动教学法”理念、方法和原则来指导中学英语教育教学实践，灵活运用“英语双重活动教学”模式开展英语课堂教学，验证运用“英语双重活动教学”对改变传统的课堂教学模式、提高课堂教学效益的科学性、可靠性，以及在我市城乡中学的普遍可行性。
突出学生的学习主体性，帮助学生有效地运用所学的英语知识和已形成的语言能力进行自主学习，以培养学生的学习能力，全力推进素质教育。
④通过课题的研讨，增强教改活动的群体意识，促进青年教师的成长。
课题研究与实验需要其他教师的协助与配合，鼓励同教研组的青年教师参与本课题的研究和教学实践，形成良好的教研“团队精神”，倡导努力钻研外语语言学习理论，勇于投身教改实践的良好风尚，使他们尽快成长为学校中的教科研骨干。
三、课题的理论构架和基本原则1．理论构架指导本课题研究与实验的理论构架是：①双重活动教学是以马克思主义哲学为指导，运用现代信息论、交际论等新兴理论观察教学过程，确认外语教学的实质是交际，认识到人的认知活动和交际活动促进语言能力提高的重要性，在综合各种教学经验的基础上提出的系统的教学模式。
②以美国应用语言学家克拉申（S·Krashen ）提出的语言习得理论作为基本的理论依据。
确认语言习得比语言学习更为重要，只有经过语言习得这一环节，学习者才能真正摆脱母语的束缚，自由地运用目的语表达思想，进行交流。
③认知心理学中的元认知理论对本课题有实践指导作用。
运用元认知理论对学生进行系统全面的元认知能力训练，在活动教学中帮助学生形成正确的语言观和语言学习观，有助于学生语言水平的提高。
2．基本原则①教学双主体原则教师和学生构成教学的两个主体，课堂是教与学相互作用，双向结合的场所，是师生进行思想、感情、信息交流的微型世界，纠正以任何一方为“中心”的偏颇，使我们对教学过程的认识更加趋向实际，为更新课堂观念，优化课堂结构立下了新的坐标。
②层次性原则活动教学按照认知规律逐步展开，具有一定的层次性，按其规律分为三个层次：纯语言活动、准交际活动和交际活动。
三个层次依次递进，认知水平由低到高，教师的控制由大到小，实行语言层面的优化，使语言的输入和输出逐渐平衡。
③整体优化原则根据系统论的观点，我们可以对素质进行分解，但我们所说的素质，是指导学生的整体素质，学生的各种素质是相互联系、相互渗透的。
在研究和实验中，不能互相割裂或单打一地实施，而要着眼于学生素质的整体提高。
其次，在认识学生素质发展整体性的同时，要承认个体差异，为不同学生设计不同的活动内容，采取不同的节奏，形成学生素质的整体优化。
四、本课题的研究重点和要突破的难点1．研究重点①外语教学目的包括两个方面：培养运用外语的交际能力和提高人的素质。
在本课题中把如何通过转变教学方式，组织情景交融的活动，发挥语言教学“言为心声”的优势，使此双重目的有机结合，双向促进作为研究与实验的主要出发点。
②结合语言习得理论和元认知策略优化教学活动设计，研究语言输入与输出的规律，培养学生元认知技能和意识，设计出一套旨在通过活动策略的系统训练来提高学生语言学习水平的课堂教学方法。
2．要突破的难点本课题要突破的难点是怎样对作为英语信息载体的教材进行活化，增进输入的真实性，提高语言的文化层次，全面开展听说读写的教学活动，同时构建师生间教与学的策略互动，突出教学双主体，既要培养交际能力，又要提高学生素质。
五、课题研究的操作重点、实验控制与实验的刺激变量1．操作重点①学习现代语言学理论，构建课题研究的理论基础。
随着语言学、社会学、心理学、教育学和计算机学的不断发展，外语教学理论和实践研究得到了丰富和拓展，外语教学内容与手段也发生了深刻变革，充实现代外语教学理论对开展本课题研究十分必要，有助于课题研究质的提高。
②利用现代化教学手段，加大语言输入输出量。
使用各种现代化的视听设备和多媒体课件制作，多信息、高密度、快节奏地进行课堂教学活动，调动学生的学习积极性，激发学习动机，使学生在乐学中接受知识，培养语言运用能力。
③突出教学双主体，实现交际活动的双重功能。
充分发挥教学中师生两个主体的作用，注重学法研究，做到教法和学法协调发展，以开发学生智能，培养交际能力为出发点，力求做到传授语言知识与发展学生智能最佳结合；重视学生的心理需要，尊重学生的人格，努力使学生认知和情意和谐发展。
④优化活动设计环节，体现外语素质教育目标。
按照教学程序，把活动设计分为三大主要类型：1.呈现活动，即呈现新的语言内容的活动；2.练习活动，指新语言项目呈现后所进行的旨在训练听说读写技能的活动；3.交际活动，指运用所学语言交流信息以共同完成某项任务的活动。
通过对这些活动设计的优化，使学生用外语进行交际的能力和整体素质均获得进一步的提高。
2.实验控制①本课题研究主要采用“自然实验法”，运用教学调查、系统分析、科学统计、总结研究等方法进行试验。
在实验中必须对无关变量实行弱控制，以保证本课题的信效度。
②确定2001年秋季入学的部分高一新生为实验组，从2001年秋季开始实施，并由校教科室暗设对照组进行对比实验研究。
③学生条件的控制。
实验班和对照班经过均等化处理，不作特殊选择。
④教学材料选择：同学科间采用相同教材，不额外增设课时，按规定教学计划进行教学。
3. 实验的刺激变量①转变和更新教学观念，改进教学方法。
遵循现代外语教学规律，明确中学英语教育教学的目的和实质，以“英语双重活动教学法”的理论框架指导教学实践，运用“英语双重活动教学法”倡导的模式开展课堂教学，结合实际，博采众长，兼收并蓄其他教学流派的优点，尤其是与“任务型”教学中的优势成分，做到灵活运用，切实优化教学过程。
②树立科学的方法论和正确的师生观。
系统地运用“英语双重活动教学法”提出的六个“双重”原则，做到有机结合，注重师生互动，真正建立起和谐民主的师生关系，把对学生的听说读写的训练落到实处，切实实现学生素质和能力的全面升华。
对学习有困难的学生进行耐心辅导，采取分类推进的策略，让不同层次的学生都能得到相应的提高和发展。
③适当采用或编撰适合中学生的课外读物，以扩大学生视野，保证对学生语言“输入“的足量。
在切实抓好提高课堂效益的同时，组织学生开展英语角、英语竞赛等一系列的课外活动，为学生提供更多展示其能力的舞台和机会。
④对实验班级的学生采取科学的评价机制，并注重学生的心理辅导，以优化教育和教学环境。
根据学生不同阶段学生的心理特点，从学校实际出发，尽量使用录音、幻灯及多媒体进行教学，做到组织教学英语化，课堂教学活动化，语言运用真实化，练习形式多样化，语言文化相交融。
六、课题研究与实验的具体实施内容1．本课题研究与实验的时间：2001年1月—2006年12月第一阶段（2001年1月—8月）为研究准备阶段。
学习理论知识，制定详细计划，做好实验设计和铺垫。
第二阶段（2001年9月—2004年7月）为第一轮实验实施阶段。
围绕教学双主体，交际双层次，活动优化设计和师生间教与学之策略互动诸方面实施研究方案，推进高中英语双重活动教学改革和实施素质教育。
第三阶段（2004年8月—2006年7月）为第二轮实验深化阶段。
总结经验，系统分析，采用科学统计法提高实验的可信度，并且进一步实验研究，努力形成高中英语双重活动教学的指导体系和行之有效的课堂教学方法。
第四阶段（2006年8月—12月）为总结评价，形成实验报告阶段。
