(开题报告)高中英语课堂教学研究课题开题报告

英语小课题开题报告范文(11篇)一.本课题提出的背景：曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。

在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。

记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。

为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。

可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。

为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。

在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。

其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。

高中英语探究性教学中有效发挥教师主导作用的策略研究开题报告顾汉芳一、实践意义与理论价值（一）实践意义1、新课程的有效实施，需要开展高中英语研究性学习。

新颁布的上海市高中英语课程标准指出：在教学过程中，要使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

很明显，新标准更强调了学习过程中学生的主体地位，要求老师更注重学法的研究和指导。

重新思考教师的主导作用，探究其方法的有效性，正是建立在进一步对学生主体地位尊重的基础之上的。

2、高中英语研究性学习中，需要教师发挥主导作用。

二期课改的深入进行需要英语学科注重发挥教师主导作用的策略研究，发挥教师主导作用的策略研究是指教师有效开展课堂教学的原则和实现预期目标所采取的有效教学行为。

此外，课改中新课程方案注重新“三维目标”的培养，它将三个维度的基本要求作为新课程教学的完整性结构目标，也是本次基础教育课程改革的一个创新性标志。

要实现这一教学原则，教师要引导学生经历多种学习方式，将接受性学习与体验型学习、研究性学习相结合。

因此发挥教师主导作用的策略研究是帮助我们教师实现有效教学的必然途径。

3、高中学生英语学习综合能力的发展，需要教师进行有效的指导。

目前教学状况下，学生的英语学习依然被赋予了更多的应试色彩，重知识，轻能力；重书面，轻运用能力；重教轻学的问题仍然十分突出。

英语教学离生活实际、离学生的社会实践能力越来越远。

教师抽象地、孤立地教授给学生知识，已经导致了学生“惰性知识”的产生，这种现象也违背了减轻学生负担的要求，而教师的主导正是使高中学生英语学习综合能力得到发展的最有效途径。

4、我校英语教学效果提升，也需要在探究性教学中有效发挥教师主导作用的策略研究在我校几年来的高中新课程教学实践中，我们仍然倾向于传统的讲授式教学，或者一味地让学生活动、探究，为活动而活动，为探究而探究，影响教学进度和教学效果；有时虽然能够将教授和探究简单结合，但缺乏必要的整合。

高中英语阅读任务型教学研究的开题报告一、研究背景随着高中英语阅读任务型教学的推广，越来越多的教师关注该教学模式对学生阅读能力提高的作用和实际效果。

阅读任务型教学重视实际应用和任务完成，注重培养学生的阅读策略意识和自我调节能力。

因此，本研究旨在探究高中英语阅读任务型教学的有效性与可行性，提高学生阅读水平和英语综合语言运用能力。

二、研究目的本研究的主要目的如下：1. 探究高中英语阅读任务型教学的理论基础和实践模式；2. 研究阅读任务型教学对学生阅读能力的影响，比较不同教学模式的效果；3. 分析阅读任务型教学对学生英语整体语言水平的提高效果，评估教学任务的有效性和可行性；4. 提出有关高中英语阅读任务型教学的优化建议，为教师在实际教育教学中提供参考。

三、研究方法本研究采用实验研究法，以实验组和对照组为研究对象，通过教学实践、问卷调查和测试等方式，获取教学前、中、后学生的阅读水平和英语整体语言水平的数据，并对数据进行分析和比较，以验证阅读任务型教学对学生阅读能力和英语综合语言运用能力的影响。

四、研究设计1. 实验对象：以某市高中英语教学为对象，从学生中随机抽取两个班级，进行实验组和对照组的划分。

2. 实验流程：（1）教学前测试：采用国内外公认的英语阅读水平和英语整体语言水平的测评工具，对实验组和对照组的学生进行测试，获取学生的阅读水平和英语整体语言水平的数据。

（2）教学实践：实验组采用阅读任务型教学模式进行教学，对照组则采用传统的阅读教学模式。

教学期间，实验组和对照组均接受相同的教学任务和课程设置。

（3）教学后测试：在教学结束后，再次对实验组和对照组的学生进行测试，对比分析两组学生的成绩变化情况。

3. 数据分析：采用SPSS等统计分析软件，对实验组和对照组的测试数据进行分析，比较两组学生的成绩差异和教学效果。

五、研究内容与计划1. 研究内容（1）阅读能力的内涵和分类；（2）高中英语阅读任务型教学的理论基础和实践模式；（3）阅读任务型教学对学生阅读能力和英语综合语言运用能力的影响；（4）阅读任务型教学的优化策略和建议。

高中英语教学中本土文化的开发与融入研究的开题报告
一、选题背景
本土文化是指在特定地域范围内逐渐形成、生长、发展和传承的文化。

作为高中英语教学中的一个重要内容，本土文化的开发与融入有利于增强学生对本土文化的了解和认同，提高学生英语技能和跨文化交际能力。

然而，目前许多高中英语教材在本土文化方面存在不足，教学内容单一、缺乏当地习俗、传统节日、民间文化等方面的介绍，难以满足学生的多元化需求，同时忽略了培养学生爱国主义情感和文化自信心的重要性。

因此，本研究旨在探讨如何在高中英语教学中开发和融入本土文化，以提高学生的学习兴趣和英语水平。

二、研究目的
本研究旨在探讨以下问题：
（1）高中英语教学中应如何开发本土文化？
（2）高中英语教材中是否存在本土文化的融入问题？
（3）如何在高中英语教学中融入本土文化，并对学生英语技能和跨文化交际能力的提高产生积极影响？
三、研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地观察法相结合的方法进行探讨。

文献资料法主要是对相关文献进行收集、整理和分析；问卷调查法则是对高中英语教师和学生进行问卷调查，以了解他们对本土文化开发与融入的认识和态度；实地观察法则是选择代表性城市的学校进行实地调查和观察，并根据实际情况确定融入本土文化的方式和方法。

四、预期成果
（1）研究结果可为高中英语教师提供有关如何融入本土文化的参考和借鉴，增强学生对本土文化的认同和关注。

（2）提出针对高中英语教材中本土文化融入不足的问题的改善措施，为教材的编写者提供一定的参考和建议。

（3）为提升高中英语教学质量和跨文化交际能力水平提供帮助。

任务型教学在高中英语课堂中的实施的开题报告
一、选题背景
随着教育改革的不断深入，我国教育领域的教学方法也在不断地更新和完善。

在高中英语教学中，任务型教学是近年来备受关注和推崇的一种教学方法。

任务型教学以“任务”为切入点，将学习内容转化为问题，让学生在解决问题的过程中获得知识、技能和经验，并且通过不同形式的任务展示来检验学习成果。

因此，任务型教学在高中英语课堂中的实施具有重要意义和实践价值。

二、研究目的
本文旨在深入探讨任务型教学在高中英语课堂中的实施，并且分析该教学方法的优缺点以及实际应用中存在的问题，进一步探索如何更好地运用任务型教学方法提高学生的学习效果，达到更好的教育效果。

三、研究方法
本文采用文献资料法、调查法和实验研究法相结合的方法进行研究。

首先通过查阅相关文献资料，了解任务型教学的理论基础、特点和应用情况。

其次，通过问卷调查和实验研究，深入探究任务型教学在高中英语课堂中的实际应用情况和效果，并且对比传统的教学方法，分析任务型教学的优劣势。

四、研究内容
1. 任务型教学的理论基础与特点
2. 任务型教学在高中英语课堂中的实施方法与步骤
3. 任务型教学在高中英语课堂中的优缺点
4. 任务型教学在高中英语课堂中的实践应用与效果
5. 如何更好地运用任务型教学提高教学质量
五、研究意义
本文的研究结果将能够为高中英语教师提供关于任务型教学方法的有效实践经验，在教学实践中更好地引导学生主动学习，提高学习自觉性和学习热情，激发学生的学习兴趣和潜力，并且有助于提高学生的英语语言水平和思维能力，以达到更好的教学效果。

高中英语研究性学习课题开题报告篇一：高中英语研究性学习课题开题报告篇一：高中研究性学习课题开题报告高中研究性学习课题开题报告一．课题名称：山水与文化二．课题组组长：王君杰成员：王泽琛，王文周，杨帆，白松，闵超三．课题提出背景说明：中国山水千姿百态，可谓得天独厚；中国又是文明古国，历代人文荟萃。

这自然与人文的两大特点，孕育出丰富多彩的中国山水文化。

中国众多的名山胜水，不仅自然景观雄奇秀丽，而且沉积着深厚的文化，闪耀着灿烂的异彩。

所谓“中国山水文化”，就是山山水水中蕴涵和引发的文化现象。

这是中国的宝贵财富，也是全人类的自然与文化遗产，在世界上有显著的地位。

四．课题研究的目的和意义：中国山水文化具有多层面的价值。

当今世界，旅游越来越普遍地成为人们的一种重要的生活内容，人们以这种活动来满足高层次的需求。

我国风景名胜区遍及全国各地，旅游资源极其丰富，旅游业被称为我国的“朝阳工业”，风景名胜区是我国的“无烟工厂”，发展旅游业的潜力很大。

中国山水文化的研究，揭示出我国风景名胜固有的独特魅力，帮助人们真正地认识和欣赏她们的美，激发起人们强烈的感情，从而吸引更多的人游览我国风景名胜，热爱我国风景名胜，理解我国风景名胜。

这方面的经济和社会效益都是不可估量的。

这是第一层面的价值。

中国山水文化保留着历史的足迹，又是了解中国文化及其发展的特殊的窗口。

中国自古就有“读万卷书，行万里路”之说，把游历与读书相提并论。

许多风景名胜区都保留着丰富的实物资料，生动地体现出不同时代的文化特色。

发掘中国山水文化的这一层面的价值，是弘扬中华文化的一条重要的途径。

发扬中国山水文化中蕴涵的优秀民族传统，这是它更深的一个层面的价值。

五．预期成果：了解山水文化的行成与本质，特点与形态，立足于当下从新时代的高度去理解人与山水的关系。

六．研究方法：搜集资料，问卷调查七．活动计划：1. 任务分工：分为3个小组第一组：王君杰，王泽琛负责制定问卷与发放。

第二组：王文周，杨帆整理和搜集资料。

课题 ⾼中英语学困⽣的现状分析及转化策略研究 课题研究的背景和意义 素质教育的重要职能是培养多层次、全⽅位、社会主义现代会建设事业的⼈才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须⾯向每⼀位学⽣，为全体学⽣的⾝⼼素质和谐、全⾯发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以⾄每⼀个家庭都要重视孩⼦的教育，尤其是重视英语教育。

当前，全国各地的英语教学⽔平有较⼤提⾼，学⽣学习英语的热忱、英语运⽤能⼒也有很⼤提⾼。

但是在⾼中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，⼀味地追求升学率，使⾼中英语学困⽣⾯⼤、⾯⼴的问题尤为突出，严重影响了学⽣的全⾯发展和综合素质的提⾼。

在⾼中英语教学中，普遍存在这样⼀个事实：每个学校、班级、学期，英语差⽣的数量往往⽐其他学科多些，两极分化的速度⽐其他学科快些，且年级越⾼，差⽣⽐例越⼤。

这种现象，在农村中学尤其明显。

这批学困⽣的转化问题，⼀直困扰着⼴⼤英语教师。

不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。

但在更多的情况下却是⼤部分教师对英语学困⽣采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁⼀只眼闭⼀只眼，甚⾄不闻不问，听之任之。

对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。

更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学⽣在考试那⼏天请假。

这些做法极其不利于学⽣⾝⼼的发展，完全违背了素质教育的⽬标，“让全体学⽣得到全⾯发展”成了⼀句空话。

因此，⾼中英语学困⽣的转化问题研究迫在眉睫。

笔者正是基于这⼀事实考虑，选取“⾼中英语学困⽣的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决⾼中英语学困⽣问题添砖加⽡。

本课题的研究具有深刻的现实意义和⼴泛的长远意义。

教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要⾯向全体学⽣，注重素质教育，要关注每个学⽣的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建⽴学习的成就感和⾃信⼼。

高中英语任务型阅读教学的研究的开题报告
1. 研究背景和意义
高中英语阅读是英语学习中的重要组成部分，也是高考英语考试的重点。

然而，由于高中英语学习的特点和学生自身的认知限制，许多高中生对英语阅读存在着一定
的困难。

同时，传统的英语阅读教学方法则往往注重通读全文，对于学生的阅读能力
提升效果不是很好。

因此，本研究旨在探讨基于任务型阅读教学模式的高中英语阅读教学，在提高学生阅读能力、增进语言运用能力、培养有效学习策略等方面产生积极作用。

同时，该
研究可以为提升高中英语阅读教学质量、改善学生英语阅读成绩的实践教学提供借鉴。

2. 研究内容和方法
研究内容：探讨任务型阅读教学法在高中英语阅读教学中的应用效果，研究任务型阅读教学对英语阅读教学质量和学生阅读能力提升的影响。

研究方法：
①文献研究法：对任务型阅读教学法在国内外的相关研究文献进行综述、归纳
和分析，掌握任务型阅读教学法的基本理论和实践方法，为课程设计和教学实施提供
理论支持。

②实证研究法：收集分析高中英语阅读教学相关数据，利用T检验等统计方法
分析任务型阅读教学法对于阅读能力提升的显著性影响，通过访谈等方式了解学生对
于任务型阅读教学法的反馈和认可程度，评价任务型阅读教学实践效果。

3. 预期成果和贡献
本研究预期将探究任务型阅读教学在高中英语阅读教学中的应用，并对任务型阅读教学法的教学原则、教学设计、教学流程等方面进行全面的探讨。

同时，通过实证
研究，验证任务型阅读教学法对于学生阅读能力的提升效果，为高中英语阅读教学提
供科学、有效的教学方法，同时为高中英语教育的改革和提升作出贡献。

《高中英语课堂教学设计有效性的实践和研究》开题报告与实施方案一、选题依据1.国内外研究现状分析美国著名教育心理学家罗伯特·斯来文在《教育心理学——理论与实践》（第七版）一书中对有效教学和有效学习的理论进行了归纳和分析，提出了有效教学模式——QAIT模式。

我国教育工作者从来就没有停止过对有效教学的探索，如上海市教育科学研究院副院长顾泠沅博士将长期以来人们研究的各种教学方式归纳为接受式和活动式两种，并指出这两种方式各有自己的长处和不足，具体采用哪一种方式或者是两种方式兼而有之要根据教学内容和教学对象的具体情况来定，并把这种探索称之为“摸着石头过河的创新之路”和寻求“学习质量的两极张力”。

2、选题的研究意义（含科学与实践意义）长期以来，不少高中英语教师为了把学生升学考试的分数搞上去，辛苦地战斗在教育教学第一线，他们精心备课，做题、批改、加时、加课、拖堂现象非常严重，而我们的学生学得更苦，或者学得全无兴趣、或者迫于高考压力，死记硬背，投身于题海之中。

现代社会是讲效益的社会，现代社会要由富有生机与活力的人去创造，如果我们的青少年从小就是在不讲效益，在大量苦不堪言的重复训练中去追求眼前的“成就”，从小就在这种重复性的训练中捎磨了学习的热情与主动精神，那么他们又怎么能够适应社会主义现代化的发展需要呢?又怎么会成为富有创新精神和实践能力的一代新人呢?因此，如何使我们的高中英语课成为学生喜欢的课程?如何通过一节节生动、活泼、有效的英语课使学生的英语知识和语言综合运用能力得到更快更好的提高？这是新一轮课程改革中英语课必须面对的一个课题，同时还需要提供多种问题解决的方案。

如何使得我们的英语教师拥有有效的理念，进行有效的教学设计，以使得我们的英语课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，使学生得到应有的发展。

在新一轮课程改革的背景下，研究和讨论高中英语课有效的教学设计的理念和策略，就显得十分迫切与必要了。