高中英语小课题研究开题报告范文

英语小课题开题报告(锦集10篇)英语小课题开题报告篇1（一）研究时间：一年（20***.12——20***.12）（二）研究步骤（共分三个阶段）第一阶段准备阶段（20***.12——20***.03）1、选题、成立课题组。

2、申报课题。

3、开题论证。

4、课题组教师学习相关理论、收集信息、借鉴经验、确定初步的研究方案。

第二阶段实施阶段（20***.04——20***.09）1、通过问卷、座谈、调研等形式对学生、教师进行跟踪式调查，了解学生在听力训练过程中遇到的实际问题，了解教师在听力教学中通常采用的教学策略。

2、根据学生实际及听力教学现状，将本课题改进后的教学策略应用于教学实际，并比较教学效果的差异。

3、在总结前期研究结果的基础上，写出阶段小结。

第三阶段总结阶段（20***.10——20***.12）1、教师撰写相关研究论文及教学设计，并汇编成册。

2、进行研究总结，撰写课题结题报告。

3、申请结题。

英语小课题开题报告篇2本课题源于英语课堂教学，与我县当前正在开展的中小学教师“高效课堂”研训活动相融合，是“高效课堂”研训的重要组成部分。

英语课堂的导入本身是一门艺术。

魏书生先生也说过：“好的导语像磁铁，一下子能把学生的注意力聚拢起来，好的导语又像是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

”好的导语是教师打造的第一把钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。

目前，农村学生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性；如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。

成功的导入依赖导入的多样性和有效性。

每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。

这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。

英语小课题开题报告篇3（一）中学生英语语言基础知识积累不足，对材料所涉及的背景文化知识储备量小，必备的语音知识缺乏，辨音能力差，词汇量小。

高中英语微型课题开题报告篇一：市级微型课题开题报告商洛市基础教育教学教学研究20XX年度微型课题“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题开题报告课题编号： sjky20XX4371研究人员：杨玉卓影响教师教学积极因素的调查与分析研究课题开题报告各位领导，各位专家，老师们：我负责的“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题，被确定为20XX年市级微型课题。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题名称：影响教师教学积极性因素的调查与分析研究二、课题研究的目的、意义：我校地处山阳县城西公里处，近年来，经过“双高双普”、“教育强县创建”，学校基础设施配备完备，教师队伍整体素质良好，管理机制健全，管理制度完善，但是教师的教学积极性始终不尽人意：班级管理消极被动，教育教学缺乏开拓创新，先进的教育教学设施设备使用率低下，教育质量始终稳步不前?教师的教学积极性，是决定学校教育教学工作成败的关键因素。

为切实弄清影响教师教学积极性的因素，探索调动教师工作积极性的策略，帮助学校管理层，调整管理策略，修订管理制度，充分提高教师工作积极性，全面提高教育教学质量，故开展此项调查研究。

三、课题研究目标本课题研究的主要目标是通过调查分析，研究出影响我校教师教学积极性的因素，形成报告材料，交学校校委会，为学校管理构建更为科学化的学校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的教学积极性，促进学校教育教学事业的科学和谐发展提供依据。

四、课题研究的基本内容：课题研究的基本内容有两个：一是教师工作兴趣、责任心、积极性调查分析与研究；二是影响教师工作积极性因素调查分析与研究。

五、课题的研究方法：整过研究过程计划采用调查问卷法、交流座谈法和综合分析法：设计涉及课题内容的相关问题，制成调查问卷，发放给全体教师，然后分析研究，交流座谈，去伪存真，去粗存精，形成结论。

英语小课题开题报告范文(11篇)一.本课题提出的背景：曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。

在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。

记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。

为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。

可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。

为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。

在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。

其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。

“高中学生英语学习的主要困难和解决方法的研究”课题开题报告一、课题提出背景：进入高二，仍然有部分学生抱怨：英语怎么这么难学！虽然我们努力了，但为什么总是提不高？于是，部分学生因为学习英语困难、成绩与期望相差甚远而导致对英语学习失去信心，甚至产生厌学心理。

其实，高中英语并不难学，主要是部分学生还未找到恰当的学习方法，才会产生这种厌学情绪。

所以，了解并解决高中生学习英语的困难便成了当务之急。

（一）研究目的了解并解决高中学生学习英语的困难，查明厌学的原因，从而激发学生学习英语的积极性，鼓励学生快乐学习、自主学习，并取得较好成绩。

（二）研究意义：对高中学生英语水平提升、英语学习兴趣的激发具有重要意义，有助于高中学生养成良好的英语学习习惯，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。

三、研究方法：（一）文献研究法：图书馆、网络查阅相关资料了解相关信息‘（二）问卷调查法：制定调查问卷，了解其学习困难。

（三）采访法：对资深英语教师、在校学长及一部分高中学生实行采访，寻求解决方法。

四、实施步骤：（一）动员阶段：了解课题及其重要性，初步理解研究性学习、理解研究性学习的研究方法。

（二）准备阶段：邀请老师参加，召集组员对研究的问题实行讨论、分析、实行分工，制定一套切实可行的实施方案。

（三）实施阶段：每个成员根据自己的任务和方案实行实际操作。

1.到图书馆、网络查阅相关资料，了解相关信息。

制定调查问卷，设置采访问题，对问卷调查和实际采访做好充分准备。

2.把同学分成两组分头行动：一组同学去不同班级分发调查问卷，实行抽样调查，另一组同学负责采访，深入到大众去采访，根据设置的采访问题对一部分英语学习有困难的同学及其家长实行实际采访，并走进名校班，对部分英语优秀生和差生实行采访。

捕捉真实信息，并随时记录下采访信息。

3.将回收的调查问卷以及采访途中记录下的信息资料实行初步整理。

再由两名资料管理员实行进一步的整理和总结，整理出同学们反映到的主要学习困难。

高中英语教育科研课题开题报告高中英语教育科研课题开题报告英语是我们高中很重要的一门学科,因为它在高考占据了很大一部分。

不过,高中的英语学习压力是很重的,不管是老师还是学生都一样。

英语的课题研究是英语老师很重要的一个工作。

接下来,小编就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有兴趣的话,可以看一下!一、本课题选题的依据(一)课题的研究是时代的需要本世纪是高科技、高竞争的时代,要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不断获取与创新的能力。

新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才观的科学反映。

它改变了以往把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分体现了新时代对青年、对人才的要求。

为适应这种转变,我们要树立以培养品质、发展能力为目标,重在交流、背靠社会的大英语教学思想。

在教育教学中,我们要尽力创造生动的语言环境,从学生的生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程;使英语教学与培养学生的主体意识,造就学生的'独立人格有机结合起来。

围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工作者对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进行研究和讨论。

而多媒体技术、计算机的应用为英语教学改革所提供的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。

多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是新一代电子技术发展和竞争的焦点。

高中学生研究性课题报告范文英语Title: A Research Report on High School Students' Research TopicsAbstract:This research report aims to investigate the effectiveness and benefits of research-based learning for high school students. The study involved a group of high school students who were tasked with selecting, conducting, and presenting a research project on a topic of their choice. Through surveys, interviews, and observations, the researchers examined the impact of this research experience on the students' academic performance, critical thinking skills, and motivation towards learning. The findings of the study suggest that research-based learning can have a positive effect on high school students by enhancing their research skills, promoting a deeper understanding of the subject matter, and fostering a sense of curiosity and intellectual curiosity.Introduction:Research-based learning has become increasingly popular in high schools as educators recognize the benefits of engaging students in authentic, inquiry-based learning experiences. Byallowing students to explore topics of interest and investigate questions that they are curious about, research-based learning can help develop critical thinking skills, problem-solving abilities, and a sense of autonomy and independence in learning. In this report, we examine the impact of research-based learning on high school students through a study conducted at a local high school.Methodology:The study involved a group of 50 high school students who were enrolled in a research-based learning program. The students were given the freedom to choose a research topic of their choice and were provided with guidance and resources to help them conduct their research. Over the course of the semester, the students worked on their research projects, conducted experiments, collected data, and analyzed their findings. At the end of the semester, the students presented their research projects to their peers and teachers.To gather data for the study, the researchers administered surveys to the students before and after the research project to assess their attitudes towards research-based learning and their perceived benefits of the experience. In addition, the researchers conducted interviews with a subset of students to gain a deeperunderstanding of the impact of research-based learning on their academic performance and motivation.Results:The results of the study showed that the majority of students had a positive attitude towards research-based learning and found the experience to be valuable and rewarding. Many students reported that conducting their own research project allowed them to deepen their understanding of the subject matter and develop critical thinking and problem-solving skills. In addition, students expressed a sense of satisfaction and accomplishment from completing their research projects and presenting their findings to their peers.Furthermore, the interviews revealed that students felt more motivated and engaged in their learning as a result of the research experience. Many students reported that the research project challenged them to think creatively and independently, and that they felt a sense of ownership and pride in their work. Overall, the findings of the study suggest that research-based learning can have a positive impact on high school students by enhancing their research skills, promoting a deeper understanding of the subject matter, and fostering a sense of curiosity and intellectual curiosity.Conclusion:In conclusion, research-based learning can be a powerful tool for engaging high school students in meaningful learning experiences and fostering a sense of inquiry and curiosity. By allowing students to conduct their own research projects, educators can help students develop critical thinking skills, problem-solving abilities, and a sense of autonomy and independence in learning. As evidenced by the findings of this study, research-based learning can have a positive impact on high school students by enhancing their research skills, promoting a deeper understanding of the subject matter, and fostering a sense of curiosity and intellectual curiosity. Further research is needed to explore the long-term effects of research-based learning on high school students and to identify best practices for implementing research-based learning in high schools.。

高中英语课堂教学有效教学研究开题报告和结题报告高中英语课堂教学有效教学研究开题报告一、研究背景有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。

20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。

但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。

即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。

于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。

有效教学就是在这一背景下提出来的。

二、研究目的、意义课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。

但怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。

巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。

”为了能够帮助学生轻松、快速、有效地学好英语，我们课题组提出了进行课堂教学的有效性研究，并努力探索总结一套经实践证明行之有效的教学方案。

三、研究课题的主要内容（一）加强集体备课对提高教师课堂教学的影响的研究。

有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。

“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。

1、备课的目标要重实效新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。

新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。

2、备课的形式要合实际新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容，教师能力水平的不同而异。

如活动类课程，应以场所、器材、学具及活动的组织安排等准备为备课形式，自然实验课应着重花功夫做好实验的物质准备、分组安排等，这些类型的课不必拘泥于将一切都写在备课本上。

高中英语课题研究报告范文(6篇)高中英语课题研究报告篇1 课题高中英语学困生的现状分析及转化策略研究课题研究的背景和意义素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。

当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。

但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。

在高中英语教学中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越大。

这种现象，在农村中学尤其明显。

这批学困生的转化问题，一直困扰着广大英语教师。

不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。

但在更多的情况下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不问，听之任之。

对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。

更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学生在考试那几天请假。

这些做法极其不利于学生身心的发展，完全违背了素质教育的目标，“让全体学生得到全面发展”成了一句空话。

因此，高中英语学困生的转化问题研究迫在眉睫。

笔者正是基于这一事实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。

本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。

教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

高中英语词汇教学研究的课题开题报告（研究计划与实施方案）（5篇）第一篇：高中英语词汇教学研究的课题开题报告(研究计划与实施方案)高中英语词汇教学研究课题研究计划与实施方案“高中英语词汇教学研究”课题研究计划一、课题基本情况1.课题名称：高中英语词汇教学研究2.课题来源：中高中英语教研组3.课题研究类型：理论与应用研究4.课题负责人：高中英语教研组###5.研究时间：200@年3月至2012年8月二、为什么要进行这项研究在英语教学实践中不难发现，由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违背教材编写意图和宗旨，依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，致使不少学生因学习负担过重而对英语产生厌学情绪，不肯学、不肯读、不肯记，久而久之，学生英语水平的两极分化现象日益严重，而问题的关键在于词汇的学习和掌握。

英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。

因此，要提高英语教学质量，缓解学生英语水平的两极分化，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇，而这恰恰是学生学习英语的一大难关。

目前在高中英语词汇教学中存在着三大误区：第一,以单独背词汇书来代替常规的英语语言学习这种情况在高三学生中尤为明显，妄图通过追逐词汇量,借以达到提高阅读水平的目的。

实践证明，这种做法是极不科学的。

词汇学习需要的是音、形、意的统一与结合,只有把一定的音同可能对应的形和意联系起来,或把一定的形同可能对应的音和意联系起来,通过反复练习，才能在大脑中建立起音、形、意模式联系。

企图在短时间内通过记忆单词的捷径取得英语学习质的飞跃是不可能的。

第二, 对词汇过于重视, 用过多的时间反复讲解词汇,个别词语讲解过多过深。

有的教师在讲授词汇时,一味的扩展词汇,求深求全便成了他们一个难以逾越的障碍。

这也是不可取的。

第三,忽视词汇教学,完全依赖学生自学。

令人遗憾的是, 由于现在英语高考中取消了单词拼写这一题目，更多注重的是阅读理解能力。