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八人教年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教案【核心素养】人地和谐观、区域认知、综合思维【课程标准】运用中国地势图概括我国地势、地势的要紧特点。
【教学目标】知识与技能1.依照地势图总结出我国地势呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的要紧特点。
2.记住位于阶梯分界线上的山脉名称。
3.在地势图上熟悉我国不同走向的山脉。
4.通过地势图总结我国地势多种多样的特点。
5.分析不同地势对人们生产、生活的阻碍。
过程与方法使用读图和资料分析的方法猎取地理知识。
情感态度与价值观初步树立人与自然和谐进展的差不多地理观念。
【重点与难点】1.我国三级阶梯的地势特点。
2.要紧山脉、高原、平原、盆地的名称、分布。
【教学方法】自主学习、小组合作、读图分析。
【课时安排】第一课时地势类型多样，山区面积宽敞第二课时地势西高东低，呈阶梯状分布【教学过程】一、情形导入“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”试问：大江为何东去？春水为何东流？这与我国的地势、地势有何联系？让我们一起来探究吧！二、新课学习（一）地势类型多样，山区面积宽敞1.地势类型多样：我国幅员宽敞，地势类型多样。
有纵横交错的山地，气概磅礴的高原，一望无际的平原，群山环抱的盆地，还有起伏绵延的丘陵。
2.要紧山脉的名称、分布和走向（1）东西走向的山脉：北列：天山山脉----阴山山脉；中列：昆仑山脉----秦岭；南列：南岭（2）东北----西南走向的山脉：西列：大兴安岭----太行山脉----巫山----雪峰山中列：长白山脉---武夷山脉东列：台湾山脉（3）南北走向的山脉：贺兰山、六盘山、横断山脉（4）西北----东南走向的山脉：阿尔泰山脉、祁连山脉、小兴安岭（5）弧形山脉：喜马拉雅山脉（珠穆朗玛峰，8844.43米）拓展延伸：我国的要紧山脉东西走向有三横，北天阴，中昆秦。
湘桂粤赣夹南岭。
东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。
人教版地理八年级上册《 2.1 地形与地势》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《2.1 地形与地势》是学生在学习了地理基础知识后，进一步深入理解我国地理特征的重要章节。
本章主要介绍了地形的分类、特点以及地形对人类活动的影响。
通过本章的学习，学生能够理解地形地势的基本概念，掌握地形地势的分类和特点，认识地形地势对人类活动的意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有了一定的认识。
但是，对于地形的分类和特点，以及地形对人类活动的影响，可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实际的结合，通过举例、图片、视频等方式，让学生更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地形地势的基本概念，掌握地形地势的分类和特点，认识地形地势对人类活动的意义。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.地形地势的基本概念。
2.地形地势的分类和特点。
3.地形地势对人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.案例教学法：通过实际案例，让学生更好地理解地形地势对人类活动的影响。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.地形地势模型或地图。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国地形地势的多样性，引导学生思考：你们知道的地形地势有哪些？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍地形地势的基本概念，呈现地形地势的分类和特点，让学生初步了解地形地势对人类活动的影响。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析实际案例，探讨地形地势对人类活动的影响。
人教版地理八年级上册《第二章第一节地势和地形(1)》教学设计一. 教材分析本节课为人教版地理八年级上册第二单元“陆地环境”的第一节“地势和地形”。
本节内容主要介绍了地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响。
通过本节内容的学习，学生可以掌握地势和地形的区别与联系，了解我国的地形特点，提高对地理环境的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但部分学生对地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生理解和掌握地势和地形的特点，提高学生对地理环境的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地势和地形的概念、特点，了解我国的地形特点，学会运用地势和地形知识解释生活和生产中的现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理环境的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 教学重难点1.重难点：地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响。
2.难点：地势和地形的区别与联系，我国的地形特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动形象的教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：列举实例，让学生学会运用地势和地形知识解释生活和生产中的现象。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与地势和地形相关的图片、视频等教学资料。
2.教学工具：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
3.学生活动准备：分组讨论、课堂展示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地形地貌图片，引导学生关注地势和地形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地势和地形的概念、特点，通过实例让学生了解地势和地形对生活和生产的影响。
人教版八年级地理上册《2.1地形和地势》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.1地形和地势》是学生在学习了地理基础知识后的进阶课程。
本节内容主要介绍了地形的分类、特点及分布，地势的特点及影响。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够直观地理解地形和地势的概念，认识各种地形的特征，掌握地形和地势对生活和生产的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但学生在理解抽象的地形和地势概念，以及分析地形和地势对生活和生产的影响方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解，结合实例，帮助学生理解和掌握地形和地势的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地形的分类，掌握各种地形的特征；理解地势的概念，认识地势的特点及影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境，保护资源的意识。
四. 教学重难点1.地形和地势的概念及其分类。
2.地形和地势对生活和生产的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.实践教学法：让学生通过观察、分析实例，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学展示。
2.准备教案和教学课件。
3.准备练习题和拓展题，用于巩固和拓展所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注地形和地势，激发学生的学习兴趣。
如：展示喜马拉雅山脉和青藏高原的图片，让学生说出它们的特点。
2.呈现（15分钟）介绍地形的分类、特点及分布。
如：平原、山地、丘陵、盆地、高原等。
引导学生观察实例，分析各种地形的特征。
3.操练（15分钟）让学生通过观察地图，找出我国的主要地形区，并说出它们的特点。
如：长江中下游平原、云贵高原、黄土高原等。
人教版八年级上册地理教学设计《2.1地形和地势》一. 教材分析本节课是人教版八年级上册地理的第二章第一节“地形和地势”。
这部分内容主要介绍了地形的分类和特点，以及我国的地势特点。
通过本节课的学习，学生可以了解和掌握地形和地势的基本概念，了解各种地形的特征，以及我国的地势特点。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地形和地势有一定的了解。
但是，对于一些具体的地形特点和我国的地势特点，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解和掌握地形和地势的特点。
三. 教学目标1.了解地形和地势的基本概念，掌握各种地形的特征。
2.了解我国的地势特点，能够运用地形和地势的知识，分析实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.各种地形的特征。
2.我国的地势特点。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地形模型、图片等，让学生直观地了解各种地形的特征。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生深入理解地形的特征，并能够运用到实际问题中。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解我国的地势特点，并能够运用地形和地势的知识进行分析。
六. 教学准备1.地形模型、图片等教学道具。
2.分组讨论的表格。
3.实际案例分析的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种地形和地势的图片，引导学生思考：这些图片中都包含了哪些地形？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）呈现各种地形的模型或图片，引导学生观察并总结各种地形的特征。
如：平原、山地、丘陵、盆地、高原等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分析一个实际案例，如：我国的某个地形区，分析该地区的地形特点，并运用地形和地势的知识，解释该地区的自然环境和人类活动。
4.巩固（5分钟）通过问答、填空等形式，检查学生对地形和地势知识的掌握程度。
如：各种地形的特征是什么？我国的地势特点是什么？5.拓展（5分钟）引导学生思考：地形和地势对人类活动有什么影响？如：农业、城市布局、交通等。
人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教案地形和地势》教案教学目标】知识与技能1.总结我国地势呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的主要特征。
2.记住位于阶梯分界线上的山脉名称。
3.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。
4.通过地形图总结我国地形多种多样的特点。
5.分析不同地形对人们生产、生活的影响。
过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
重点与难点】1.我国三级阶梯的地势特征。
2.主要山脉、高原、平原、盆地的名称、分布。
教学方法】自主研究、小组合作、读图分析。
课时安排】2课时第一课时：地形类型多样，山区面积广大第二课时：地势西高东低，呈阶梯状分布教学过程】一、情景导入通过引用诗句，引导学生思考地势对水流的影响，进而引出本课的主题。
二、新课研究第一课时：地形类型多样，山区面积广大1.地形类型多样：我国地形类型繁多，包括山地、高原、平原、盆地和丘陵等。
2.主要山脉的名称、分布和走向介绍我国主要山脉的名称、分布和走向，包括东西走向的天山山脉、秦岭、南岭，东北到西南走向的长白山脉、武夷山脉，南北走向的贺兰山、六盘山、横断山脉，西北到东南走向的阿尔泰山脉、祁连山脉、小兴安岭以及弧形山脉喜马拉雅山脉等。
3.山脉构成地形的“骨架”通过观察地图，体会山脉构成地形的“骨架”，以及高原、盆地、平原、丘陵等地貌特征。
拓展延伸：通过填表的方式，加深对山脉名称、分布和走向的记忆。
第二课时：地势西高东低，呈阶梯状分布1.地势阶梯状分布：我国地势西高东低，呈阶梯状分布，分为三级阶梯。
2.各级阶梯的特征：介绍各级阶梯的特征，包括第一级阶梯的高原、第二级阶梯的盆地和第三级阶梯的平原。
3.阶梯分界线上的山脉：介绍位于阶梯分界线上的山脉名称，包括祁连山、秦岭和太行山等。
4.地形对人们生产、生活的影响：分析不同地形对人们生产、生活的影响，例如高原的气候、盆地的水资源和平原的农业生产等。
八年级地理上册（人教版）第二章第二节地形和地势教学设计（共2课时）第1课时一、教学目标知识和技能：1、了解我国地形特点及山脉分布。
2、掌握我国主要地形区的分布。
过程与方法：通过读“中国地形图的分布”图，了解我国地形分布特点。
情感、态度、价值观：通过学习我国的壮丽山川，激发自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点重点：我国地形分布特点。
难点：读图分析我国山脉及主要地形区的分布。
三、教学方法讲授法、读图分析法、总结归纳法、讨论法。
四、教具PPT、板书、板图五、课时安排1课时六、教学过程新课导入：回顾地表五种基本地形。
高原：海拔一般在500米以上, 面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓。
山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰，陡峭的山坡。
丘陵：海拔在500米以下，地势起伏较大。
平原：海拔在200m以下，宽广平坦。
盆地：四周高、中部低。
师：中国地形状况是怎样的呢？今天我们一起走进中国的地形。
板书：2.1 中国的地形师：纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，在山脉构成的“网络”当中，镶嵌着高原、盆地、平原、丘陵。
要认清我国各大地形区，我们先来认识一下这些骨骼，我国主要的山脉。
板书：一、我国的主要山脉讲授新课：读图：找我国的主要山脉。
十条山脉描述相关资料：师补充：除此之外还能在地图上找到祁连山脉，横断山脉，太行山脉，巫山，雪峰山等。
讲述:在地理上，我们根据山脉总体延伸的方向还可以判断山脉的走向，如何判断呢，先回忆地图上的八个方向，然后将山脉放入“米”字方向盘的中间，即可判断山脉走向。
问：你能判断这些走向的山脉有哪些吗？生读图总结归纳：西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山。
东西走向：昆仑山—秦岭、天山—阴山、南岭。
南北走向：横断山脉、贺兰山、台湾山脉。
弧形山脉：喜马拉雅山。
过渡：我国各大地形区就分布在山脉构成的“网格”中，我们来认识一下。
读图：找出我国四大高原，四大盆地，三大平原。
板书：二、我国主要地形区讲述：A青藏高原：面积占全国1／4，平均海拔超过4000米，高原上雪山连绵，冰川广布，构成了”远看是山，近看成川”的景象。
B 内蒙古高原，《敕勒歌》有云“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”，这里草场丰富，畜产富饶。
但是随着人口的不断增加，对草原的过渡利用，现在到底什么样大家有机会可以去看一看。
C 黄土高原：这里是世界上黄土堆积最深厚的地区，黄土的直立性非常好，所以当地人在生活的时候就地取材，住的是窑洞，从图中我们可以看出，地表有许多这样深深浅浅的沟壑，真可谓是千沟万壑，支离破碎，人们站在山头可以看到对面山头的人，可要见面那就难了，在通讯技术不发达的年代，要想交流就只要靠吼了，久而久之就形成了独具地方特色的戏曲秦腔，有言赞道“一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛，八尺汉子眼泪流，出嫁的姑娘也回头。
”老师也给大家找了一段，我们一起来欣赏一下。
视频欣赏秦腔。
D 云贵高原:西高东低，地表山高谷深，崎岖不平，交通不便，当地就有这样的说法“袖珍小马有能耐，火车没有汽车快”。
除此之外，当地石灰岩广布，喀斯特地貌显著，有许多这样的石林和溶洞。
转：我国的四大盆地又有哪些呢，我们来认识一下。
讲述：我们新疆境内就有两个，塔里木盆地和准噶尔盆地。
E 塔里木盆地：我国面积最大的盆地，内有我国最大的内流河塔里木河，最大的沙漠塔克拉马干沙漠，维语中意为进得去出不来的意思，在这样严苛的环境下生长着千年胡杨，据说胡杨能活一千年，死后一千年不倒，倒后一千年不朽，我们还修建了一条贯穿其中的沙漠公路。
F 准噶尔盆地也有成片的荒漠沙漠，这两个盆地内的人们生活在哪里呢？对就生活在沙漠边缘的绿洲当中。
G 柴达木盆地：是一个典型的高原荒漠盆地，东部多沼泽、盐湖，盆地内矿产资源丰富，其中尤其盐业资源丰富，有“聚宝盆”的美称。
H 四川盆地:这里气候优越，物产丰富，素有“天府之国”的美称，内成都平原地势平坦，但重庆那片确是丘陵地带，不同的自然条件下孕育的两座城市也是完全不同的。
师：接下来我们认识一下我国的三大平原。
I 东北平原：我国第一大平原，被大兴安岭，小兴安岭，长白上包围，内河流众多，如松花江、嫩江、辽河等，加之黑土深厚肥沃，是一个山环水绕的地方，现在的东北平原早已从过去的北大荒变成了现在的北大仓，是我国重要的商品粮生产基地。
J 华北平原：被黄河、淮河、海河三条河流冲积而成，所以又叫黄淮海平原。
K 长江中下游平原：：同纬度的世界其他地方多是沙漠戈壁，但是这里却是一片“鱼米水乡”，物产富饶，自古就是一个富庶的地方，可谓是30°N上的奇迹。
师：我国的各大地形区讲完了，你能掌握几个！巩固练习：活动：你能将这些地形区的照片贴在相应的位置上吗！生展示完成略。
问：我国哪种地形占的比例最大，哪种地形占的比例最小呢？读图：我国各类地形面积比例图。
引导总结：山地比重最大，占33%，平原比例最小，占12%。
讲述：通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原称为山区，我国山区面积约占全国总面积的2／3，我国是一个山区面积广大的国家。
问：山区面积广大对我国社会经济的发展会有什么影响呢？讨论：我国山区面积广大，对经济的发展有哪些有利条件和不利条件？生展示：不利条件：山区地面崎岖，交通不便，耕地少，不利于发展种植业。
山区有利于发展林业、牧业、旅游业、采矿业等。
课堂小结:回顾四大高原、四大盆地、三大平原的名称与位置。
就是这样一个山区面积广大的国家养育了世界上最多的人口，相信祖国会发展越来越好。
短片《我爱我的祖国》。
七、板书设计：2.2 中国地形一、我国的主要山脉(1)名称(2)分布二、我国主要地形区(1)名称(2)分布（第二课时）教学设计【教学目标】●知识与技能1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。
2.了解我国各阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。
3．学会分析地势对我国气候、河流和交通的影响。
●过程与方法1.通过读“中国地势三级阶梯示意图（北纬36°剖面）”，了解我国地势特征。
增强学生通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。
2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。
●情感态度与价值观1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。
2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
【教学重点】读图分析总结我国地势的基本特征。
【教学难点】读图分析总结我国地势对气候、河流和交通的影响。
（中国地势西高东低这样一个特征对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。
）【课前准备】多媒体课件【教学过程】（导入新课）课件展示：“中国地形类型示意图”和空白“中国主要山脉分布示意图”复习上节课内容。
（承转）师：上节课我们一起了解了我国地形的基本特征，这节课我们一起来了解一下我国地势的基本特征。
（讲授新课）（板书）第一节地形和地势（2）课件展示地势的定义和《中国地形图》（分层设色地形图），让学生判断这是哪种地形图（复习七上所学的内容），并引导学生观察地图，从图中颜色差异大分析得出我国地面起伏大的特点。
在图中给中A（在西部）、B（在东部）两区判断它们海拔的高低，从而引导学生分析得出我国地势特点之一：（学生：地势西高东低）。
（板书）地势西高东低师：两位同学观察了中国地形图后，他们分别画了两副中国地势示意图A和B，请同学们猜想一下哪一副更符合中国的地势特征。
（课件展示，学生猜想）师：接下来我们通过图来验证一下谁的猜想正确的。
课件展示《中国地形图》（分层设色地形图），引导学生观察地图。
从图中的颜色可看出我国大体上可分成几块？（学生：三块）在课件中给出三块大致的分界线，并在三块区域内标上A、B、C，引导学生根据图例，判读各区域大致的海拔高度。
（学生：A区域大致3000米以上，B区域大致1000—2000米，C区域大致500米以下）师：从图中可看出A区域大致3000米以上，其实A区域的海拔大都在4000米以上（在课件上显示A、B、C三区域的大致海拔）。
从我们判读的大致的海拔高度中可发现海拔高度从A区域降到区域，从B区域降到C区域都有一个大幅度突然下降的过程，像我们生活中的什么地理事物？（学生：阶梯）对，从我们刚才的分析中可看出A、B两幅示意图，哪幅更贴近我国的地势特点？（学生：B图）从而可得出我国地势的另一个特征（学生：呈阶梯状分布）。
几级阶梯？（学生：三级阶梯）（板书）呈阶梯状分布（牛刀小试）学生练习，检测学生对我国地势特点的掌握情况。
课件展示《中国三级阶梯示意图》和“北纬36°剖面图”，引导学生仔细阅读观察地图。
师：哪种颜色代表第一级阶梯？（学生：紫色）从哪里可以看出来？（学生：北纬36°附近地形剖面图中可以看出）（教师引导学生如何判读地形剖面图，从而分析归纳出我国地势特征）第二、三阶梯分别是什么颜色？（学生：第二级阶梯橙色，第三级阶梯浅绿色）师：祖国妈妈生了三个孩子，现在他们长大了，祖国妈妈把自己的土地分给三个孩子，老大分得海拔最高的第一级阶梯，老二分得第二级阶梯，老三分得海拔最低的第三级阶梯，现在请同学们看图，帮三兄弟圈一圈他们所分得的土地范围。
（教师引导学生如何表述三级阶梯的范围）老大第一级阶梯分得了哪里？（学生：昆仑山—祁连山以南，横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北）老二第二级阶梯分得哪里？（学生：昆仑山—祁连山以北，横断山脉以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西）老三第三级阶梯分得哪里？（大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界）三兄弟的领地范围确定了，那他们领地之间的分界线在哪？请同学们在图上找一找，并在课本的图中圈出来。
（学生：第一、二阶梯分界线：昆仑山—祁连山—横断山脉；第二、三阶梯分界线：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山）师：陆地到了第三级阶梯有没有结束？（学生：没有）对，陆地到了第三级阶梯它并没有结束，它继续向海上延伸，形成最靠近陆地的海底地形——大陆架。
（练一练）学生完成课本P28活动题1，巩固三级阶梯分界线的知识。
（板书）阶梯分界线（承转）了解了三兄弟的领地范围，接下来我们一起来看一下，三兄弟各分得哪些财产。
课件展示分层设色《中国地形图》，引导学生分析三级阶梯的基本特征。
课件依次展示三级阶上的主要地形区，在复习上节课主要地形区分布的基础上，分析三级阶主要的地形类型，引导学生总结归纳。
