关于世界观的学说学案

课题：第一课第二框关于世界观的学说【学习目标】哲学是系统化、理论化的世界观；哲学是世界观和方法论的统一；哲学与具体科学的关系【学习重点、难点】哲学概念、世界观概念；世界观和方法论是统一的；哲学和具体科学的关系【知识梳理】1．哲学与世界观的关系:区别：（1）含义不同：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观；世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

（2）形成不同：世界观通常是自发形成的；哲学则是哲学家自觉研究的结果。

（3）特点不同：世界观人人都有，哲学并非人人都有；世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的。

联系：（1）哲学是系统化理论化的世界观。

（2）哲学和世界观的研究对象都是整个世界。

☆注意以下两个错误观点：A哲学是关于世界观的科学。

B哲学是科学的世界观和方法论。

2．世界观与方法论的关系：区别：（含义不同）世界观是人们整个世界的总的看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

联系：世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割，没有脱离世界观的方法论，也没有脱离方法论的世界观。

一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

哲学是世界观和方法论的统一。

3．哲学和具体科学的关系区别：（1）含义不同：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结；具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘。

（2）研究对象不同：具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律；哲学研究整个世界的本质和规律。

（3）哲学与具体科学是一般和个别、共性和个性的关系。

联系：（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。

那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。

（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

只有坚持正确的世界观和方法论，科学家才不至于在研究活动中迷失方向。

（3）任何轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误、有害的。

1.1.2关于世界观的学说同步学案1.1.2关于世界观的学说同步学案区别:联系:二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1. 人类形成的具体知识的含义和分类（1）（2）（3）2. 结合P8中间虚框和专家点评“黄昏中起飞的猫头鹰”，体会哲学和具体科学的区别。

3. “随着自然科学领域中每一个划时代的发展，唯物主义也必然要改变自己的形式。

”牛顿是古典力的奠基人，在自发唯物主义的指导下，创立了万有引力理论。

晚年的牛顿，由于信奉上帝，没有取得什么成就。

结合上述两个材料以及课本P9两个虚框体会一个哲学与具体科学的关系。

【基础自测】1. 下列有关世界观的说法中，正确的是（）A. 世界观是人们对整个自然界的根本看法B. 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点C. 世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点D. 有的人有世界观，有的人没有世界观2•哲学与世界观既有区别又有联系。

下列关于二者关系的说法中，正确揭示岀二者区别的是（）①世界观人人都有，但不是人人都是哲学家②一般人的世界观是自发的、零散的，而哲学则是系统化的理论体系③世界观就是哲学，哲学是理论化、系统化的世界观④世界观和哲学的研究对象都是整个世界A. ①② B .①③ C .②④3 •哲学（） A. 是关于世界观的科学 B C.都是正确的 D4. 世界观和方法论的关系是（ ）D .③④•就是世界观•是关于世界观的学问C. 自然科学和社会科学都是由哲学派生岀来的D. 哲学对具体科学的研究具有指导作用11 •之所以要用科学的世界观和方法论来看待和解决为什么发展、为谁发展和怎样发展的问题，是因为（）A. 自然界和人类社会都不依赖于人的意识B. 哲学是世界观和方法论的统一C. 只要具有科学的世界观和方法论，办事情就能取得成功D. 科学的世界观和方法论是人们正确认识世界和改造世界的伟大的认识工具12•下列说法是世界观的是（）A.闻鸡起舞 B •张三早上5点起床C.事物的运动是有规律的 D •太阳东升西落13•下列属于方法论的是（）A.谋事在人，成事在天 B •存在即被感知C.具体问题具体分析 D •世界是一团永恒的“活火”14・（2007年高考•山东卷）“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。

一、学习目标——明确方向，有的放矢1、知识目标 识记哲学的基本问题及其两方面的内容，唯物主义和唯心主义的基本内涵。

理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

学会判定唯物主义和唯心主义。

区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态，哲学的基本问题和人们生活的关系。

2、能力目标 初步具有识别不同哲学派别本质的能力。

初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的力。

3、情感态度价值观 坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。

坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。

二、重点难点——抓住关键，突破重点思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

唯物主义和唯心主义的根本分歧。

三、认知探究——夯实基础，探究提高【基础提示】（一）哲学的基本问题：1、是什么：（1）哲学的基本问题是：（2）内容：①思维和存在何者为本原的问题。

--划分唯物主义与唯心主义的唯一标准 ②--划分可知论与不可知论的唯一标准2、为什么（1）思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。

（生活和实践中）（2）思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

（一切哲学）（3）（二）哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义1、唯物主义和唯心主义的分歧（1）围绕什么问题展开（2）唯物主义和唯心主义的基本观点唯物主义的基本观点：唯心主义的基本观点：判断：唯物主义和唯心主义的根本分歧，是围绕哲学基本问题展开的。

3种基本形态A 古代朴素唯物主义①本质正确 ②可贵猜想，没有科学依据 ③物质等同于物质具体形态B 近代形而上学唯物主义第一单元第二课 百舸争流的思想 2014年08月17日①自然科学物质概念等同于哲学物质概念②机械性、形而上学性、缺少辩证法思想③社会历史观唯心C 辩证唯物主义和历史唯物主义①正确揭示-----，反映了------，反映了-------。

《生活与哲学》第一课美好生活的向导第二框关于世界观的学说学案【课前预习学案】【学习目标】1.识记哲学是系统化理论化的世界观；哲学和世界观的关系;哲学和具体科学的关系；哲学是世界观和方法论的统一；2.运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导；3.通过世界观与方法论关系的学习，体会到树立科学世界观的重要性;4.通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学可以指导人们更好地认识世界和改造世界，从而热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。

【预习检测】1.下列说法正确的是 ( )①哲学是关于世界观的科学②哲学是科学的世界观和方法论③哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系④世界观决定方法论A．①② B．②③ C．③④ D．②④2.当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观就有了方法论的意义。

所谓方法论是指 ( ) A．人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法B．人们认识世界和改造世界的关键原则和关键方法C．人们观察问题和处理问题的具体原则和具体方法D．人们观察问题和处理问题的共同原则和共同方法3.爱因斯坦曾经说过：“科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。

”这说明 ( )A．各门具体科学的产生以哲学为基础 B．哲学是科学之科学C．哲学是具体科学的总和 D．哲学对各门具体科学的研究具有指导作用4．下列观点中，属于世界观的有 ( ) ①生产关系必须适应生产力的发展②新事物必然战胜旧事物③不同事物的矛盾各不相同④一切从实际出发A ①③B ②③C ①④D ②④5．之所以说哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界，是因为真正的哲学 ( )①可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展②可以用睿智的眼光看待生活和实践③能够开启人的智慧④可以为生活和实践提供积极有益的指导A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④【释疑解惑】亲爱的同学们，在预习过程中，您会碰到哪些疑惑问题？请及时记录下来：【课内探究学案】【合作探究】探究一：人与自然关系的演变大体经历了三个阶段。

关于世界观的学说教案一、教学目标1. 让学生了解世界观的概念和重要性。

2. 让学生了解不同哲学体系的世界观。

3. 引导学生思考和探讨自己的世界观。

二、教学内容1. 世界观的概念和重要性什么是世界观？世界观的重要性2. 不同哲学体系的世界观唯物主义世界观唯心主义世界观辩证法世界观三、教学方法1. 讲授法：讲解世界观的概念和重要性，介绍不同哲学体系的世界观。

2. 讨论法：引导学生思考和探讨自己的世界观。

四、教学步骤1. 引入：通过问题或案例引出世界观的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解世界观的概念和重要性，介绍不同哲学体系的世界观。

3. 讨论：引导学生思考和探讨自己的世界观，分组讨论或全班讨论。

五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估学生的思考和表达能力。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。

3. 课后作业：布置相关作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

参考教材：1. 《哲学导论》（作者：冯契）2. 《世界观十讲》（作者：李达）教案编写日期：2024年2月24日六、教学拓展1. 比较不同文化背景下的世界观差异。

2. 探讨世界观与价值观、方法论的关系。

3. 分析当代世界主要哲学流派的世界观。

七、教学活动1. 组织学生进行世界观主题的辩论比赛。

2. 开展世界观问卷调查，让学生了解不同年龄段、学科背景的同学的世界观。

3. 邀请哲学家或相关领域专家进行讲座，拓展学生视野。

八、教学资源1. 互联网资源：查找相关哲学流派的世界观介绍，提供给学生作为参考。

2. 视频资源：寻找关于世界观的教学视频，辅助学生更好地理解不同世界观。

3. 图书馆资源：推荐相关书籍，让学生课后进一步深入学习。

九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣。

2. 思考如何更好地引导学生思考和探讨自己的世界观。

3. 评估教学方法的有效性和改进空间。

十、课后作业2. 让学生选择一种哲学流派，深入了解其世界观，并在下一堂课上进行分享。

《关于世界观的学说》学案【学习目标】知识目标：识记哲学是系统化理论化的世界观，哲学与世界观的关系，哲学和具体科学的关系，哲学是世界观和方法论的统一。

能力目标：从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

情感、态度和价值观目标：通过学习，喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

【学习重点】哲学的含义。

【学习难点】哲学世界观的关系学习内容：请同学们自主阅读教材，完成以下学习内容组内互判一、预习：1、哲学含义、世界观含义、方法论的含义、2、哲学和世界观的关系、世界观和方法论的关系3、哲学和具体科学的关系二、合作探究，探究一：（课本P8）1、上述做事做人上的不同体现了什么不同的观点？2、人的想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系？探究二：(课本P9)如何理解哲学和具体科学的关系？三、达标训练1．2009年5月11日，为了进一步做好社科基金项目管理工作，全国哲学社会科学规划办公室发出《关于做好2009年国家社科基金项目管理工作的通知》。

哲学社会科学的研究能力和成果是国家文化力量的重要标志和体现，是国家重要的战略性资源。

下列选项中对哲学的理解正确的是（）①哲学是关于世界观的学说②哲学都是正确的③哲学是世界观和方法论的统一④哲学是系统化和理论化的世界观A．①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④2．对世界观、方法论、哲学三者之间的关系，表述正确的是（）①哲学既是关于世界观的学说，又是关于方法论的学说②要有世界观和方法论就必须学习哲学③不同的哲学，世界观和方法论不同④科学的世界观决定了科学的方法论，二者构成哲学A、①④B、①②③C、①③D、①②③④3．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

下列关于世界观的说法正确的有（）A．人生下来就有世界观 B．人们自发形成的世界观就是哲学C．世界观人皆有之 D．世界观包括人生观和价值观哲学与具体科学在古代本来就是在一起的，后来随着认识的深入，哲学才从具体科学中分化出来，成了一门相对独立的学问。

关于世界观的学说教案一、教学目标1. 让学生了解世界观的概念及其重要性。

2. 使学生掌握不同世界观的的基本观点和特征。

3. 培养学生正确的世界观，提高他们的思想道德素质。

二、教学内容1. 世界观的概念与重要性2. 唯物主义世界观3. 唯心主义世界观4. 辩证法世界观5. 形而上学世界观三、教学方法1. 讲授法：讲解世界观的概念、不同世界观的特征等。

2. 案例分析法：分析具体案例，帮助学生理解不同世界观的特点。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生运用世界观分析问题的能力。

4. 情景模拟法：设计情景，让学生在实践中体验不同世界观的应用。

四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考世界观的概念及其重要性。

2. 讲解世界观的概念与重要性：详细阐述世界观的定义，分析世界观在人们认识世界和改造世界中的作用。

3. 讲解唯物主义世界观：介绍唯物主义世界观的基本观点、特征及其历史发展。

4. 讲解唯心主义世界观：介绍唯心主义世界观的基本观点、特征及其历史发展。

5. 讲解辩证法世界观：介绍辩证法世界观的基本观点、特征及其在实践中的应用。

6. 讲解形而上学世界观：介绍形而上学世界观的基本观点、特征及其历史发展。

7. 案例分析：分析具体案例，帮助学生理解不同世界观的特点。

8. 小组讨论：分组讨论，培养学生运用世界观分析问题的能力。

9. 情景模拟：设计情景，让学生在实践中体验不同世界观的应用。

10. 总结与反思：总结本节课的主要内容，布置作业，引导学生思考如何树立正确的世界观。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3. 情景模拟表现：评价学生在情景模拟中的表现，考查学生运用世界观分析问题和解决问题的能力。

4. 小组讨论报告：评价学生分组讨论的报告质量，考查学生团队合作和表达能力。

六、教学内容6. 宗教世界观7. 人文主义世界观8. 科学主义世界观9. 马克思主义世界观10. 当代中国社会主义核心价值观七、教学方法1. 比较分析法：对比不同世界观的异同，帮助学生深入理解各种世界观的特征。

关于世界观的学说教案教学目标：1.了解世界观的概念和作用；2.掌握不同学说对于世界观的不同解释和观点；3.培养学生对于世界观的思考和分析能力。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师通过提问和观察引起学生对于世界观的思考，并引导学生探讨世界观对个人和社会发展的重要性。

二、知识讲解（20分钟）1.什么是世界观？世界观是指一个人或者一个社会对于整个世界和生命的总体看法和价值取向。

2.世界观的作用世界观不仅对于个人的价值取向、行为准则以及对世界的认识有着指导作用，也对于整个社会的意识形态、价值观念和文化传统有着重要的影响。

3.不同学说对世界观的解释和观点（1）唯物主义世界观唯物主义世界观强调物质是世界的本源和基础，人类的意识和思维是由物质世界决定的。

代表性学说为马克思主义。

（2）唯心主义世界观唯心主义世界观强调意识和思维是世界的本源和基础，物质世界是意识的产物。

代表性学说为康德的唯心主义。

（3）辩证唯物主义世界观辩证唯物主义世界观强调物质和意识是相互作用、相互依存的，物质和意识都具有独立性和能动性。

代表性学说为列宁的辩证唯物主义。

4.世界观的形成世界观的形成是在实践中逐渐形成的，不断受到社会环境、文化传统、教育和个人经验的影响。

三、案例分析（30分钟）教师提供几个世界观相关的案例，并引导学生分析这些案例中体现的世界观观点以及对于个人和社会的影响。

四、小组合作讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个学说，探讨该学说对于世界观的看法和观点，以及对人类社会的影响。

五、展示和总结（15分钟）请每个小组派代表上台，对于所选学说的世界观进行展示，并进行总结和梳理。

六、课堂练习（10分钟）教师提供几个问题，让学生用所学知识对其进行分析和回答。

七、拓展延伸鼓励学生深入研究其他学说对于世界观的看法，并进行相互比较和探讨。

教学反思：通过本节课的学习，学生对于世界观的概念有了更深入的理解，对于不同学说对于世界观的解释和观点也有了一定的了解。

1、2 《关于世界观的学说》学案【学习目标】1、知识：世界观与方法论的关系，哲学与方法论的关系，哲学与具体科学的关系2、能力：通过对哲学与世界观、与方法论、与具体科学三对关系分析，培养辩证思维能力3、情感、态度与价值观：激发自觉树立科学的世界观【重点】哲学与具体科学的关系【要点探究】探究1阅读教材 P7：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？探究2阅读教材P8第一段探究回答：1、上述做人做事上的不同体现了什么不同的观点？2、人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系？【基础回扣1】1、哲学与世界观和方法论⑴.世界观与方法论①世界观：阐释事物本身的性质和状态，即是什么，怎么样？②方法论：阐释人们对待事物的方法和态度，即怎么看，怎么做？③世界观与方法论关系：如：规律是客观的，不以人的意志为转移→尊重客观规律，按规律办事；物质与意识的关系怎样：物质决定意识→坚持一切从世界出发。

世界是普遍联系的→坚持用联系的观点看问题。

（2）哲学与世界观和方法论的关系：①哲学与世界观的区别：A、B、②注意以下两个错误观点：A、哲学是关于世界观的科学。

B、哲学是科学的世界观和方法论。

探究3阅读教材P8中间部分探究：从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点？【基础回扣2】2、哲学与具体科学的关系：⑴具体科学研究；而哲学研究的是如心理学、逻辑学、经济学、政治学等研究各自领域的运动变化的具体规律，而哲学则从这些具体规律中概括出一切事物的发展都是有规律的。

⑵①哲学以为基础，并随的发展而发展；——认为哲学可以取代的观点是错误的。

②哲学对具体科学的研究提供，对具体科学的研究具有指导作用。

——轻视哲学对科学的指导作用的看法是错误的。

注意以下三个错误观点：①哲学是科学的科学，可以取代具体科学。

②哲学是具体科学知识的总和。

③哲学与具体科学之间的关系是整体与部分的关系。

总结：哲学是什么——关于世界观的学说，是世界观与方法论的统一，是具体知识的概括和总结。

导学案《关于世界观的学说》导学案第1课时（总1课时）课型新课授课班级课前准备资料、课件、多媒体运用等学习目标1．知识目标：能区分世界观与哲学，了解世界观和方法论的统一；能运用哲学与具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。

能力目标：从世界观与方法论统一角度，引导学生明确世界观影响人的思想方法和行为方式，增强学生主动运用科学的世界观知道自己的生活和实践的意识和能力。

情感、态度与价值观目标：使学生认同哲学对于人生的意义与价值，认同科学的世界观能更好地指导人们的工作与学习。

重点、难点重点：世界观与哲学的关系、哲学与具体科学的关系难点：世界观与哲学的关系导学过程教学过程学生活动教师指导目标提示（约2分钟）1、哲学与世界观，世界观与方法论2、哲学与具体科学的关系根据课程标准和考试大纲要求设置自学检测（约5分钟）优化设计掌握基础知识，为重难点的把握做好铺垫。

巡视督查，重点指导后进生和中下游学生。

交流讨论（约8分钟）1、想一想：下列哪些属于世界观?2、人人都有自己的世界观,但并非人人都是哲学家,这是为什么呢？3、议一议：人的思想观念与其为人处世方法之间有什么关系？4、哲学作为一门学问，和我们平时所学的物理学、化学、经济学一样么？如果说不一样，区别在哪里？如果说它们不同，那么它们之间是否毫无联系？根据所学部分的核心内容和知识主线设计若干个有思维价值的问题。

指导小组活动，通过小组合作探究、提问、交流展示等形式引导思考，分析解决问题暴露问题。

释疑解难（约15分钟）1、总的看法和根本观点：世界观所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。

它不是对世界某个事物或特定领域的思考与回答，而是对整个世界万事万物的共同的本质和特征的把握。

2、世界观的特点1）、世界观人人都有（但有科学和非科学之分）；2）、一般人的世界观往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的；3）、研究的对象是点拨更正，反馈矫正，巩固新知，突出重点。