四年级语文下册第一单元知识树

人教版小学四年级下册语文第一单元知识点整理教材分析：第一组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，带领孩子们走进祖国的万水千山，感受大自然的美。

在教学中，紧紧地围绕“走遍千山万水”的专题，让学生感受语言的魅力。

第一课《古诗词三首》：1、《独坐敬亭山》是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。

诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。

2、课内理解：诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。

我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。

此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

（1）通过对敬亭山景色的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。

（2）“尽“”闲“两个字，给人静寂的境界。

第一、二句中动中有静（3）这首诗通过对敬亭山的描写，表达了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。

“相看两不厌，只有敬亭山。

”使用了拟人的写法写出了诗人与敬亭山的相知之情。

《望洞庭》1、这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。

第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。

第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。

第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际仅仅指山，即湖中的君山。

用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。

第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。

全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

语文四年级下册第一单元知识梳理一、字词方面1. 生字这一单元有好多生字呢。

像“疏”这个字，它的读音是“shū”，它可以组成“疏忽”这个词。

疏忽的意思就是粗心大意，没有注意到。

比如说“他因为疏忽，忘记带作业了”。

它的近义词是“疏漏”，反义词是“谨慎”。

还有“茅”字，读“máo”，“茅屋”就是用茅草盖的屋子。

这让我想起了杜甫的茅屋为秋风所破歌呢。

“檐”字也很有趣，读“yán”，屋檐就是房子顶部伸出的部分，可以遮风挡雨。

“装饰”的“饰”，读音是“shì”，我们可以说“她把房间装饰得很漂亮”。

2. 词语四字词语是重点哦。

“天高地阔”这个词描绘出一种很开阔、自在的感觉。

就像在乡下，人们在院子里吃饭，那种天高地阔的环境，特别惬意。

还有“月明人静”，在明亮的月光下，周围很安静，仿佛能听到自己的心跳声。

这时候人们的心情往往是很平静、很放松的。

二、课文内容1. 古诗词三首宿新市徐公店是宋代杨万里写的。

杨万里可是南宋的大诗人呢。

这首诗的原文是“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”注释呢，篱落就是篱笆。

疏疏就是稀疏的样子。

径就是小路。

诗的前两句描绘了一幅乡村田园的画面，篱笆稀稀疏疏的，一条小路通向远方，树上新长出的叶子还没有形成浓密的树荫。

后两句写小孩子奔跑着追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进菜花地里就找不到了，特别生动地写出了儿童的天真活泼。

四时田园杂兴（其二十五）作者范成大。

原文是“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

”翻译过来就是，梅子变得金黄，杏子也长大了，麦花一片雪白，菜花却很稀疏了。

白天变长了，篱笆边没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞。

赏析的话，这首诗描绘了初夏江南的田园景色，有静有动，表现出乡村生活的宁静。

清平乐·村居辛弃疾写的。

“茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

(完整版)新北师大版四年级语文下册第一单元知识点一、诗歌欣赏本单元研究了两首寓言诗。

研究寓言诗可以培养学生的想象力和感受力，同时也能够帮助学生理解其中蕴含的道理和人生哲理。

二、字音、字形、字义1. 研究了一些既有人物形、又有象形的汉字。

例如：“江”字的上面是波浪形，象征江水的流动。

2. 研究了一些相同部首的汉字。

例如：“唱”、“吃”、“达”、“呆”等字都有“口”部首。

3. 研究了一些相同音的汉字。

例如：“祝”和“诸”、“钟”和“终”等字的发音相同。

三、词语积累1. 研究了一些描述人物性格特点的词语。

例如：“勤奋”、“善良”、“细心”等。

2. 研究了古诗词中的一些词语。

例如：“曲径通幽”、“人间四月芳菲尽”等。

四、阅读理解通过阅读课文中的文章，研究了如何提取信息、理解文章的主旨和细节，并运用已学的知识进行分析和判断。

相关练1. 对课文中的重点句子进行理解和解释。

2. 阅读其他相关文章，进行阅读理解训练。

五、写作培养通过研究课文中的写作示范，培养了写作能力和表达能力。

学生能够运用已学的词语和知识，撰写简短的文章或句子。

作文练1. 根据自己的实际生活经验，写一篇与课文内容相关的作文。

2. 进行课文的改编和创作，发挥自己的想象力，写一篇新的寓言诗或故事。

这是新北师大版四年级语文下册第一单元的知识点总结。

通过学习本单元的内容，学生能够提高字音、字形、字义的认识能力，培养阅读理解的能力，积累词语并应用于写作中。

同时，通过学习寓言诗，学生还能发展想象力和感受力。

希望本单元的学习能够帮助学生打下坚实的语文基础。

语文四年级下册第一单元知识点四年级下册第一单元知识点四年级下册第一单元主要介绍了汉字中的“结构概念”和“部首概念”，以及如何正确使用笔画和笔顺。

这些知识点是汉字学习的基础，也是四年级汉语学习的重要内容。

下面分别介绍一下这些知识点。

一、结构概念汉字的结构包括“上下部分”和“左右部分”两个方面。

上下部分指汉字的上半部分和下半部分的组合形式，左右部分指汉字的左边部分和右边部分的组合形式。

通过结构概念的学习，孩子们可以更好地理解汉字的构造和形式，更准确地书写汉字。

二、部首概念部首指汉字中最重要的部分，也是汉字的分类依据之一。

汉字中的部首有常用的214个，在四年级下册我们主要学习其中的20个左右。

通过部首概念的学习，孩子们可以更好地记忆和理解汉字，也有助于增强孩子的汉字造诣。

三、笔画和笔顺汉字的书写需要遵循一定的笔画和笔顺。

笔画是组成汉字的线条，笔顺则是书写汉字时的先后顺序。

正确的笔画和笔顺能够帮助孩子提高汉字书写的规范性、准确性和美观度。

四、记忆规律汉字的记忆不仅需要掌握结构概念和部首概念，还需要掌握一定的规律。

例如，同一个部首的汉字大多具有相关的意义和构造形式，通过学习这些规律，孩子可以更快地掌握汉字，提高学习效率。

五、练字方法练习笔画和笔顺的方法有很多，如小学生常用的描红法、仿写法、写字练习本等。

通过练字方法的选择，孩子们可以更好地掌握书写技巧，提高汉字书写的效率和准确性。

总之，四年级下册第一单元的知识点不仅是汉字学习的基础，也是孩子们学习汉语的重要内容。

掌握这些知识点，不仅可以提高孩子们的汉字书写能力，还有助于培养孩子们的汉语学习兴趣和能力，为后面的汉语学习打下坚实的基础。

四年级语文下册第一单元的必背知识点一、古诗词三首1. 《宿新市徐公店二首》作者：杨万里（南宋文学家、诗人）内容概述：主要描写乡村田园风光，通过写酒楼、柳条上的春光，清明节村歌社舞的乡土风俗，抒写了作者虽客居他乡却依然闲适的心境。

第二首诗选取篱落、菜花、儿童、黄蝶等意象，运用细节描写，表明诗人对田园情怀的敏感度。

必背诗句：如 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”等。

2. 《四时田园杂兴（其二十五）》作者：范成大（南宋诗人）内容概述：这首诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。

必背诗句：如 “梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

”等。

3. 《清平乐·村居》作者：辛弃疾（南宋豪放派词人、将领）内容概述：这首词描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。

必背诗句：如 “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

”等。

二、字词部分1. 多音字：如 “宿”可读作sù （宿舍）、xiǔ （一宿）、xi ù（星宿）；“剥”可读作bō（剥削）、bāo（剥皮）等。

2. 形近字：如徐 （徐缓）与途 （路途）、篱 （篱笆）与离（离开）、蜻（蜻蜓）与晴（晴朗）等。

3. 重点字词：包括 “篱落”、“稀疏”、“杂色”、“蜻蜓”、“屋檐”等词汇的书写和含义理解。

三、课文理解1. 《乡下人家》主要内容：通过描写乡下人家房前屋后的六个生活场景（如瓜藤攀架图、鲜花绽放图、雨后春笋图等），展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。

关键点：体会作者通过描写乡村风光，赞扬乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质，以及表达了对乡村生活的向往之情。

四、成语与词语理解成语：如“春深似海”、“风月无边”、“世外桃源”等，用于描写景物的美丽和宁静。

小学四年级语文知识树崔家小学 李艳玲第一单元一、教材分析本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。

那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。

语言是文学作品的主要表现形式。

课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。

教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感。

本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。

通过这些语文活动，进一步感受大自然的美。

二、教学目标：1、感受大自然的神奇景观，激发热爱自然的情感和探索自然的欲望。

2、引导学生从中学习怎样积累材料。

3、学习文中优美的词句，积累语言，体会作者生动的描写。

4、能够想象画面，用自己的话介绍课文内容。

教学重点：学习生字新词，理解课文内容，感受大自然的美。

教学难点：学习作者观察和表达的方法。

三、课时划分：教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。

四、教学建议：1、创设情境，反复诵读课文，品味与感受语言的威力，领略祖国山河的壮美。

2、收集有关信息，更多地了解这些地方。

3、仔细咀嚼文章精彩语段，丰富积累。

4 开展丰富的语言实践活动，增长学生见识，感受大自然的美丽。

5、多加强学生自学和互学及探究能力的培养。

第一单元知识树说教材尊敬的各位领导、老师：大家好！我说的是人教版小学语文四年级下册第一单元知识树“走遍千山万水”的教材内容。

本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。

它将带领我们走进祖国的万水千山。

下面，我将从这4个方面进行阐述。

（1）教材编排的结构特点与知识的整合（2）研读课程标准，确立教学目标、重难点（3）构建知识树的设计思路和设想（4）教材的处理及教学中应注意的问题。

一、教材编排的结构特点与知识的整合1、全册教材的编排是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

第一组专题“走遍千山万水”它是选取有关山水景物的文章来组织单元。

本单元“走遍千山万水”它由导语、课例和语文园地一三大部分组成。

导语点明了本组的专题，提出了学习要求。

课例由3篇精读课文和一篇略读课文组成。

其中，前3课是是精读课文，第4课是一篇略读课文。

语文园地由口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网五个栏目组成。

2、根据课程标准提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的教学要求，这三大部分在教材编写中加强了整合性，主要体现在以下三个方面。

（1）.导语导学，整合单元内容。

在第一单元教材一开始，书上第一页有一段是这样写的：“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰……真是江山如画！阅读下面的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

”这诗一般的语言就是本单元的导语。

它提示了本单元的学习内容，点明专题，布置了学习任务，引导单元学习，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。

（2）.精读与略读课文的联系和整合。

在3篇精读课文与略读课文之间也就是书上12页安排有这样一段“连接语”，（江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。