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英语学习创新策划方案四篇英语学习创新策划方案四篇能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务。
以下是职场整理的英语学习创新策划方案资料，仅供参考，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
英语学习创新策划方案一一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析《新目标英语》五年级(下册)，全书共有十个模块，另一个复习模块。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。
同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析五年级共有学生人数32人，其中男生13人，女生19人。
通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施1、面向全体学生，注重素质教育。
2、以学生为主体，尊重学生个体差异。
Cultivating Innovative Abilities in UniversityStudentsIn the fast-paced and increasingly competitive world of today, the significance of fostering innovative abilitiesin university students cannot be overstated. Innovation, the driving force behind technological advancements, economic growth, and societal progress, is a crucial skill that graduates must possess to thrive in their future careers. Universities, as institutions of higher learning, play a pivotal role in cultivating this vital ability.Firstly, universities must create an environment that encourages experimentation and risk-taking. Traditional education systems often emphasize conformity and standardization, stifling creativity and innovation. However, a culture of innovation thrives in an atmosphere that rewards bold ideas and experimentation. Universities should provide students with opportunities to explore unknown fields, challenge conventional wisdom, and take calculated risks. This can be achieved through courses that emphasize critical thinking, problem-solving, and hands-on projects.Moreover, universities should foster collaborations between students, faculty, and industry partners. Collaborative efforts have the potential to spark innovative ideas and lead to breakthroughs that would be difficult to achieve individually. By facilitating interactions between students with diverse backgrounds and perspectives, universities can create a melting pot of creativity and innovation. Additionally, industry collaborations provide students with real-world problems to solve, giving them an opportunity to apply theirtheoretical knowledge in practical settings.Furthermore, universities should promote a culture of continuous learning and adaptability. In today's rapidly changing world, the ability to learn new skills and adapt to new situations is paramount. Universities should encourage students to develop a growth mindset, embrace change, and seek opportunities for continuous improvement. This can be achieved through courses that focus on adaptive learning, life-long learning, and resilience.Lastly, universities should recognize and reward innovative efforts. Often, students hesitate to pursueinnovative ideas due to fear of failure or lack of recognition. By establishing mechanisms to recognize and reward innovative efforts, universities can encourage more students to take the risk and pursue their creative ideas. This can be done through competitions, grants, and scholarships that specifically target innovative projects and ideas.In conclusion, cultivating innovative abilities in university students is essential for their success in the modern world. Universities must create an environment that encourages experimentation, collaboration, continuous learning, and recognition of innovative efforts. By doing so, they can empower their students to become agents of change and leaders in innovation, driving forward societal progress and economic growth.**培养大学生创新能力**在当今快节奏且竞争日益激烈的世界中，培养大学生创新能力的重要性不言而喻。
课程名称：大学创新英语授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期和时间]教学目标：1. 培养学生运用英语进行创新思维和表达的能力。
2. 提高学生的英语听说读写综合运用能力。
3. 增强学生对国际文化的理解和跨文化交流能力。
教学内容：本节课将围绕创新主题，选取与科技、环保、教育等相关的英文材料，引导学生进行讨论和分析。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示与课程主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 通过简单的英语提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
二、课文讲解（15分钟）1. 朗读课文，引导学生跟读，纠正发音。
2. 分析课文结构，讲解重点词汇和句型。
3. 结合课文内容，讨论创新的重要性及其在各个领域的应用。
三、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个与课文主题相关的创新话题进行讨论。
2. 每组派代表进行总结发言，分享讨论成果。
四、实践环节（15分钟）1. 教师提供与讨论话题相关的英文资料，引导学生进行拓展阅读。
2. 学生利用所学知识，以小组为单位，进行英语演讲或制作英文海报。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调创新思维的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学资源：1. 课文教材：《创新英语》2. 多媒体课件3. 英文资料库教学评估：1. 学生课堂参与度2. 小组讨论和发言的质量3. 实践环节的表现4. 课后作业完成情况教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生对创新话题的兴趣程度如何？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？课后作业：1. 阅读与课程主题相关的英文文章，撰写读书笔记。
2. 收集与创新相关的英文资料，制作英文海报。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的创新思维和英语表达能力。
通过本节课的学习，学生将能够了解创新的重要性，提高自己的英语综合运用能力，并培养跨文化交流意识。
英语创新方案2022版电子版一、指导思想：坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则.使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。
二、学生情况分析：我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。
经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。
部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。
另外，学生在学习策略方面还存有很多须要进一步体会掌控的地方。
很多学生无法明晰自学英语的目的，没真正认识到自学英语的'目的是交流;有些同学在自学中缺少小组合作意识，不愿和其他学生交流，无法共同完成自学任务;大多数同学无法搞好课前预习和课后复习，自学没计划性，全然在老师的指挥棒之下自学，没有能力努力做到总结语言规律和科学知识的稳固、累积。
这些都就是我和学生必须长期登陆作战艰辛不懈努力就可以化解的问题。
我会慢慢给学生们信心回去顺利完成这些任务的，着急就是没用的。
使学生们乐意拒绝接受我的教学指导，并找出自成体系的办法才就是解决问题的关键。
三、教材分析：本册书主要了解了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，意在并使七年级学生基本能够用英语展开直观的交流。
本册书由两部分共同组成，即为trained篇(3个单元)和正式宣布篇(9个单元)。
本书除提供更多语言材料外，还备有大量插画和原声录音磁带。
四、教学目标：通过不懈努力，力求每一位学生能够开口谈英语，能够用英语展开直观的会话。
通过不懈努力并使大部分学生稳步维持学英语的兴趣。
能够维持浓郁的自学英语兴趣和积极主动参予课堂教学，以点带面，力争超过学校教学质量的建议。
外语拔尖创新人才发现和培养路径下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语专业第二课堂与综合素养创新能力培养在近些年素质教育的背景下，英语专业逐年缩水。
面对严峻的就业形势和低就业率，现有英语专业教育方向和发展模式逐步被挑战和质疑，在新形势下英语专业掀起了改革的大潮。
本着提高学生创新能力和综合素质的目的，各个院校都在探索适合自己的有特色的第二课堂形式。
据此，以河北工业大学外国语学院莎士比亚戏剧社为例，分析莎士比亚戏剧社的成立对英语专业学生综合素养和创新能力的培养作用。
标签：英语专业；第二课堂；综合素养；创新能力；莎士比亚戏剧社1 素质教育体制下高校第二课堂迎来新局面第一，知识经济下对传统教育理念提出的新挑战。
当今社会，知识进步和技术创新是人类经济和社会发展的重要动力和不竭源泉，知识经济正在给中国的经济发展和社会发展注入更新的动力，带来更好的机遇。
同时，它也对传统的教育理念和人才培养模式提出新的挑战和要求。
我国曾提出“2020年我国要进入创新型国家行列”，这一宏伟目标的实现依赖于我国高校打破传统教育理念的束缚，建立新的教育模式，培养新型素质人才。
而现下的人才培养模式把更多的精力放在第一课堂，但从近几年社会对高校人才培养的反馈来看，现有人才培养理念和模式效果并不理想。
第一课堂并不能满足学生综合素质的培养，存在一定的弊端和漏洞。
这就要求全国高校打破现有的理念和模式，开发创新型人才培养方案。
第二，素质教育体制对传统人才培养模式提出的新要求。
素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
“十二五”之后，中国教改以十大改革试点作为突破口再度发力。
素质教育包括思想素质、道德素质、科学素质、人文素质、身心素质、创新精神和实践能力的教育和培养。
“第二课堂”具有不可替代的自主性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性，成为实施素质教育的重要载体和不可或缺的途径。
英语创新课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握英语创新的基本知识和技能，提高学生的创新思维和英语表达能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解英语创新的基本概念，掌握创新思维的技巧，了解英语创新的应用领域。
2.技能目标：学生能够运用英语进行创新思维的实践，提高英语表达和沟通的能力，能够用英语进行简单的创新项目设计和展示。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到英语创新的重要性，培养创新意识和创新精神，提高自我学习和探索的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括英语创新的基本概念、创新思维的技巧、英语创新的应用领域等方面的知识。
具体内容包括：1.英语创新的基本概念：介绍英语创新的定义、特点和意义，使学生了解英语创新的基本情况。
2.创新思维的技巧：教授创新思维的技巧，如观察、想象、联想、提问等，帮助学生培养创新思维的能力。
3.英语创新的应用领域：介绍英语创新在各个领域的应用，如科技、文化、艺术等，帮助学生了解英语创新的实际应用。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握英语创新的基本知识和技能。
2.讨论法：通过小组讨论，激发学生的创新思维，培养学生的英语表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解英语创新的应用领域和实际效果。
4.实验法：通过创新实验，锻炼学生的创新能力和实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
具体资源如下：1.教材：选用权威、实用的英语创新教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐相关参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，提高课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：准备必要的实验设备，为学生提供实践创新的机会。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。
英语专业学生在大创项目中实践能力和创新意识的培养随着社会的不断发展，大学生的就业压力日益增大，越来越多的学生开始关注起创新创业的话题。
而在这一过程中，大创项目成为了培养学生实践能力和创新意识的重要途径之一。
英语专业学生作为受益者之一，通过大创项目的参与，得以提升自己的实践能力和创新意识。
本文将从大创项目对英语专业学生的价值、在大创项目中实践能力的培养以及创新意识的培养三个方面进行探讨。
一、大创项目对英语专业学生的价值大创项目是指大学生创新创业训练计划，是由国家和学校共同支持的项目，旨在引导学生利用所学知识进行科研和创新，并培养学生创新创业的意识和能力。
对于英语专业的学生来说，大创项目的参与不仅可以促进他们的学术成长，还能够提高他们的实践能力和创新意识。
在大创项目中，学生可以通过实际动手操作来解决问题，向导师请教，听取他们的意见和指导。
这种实践性的学习方式有助于学生将课堂上学到的知识运用到实际工作中。
在大创项目中，学生可以自由发挥自己的想象力和创造力，提出自己的研究课题，进行研究和探索，这有利于培养学生的创新意识和创新能力。
大创项目对英语专业学生来说具有重要的意义，不仅可以提高他们的学术水平，还可以锻炼他们的实践能力和创新意识。
二、在大创项目中实践能力的培养实践能力是指学生在实际操作和实践中运用所学知识解决问题的能力。
在大创项目中，学生需要根据所学知识进行科研和创新，这就要求他们具有一定的实践能力。
在大创项目中，学生需要进行课题选择、文献查阅、实验设计、数据采集和分析、成果展示等一系列工作，这些工作都需要学生动手操作，将所学知识应用到实际中去。
通过这些实践活动，学生将会逐渐提高自己的实践能力，增强自己的动手能力和解决问题的能力。
学生在大创项目中还需要与导师和团队成员进行合作，相互协助，互相学习，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。
大创项目为英语专业学生提供了一个锻炼实践能力的平台，帮助他们提高自己的实践能力和动手操作能力。
大学英语课堂教学的创新方案
背景
在当前信息技术迅速发展的时代，大学英语课堂教学需要创新
以提高教学效果。
本文提出了一些简单的策略，以帮助教师在课堂
教学中取得更好的效果。
创新方案
1. 引入多媒体教学：利用投影仪、电脑和互联网等多媒体设备，呈现图像、音频和视频资源，使学生更加直观地理解课堂内容，并
提高他们的学习兴趣。
2. 鼓励学生互动：创造积极的学习氛围，鼓励学生参与课堂讨
论和互动。
可以采用小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的表达
能力和合作精神。
3. 注重实践应用：将课堂内容与实际生活和职业需求结合起来，通过案例分析、实际操作等方式，让学生将所学知识应用到实际情
境中，提高他们的语言运用能力。
4. 个性化教学：了解每个学生的学习风格和兴趣爱好，根据不
同学生的需求和能力，进行个性化的教学设计。
可以通过测验、问
卷调查等方式收集学生反馈，及时调整教学策略。
5. 提供实时反馈：在课堂上及时给予学生反馈，帮助他们发现
和改正错误，鼓励他们在学习中不断进步。
可以采用即时投票、小
测验等方式，激发学生的主动学习意识。
6. 拓展学习资源：提供丰富的学习资源，如课外阅读材料、在
线学习平台等，供学生自主学习和拓展知识。
教师可以推荐相关资源，并鼓励学生积极利用。
总结
以上提出的创新方案可以帮助教师在大学英语课堂教学中取得
更好的效果。
通过引入多媒体教学、鼓励学生互动、注重实践应用、个性化教学、提供实时反馈和拓展学习资源等策略，可以提高学生
的学习兴趣和语言运用能力，促进他们的全面发展。
CET改革背景下大学生创新型英语能力培养模式大学英语作为大学生的必修课，承载着培养全方位高素质的外语人才的重任，而近几年，随着cET改革的不断推进，改进大学英语教学模式，培养学生的创新型英语能力已迫在眉睫。
一、大学英语教学现状分析（一）教学理念滞后，缺乏思维能力培养随着高校招生规模的扩大，在校生数量的增加，对大学英语教师数量也有了更大的需求。
大学英语这门必修课，教学任务繁重，而且授课周数最长，但是大学英语教师现状却是师资紧张，逐年的扩招导致了大学英语教师教学压力的加大，从而没有过多时间去钻研新知识，提高业务能力。
而且，由于社会更方面对英语的重视程度逐渐加深，每年新生的入学英语水平也有相应提高，而部分大学英语教师的教学理念就相对滞后，仍然以培养学生的应试能力为目标，而缺乏对学生英语思维能力的培养。
（二）教学方式呆板，缺乏应用能力培养大学英语这一传统课程，经过多年的延续、沉淀，有些教学方式已经呆板过时，在教学上仍然单一使用语言传授知识，加之学校对公共课的重视程度不够，没有配备上设备精良的新媒体技术，很难激发学生的学习兴趣。
而英语课程应重点培养学生的输出能力，而基于呆板的教育模式培养出来的学生在读、写方面能力相对较强，而听说能力却很弱，加之四、六级通过率的重压，导致教学现状仍然是教师掌握教学的主导地位，无法展现学生的主体地位，学生参与程度不足，也就谈不上对英语应用能力的培养问题。
（三）教学评估手段单一，缺乏创新能力考核一直以来的大学英语教学的侧重点都是培养学生听、说、读、写、译的技能，所有的课程测试及教学评估也都是基于这五方面技能的考核，而对英语创新能力的考核则是被忽略的。
创新能力是由个性化体现出来的，这就要求教学过程中要重视学生个性化的培养，使学生面对问题有独特的视角，见仁见智。
在学校的教学测试上，测试的主要内容是学生的基本技能，忽略了创新思辨能力的测试，导致教师和学生对创新能力的认识程度不够，导致都把经历放在了应试上，而无从谈起创新能力培养。
二、大学生创新型英语能力培养的意义及策略（一）刨新型英语能力培养的意义创新思维是人类大脑在逻辑制约下的非逻辑跨越，是收敛思维和发散思维在人类认知世界过程中的综合运用。
因此，人类在认知的过程中积极应用创新思维，应用创造性的方式与方法来观察问题，思考问题，来不断加强人类的知识总量，从而满足人类发展过程中的内在需求进而解决问题，获得新的认知。
大学英语作为引领学生接触西方先进人文思想的主要课程，在教学中培养学生的创新思维能力更是当前时代发展的需要，要在教学过程中注重对学生的创新精神进行培养，追求学生的最新独创知识思维，并结合课程特点和学生的实际情况，对教学内容、教学方法与教学模式进行积极的探索，探索出有意识的实践活动来驱动学生创新思维的发展，并使学生形成创造新的价值的能力。
（二）创新型英语能力培养的策略首先应树立使学生创新能力得到发展的教学理念，努力激发学生的自主创新意识。
这就要求教师在教学过程中丰富教学手段，充分利用现代教学技术创造多种教学方式，使学生在轻松、有趣的氛围中学习英语，让学生主动用英语思维思考问题，主动用英语交流，主动创造英语学习环境。
这样才会充分调动学生学习英语的积极性，使学生学习英语更加自信，思维更加开阔，创新能力也会得到加强。
其次，多创造条件使学生英语实践能力得到锻炼。
以往大学英语教学中，英语只是当做工具去死记硬背，学生严重缺失英语实践能力，创新能力受到严重制约。
大学英语教师应改变固有的观念化教学，优化丰富教学形式，发展可以培养学生实践能力的教学模式。
让学生将从轻松愉快的教学中学习到的英语知识主动的投入到实践中并能进一步用英语思维将知识进一步创新发展。
最终将英语作为锻炼创新能力的一种手段，进而提高学生的创新能力，实现大学创新教育的目的。
以下为具体培养提高学生创造性思维的方法。
1.提倡多角度思考，培养发散性思维创造性思维具有立体性的特点，表现为一种不依常规，寻求变异，从多角度、多方向去思考问题，寻找答案。
培养学生创造性思维是发散性思维与集中思维的统一的能力。
2.学生应走出课堂，积累丰富的素材，有了足够的素材，就会有效减少学生说不出，听不懂，读不明白，不会写尴尬场面。
从而增强了学生学习英语的自信心和自主学习的兴趣。
那么，学生的听说读写能力也会显著提高。
3.激发学生的想象力。
创造性思维应具有异常、新奇的特点。
教师有责任尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆想象，培养思维的跳跃性。
想象是人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。
通过想象，能够缀合材料，开拓思路，塑造形象。
创造想象的积极参与是创造性思?S的重要环节。
因为创造想象提供的是事物的新形象，并使创造性思维的成果具体化，所以一切文艺创作中的新形象，科学家创造的新假说、新发明都离不开创造想象。
创造想象是创造性活动的必要环节。
无创造想象，创造性活动就难以顺利进行。
创造想象的产生与发展有赖于社会实践，也有赖于创造者强烈的创造欲望、丰富的表象储备、高水平的表象改造能力以及积极的思维活动等。
4.激发学生英语学习的动机，培养学生对英语学习的兴趣学生的学习动机、求知欲、好奇心是发展创造性思维的重要条件。
好奇心、求知欲是对知识本身感兴趣，是一种最重要的最稳定的动机，是内在动机。
但是在实际的学习中，内在动机和外在动机是交替发生作用的。
因此，一方面要培养学生的外在动机，逐步引导学生把外在动机转化为内在动机；另一方面，还要不断激发外在动机，使两者不断相互结合彼此交替，这样才能更充分地推动和维持学习活动。
这样也将使学生在学习活动中开展积极的思维活动，有利于创造性思维的发展。
发现动机和创造性思维密切相关，动机强，求知欲大且好奇心的学生在英语学习过程中取得了长足的进展，其英语学习能力得到了很快的提高。
三、GET改革对大学英语教学中的学生创新英语能力培养的启示随着教育部各项教学改革的不断深入，大学英语四六级的改革也在大踏步地进行着，自2013年至今就进行了数次改革。
其目的在于“更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践”。
改革后的听力考试多层次、多角度、更客观地充分体现了对学生应用能力培养的重视，翻译考核则将中国文化的重要性提到了历史高度，阅读题型的多样化则要求学生有更高的对英语知识的全面掌控能力。
面临如此重大的考试改革变化，大学英语创新能力教学也应该随之做出相应的改革，也是学校和教师必须正面解决的问题。
（一）加强听说互动教学模式在语言输入的过程中，听、说是紧密结合的，这恰恰是很多教师所忽略的一点，导致听力课堂上只注重让学生听，而忽略了说，而若要使学生的听力能力有创新性的提高，则必须结合说的能力。
因此，在课上，在组织学生听材料的同时，教师可以将研讨式、对话式的教学方法引入到听力教学中，使学生发展自己的创新思维，就听力材料内容展开积极的讨论。
教师也可以展开情景教学，围绕听力内容，设置适当的情景，为学生营造轻松、和谐的语言环境，培养学生的创新思维能力，充分调动学生说的能力训练。
教师还可以有目的地组织学生观看英语教学录像或者原版电影，通过多种途径，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
而这种观看要伴随着一定的目的性，要学生每观看结束都要有所收获。
而课下，学生则要利用课外时间选择适合的朗读材料进行练习，挺高自己的语音面貌的同时加强英语带入感。
在做阅读练习时，也可根据对短文的理解用自己的话将材料的重点和逻辑复述出来，达到提高学生创新思维能力的作用。
（二）引入跨文化教学理念语言教学与文化教学是息息相关的，在CET考试翻译题型中对文化考核的渗透更是证明了这一点。
大学英语的跨文化教学既要传承中国的传统文化又要引导学生理解西方的文化。
在教学过程中，教师要将中国文化渗透到英语教学中，首先引导学生准确掌握中国文化的语言表述，尤其是针对时下新近发生的国际国内热点问题，要及时引领学生更新知识储备。
在完成课堂英语教学任务时，教师则要引导学生对接触到西方文化思想及表达方式进行横向比较，寻找中西方的文化差异，培养学生拥有批判性思维方式，在吸收西方文化的基础上，创造出属于自己本民族文化的独特之处。
相反，还要培养学生摆脱母语文化的思维定式的束缚，这也是中国学生学习英语所面临的最大的难题。
因此，在教学过程中把握适度移情的原则，帮助学生真实体验西方文化的底蕴，正确引入相关的西方文化背景知识，培养学生的英语思维模式，达到跨文化的交流和沟通，让学生的思维方式在中西方文化之间达到动态的平衡，并在此基础上有所创新。
（三）培养语篇分析能力英语阅读无论在大学英语教学中还是在CET考试中都占据十分重要的地位，因为它是培养和考核学生英语能力你全面发展的重要环节。
语篇理解的主要目的是?暮旯凵辖?语篇与语义结合起来，而语篇中的微观结构则是要学生正确识别特定的词义、句法结构甚至语句之间的关系。
而阅读教学的最终目的是既要求学生在宏观上理解语篇内容，又要在微观上能够解释特定语义的含义，这也是最新CET改革阅读题型中所体现的考核项目。
教师在引领学生进行阅读学习的过程中，要注重对学生语篇分析能力的培养，不能只停留在对篇章中的词汇和语法进行机械的分析和讲解。
要从宏观上引导学生理解文章的丰富内涵，了解文章中的文化背景知识并深入训练学生的英语分析思维，使学生对文章中所呈现的内涵和情感进行融合，并能够创造性地提高解决实际问题的能力。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。
原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。
清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。
为人不必感德，无怨便是德。
