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《成长的脚印》教学教学目标：1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程。
2、能列举父母对自己的关爱点滴，体会父母的养育之恩。
教学重点：体会父母的养育之恩课前准备：学生：描画自己的＂小脚丫＂，寻找自己的照片，收集自己的故事。
教师：动画演示课件，背景音乐，实物投影教学时间：一课时教学过程：一、故事园1、师：小朋友，你知道这些都是谁的脚印？（显示一组小动物的照片及其脚印，对号入座）2、师：大家都找对了，小动物们都跑出来向你们祝贺呢！3、出示一系列动画故事：小鹿的成长：吃奶--吃草--奔跑--自己独立生活小象的成长、小狮子的成长、......4、小结归纳：是谁养育了他们？爸爸妈妈二、聪明豆1、师：我们小朋友们是谁养育的？爸爸妈妈2、（出示一个个小脚印从小到大，同时配上音乐）看，小小脚丫，天天成长3、比较＂小脚丫＂师：你的小脚丫，现在多大了？学生拿自己画好的＂小脚丫＂与书本上的＂小脚丫＂比一比师：你想说些什么话？（生回答：我想告诉大家......）4、小结归纳：小小脚丫，天天成长。
三、七色光1、看书上的照片，说说丁丁的故事吃奶--学走路--看病--逛公园--学识字--外出旅游2、说说自己各阶段的故事婴儿阶段：请你把从爸爸妈妈那里听来的故事告诉大家。
（展示婴儿照片，体现父母的辛苦，孩子长得健康）幼儿阶段：你记得照片里的故事吗？（展示孩童照片，感受父母关爱，孩子学会走路，学会说话）儿童阶段：进了小学，爸爸妈妈是怎样关心你的？（展示近阶段照片，父母教育孩子，使其更聪明、健康）3、情感交流，体验父母的＂爱＂儿歌展示：教我走路，教我说话使我聪明，使我健康交流：你看了照片，听了故事，想对大家说些什么？想对爸爸妈妈说些什么？小结归纳：其实，我们的成长也离不开爷爷奶奶、外公外婆。
让我们齐声说：＂谢谢你们的爱，我会报答。
＂四、小舞台1、师：让我们来朗诵一首诗：表达我们心中的情感.小小脚丫，天天长大。
是谁养育？爸爸妈妈。
教我走路，教我说话。
最新部编版一年级语文下册第二单元教案及教学反思教案概述- 单元名称：第二单元- 教学目标：通过研究本单元的内容，学生能够掌握以下知识和能力：- 了解和认读单词：双、灯、爷、斤、旧、更、这、给、手、提、爬、桌、渴、谢、揭- 能够正确运用本单元的词语进行阅读和书写- 学会朗读和模仿课文中的对话- 能够用简单的语言表达自己的想法和感受- 教学内容：- 词汇研究：双、灯、爷、斤、旧、更、这、给、手、提、爬、桌、渴、谢、揭- 课文研究：《小猴子和小灯》、《我家的灯》- 教学重点：词汇的研究和运用，课文的朗读和理解- 教学难点：正确运用本单元的词语进行阅读和书写教学步骤第一课时1. 导入：通过呈现一些图片或实物，引导学生讨论与本单元主题相关的词汇。
2. 热身活动：进行一些口头语的练，帮助学生调整语音和语调。
3. 词汇研究：教师板书和解释本单元的重点词汇，并逐个进行拼读和示范。
4. 课文研究：播放《小猴子和小灯》的录音，要求学生跟读并理解内容。
5. 听力训练：播放课文录音，让学生回答相关问题，检验理解程度。
6. 课文朗读：组织学生分组进行课文朗读，注意发音和语调。
7. 操练活动：设计一些小组活动，让学生互相练使用本单元的词语进行对话。
第二课时1. 复：通过快速复本单元的词汇和课文内容，帮助学生温知识点。
2. 词汇训练：设计一些词汇游戏，让学生巩固和运用本单元的词语。
3. 课文研究：播放《我家的灯》的录音，要求学生跟读并理解内容。
4. 阅读理解：提问学生一些关于课文的问题，检验理解能力。
5. 创作活动：引导学生用自己的语言描述自己家里的灯。
6. 课文朗读：组织学生进行课文的朗读，注意语音语调和流畅度。
7. 总结和展示：让学生展示自己的创作活动或朗读成果，进行总结。
教学反思本单元教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
通过教师的引导，学生掌握了本单元的重点词汇，并能够运用这些词语进行对话和表达。
课文的朗读和理解也得到了较好的训练。
《成长的脚印》教学设计教学目标:1、帮助学生了解自己的成长与变化，欣赏自己的优点与长处。
2、通过搜集资料、讨论交流、展示作品、阅读书信、诉说心里话等活动，使学生多角度、多层次感受到成长。
3、引导学生认识到很多人，特别是父母、老师对自己成长倾注了很多的爱，培养他们学会感谢他人，做个懂事的孩子。
教学重点:1、引导学生看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和进步。
2、引导学生认识到自己成长倾注了很多人的爱，培养他们学会感谢他人，做个懂事的孩子。
课前准备1、找一找小时候的相片及用过的东西，在家里与父母开展“讲述照片背后的故事”，回忆成长的点点滴滴；选一件来交流小时候的自己和现在的自己。
2、搜集进入小学后自己的作业纸、奖状、证书、照片等物品，制作“自己的成长册”。
3、相关课件。
教学过程：一、照片引入，引起话题。
1、创设情境，配乐播放一组小宝宝的照片。
师生交流：看到这些照片，大家有什么感受。
引导孩子体会照片中宝宝的小，自己现在的大，引出现在的他们长大了。
2、师点评，揭题。
二、开展活动，主题学习活动（一）我xx了。
1、分享交流：展示搜集到的自己小时候的物品或照片，说说自己有哪些变化。
请学生拿着物品或照片，说说自己的变化。
老师小结：一年又一年，我们长高了，变胖了，身体在长大。
那除了身体，我们还要有哪些成长呢？2、进入小学的这两年，大家的进步尤其多，下面我们来回顾一下小组展示：自制成长册，交流发言：结合成长册中的一页或几页说说你小学以后的变化与成长。
小组代表发言，各个代表展示自己在书写、学习、才艺特长、友谊等各个方面的成长。
老师小结：大家手中的成长册，是这两年来，你在各个方面成长进步的一部分，当然还有更多的成长也许是它呈现不了的。
但是这已经让我感受到你们真的很棒！原来不知不觉中我们在各个方面有这么多成长。
来，伸出我们热情的双手为自己鼓掌！让我们一起说“我长大了！”随机采访学生，体会到自己长大后的高兴的心情。
活动（二）我们的成长被关注。
成长的脚印二年级语文教学诊断（第二单元）姓名__________班级__________ 书写_________等级________一、我会拼也会写。
xià qí tán qín xiū xi xiāngtián jiàoshìqīn qiâ nào zhōng hā qian zǐ xì shēn tǐ二、比一比，再组词。
合（）钟（）怦（）员（）哈（）种（）平（）元（）三、照样子，写一写。
加一加：风—（枫）（枫树）其--（）（）尺--（）（）减一减：记—（己）（自己）计--（）（）请--（）（）换一换：娃—（洼）（土洼）宁--（）（）好--（）（）四、你会部首查字典的方法查字吗？五、我会填。
例：（练）书法（）象棋（）钢琴（）京戏（）电脑（）金鱼（）天气六、照样子填空。
例：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
1、小红是我的好朋友。
（）是（）。
2、王宁的妈妈是二（2）班的语文老师。
（）是（）。
七、读一读，在正确的读音下面画“——”1、林老师亲切（qiâqiē）地说：“王宁，你为什么选自己？”2、妈妈把西瓜切（qiâqiē）成一块块，分给小朋友吃。
3、王宁的话刚说完，教（jiào jiāo）室里响起一片掌声。
4、妈妈教（jiào jiāo）会我很多做人的道理。
八、阅读短文，回答问题。
我的家乡我的家乡是一座美丽的村庄。
村子的前面是池塘，一群群鱼儿在水里游来游去，快活极了。
村子的后面是连绵的群山，山上种着许多果树。
秋天，果树上挂满了果子，红红的苹果、黄澄澄的梨、紫紫的葡萄…….啊,我的家乡真美!1．这篇短文有（）个自然段。
2、第（）自然段写村前的景物，第（）段写了村子后面的景物。
3、池塘是在村子的（），群山是在村子的（）。
4、村后的果实很多，有葡萄、（）、（）。
苏少版音乐一上第二单元成长的足迹说课稿一. 教材分析《苏少版音乐一上第二单元成长的足迹》这一单元的主题是探索成长的足迹，通过音乐的方式让学生感受自己在成长过程中的喜怒哀乐，体验成长的快乐与辛酸。
这一单元的教学内容主要包括歌曲欣赏、歌唱、音乐游戏、打击乐演奏等形式，旨在让学生在音乐活动中感受成长的点滴，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析学生在学习这一单元时，已经有了一定的音乐基础，对音乐的基本知识和技能有所了解。
但学生在音乐欣赏和音乐表现方面还存在一定的问题，需要通过教学活动来提高他们的音乐素养。
此外，学生对成长的认知还处于初步阶段，需要通过音乐活动来感受和体验成长的点滴。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：让学生在音乐活动中感受成长的快乐与辛酸，培养他们对音乐的热爱和兴趣，提高他们的音乐素养。
2.过程与方法：通过歌曲欣赏、歌唱、音乐游戏、打击乐演奏等形式，让学生在音乐活动中体验成长的足迹。
3.知识与技能：学会歌曲《成长的足迹》，了解音乐的基本知识和技能。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《成长的足迹》的学唱和表演，音乐游戏的设计与。
2.教学难点：音乐节奏的掌握，音乐表现力的提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法等，让学生在音乐活动中体验和感受成长的足迹。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、音乐教材等教学资源，辅助教学活动的开展。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示成长的足迹，引导学生进入音乐活动。
2.歌曲欣赏：让学生欣赏歌曲《成长的足迹》，感受成长的快乐与辛酸。
3.学唱歌曲：教师引导学生学唱歌曲，学生分组练习，掌握歌曲的基本唱法。
4.音乐游戏：设计相关的音乐游戏，让学生在游戏中体验成长的足迹。
5.打击乐演奏：让学生学习打击乐器，为歌曲《成长的足迹》进行打击乐伴奏。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调成长的点滴和音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
部编版小学语文一年级下册第二单元备课单元分析及教学计划一、单元分析1. 教材内容概述第二单元主要包括《好奇的小兔子》、《长长的阶梯》、《小毛驴》、《猴子爬树》四篇课文。
这些课文内容生动有趣，贴近学生生活，容易引起学生的兴趣，有助于培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 学情分析一年级学生刚刚接触语文学习，语言能力和表达能力较弱，课堂上学生的注意力容易分散，需要通过生动活泼的教学方法吸引他们的注意力。
3. 教学目标•让学生初步了解课文内容，培养学生的阅读理解能力；•激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语言表达能力；•培养学生的思维能力和观察能力，培养学生的想象力。
二、教学计划1. 教学内容安排第一课：《好奇的小兔子》 - 课前导入：通过图片或故事引入，激发学生对课文内容的好奇。
- 课文学习：教师朗读课文，学生跟读，理解课文意思，学习生字及词语。
- 情感体验：通过角色扮演等活动，让学生感受课文中的情感。
- 课后小结：复述课文内容，巩固学习成果。
第二课：《长长的阶梯》 - 课前导入：复习上节课内容，引入新课。
- 课文学习：教师讲解课文内容，学生跟读，理解课文，学习生字及词语。
- 想象表达：引导学生展开想象，描述阶梯的形状、颜色等。
- 课后练习：完成课文后的练习题，巩固学习成果。
第三课：《小毛驴》 - 课前复习：复习前两节课的内容。
- 课文学习：学生分组进行小组阅读，共同探讨课文意义。
- 情感体验：让学生从故事中感悟个人道德品质。
- 课堂展示：各组学生展示小毛驴的故事情节。
- 课后总结：让学生总结学习内容，加深印象。
第四课：《猴子爬树》- 课前复习：对前几节课的内容进行复习。
- 课文学习：学生展示对课文的理解，学习生字及词语。
- 创意绘画：让学生根据课文内容进行绘画，培养想象力和观察能力。
- 课后讨论：学生分享自己的绘画作品，互相欣赏。
2. 教学方法•故事导入法：通过故事、图片引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
一年级语文上册《脚印》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文内容，了解动物的脚印特点。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论动物的脚印特点。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心。
学生学会尊重和保护动物。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《脚印》是一篇描述小动物在雪地上留下脚印的课文，通过描绘脚印的形状和大小，引发学生对动物的好奇心。
2.2 生字词：学生认识和掌握生字词，如“雪地”、“脚印”、“小兔”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.2 教学难点：学生能够通过课文内容，理解动物的脚印特点。
学生能够观察和描述脚印的形状和大小。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情景教学法，通过图片和实物展示，引导学生观察和想象。
采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示动物脚印的图片和视频。
使用实物模型，让学生亲手触摸和观察脚印。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示雪地上的脚印图片，引发学生的好奇心，导入新课。
5.2 学习课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生认读和理解生字词。
5.3 观察与讨论：学生分组观察脚印图片，讨论脚印的形状和大小。
学生分享观察结果，并用自己的语言描述脚印的特点。
5.4 实践活动：学生分组合作，用实物模型制作脚印。
学生展示自己的作品，并解释脚印的形状和大小。
5.5 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和脚印的特点。
学生反思自己在观察和描述脚印过程中的收获和不足。
第六章：作业设计6.1 作业内容：学生回家后，和家长一起观察家中的宠物或户外的小动物，记录下它们的脚印特点。
学生选择一张自己喜欢的动物脚印图片，用彩泥制作出脚印的模型。
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部编语文一年级下册第二单元教材分析与
评价。
部编语文一年级下册第二单元教材分析与评价
本文旨在对部编语文一年级下册第二单元教材进行分析与评价。
该单元主要内容包括《开学了》、《新同学》、《识字与学字》和《小思同学的生字记》四篇课文。
首先，本单元的教材内容贴近一年级学生的实际生活，选取了
学生们在开学时的种种新鲜感受和经历，让学生们能够在阅读中找
到共鸣。
例如，《开学了》描绘了学生们开学前的期待和兴奋，可
以引起学生的共鸣和情感回忆。
其次，教材注重培养学生的阅读理解能力。
在《新同学》中，
作者通过描述新同学小宝宝的特点和行为，培养了学生们的观察和
分析能力。
同时，教材还设置了相关问题，引导学生们进行思考和
答题，提高他们的文本理解和推理能力。
此外，本单元的教材还注重培养学生的识字和学字能力。
《识
字与学字》和《小思同学的生字记》两篇课文中，引入了一些新的
生字词，并通过图片和示例进行解释和训练。
这样的设计有助于学
生们扩大词汇量、提高辨识能力，对于研究语文和提高阅读能力具
有积极的促进作用。
综上所述，部编语文一年级下册第二单元的教材内容丰富、贴
近学生生活，注重培养学生的阅读理解和识字能力。
它能够引发学
生的兴趣，激发他们的阅读欲望和学习动力。
然而，在使用教材时，教师需要结合学生的实际情况进行教学设计，注重培养学生的思辨
和创新能力，以提高教材的教学效果。
