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12.1正确认识从众心理与好奇心课型：新授总课时数：审核：政治组备课时间：上课时间：主备人：课题：正确认识从众心理与好奇心教学目标：知识与能力目标1、懂得好奇心含义和重要性，全面认识好奇心和从众心理，知道它们作用。
2知道不良嗜好的危害性，懂得好习惯会使人终生受益；3、把握好奇心理，，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
情感态度和价值观目标正确认识好奇心理,好奇心是可贵的,既要珍惜,有要注意把握好方向.重点和难点如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理。
教学方法学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；课时安排：1课时教学过程教学设计：课堂导入一、从众心理1、举例引出内容2、从众心理的涵义3、从众心理的两面性4、如何对待从众心理二、好奇心理出示居里夫人的一段话：好奇心是学者的第一美德。
谈谈对这句话的理解从而说明：在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。
第一环节课堂记忆力挑战限时2分钟让学生背诵什么是好奇心理，对表现好的学生给以鼓励。
第二环节：思考讨论请同学看课本好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？四人为一组进行讨论，并由代表发言。
第三环节：说一说：好奇心对我们的影响，请列举相关事例加以说明。
谈谈自己参加的集体活动并谈谈感受。
好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。
对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
第四环节：探究活动。
让学生列举中学生易沾染的不良嗜好及其危害，引导学生讨论并深刻认识到迷恋电子游戏、言情武侠小说、上网成瘾、吸烟酗酒等不良嗜好产生的不良影响和严重后果，并思考该如何改正。
从两个方面介绍了杜绝不良嗜好的方法：因为青少年染上不良嗜好甚至走上违法犯罪的道路，起因往往与最初的从众和好奇有关。
所以总的来讲是要提高判断力，提高独立思考和自我控制的能力；具体来讲在生活中要学会拒绝，坚决果断地对不良嗜好说“不”。
初中思想品德苏人版八年级下册第12课《正确认识从众心理与好奇心》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
【情感、态度与价值观】
正确认识好奇心理, 好奇心是可贵的,既要珍惜,有要注意把握好方向。
【知识与能力】
1.懂得好奇心含义和重要性,全面认识好奇心和从众心理,知道它们作用。
2.把握和利用好奇心理和从众心理。
2学情分析
青少年时期是人生的关键时期,在这一时期,学生的基本价值观和人生价值观都会逐渐形成。
课堂上教师不能将教材结论灌输给学生,应该有意识地引入某些情境,让学生进入学习情境,从而在思考中判断,在体会中辨别,在讨论与碰撞中提高。
学会如何批判地思考,如何创新,如何提出有意义的问题,促进学生的自觉性、独立性、自制力等良好品质的形成。
3重点难点
能够正确认识从众心理和好奇心的影响;克服盲目从众的方法。
初步培养全面地和辩证地看问题的能力。
4教学过程
1【活动】正确认识从众心理与好奇心
【导入新课】
上课!(起立)讲述故事《仰望天空》(课本第14页)
提问:这个故事反映了生活中的什么现象?
设计意图:故事的形式导入本课,激发学生的学习兴趣
【讲授新课】
活动一:探究“什么是从众心理”
播放视频《隐形的绳子》
地上并没有绳,但还有那么多人跨过去了,为什么会产生这样的现象呢?
点出“从众心理的概念”。
设计意图:通过视频直观地感受到生活中从众心理存在是一种正常现象。
正确认识从众心理与好奇心
但什么也没有看见……路人越积越多，一大帮好奇者聚集在一起，
空。
最后终于有人忍无可忍了，
还有
共性问题、
引导学生自主思考，分组讨论，合作探
例如发型，社会上流行碎发，长长的刘海、鬓发，很酷。
很多中学
可能抑制我们的个性发展，
扼杀创造力，使人变得缺乏主见。
好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、会中的不良诱惑正是利用我们的好奇心，理解好奇心的积极性和消极性。
好奇心是把“双刃剑”把握得好，有利于激发我们探究新事物的兴名中学生进行问卷调查，在“你的主要心理特征”一栏。
第十二课面对诱惑学会说“不”第一课时正确认识从众心理和好奇心教学目标：1、能够正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
2、培养全面,辩证地看问题的能力。
3、通过一系列的教学活动，激发学生动口、动脑，在思考与交流中体会本课的学习目标。
4、既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。
教学重点：能够正确认识从众心理和好奇心的影响。
教学难点：初步培养全面地和辩证地看问题的能力。
教学资源：多媒体教学设计：一、设境示标演示情境：《心理测试》(利用媒体展示，可用小品表演，可用语言描述)。
1、屏幕上打出三条线段abc(见示意图)，请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段x是否相等？（实验开始前几次判断，大家都做出了正确的选择）2、稍后，依次找6位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段a\b\c与标准线段等长。
3、再请其他同学回答，连续多位同学回答a\b\c与标准线段x等长。
4、请认为a/b/c与标准线段x等长。
5、老师公布真相：刚才我们做的是心理小测验，其实a/c与标准线段x等长，线段b稍短些；上前观察的6位同学是老师故意安排的“托”。
6、采访任意两位认为a/b/c与标准线段x等长的同学。
请他们谈谈前后的心理变化。
设疑导思：为什么有的同学会改变自己的观点？这是一种什么心理现象？二、探究交流从众心理情境再现：《生活的点滴》情景1：晨读课上书声琅琅，平时不怎么喜欢读英语的舟舟受到感染，不由自主地跟着念了起来。
情景2：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。
情景3：转学到七年级（1）班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯，也学了起来。
情景4：班里许多同学过生日大摆宴席，似已成风，后天就是张力的生日了，他心想：别人都这样过生日，我也不能例外，但是囊中羞涩------情景5：物理学家福尔顿因受从众心理影响，没有向科技界公布自己的测量结果，失去了原本应得的荣誉（文本P15）。
《正确认识从众心理与好奇心》教学设计海门市东洲中学开发区校区王慧一、教材简析《正确认识从众心理与好奇心》是苏教版《思想品德》八年级下册第四单元第十二课第一个框题。
本节课主要讲的是什么是从众心理，从众心理对人的影响，如何正确把握从众心理；什么是好奇心，好奇心对人的影响，如何对待好奇心。
本课与《杜绝不良嗜好》《抵制不良诱惑》一道，共同指导青少年如何正确面对诱惑，学会对诱惑说“不”，符合初中生学习和发展规律，在认识、体验和实践中促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
二、学情分析八年级学生正处于青春期，由于身心发展的特点和社会阅历方面的限制，对社会、对人生、对自我缺乏清醒的认识和评价，因此更容易产生从众心理和好奇心。
本课正好给青少年一个科学的认识，引领学生正确认识和对待从众心理与好奇心，正确面对诱惑，注重与社会实践的联系，珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念和良好的道德品质，过积极健康的生活。
三、教学目标知识目标：知道什么是从众心理与好奇心，懂得从众心理与好奇心的影响，以及怎样正确对待从众心理与好奇心。
能力目标：通过对案例的分析讨论，正确阐释从众心理与好奇心的两重性，归纳出如何正确对待从众心理和好奇心，培养全面、辩证地看待问题的能力。
情感、态度、价值观目标：不断提高分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
四、教学重点、难点教学重点：如何正确对待从众心理与好奇心教学难点：正确阐释从众心理与好奇心的两重性五、教法、学法本课教学采用情境创设法、合作学习法、思辨归纳法等方式，让学生在课堂上参与、观察、体会教学目标，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。
六、教学准备天士博交互式电子白板、自制白板课件，多媒体投影机、音箱、视频展示台等。
七、教学策略针对初中生的认知和心理特点，围绕本课的教学目标，在引领学生打通生活经验、亲近教材的基础上，本课教学注重发挥交互式电子白板和多媒体技术的优势，生动形象地展示与教材相关的视频、图片、声音等学习资源，优化学习情境，丰富学习材料，拓宽学生知识，并利用交互式电子白板互动性、灵活性和趣味性强的特点，为学生的自主、合作学习提供支撑，有效地突出教学重点、突破教学难点，从而激发学生的学习积极性。
12.1 正确对待从众心理和好奇心【情感、态度与价值观】既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。
【知识与能力】1、能够正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
2、培养全面,辩证地看问题的能力。
教学重点：能够正确认识从众心理和好奇心的影响。
教学难点：初步培养全面地和辩证地看问题的能力。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结。
教学过程：一、【设境示标】演示情境：《心理测试》(利用媒体展示，可用小品表演，可用语言描述)。
1、屏幕上打出三条线段abc(见示意图)，请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段x是否相等？（实验开始前几次判断，大家都做出了正确的选择）2、稍后，依次找6位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段a\b\c与标准线段等长。
3、再请其他同学回答，连续多位同学回答a\b\c与标准线段x等长。
4、请认为a/b/c与标准线段x等长。
5、老师公布真相：刚才我们做的是心理小测验，其实a/c与标准线段x等长，线段b稍短些；上前观察的6位同学是老师故意安排的“托”。
6、采访任意两位认为a/b/c与标准线段x等长的同学。
请他们谈谈前后的心理变化。
设疑导思：◆为什么有的同学会改变自己的观点？◆这是一种什么心理现象？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：其实，这是一种从众心理。
从众心理人人都有，它是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致心理现象。
例如生活中存在的“随大流”、“跟风跑”现象。
有人认为从众是一个贬义词，一种坏习惯，事实是不是如此呢？此外好奇心又是怎么一回事呢？他对我们有什么影响呢？今天我们就带着这些问题学习第12课《面对诱惑学会说“不”》的第1节《正确认识从众心理与好奇心》。
（同时板书课题）展读目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
正确对待从众心理和好奇心
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现
了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨
洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
