以创业为手段,提升技能型人才的培养层次

大学生创新创业能力的培养与提升随着社会的改革开放和经济的快速发展，创新创业已成为大众关注的热点话题。

大学生作为未来社会的中坚力量，创新创业能力的培养与提升是关系到国家的发展和个人的成长的重要任务。

因此，本文将介绍大学生创新创业能力的培养与提升的相关内容。

一、创新创业意识的培养创新创业的核心是创新，而创新是源于创新创业意识的培养。

因此，大学生应在学习过程中注重培养创新创业意识。

具体方法包括：1、关注社会热点，了解市场需求。

关注当前国内外热点事件，了解市场信息，掌握市场变化趋势。

通过了解市场需求，找到创业创新的切入点，才能有针对性地进行创新。

2、注重实践，强化动手能力。

在校期间积极参加各种实践活动，如创业比赛、创新项目、社会实践等，增加创业创新的经验，提高动手能力。

3、学习创新案例，拓宽思路。

学习国内外的创新案例，分析成功的原因，从中获取启发，开拓思路。

创新创业能力是指创造新的想法和创业成果的能力。

在大学期间，可以通过以下方法提高创新创业能力。

1、多元化的学习和体验创新创业的实践。

选修包括计算机应用、管理学、法律、市场营销、金融等课程，为未来提供技术和商业理念的基础；参与校内外的各类创新创业比赛，了解创业创新过程中的各种问题和挑战。

2、加强创意发展，培养创意思维。

学习创意发展的方法和技巧，掌握创意思维的特点，如：全面性、联想性、多元性和非传统性，培养出富有创意的思维能力。

在实践中践行创意思维，不断积累创新的经验。

3、锻炼团队协作能力。

在创新创业项目中，不能独吞所有成果，必须依赖团组建立合作关系。

大学生可以通过校内组织、实践项目等方式提高团队协作能力。

三、创新创业的实践创新创业的实践是培养创新创业能力的必要过程。

大学生可以通过以下方式实践：1、选择自己擅长的项目，发掘商机。

不要盲目跟风，根据自身的特长、兴趣来选择创业项目，更容易获得成功。

2、选择合适的商业模式，制定创业计划。

制定详细的创业计划和实施步骤，包含市场分析、竞争对手分析、运营计划、财务预算等内容，并严格执行。

创业与创新管理专业人才培养方案1. 方案背景创业与创新管理专业旨在培养具备创新思维和创业能力的专业人才，以满足当前创新和创业需求的增长。

该方案旨在为学生提供系统全面的知识和技能培养，以便将其培养成为具备创新管理能力的人才。

2. 培养目标该方案的培养目标主要包括：- 培养学生掌握创新管理领域的核心知识和理论基础- 培养学生具备创新思维和创业能力- 培养学生具备市场和竞争分析能力- 培养学生具备团队合作和领导能力- 培养学生具备创新管理实践经验3. 课程设置3.1. 学术基础课程- 创新管理原理- 创业理论与实践- 市场营销原理- 组织行为学- 策略与竞争分析- 创新与科技管理3.2. 实践训练课程- 创新项目管理- 创业计划书撰写与评估- 创新管理案例分析- 创新团队建设- 市场调研与营销策划4. 培养方式- 理论研究与实践结合，注重案例研究和项目实践- 学生参与创新管理实践项目，提升实际操作能力- 学生通过实和实践活动加深对创新管理的理解和实际应用5. 培养成果评价- 学生课程成绩评价- 学生参与创新项目和实践活动的表现评价- 学生创新管理实践项目报告的评价6. 实施计划该方案将根据教学计划进行实施，每学年招收一批创业与创新管理专业的学生，经过一定的研究和实践，培养出合格的专业人才。

7. 培养师资队伍该方案将依托具有丰富创业与创新管理实践经验的专业师资团队，结合学校资源和外部合作机构，提供高质量的教学和实践指导。

该方案旨在培养具备创新思维和创业能力的专业人才，以促进创业和创新的发展，为社会经济进步做出贡献。

以上为《创业与创新管理专业人才培养方案》的简要介绍，具体内容和细节可根据实际情况进行调整和完善。

创业型人才的内涵、特征及其培养[摘要] 创业型人才是那些富有创新精神、创新思维、创业意识和创业能力的，在不同的社会领域和行业中，依靠自己的知识和能力创造新知识、新价值和新财富，对社会进步和经济发展做出贡献的人。

创业型人才的培养不能拘泥于学校的知识传授或一般性的知识与技能相结合的创业体验，应该构建基于学校—社会、专业—能力、个人—集体、技术—人文四个维度的综合培养模式，同时从更新教育理念、优化育人环境、加强师资队伍建设、增强实践锻炼、活跃第二课堂等多方面加强创业型人才培养措施。

[关键词] 创业型人才；创业精神；培养维度；培养机制一、创业型人才的内涵创业型人才是指那些具有企业家才能，善于发现机会并通过创办企业、动员和组织生产要素的生产性努力，以抓住利益机会实现自己理想和追求的人员[1]。

这一定义认为：企业家才能是创业型人才的潜质，不懈的创业行为是创业型人才的表征，而成功的创业型人才则成为企业家。

有学者认为，创业型人才不同于一般的就业型人才，需要具备强烈的创业动机、宽广的知识结构、较强的应用能力、良好的心理承受能力和高尚的人格魅力，是将创业意愿变为创业行为的复合型人才[2]。

以上关于创业型人才的界定主要是将狭义创业者等同于创业型人才，显然有一定的片面性。

创业型人才的定义，源于对创业的认识和理解。

创业有狭义、次广义和广义之分。

狭义的创业概念为“创建一个新企业的过程”。

次广义的创业概念是“通过企业创造事业的过程”，包括两个层次的内容：即创建新企业和企业内部创业。

广义的创业概念为“创造新的事业的过程”，即所有创造新的事业的过程都是创业，既包括营利性组织，也包括非营利性组织；既包括官方设置的部门和机构，也不排斥非政府组织；既包括大型的事业，也包括小规模的事业甚至“家业”。

从人才培养的角度，我们更看重人才培养的广度，因此，笔者认为，创业型人才的界定应该建立在广义的创业概念之上，只要能够发扬创新创业精神，创造事业新业绩、开创事业新局面的人，都是创业型人才，既包括企业创办者，也包括企业内部创业者和岗位创业者。

论自我创业素质创业能力提升以及提升方案在竞争激烈的时代要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。

”大学生创业素质的培养是教育史上一个新的教育理念，是知识经济时代培养大学生创业意志和创业能力的需要。

在就业形势日趋严峻的今天，大学生应具备怎样的创业素质，大学生所具备的创业素质面临什么不足和困难以及原因何在，如何培养大学生的创业素质。

一、大学生创业精神培养的背景我国正处在一个伟大的变革的时代，特别是在加入世界贸易组织协会以后，随着社会主义经济市场化和经济全球化的进一步推进，人们的生产生活方式、社会关系、价值观念乃至文明形态都在发生着日益深刻的变化，社会对人才的需求已经逐渐变化，培养高素质的创新型人才的历史使命。

创业精神是一种理念,培养学生的创新意识、创造精神和创业能力,使学生毕业后大胆走向社会、自主创业。

开展大学生创业教育,包括课程设置、实践活动、教学体制改革、教育评价模式的改革等。

但不外乎一方面是创业思想教育,另一方面是创业技能教育。

1、大学生独立创业精神的内涵：现在大学生适应社会变革所要努力培养的具有独立创业精神，其基本内涵体现在以下几方面：2 、大学生创业精神的特点具有独立创业精神的高素质人才在实际行动中体现为以下主要特征：（1）对环境的主动适应能力“物竞天择，适者生存”。

具有独立创业精神的现代人，必然具有较强的环境适应能力，在人与环境的互动过程中，个体能够以前瞻性的思维与眼光做出预测与判断，并及时调整自己的人生目标和行动方案，以保持与变化着的环境的协调统一，而不是消极被动地等待和忍耐。

（2 ）对文化的综合能力现代社会生活在最大程度上体现了文化的多元并存、传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与边缘文化等多种文化并存，使得许多人产生了深深的文化困惑，难以选择和研究个体的文化态度和生活方向。

这种“文化不适应综合症”，会严重损害人的创造能力和生活信心。

（3）为理想而奋斗的实践能力中国思想史上一个重要命题片面地认为学生在大学阶段的主要任务是系统掌握各学科的理论知识，因而学生缺少必要的动手操作能力的训练。

创新创业培训方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，跳跃的光点似乎在催促我动笔。

创新创业，这个时代的热门话题，已经融入了我们的生活，成为了推动社会进步的重要力量。

我就用这十年方案写作的经验，和大家一起探讨一下创新创业培训方案。

一、培训背景创新创业培训旨在培养具有创新精神和创业能力的人才，适应新时代国家发展战略的需要。

近年来，我国创新创业事业取得了显著成果，但同时也面临着一些问题和挑战。

为此，我们需要制定一套科学、系统的培训方案，以提升创新创业人才的整体素质。

二、培训目标1.提升参训者的创新意识，培养敢于挑战、勇于突破的精神。

2.掌握创业所需的基本技能，包括市场调研、项目策划、团队管理、融资投资等。

3.增强参训者的沟通协作能力，培养团队精神。

4.提高参训者的综合素质，包括领导力、执行力、抗压能力等。

三、培训内容1.创新思维训练通过案例分享、讨论互动等形式，引导参训者打破思维定式，激发创新意识。

内容包括：（1）创新思维的定义与特点（2）创新思维的方法与技巧（3）创新思维在实际工作中的应用2.创业技能培训针对创业过程中的各个环节，进行系统性的培训，内容包括：（1）市场调研与分析（2）项目策划与实施（3）团队建设与管理（4）融资投资与风险管理（5）企业运营与市场营销3.团队协作训练通过团队合作项目，培养参训者的沟通协作能力，内容包括：（1）团队建设与沟通技巧（2）团队协作的障碍与解决方法（3）团队领导力的培养与提升4.综合素质提升通过课程学习、实践锻炼等形式，提高参训者的综合素质，内容包括：（1）领导力培养（2）执行力提升（3）抗压能力训练（4）职业生涯规划四、培训方式1.线上线下相结合，充分利用网络资源，实现随时随地学习。

2.案例教学，以实际案例为载体，进行深入剖析，提高参训者的实战能力。

3.小组讨论，鼓励参训者积极发言，互动交流，共同探讨问题。

4.实践锻炼，组织参训者参与创新创业项目，提高实际操作能力。

人才培养层次
人才培养层次是指按照人才培养的不同目标和要求，将人才培养分为不同的层次。

常见的人才培养层次有：
1. 高等教育层次：主要培养具有学士、硕士、博士学位的人才，重点培养各类专业技术人才和高级管理人才。

2. 高级技工层次：主要培养工人、技师等高技能人才，要求其具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够胜任高技能工作。

3. 中等职业教育层次：主要培养技能型人才，包括各类专业技术人才和服务性人才等。

4. 培训层次：培训的对象是各类企业人员、农民工和欠发达地区的劳动力等，在短期内提高其职业技能和素质水平。

5. 社会教育层次：主要培养公民的文化素质和生活技能，如职业技能培训、家庭教育等。

“双创型”人才培养模式党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。

建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展；就是把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。

高校是创新创业人才的培养基地，高等教育的主要任务是要培养既能适应经济社会发展，又能引领经济社会发展高素质人才，创新创业就是“引领”作用的主要表现。

随着经济社会的不断发展，高等教育与经济社会的关系越来越密切，学校要最大限度地满足经济社会发展的需要，一方面要通过传播知识、传播科技、传播文化，培养适应经济社会发展需要的人才，另一方面学校还要创造知识、创造科技，以自己的基础和敏感，努力站在科技前沿，不断向社会输送新知识、新成果，同时培养出能引领经济社会前行的“双创型”人才。

既能创新、又能创业是大学生自我发展的需要。

发展需要是人们最高层次的需要，是人充分发挥自己的聪明才智、实现自我价值的欲望和追求,它包括劳动、学习、创造等的需要。

当前,国际国内形势正在深刻变化着,高校大学生正面临着前所未有的机遇与挑战,大学生作为建设祖国未来的接班人,他们迫切希望发展自我,完善自我,因此, 以创新创业为主要特征的自我发展成为大学生主要需要。

现状1．对创新和创业教育重要性的认识尚未真正到位。

随着高等教育的发展, 创新和创业教育越来越受到关注。

但创新和创业教育尚未变成高校师生员工的共同行动。

原因是管、教、学三方的认识尚未真正到位。

一些管理者认为,现在学校扩招, 教育资源严重不足, 能维持学校的正常运转就不错了；一部分教师还未认识创新创业教育的重要性, 觉得现在生源质量下降, 传统意义上的学习质量都难以保证, 还谈什么创新创业? 大多数学生则在应付着各种考试, 能否创新那是走上工作岗位以后的事。

创新创业教育与人才培养随着经济和社会的发展，创新创业逐渐成为越来越多人关注的话题。

创新创业可以改变一个人的生活，也可以改变整个社会的风貌，因此，许多国家和地区都十分注重创新创业教育和人才培养。

本文将从创新创业教育和人才培养两个方面来浅谈创新创业。

一、创新创业教育创新创业教育是培养创新创业精神和能力的过程，旨在培养学生的创新能力、市场敏感性、自主创业精神、团队协作和企业家精神。

创新创业教育的主要环节包括创新创业理念教育、创新创业能力培养、创新创业实践教学和个性化创新创业辅导。

1. 创新创业理念教育创新创业教育的第一个环节是创新创业理念教育，其核心是引导学生正确认识创新创业的价值和意义，让他们明白创新创业是一种具有社会意义的活动，可以带来社会效益和经济效益。

同时，创新创业理念教育也可以激发学生创新思维，为以后的创新创业打下思想基础。

2. 创新创业能力培养创新创业教育的第二个环节是创新创业能力培养，通过培养学生的创新能力和市场敏感性，提高学生的创新创业能力。

创新能力主要是指学生在面对问题时能够用合理的方法解决问题，市场敏感性则是指学生能够准确地把握市场的需求和趋势。

3. 创新创业实践教学创新创业教育的第三个环节是创新创业实践教学，通过让学生参与创新创业实践活动，培养学生的自主创业精神和团队协作能力。

在创新创业实践活动中，学生可以了解创业实践的过程和方法，提高创新创业教育的针对性和实效性。

4. 个性化创新创业辅导创新创业教育的第四个环节是个性化创新创业辅导，通过针对每个学生的创业项目，对其进行深入的分析和指导，帮助学生顺利开展创新创业活动。

二、人才培养创新创业教育是人才培养的重要环节，促进人才知识和技能的提升，同时也起到锻炼创业精神和能力的作用。

人才培养是通过系统地传授创新创业理论和实践知识，培养具有创新创业能力的人才，通过全面的培养，使人才具有自我发展和创新的能力。

1. 建立创新创业教育环境为了培养具有创新创业能力的人才，需要建立创新创业教育环境，包括创新创业教育实验室、创新创业文化论坛和创新创业交流平台等。

中职校创新型技能人才培养要凸显四个点随着社会的发展，对于技能人才的需求日益增长，中职教育作为培养技能人才的重要阵地，其培养模式也应不断创新。

如何在中职校中培养出高素质的创新型技能人才，是当前中职教育亟待解决的问题。

在中职校创新型技能人才培养过程中，需要凸显四个点：培养创新意识、注重实践与实践教育、加强产学合作、打破学科壁垒。

一、培养创新意识要培养创新型技能人才，首先需要培养他们的创新意识。

中职校在教育教学过程中，可以借助各种渠道，如科技创新实践基地、创新创业教育基地等，提供多样化的创新创业教育培训，引导学生积极参与科技创新活动。

通过这些活动，学生可以在实践中培养出解决问题的能力，激发他们的创新潜能，提高创新能力。

中职校还可以邀请企业专家、科研院所专家、创业导师等专业人士，进行创新创业讲座，引导学生树立追求卓越、勇于创新的理念。

通过这些举措，学生的创新意识会得到不断的锻炼和提升，从而培养出更多的创新型技能人才。

二、注重实践与实践教育实践是技能人才培养的关键环节，而实践教育则是培养技能人才的有效途径。

中职校要凸显实践教育，鼓励学生通过实践活动，将理论知识运用到实际操作中，培养实际动手能力和解决问题的能力。

为了加强实践教育，中职校可以通过开设技能实训课程、组织技能比赛、举办实践技能培训等方式，为学生提供更多的实践机会。

中职校还可以积极开展产学合作项目，邀请企业加大对实训基地的投入，提供更加真实的实践环境和更贴近市场需求的实践项目，让学生真正做到学以致用，提高实践能力。

三、加强产学合作加强产学合作，是中职校培养创新型技能人才的重要途径。

中职校可以积极与企业开展合作，共同建设实训基地，开展双向合作，采取企业培训计划、企业职工进校培训计划等多种形式，使学生在校期间就能接触到真实的工作环境和实际的生产技术，增加学生的实践经验，提高技能素质。

产学合作还可以通过为学生提供实习实践机会，搭建实习基地和企业的沟通渠道，为学生提供更多的实践机会和真实的工作经验，提高学生的实际能力和就业竞争力。

论大学生创业教育“三层次”递进培养模式作者：王蕾来源：《中外企业家》 2017年第4期摘要：在高校开展大学生创业教育，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

结合教学实践和学校多年办学特色，探索形成了一种注重大学生创业能力培养的“三层次”递进式创业教育培养模式。

在此模式下，依据学生的年级梯度有针对性地开展分阶段、分层次的创业教育。

该模式更加侧重培养学生的创业实践能力，也是对创业教育模式的一次有价值的探索与实践。

关键词：高校；创业教育；“三层次”递进式培养模式中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2017）10-0２０４-02在我国全面实施“建设创新型国家”战略的新时期，创业教育的实施有利于国家经济社会发展对人才的要求，由此可见国家和社会发展对创业型人才的需求是创业教育发展的内驱动力。

教育部2010年颁布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求高等学校重视和大力推进创新创业教育鼓励大学生自主创业，明确指出“在高等学校开展创新创业教育”[1] 。

大学生创业教育的宗旨就在于培养大学生的创新精神、以提升大学生的综合素质进而实现大学生的个人价值为根本，以创业课程和创业实践活动为主要途径[2]。

目前，各高校转变教育思想、更新教育观念，以社会需要为导向，积极开展创业教育，围绕创业精神、创业知识、创业心理和创业能力四个核心内容，构建大学生创业培养模式。

在教学实践过程中探索加强创新创业教育课程体系建设，将创新创业教育渗透到教育教学全过程的教育理念。

我校大学生创业教育工作开展较早，学校结合自身办学特点，探索形成了“三层次”递进式创业教育培养模式。

一、大学生“三层次”递进式创业教育培养模式的构建大学生创业教育培养模式应是多层次、立体化的创新创业教育体系。

我们经过多年创业教育实践，探索出了涵盖系各年级学生的多层次、立体化的大学生创业教育培养模式——“三层次”递进式创业教育培养模式。