下载文档原格式
电大网上作业学习行为评价
一、思想上
社会的进步，国家的富强，人民的幸福, 时代的发展，我们都亲眼所见，国家的强大源于一个国家的综合国力的提升，源于中国亿万人民的勤劳、付出、努力，用汗水铸造出中国奇迹。
我做为中一名中国人民，做为一名年轻的行政干部，知识的补充、实践的检验，能力的提高都必须要求我有更大的进步，我必须认识到知识的力量,技术的力量。
所以，我毫无犹豫地报考了国家开放大学，以辛劳的付出，开始了我的个人提升之旅。
二、行动上
从报考国开大学以后，一种从未见过的崭新教育方式很是吸引人，种学型的学习方式, 让人觉得没有任何压力，从第一天上课，我就认真聆听学校的各项安排，从学习到作业到考试，老师很负责任的一项一项讲解，我都一一认真听讲，必须做到全弄懂,这样后面学起来才知道什么是重点，那块是难点。
打开网站，课程新颖, 本学期课程不多，特别是管理学和思想道德修养与法律基础这两门课，课程讲解很细, 而且通俗易懂。
重点、难点加课后练习，边学边看案例,边完成课后作业，学习效果相当不错，更多的案例可以直接应用到实际工作当中。
以后上课，保证按时完成教务教学任务，不拖拉，认真学习所有课程文件,高质量完成课后作业和形考任务。
积极参加各种论坛讨论，认真参加学校组织的各种线下考试，争取以优异的成绩毕业。
电大在线网上作业操作完整流程（中央电大形成性考核系统）中央电大形成性测评系统(电大网上作业)操作流程1、登录电大网上形成性测评系统打开浏览器输入中央电大考试平台的网址：，选择学号登陆方式，输入您的学号和密码，原始密码为您身份证上的生日，比如身份证上为1990年10月8日出生的，密码就是19901008.登陆后出现以下画面：登录形成性测评系统后，就可以进行选课操作了。
首先，请单击左边的【选课（学习周期）】按钮，系统就会列出学生已选课程列表，这时您就可以根据学校要求需要在网上完成考核的科目，单击网页中部的【我要选课】按钮，进入选课页面。
选课只需在相对应的科目前的方框中单击一下鼠标左键即可，选好课以后，单击【增加】按钮（网页中下部，往下拉），这时选课完成。
选课完成后，单击“查看方案”，可以查看课程主持教师发布的课程方案。
如果选错了课程，单击“取消选课”按钮，会弹出对话框，问“您确定要取消这个课程吗？”，点击“确定”，会出现以下画面：此时系统提示“您已分班，不可取消！”，若是学生一定要取消选课，请按提示先与教学点管理员联系，由教学点管理员先将学生从这个系统班中删除，再由学生自行取消选课。
如果想查看当前学期与上一学期的选课信息，可以在选课页面，点击【我以前的选课记录】。
比如您选的是开放教育指南，就需要单击相应的试题类型切换不同的试题，如“单项选择题”、“判断题”等。
如下图所示单击题型标签中的题型进行切换即可。
不要只做了一样就提交了，一定要把选择和判断全部做完才提交。
提示：学生可对同一次任务反复提交，但受到2个条件的约束：a）教师评阅前；b）任务结束日期前，在时满足a、b两个条件，需要反复提交的任务，具体操作如下：任务状态为“已提交”的任务，单击“浏览上次提交”可以查阅到上次作答的内容，单击“重新抽取试卷进行测试”，任务状态就又变回“未提交”。
注意：一旦重新抽取试卷进行测试，作答结束后必须再次“提交”，任务状态方能变为“已提交”。
山东开放大学试题答案由于您的请求涉及创建一个具体的试题答案，这通常需要针对特定的试题内容来编写。
然而，您并未提供具体的试题内容。
在这种情况下，我将提供一个假设性的山东开放大学试题答案的示例，以供参考。
一、选择题1. 问题：山东开放大学的前身是什么？答案：A. 山东广播电视大学2. 问题：山东开放大学的主要教育形式是？答案：B. 开放教育和远程教育3. 问题：山东开放大学提供的学位教育层次包括哪些？答案：C. 专科、本科及研究生教育4. 问题：山东开放大学的校训是？答案：D. 求实创新，服务社会5. 问题：山东开放大学的学生可以通过哪些方式进行学习？答案：E. 网络教学、面授教学、自学二、填空题1. 山东开放大学成立于____年，是经国家教育部批准，山东省人民政府举办的本专科层次的开放大学。
答案：19792. 山东开放大学的办学理念是“____、____、____”，致力于培养适应社会发展需求的应用型人才。
答案：终身学习、灵活学习、个性化学习3. 学生在山东开放大学学习期间，可以通过____和____两种方式获得学分。
答案：课程考试、实践环节4. 山东开放大学的教学资源包括____、____和____等多种形式。
答案：在线课程、图书资料、实验实训5. 为了提高教育质量，山东开放大学实行了____制度，确保教学过程的规范性和有效性。
答案：教学质量监控三、简答题1. 请简述山东开放大学的历史沿革。
答案：山东开放大学始建于1979年，最初名为山东广播电视大学。
随着教育改革的深入，学校逐步转型为开放大学，并于2010年正式更名为山东开放大学。
学校秉承开放、灵活的教育理念，为社会各类成员提供终身教育服务。
2. 山东开放大学的教学模式有哪些特点？答案：山东开放大学的教学模式以开放性和灵活性为主要特点。
学校采用现代信息技术手段，通过网络平台提供丰富的教学资源，支持学生自主学习。
同时，学校还结合面授教学、实践教学等多种形式，满足不同学生的学习需求。
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案考核说明：终结性考核为开放性考核，采取课程论文的形式，课程论文字数不低于2000字。
如何应当当下学习方式的变革新课标要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，逐步实现学习方式的变革。
这些规定明确说明，学习方式的转变是本次课程改革的主要特征。
要改变原有的单纯接受式的学习方式，形成意在充分调动、发挥学生主体性的主动地、探究的学习方式，是新世纪课程与教学改革的核心任务。
本文就教师进行初步探讨。
（一）教师要更新教学观念观念是改革的最大阻力。
在实现学习方式的转变过程中，教师和家长存在很多疑虑和担心。
这些观念上的问题不解决，学习方式是很难转变的。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，于是教师有什么样的教学观念显得尤为重要。
作为课程实施的主体的教师，必须从自己面临的现实情境和客观条件出发,充分理解国家课程改革纲要的精神,对课程改革表现出更多专业关切，根据实际情况，不断地调适，使自己的教学实践从过去的旧传统、旧观念转移到新理念指导下，适应新课程标准。
课程与教学的关系是这轮课程改革先要摆正和处理好的一对关系。
传统的课程观和教学观认为：教学是课程的传递和接受的过程，它规定学校怎么教；课程是学校教学的实体和内容，它规定学校教什么。
现时课程不只是文本课程，更是体验课程，不再只是特定的知识载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
其次教学重结论，又重过程。
要把过程和方法视为课堂教学的重要目标；使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程；真正树立可持续发展和终身学习的理念，为学生终身学习奠定必备的基础。
以自己的教学实践为例，过去的教学观念陈旧，而且落后，认为我的学生考试非常优秀，优秀率高就是教的好，（实际上家长、社会甚至学校也确实是这样评价的）于是，我的教学观念就是我讲的清楚，明白，学生只要认真听，认真记，就一定能学好，考试成绩一定不会差，在过去的教学实践中，在应试考试的考场上，我的学生也真是考的很好，于是我也就成了好教师。
开放教育教学应用论文(8篇)第一篇：开放教育与高职教育的一体化融合研究《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要继续大力发展职业教育和开放教育，体现终身教育理念。
各省、自治区、直辖市出现了开放教育办学模式与高职教育办学模式并存的独特“一体两校”现象，这是我国高等教育办学模式在改革和发展中出现的新变化。
全国44所开放大学和省级电大中，其中已经有27所拥有中等、高等职业技术学院，占全国开放大学、省级电大总数的61.4%。
各个学校依托开放教育的持续发展为开放教育与高职教育一体化办学奠定了坚实基础，借助高职教育为开放教育与高职教育一体化办学提供了新的活力。
因此，站在国家终身教育体系整合的战略高度，从广播电视大学实际出发，思考两者的互动与融合具有重要的理论与实践意义。
一、开放教育与高职教育互动融合的理论基础提出开放教育与高职教育互动融合的理论基础，是社会主义教育方针，是现代社会人才培养方式与培养目标，是解放思想、开拓创新的哲学思想。
党的十八大提出了“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务”的最新教育方针。
教育部2006年在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出：高等职业教育要“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”。
开放教育是培养适合地方经济建设和社会发展要求的技术应用型人才。
虽然两者招生对象不同，高等职业教育目前属于全日制普通教育层次招生，开放教育则以招收各类在职人员继续教育为主，两者对人才培养目标的表述也有所不同，但从根本上说，两者的最终教育目标都是强调应用型和技能型人才的培养。
二、开放教育与高职教育互动融合的实践探索辽宁广播电视大学于1979年成立，是一所省政府主办、省教育厅主管、致力于为终身教育和学习型社会提供支持服务的高等学校，与辽宁装备制造职业技术学院为一套机构、两块牌子。
学校从2000年开始远程教育试点工作，经过15年的发展，不断提升队伍、资源、平台、专业、学分银行等内涵建设水平，加快推进人才培养模式改革，探索出了一套独具特色的远程开放教育人才培养模式及相应的教学模式、管理模式和运行机制，积累了丰富的数字化学习资源，形成了省、市、县、行业完善的办学体系，构建了“天网、地网、人网”三网合一、覆盖全省城乡的远程教育系统。
