区域认知素养--区域的概念和内涵 学案——黑龙江省2021届高考地理二轮复习

第30讲工业区位因素与工业布局[课标内容要求]结合实例，说明工业的区位因素。

知识体系导学域发展工业的条件，了解区域工业布局情况，积累必备知识——基础落实赢得良好开端一、工业区位因素【特别提醒】影响工业的区位因素有很多，但对某种工业区位选择起决定作用的往往只有一个，即主导因素。

（1）不同时期影响工业区位的主导因素是不同的。

（2）不同地域，由于自然条件与社会经济条件的差异，影响工业区位选择的主导因素是不同的。

2.工业区位选择的新因素（1）：是投资环境和生活质量的重要组成部分，环境状况对厂址选择和企业经营具有重要影响。

（2）信息化水平：新一代信息技术与加工制造业的深度融合，使得信息化水平对工业区位选择的影响越来越大。

（3）集聚因素：集聚有利于企业共享和公共服务，降低，节省运输费用，减少交易开支，加强技术协作和信息交流，促进，进而增强企业和行业的竞争力。

【特别提醒】工业区位因素的变化对工业发展的影响：如劳动力成本增加，会导致劳动密集型工业外迁；城区地价增加，会增加工业生产成本，导致工业向郊区迁移；环境需求标准提高，会导致对环境有污染的工业迁移到环境容量大的地区。

二、工业布局1.两大层面（1）宏观上包括、多个企业的总体布局，某工业部门的战略配置，区域工业综合布局。

（2）微观上是指工业企业的布局（主要是），工业点的布局等。

2.意义：合理的工业布局有助于推动区域经济快速增长，促进地区产业发展，有利于城乡统筹。

3.地域表现形式：。

（1）类型：可分为传统工业区与新兴工业区，或专业性工业区与综合性工业区。

（2）世界主要工业区目前，世界上规模宏伟的工业区有①、②、③俄罗斯工业区、④日本太平洋沿岸工业区、⑤我国东部沿海工业区等。

【指点迷津】 1.工业区位≠工业布局（1）工业区位是为了把工厂建在具有明显优势条件的地方，以降低生产成本，获得最大利润。

工业区位一般范围小，是微观的。

（2）工业布局是研究一个城市的工业区的建立，是否能最有效地进行生产和生活活动，与城市其他功能区之间的关系是否得到妥善、合理的处理，重点协调与居住区之间的关系。

3.1.1 区域的基本含义题目 3.1.1 区域的基本含义第1课时学习目标1.说出区域的主要特征。

2.说明区域的空间结构和产业结构。

3.利用相关图表、数据资料，分析区域产业结构以及空间结构的变化。

学习疑问学生填写学习建议学生填写【相关知识点回顾】1、城市空间结构布局。

2、农业区位分析。

3、工业区位分析。

【知识转接】1、中国行政区的划分。

2、中国东北、华北、东南、西南、青藏、西北、中部地区的划分。

3、世界主要国家和地区的划分。

【预学能掌握的内容】一、区域的主要特征1．区域的概念：通常指一定的①。

2．主要特征（1）区域具有一定的②。

（2）区域内部表现出明显的③和连续性，区域之间则具有显著的④。

（3）区域具有一定的优势、特色和⑤。

（4）区域之间是相互⑥，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。

二、区域空间结构1．概念：指一个地区各种区域要素的⑦关系和⑧形式。

【探究点一】区域的主要特征〖合作探究〗日常生活中，人们常用“北方地区”、“东部沿海地区”描述中国的不同地区。

而不同的省级行政单位或同一个省级行政单位内部的不同地区，其称谓也不同，如山东与山西，江苏省的“苏南”“苏北”，四川省的“川东”“川西”，这些都是区域概念的缩影。

1．我们日常生活中经常提到“地区”这一说法，它与区域是同样的概念吗？2．所有区域都有明确的界线吗？3．如何理解区域的主要特征？（从“界线、异同、特色、联系”四个方面理解。

）特征作用〖概括小结〗1、应如何全面认识一个区域（1）清楚类型。

即看该区域是按什么标准划分的什么类型，这是认识区域的第一步，起到定向的作用。

（2）区域特征。

也就是看该区域在何位置，与周围的区域有何联系。

（3）区内共性。

即分析区内各要素之间的联系。

（4）区间差异。

即比较该区域与其他区域在自然环境、经济发展等方面的不同。

（5）边界形状。

这主要是记忆该区域的轮廓特征，以便准确而迅速地确认，如山西省呈平行四边形、宁夏回族自治区呈菱形、陕西省呈陶俑状等。

2021年第10期第37卷（总第490期）No.10,2021Vol.37Total No.490吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE高中地理区域认知素养的内涵及培养策略申思琪，董姝娜，郭弘扬(长春师范大学，吉林长春130032)摘要：《普通高中地理课程标准》（2017）基于地理学科特点凝炼出四大核心素养。

区域认知作为核心素养之一，是人们运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。

基于此，本文从心理学、地理学和高中地理课程标准三个维度对区域认知概念、过程、特点进行多角度分析解读，提出区域认知素养的培养应从培养区域视角、运用方法认识区域、评价区域决策三个方面开展研究。

关键词：区域认知素养；培养策略doi：10.16083/ki.1671-1580.2021.10.016中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1671—1580（2021）10—0067—04核心素养是学科育人价值的集中体现。

区域认知作为核心素养之一，表现为能够分析、概括地理事物的特征，能够运用区域的观点分析区域之间的联系，能够运用动态的观点进行区域评价与开发，以此来帮助学生多角度认识区域问题、分析区域问题。

在教学中，教师要结合教学内容培养学生掌握区域认知的方法，分析不同区域之间的特征和关联来提升逻辑思维能力，通过综合分析区域地理事物的发展优劣形成合理的区域评价，最终达到培养学生区域认知素养的目的。

一、心理学中“认知”的分析“认知”一词最早出现在心理学，认知心理学之父奈瑟尔定义认知是感觉输入的变换、解释、贮存和利用的所有过程［2］，他认为认知始于感觉输入，在此基础上进一步对信息进行加工，也就是将认知看作信息加工的过程。

（一）认知心理学中认知的概念及特点认知心理学的实质在于研究认知活动的结构和过程［3］，认知心理学指出在任何学习活动中，个体都需要进行感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知活动［4］，这些认知现象相互交织，相互依赖，共同构成认知过程。

专题4研究地质作用探究地貌变化高考评价一、选择题(共15小题，每小题3分，共45分。

每小题只有一个选项符合题目要求)(2019·全国卷Ⅱ)霍林河发源于大兴安岭，为山前半干旱区及部分半湿润区的平原带来了流水及泥沙。

受上游修建水库和灌溉的影响，山前平原河段多年断流。

断流期间，山前平原上的洼地增多增大。

据此完成1～2题。

1．修建水库前，营造该地区山前平原地表形态的力主要来自()A．构造运动B．流水C．冰川D．风答案 B解析根据材料，霍林河为山前平原地区带来了流水及泥沙，说明泥沙淤积是形成山前平原的主要原因，而泥沙是流水搬运来的，B项正确；构造运动形成高山和盆地，主要使地表高低不平，故不是形成山前平原的力量，A项错误；该地无冰川分布，且冰川运动往往侵蚀地表而导致地表崎岖不平，C项错误；该平原为冲积平原，故形成动力不可能是风，D项错误。

2．断流期间，山前平原上的洼地增多增大是由于()A．地面沉降B．流水侵蚀C．风力侵蚀D．冻融塌陷答案 C解析断流期间，山前平原失去了河水带来的泥沙淤积，断流使植被生长较差，该地风力较大，风力侵蚀导致风蚀洼地形成，且洼地不断增多增大，C项正确；整体地面沉降会形成巨大的盆地，不会形成数量众多的洼地，A项错误；断流期间流水侵蚀微弱，B项错误；如果存在冻融塌陷，则该现象的形成是一个长期的过程，不会只发生在断流期间，D项错误。

苏特西岛位于冰岛以南32千米处，是1963年火山喷发时形成的，最高海拔155米，岛屿四周由火山灰组成，中部是较坚硬的熔岩，总面积为2.7平方千米，当前岛屿面积仅剩1.4平方千米。

下面图一为岛屿位置，图二为岛屿照片。

据此完成3～4题。

3．该岛中部熔岩最可能是()A．花岗岩B．石灰岩C．玄武岩D．大理岩答案 C解析据材料可知，该岛屿为火山喷发形成的，所以该岛屿中部熔岩应为喷出岩(玄武岩)。

4．推测苏特西岛及其附近海域火山活动频繁的原因()A．位于大洋海沟，属于消亡边界B．位于大洋中脊，属于生长边界C．位于大洋中脊，属于消亡边界D．位于大洋海沟，属于生长边界答案 B解析据材料可知，该岛屿位于冰岛南部，板块张裂、岩浆喷出冷却形成该岛，所以该岛应位于板块的生长边界，大洋中脊处，故B项正确。

区域认知素养解读（一）区域概念及内涵-课前学案一、“区域认知”素养解读（一）区域认知：指人们运用空间一区域的观点认识地理环境的思维方式能力。

人类生存的地理环境多种多样。

将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂性的基本方法。

“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。

区域认知的表现：（1）具有从区域的视角认识地理事象的意识与习惯。

（2）能够采用正确的方法与工具认识区域。

（3）能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失。

思考图示区域划分的指标和依据？二、“区域认知”素养解读（二）19世纪50年代，淮河自洪泽湖向南经长江入海；黄河结束夺淮历史，改从山东入海。

1968年，南京长江大桥建成通车；自1999年，江苏境内又陆续建成了多座长江大桥。

江苏习惯上以长江为界分为苏南和苏北两部分（图1）。

据此完成1～3题。

图11．目前，在洪泽湖以东地区，秦岭—淮河线A．无划分指标依据 B．与自然河道一致C．无对应的自然标志 D．两侧地理差异显著2. 习惯上苏南、苏北的划分突出体现了长江对两岸地区A．自然地理分异的影响 B．人文地理分异的影响C．互相联系的促进作用 D．相互联系的阻隔作用3. 进入21世纪，促使苏南、苏北经济合作更加广泛的主导因素是A．市场B．技术C．资金D．交通近年来，位于高纬的西伯利亚地区气候发生了明显变化，土地覆被也随之变化，平地上的耕地明显减少，洼地上的草地大量转化为湿地，越年积雪（积雪期超过一年）面积减少。

据此完成6～8题。

6．导致西伯利亚地区土地覆被变化的首要原因是A．气温升高B．气温降低C．降水增多 D．降水减少7．湿地面积增加主要是因为当地A．洪水暴涨B．退耕还湿C．地面沉降 D．冻土融化8．西伯利亚地区平地上减少的耕地主要转化为A．林地B．湿地C．草地 D．寒漠。

第7讲地球的公转（二）正午太阳高度的变化、四季和五带[课标内容要求]结合实例，说明地球运动的地理意义。

积累必备知识——基础落实赢得良好开端一、正午太阳高度的变化1.太阳高度和正午太阳高度太阳光线与地平面之间的夹角（即太阳在当地的仰角），叫作太阳高度角，简称太阳高度（如图甲所示）。

一天中太阳高度值出现在正午，称为正午太阳高度（如图乙所示）。

【特别提醒】正午太阳高度是某地区一天中最大的太阳高度，但不一定是90°。

只有在南北回归线之间才会有正午太阳高度为90°的现象。

2.正午太阳高度的纬度变化规律同一时刻，正午太阳高度由太阳所在纬度向南北两侧递减。

（1）夏至日：正午太阳高度由向南北两侧递减，如图中折线所示。

（2）冬至日：正午太阳高度由向南北两侧递减，如图中折线所示。

（3）春、秋分日：正午太阳高度由向南北两侧递减，如图中折线所示。

【特别提醒】（1）同一纬线上正午太阳高度相等。

（2）同一日期，与直射点所在纬度距离相等的两条纬线上正午太阳高度相等。

（3）距离太阳直射点所在纬线越近的地点，正午太阳高度越大。

（4）极点上的正午太阳高度等于直射点的纬度数。

二、四季和五带1.四季的更替（1）四季的成因：一年中和昼夜长短的季节变化。

（2）四季的划分①天文四季⎩⎪⎨⎪⎧夏季：一年中白昼较长、正午太阳高度较大的季节冬季：一年中白昼较短、正午太阳高度较小的季节春季和秋季：冬夏两季的过渡季节②北温带许多国家的四季：3、4、5月为，依次类推，每三个月为一个季节。

2.五带的划分（1）五带成因：一年中昼夜长短和正午太阳高度随的变化而变化。

（2）五带划分：【高效速记】不同温度带的季节变化四季更替最明显的是温带。

热带地区有阳光直射现象，长夏无冬；寒带地区有极昼、极夜现象，长冬无夏，四季更替不明显。

提升关键能力——能力突破掌握解题技法关键能力一正午太阳高度的分布和应用【典题精研】[典例1][2020·天津卷，14～15]图1为我国某地一住宅小区示意图，图2中四个方向的阴影分别为小区内某栋住宅楼二至日8：00 和16：00的日影。