地理核心素养与地理高考试题

核心素养专项练(一)不同区域要素的组合不同，区域特征相差也很大，对人类活动的影响也不同。

下图为青藏高原少数民族典型服饰。

据此完成1～2题。

1．“不对称”是图中民族服饰的重要特点，形成这一特点的地理原因是()A．山峰多冰川B．昼夜温差大C．草场面积广D．高原光照强2．我国南方的腌制品多偏向肉类，北方的腌制品多偏向蔬菜。

造成腌制品“北素南肉”差异的原因是()A．南北物产差异B．习惯不同C．气候差异D．食用盐的种类不同答案 1.B 2.C解析第1题，青藏高原上昼夜温差大，白天阳光充足，气温升高时，可脱袖露臂，调节体温，夜里两袖穿上抵御寒冷，且睡觉时藏袍可当被子，故选B。

山峰多冰川、草场面积广、高原光照强与图示服饰特征关系不大，排除A、C、D。

第2题，我国南方纬度较低，冬季气候温和，肉类易腐败变质；南方冬季温和，新鲜蔬菜供应较丰富，故南方的腌制品多偏向肉类；我国北方纬度较高，冬季寒冷，很难生产新鲜蔬菜，肉类容易保存，故北方的腌制品多偏向蔬菜。

故选C。

读“湖南某乡村面貌变化表”，回答3～4题。

3．该乡村面貌发生变化的原因主要是()①自然条件的改变②产业结构的调整③劳动力数量的大量增加④环境的综合整治A．①②B．②④C．③④D．①③4．该乡村在今后发展中应注意()①大力发展工业，以此拉动区域经济的发展②鼓励农民外出打工，减轻乡村环境压力，并促进劳务收入增长③严格控制乡镇企业的污染，保护环境④根据环境的承载量合理规划旅游业的发展，积极发展生态旅游业A．①②B．②③C．③④D．①③答案 3.B 4.C解析第3题，读表中信息可知，该乡村面貌发生了巨大变化，主要原因是产业结构调整和环境的综合治理。

故选B。

第4题，由表中信息可知，该乡村的生态农业、旅游业等产业的发展较好，大力发展工业不符合该乡村的发展方向；鼓励农民外出打工会使劳动力流失，不利于该地经济发展。

故选C。

读下图，回答5～6题。

5．下列关于图中反映出的区域特点，正确的是()A．区域具有一定的面积、形状和边界B．区域内部的特定性质相对一致C．区域可划分为下一级区域D．区域的边界是明确的6．半干旱区多是草原放牧区，湿润、半湿润区多是农业区，这反映出自然地理环境影响着区域的()A．发展水平B．生活特点C．发展方向D．发展条件答案 5.B 6.C解析第5题，区域具有一定的面积、形状和边界，但该图未表达出区域具有一定的面积和形状，A错；区域是按照一定指标划分出来的，在划分指标的特征上，内部具有相对一致性，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上，B正确；该图未表达出区域可划分为下一级区域，C错；图示区域划分的边界具有过渡性质，D错。

高考地理试题中史地核心素养整合的体现及教学路径探析作者：刘丹李华丁栋兴杨颖来源：《地理教育》2024年第14期培養什么样的人才能让他在人口激增、全球环境问题突出的21世纪顺利生存、生活与发展，是21世纪培育合格公民的重要议题。

对此，各个国家与国际组织都将目光指向了核心素养，聚焦至核心素养的研制与培育。

赫尔斯（Hulse， R.A.）针对K-12阶段的科学教育，认为学习者要跳出已有单一学科经验的“舒适圈”，形成跨学科的整合理念，以整体的视角认识科学问题［1］。

因此，研究者在整合跨学科课程时，应关注学科间核心素养的内在逻辑，实现跨学科素养的整合培育。

地理学科的区域认知与历史学科的时空观念都重视从时间、空间两个视角认识事物的分布与演变规律，二者具有内在契合点。

本文通过分析高考地理试题对史地素养的考查指向，立足于时空综合视角，从2023年考查时空观念的地理过程试题出发，分析典型试题考查思路，力图探析史地素养整合培育的教学路径，促进学生核心素养整体发展。

一、核心素养整合培育的必要性1.核心素养整合培育的现实需求学生整体核心素养的培育是一个系统的、多维度的工程。

素质教育提出后的较长一段时间里，人们将学生需具备的素质机械地分解为思想道德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质等，并使每一种素质与学校课程一一对应，没有意识到学生素质整合的内在价值［2］；基础教育工作者在关注本学科核心素养时，容易忽视与其他学科核心素养的联系与内在逻辑，核心素养的过度学科化弱化了学科间的内容关联，学生核心素养的习得等同于各学科核心素养的简单叠加，与核心素养跨学科整合培育的本质相背离，学生跨学科核心素养的整合培育路径变得更加困难。

2.核心素养整合培育具有综合育人功效第一，核心素养的整合意义在于培养走向整体的人，促进人的全面发展。

不同的组织与国家对于核心素养培养的侧重不同，例如欧盟指向终身学习，美国P21组织注重21世纪的职场需要，新加坡则强调培养有责任感的合格公民［3］。

高考地理试题学科核心素养分析——以2021年广东高考地理自命题为例一、引言高中地理是中国高中阶段的一门重要学科，具有培养学生综合素质和地理思维能力的功能。

作为高中生在高考中的必考科目之一，地理试题的设计和命制尤为重要。

本文将以2021年广东高考地理自命题试卷为例，对其中的试题进行学科核心素养的分析，探讨试题在培养学生综合素质和地理思维能力方面的作用。

二、试题分析1. 选择题（1）题目：世界资源问题的发展趋势是（）选项：A. 逐渐减少B. 增加和持平之间变化C. 逐渐增加D. 增加和减少之间变化答案：B分析：这道选择题考察了学生对于世界资源问题的发展趋势的了解和判断能力。

通过选择题的形式，能够很好地考察学生对于地理知识的掌握程度和对世界资源问题的分析能力。

选项之间的保持持平变化的表述，能够考察学生对于资源发展与保护之间的关系的理解。

（2）题目：速度最快的坡地侵蚀形式是（）选项：A. 水蚀B. 风蚀C. 冰蚀D. 人类活动答案：A分析：选择题的形式能够对学生的记忆力和概念理解能力进行测试。

这道题目考察了学生对于不同的坡地侵蚀形式之间速度的了解。

通过选择题，学生可以凭借自己的地理知识对每一个选项进行比较，最终选择出正确的答案。

2. 客观题（1）题目：请判断下列观点中哪个是合理的。

（判断正误）A. 人口自然增长对区域发展具有积极作用。

正误B. 城市实施行政审批制度简化对提高政府效能有益。

正误C. 某国货币贬值对提高该国的国际竞争力没有帮助。

正误答案：A、B、C均正确分析：这道题目采用了题目陈述加判断正误的方式，可以很好地考察学生对地理概念的理解和对地理现象的分析判断能力。

学生需要对观点进行分析，判断其是否合理，从而选择正确的答案。

3. 主观题（1）题目：简述城市化与工业化之间的关系。

分析：这是一道开放性的主观题，要求学生结合自己对城市化和工业化的理解进行综合性的回答。

通过这道题，可以考察学生对于地理概念的理解和归纳总结能力。

核心素养视角下高考地理试题特点及备考策略地理作为一门综合性科学，对于培养学生的核心素养起着重要的作用。

高考地理试题作为考查学生地理学科知识、能力和素养的一种方式，具有一定的特点。

本文将从核心素养的视角出发，分析高考地理试题的特点，并提出几点备考策略。

一、地理试题的特点1. 知识结合能力要求高高考地理试题注重综合运用知识的能力，既要求考生掌握大量的地理学科知识，又要求能够将这些知识运用到实际问题中，进行综合分析和判断。

例如，在物质循环和能量流转的内容中，考生需要了解不同物质和能量在地球系统中的各种规律，同时还要结合实际问题进行分析和推理，形成对真实问题的解决方案。

2. 案例分析能力要求强高考地理试题中，常常涉及到案例分析的题型，考生需要通过对实际案例的分析和解释，展示自己的地理思维和解决问题的能力。

例如，考题可能会给出一张地图或一段文本，要求考生根据这些信息进行分析和判断，解决相关问题。

这就需要考生具备较强的地理思维能力和综合分析能力。

3. 综合素养考查全面高考地理试题注重考查学生的综合素养，不仅要求学生有扎实的地理基础知识，还要求能够将这些知识与其他科学知识、社会现象和生活实际相结合，形成对综合问题的理解和处理能力。

例如，考题中可能会将地理知识与经济、政治、文化等方面的内容结合起来，要求考生综合运用知识解决现实问题。

二、备考策略1. 系统学习地理知识地理试题的特点决定了备考要注重系统学习地理知识。

要从教材中全面掌握各个知识点，了解地理学科的基本概念、基本原理和基本方法。

此外，还要注重理论联系实际，关注时事，了解当代地理学科的新理论、新方法和新技术。

2. 注重培养综合思考能力备考过程中要注重培养综合思考的能力，通过课堂学习、辅导练习和模拟考试等形式，提高综合思考和综合分析问题的能力。

可以通过阅读地理科普书籍、报纸杂志等，有意识地培养对综合问题的思考和分析能力。

3. 善于运用地理方法备考过程中要善于运用地理方法，掌握地理学科的研究方法和实验技术。

姓名，年级：时间：核心素养测评九洋流及其地理意义建议用时：45分钟2011年日本大地震导致的核泄漏已经影响到多个国家。

据此回答1、2题。

1.核泄漏物质随洋流扩散，下列国家受其影响较大的可能是（)A。

加拿大B。

马来西亚C.英国D。

阿根廷2。

上述国家受影响海域，夏季表层海水等温线与下列示意图相符的是（）【解析】1选A，2选C。

第1题,日本大地震造成的核泄漏,经日本暖流、北太平洋暖流到达北美大陆西岸，分别向北和向南运动，其中，向北运动的洋流影响加拿大的西部海域。

第2题，加拿大西部海域位于北半球,等温线向北递减，受暖流影响，等温线向高纬凸出，且加拿大纬度较高，水温较低。

(2019·潍坊一中模拟）下图是以极点为中心的半球图，箭头表示洋流的流向。

读图,完成3、4题.3。

下列叙述,正确的是 ( ）A.①洋流常年受东北信风吹拂B.②是逆时针洋流系统的组成部分C。

此时北半球为冬季D.③洋流是西南季风吹拂形成的4.有关洋流对地理环境的影响，叙述正确的是( )A.Q地因受寒流影响，冬季气温较低B.P地因受暖流影响,冬季气温较高C。

M海域多海雾，对航运造成不利影响D。

K海域的渔场是由于上升流而形成【解析】3选D,4选C.第3题，读图，根据海陆轮廓判断,①洋流是北大西洋暖流，常年受盛行西风吹拂.②洋流加利福尼亚寒流，顺时针洋流系统的组成部分.③洋流是北印度洋的季风洋流,此时呈顺时针方向,受西南季风影响形成，所以北半球为夏季。

③洋流是西南季风吹拂形成的。

第4题，根据图中洋流分布,Q地因受阿拉斯加暖流影响,冬季气温较高.P地因受千岛寒流影响，冬季气温较低。

M海域是寒暖流交汇处，多海雾,对航运造成不利影响。

K海域的渔场是由于寒暖流交汇而形成.2018年1月6日20时,巴拿马籍“桑吉”号油轮与香港散货船在长江口以东约160海里处发生碰撞后，原油泄漏海区污染严重,同时油轮漂向东海南部海域,最终于14日13时沉没。

读“事故海域图”，完成5、6题。

核心素养专练(2020·河北衡水模拟)地理环境是房屋建筑规划时需要考虑的重要因素，下表示意我国部分地区建筑朝向状况。

结合所学知识，完成1～3题。

地区位置最佳朝向不宜朝向厦门24.5°N，118°E 南偏东5°～10°南偏西25°，西偏北30°银川38.5°N，106°E 南至南偏东23°西、西北北京40°N，116°E 南偏东30°以内，南偏西30°以内北偏西30°～60°哈尔滨46°N，126.5°E 南偏东15°～20°西、西北、北1.厦门建筑最佳朝向为南偏东5°～10°，其主要原因是()A．接受太阳辐射最多B．冬季冷空气影响最小C．夏季通风条件最好D．紫外线杀菌效果最佳2．夏季，朝向正东的建筑日照时间最长的位于()A．厦门B．银川C．北京D．哈尔滨3．我国各地各朝向建筑的气温状况是()A．正南向始终最高B．正西向始终比正东向高C．正北向始终最低D．正西向始终与正东向相等答案 1.C 2.D 3.B解析第1题，结合所学知识分析，厦门建筑朝南接受太阳辐射最多，紫外线杀菌效果最佳，A、D错；厦门纬度低，冬季受冷空气影响小，冷空气影响不是建筑朝向主要考虑的因素，并且厦门冬季盛行西北风，南偏东5°～10°会加重冷空气的影响，B错；厦门纬度低，夏季高温多雨，湿度大，夏季盛行东南风，南偏东5°～10°有助于建筑通风，起到降温除湿的效果，C正确。

第2题，夏季，北半球各地东北日出，西北日落，四个城市朝向正东的建筑有日照的时间为从日出到正午；四个城市中，哈尔滨纬度最高，夏季白昼最长，从日出到正午的时间也最长，所以哈尔滨朝向正东的建筑日照时间最长。

选D。

第3题，我国各地正西朝向的建筑下午受阳光照射，正东朝向的建筑上午受阳光照射，一天中最高气温出现在午后，正西朝向的建筑下午直接受阳光照射，使室内的热量不断积累，因而气温始终比正东朝向高，B 正确，D错；夏季正西朝向的建筑比正南朝向气温高，A错；夏季我国低纬度地区正北朝向的建筑日照时间较长，并且不易通风，气温比正南朝向高，C错。

2024年普通高中学业水平等级性考试上海卷地理试卷养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。

做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。

一.探究城市行道树。

（18分）街景地图是一种实景地图服务，为用户提供城市、街道或其他环境的360°全景图像，用户可以通过该服务获得如临其境的地图浏览体验（如图1）。

某研究员利用街景地图分析研究了北美洲36个城市的行道树品种与不同城市的适合程度，提出了行道树对改善城市景观和环境的作用。

图1 湖北省潜江市体育馆附近的街景地图图2 北美洲简图1. 行道树所属植被类型从新奥尔良到芝加哥、再到魁北克的变化，反映了地域分异规律。

从纽约到芝加哥、再到林肯，反映了地域分异规律。

（2分）2.利用街景系统来观察树，可以看出树的哪些属性 (不定项选择 3分)A.树的科属B.树的蒸腾量C.树的根深D.树干的直径3.探究“叶片叶绿素的多少和叶片的大小，然后测定植物附近干洁空气成分”的实验结果，可以说明道旁树林的功能。

(单选 2分)A.固碳释氧B.调节气候C.美化环境D.净化空气4.下列城市群中的行道树可选择树木种类最多的是 (单选 2分)A.欧洲西北部城市群B.北美五大湖城市群C.中国珠江三角洲城市群D.美国东北部大西洋沿岸城市群5.新奥尔良种植枝叶茂密的行道树种，是为了防止 (单选2分)A.防酸雨问题B.防飓风灾害C.防城市内涝D.防城市热岛6.现在洛杉矶正在评估新的行道树，请你补充评估的表格。

(7分)洛杉矶欲拟种某一种行道树，现要对该行道树功能进行多个指标的分析，请你填写两个一级指标、每个一级指标对应两个二级指标。

二.清平镇的乡村振兴（19分）材料一 清平镇位于四川省绵竹市西北部山区，目前当地居民约5000人，因磷矿储备丰富，是典型的资源开发区，上世纪八十年代以来，磷矿产业一直是清平镇域经济的主要支撑。

高考地理试题中地理核心素养、人地协调观、地理实践力的融入与设计探讨摘要:地理核心素养、人地协调观和地理实践力是高考地理试题中需要融入与设计的重要概念。

这些概念涉及到学生对地理学科的全面理解和实际应用能力的培养，旨在使地理教育更为贴近生活、贴近实践。

随着地理教育的改革和发展，具有这些特点的地理试题已成为提高学生综合素质和能力的关键任务。

通过合理融入这些概念，可以培养学生对地理学科的兴趣和理解，并提高他们的地理能力和实际应用能力。

关键词：高考；地理试题；地理核心素养；人地协调观；地理实践力；融入设计引言在高考地理试题中，融入地理核心素养、人地协调观和地理实践力是教育教学改革的重要方向。

通过注重这些概念的融入与设计，可以使教学更加贴近实际，培养学生的综合素质和能力。

本文将探讨地理核心素养、人地协调观和地理实践力在高考地理试题中的融入与设计，以及对学生地理能力的培养和促进作用。

一、地理核心素养、人地协调观、地理实践力的概念和意义地理核心素养、人地协调观和地理实践力是地理教育中的重要概念，它们在高考地理试题中的融入与设计具有重要意义。

首先，地理核心素养是指地理学科的基本能力和知识体系，包括地理观念、地理思维方式、地理方法和地理实践技能等。

通过地理核心素养的培养，可以使学生具备独立观察、分析和解决问题的能力，提高他们对地理现象和事件的理解力和应用能力。

在高考地理试题中，融入地理核心素养可以帮助学生更好地理解并解答与地理相关的问题，培养他们对地理学科的兴趣和学习动力。

其次，人地协调观是地理学科的核心观念之一，在地理教育中具有重要意义。

人地协调观的融入与设计能够促使学生认识到人类与自然的关系密切相关，并且需要在利用和保护地球资源中进行合理权衡。

在高考地理试题中，通过考察学生对人地关系的理解和应用，可以培养学生的环境意识和地理伦理道德观念。

最后，地理实践力是指学生通过实际参与地理实践活动，掌握和运用地理知识和技能的能力。

基于地理核心素养的近五年地理高考试题分析及教学策略以全国卷为例一、本文概述本文旨在深度剖析近五年来我国高考全国卷地理试题，聚焦于考查学生地理核心素养的发展与实践，并以此为基础探讨相应的教学策略。

地理核心素养包括空间观念、综合思维、区域认知、地理实践力四个维度，这些素养在近年来的高考试题中得到了全方位、多层次的体现。

通过对近五年的高考试题进行系统梳理和深入研究，本文旨在揭示出高考试题设计的趋势变化、考核重点以及对学生解决实际地理问题能力的要求。

文章首先将对近五年全国卷地理试题进行全面统计分析，提炼出各类试题所关联的地理核心素养要素，进而明确各素养在高考试题中的具体表现形式及其权重变化。

结合实例解析，展示如何通过试题解答过程培养和提升学生的地理核心素养，并针对不同类型的试题提出针对性的教学建议和策略。

本文还将展望未来地理教育教学改革的方向，强调在日常教学中融入地理核心素养培养的重要性，力求为一线教师提供理论参考与实践指导，以期更好地应对高考挑战，全面提升学生的地理综合素质。

二、近五年地理高考试题内容分析近年来，我国高考地理试题持续体现了对地理核心素养的深度考察，尤其在近五年的全国卷中，这一趋势尤为明显。

通过对2017年至2021年全国卷地理试题的系统梳理与分析，可发现以下几个显著特点：注重基础理论与实践应用结合：近五年来的高考试题强调了基础知识的应用性，不仅考核学生对地理基本概念、原理的理解，还通过情境化题目设计，要求考生将所学知识应用于解决现实生活中的地理问题，如城市规划、资源利用、环境保护等议题。

聚焦学科综合能力考查：试题内容涵盖了自然地理与人文地理两大模块，并凸显了区域地理背景下的综合性分析能力。

例如，频繁出现涉及气候变迁、生态建设、区域经济发展、人口迁移等方面的跨学科综合题型。

突出地理信息技术运用：随着地理信息技术的发展，GIS（地理信息系统）、GPS（全球定位系统）以及遥感技术在试题中的融入愈发普遍，要求考生能够理解和运用这些现代地理工具解决地理实践问题。

基于学科核心素养的高考地理试题分析1. 本文概述在当前教育改革的大背景下，学科核心素养的培养成为教育领域的热点话题。

地理学科作为高中教育的重要组成部分，其核心素养的培养对学生综合能力的提升具有重要意义。

本文旨在通过对近年高考地理试题的分析，探讨如何在高考试题中更好地融入和体现地理学科核心素养，从而为高中地理教学提供有益的参考。

文章首先对地理学科核心素养进行概念界定和重要性阐述，随后分析近年来高考地理试题的特点及其与核心素养的联系，最后提出针对性的教学建议，以期促进地理教育质量的提升。

2. 学科核心素养的概念与内涵学科核心素养是指学生在特定学科学习过程中逐步形成的，具有该学科特点的关键能力、必备品格与价值观念。

这些素养不仅反映了学科的本质和核心价值，也体现了对学生全面发展的期望和要求。

在地理学科中，学科核心素养主要包括地理知识、地理技能、地理思维、地理观念、地理情感与态度等方面。

地理知识是地理学科的基础，包括自然地理和人文地理的基本概念、原理和规律。

地理技能则是指学生在实践中运用地理知识解决问题的能力，如地图阅读、数据分析、实地考察等。

地理思维是地理学科特有的思维方式，包括空间思维、系统思维、动态思维等，有助于学生更好地理解和分析地理现象。

地理观念是指对地理环境、人地关系、可持续发展等问题的基本看法和认识，有助于学生形成正确的世界观和价值观。

地理情感与态度则是指学生对地理学科的兴趣、热情和责任感，以及对地理环境和人类活动的关注与参与。

这些学科核心素养共同构成了地理学科的完整框架，不仅有助于提升学生的地理学科能力，也有助于培养学生的综合素质和未来发展潜力。

在高考地理试题中，对学生的学科核心素养进行全面、深入的考查，是检验学生学科学习成果和促进学生全面发展的重要手段。

3. 高考地理试题的发展趋势近年来，高考地理试题的发展趋势日益明显，这主要体现在试题内容、题型设计以及考查重点等多个方面。

在试题内容方面，高考地理试题更加注重与现实生活的联系，强调对地理实践能力的考查。

1. 下列哪项不属于自然地理要素？A. 地形B. 气候C. 人口D. 水文2. 地球的自转导致了哪种现象？A. 昼夜更替B. 四季变化C. 极昼极夜D. 昼夜长短变化（但不特指某一季节）3. 下列哪个因素不是影响农业地域类型形成的主要因素？A. 气候条件B. 市场需求C. 土壤类型D. 人口密度（仅作为城市化的指标）4. 下列关于板块构造理论的描述，错误的是？A. 地球表面被分割成多个板块B. 板块交界处多火山地震C. 板块内部地壳相对稳定D. 所有山脉的形成都与板块碰撞有关5. 下列哪项最能体现“人地关系和谐”的理念？A. 过度开垦导致土地荒漠化B. 城市化进程中保护绿地和湿地C. 工业废水未经处理直接排放D. 大量使用一次性塑料制品610题（略，可根据需要添加关于地理信息技术、区域地理特征、资源与环境管理等内容的题目）11. 解释“温室效应”及其对人类生存环境可能产生的影响。

12. 描述中国南北方的自然地理差异，并简要分析这些差异对农业生产的影响。

13. 结合实例，说明地理信息系统（GIS）在自然灾害监测与预警中的应用。

三、综合分析题（每题25分，共50分）14. 案例分析：近年来，某沿海城市频繁遭受台风侵袭，造成严重经济损失。

请分析该城市易受台风影响的原因，并提出至少三项防灾减灾措施。

15. 地图应用与解读：提供一幅包含等高线、河流、城市、交通线等信息的区域地图，要求学生：识别并标注出主要的地形类型（如山地、平原、河流等）。

分析该区域的自然条件对农业、工业布局的可能影响。

设计一条从A地到B地的最佳交通路线，并说明理由（考虑地形、河流、现有交通设施等因素）。