(完整版)时间都去哪儿了教学设计
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升华主题
6分钟
教师通过例子分析和解释时间管理四象限理论知识。
学生通过教师的分析讲解对第三个环节的内容事件进行思考、分析，区分哪些是紧急的事情、哪些是重要的事情。
此环节教师着重“改”，根据上一个环节学生对时间管理四象限内容的展示情况进行进一步分析和讲解。
巩固提升
布置作业
5分钟
根据所掌握的时间管理方法，学生为接下来的24个小时内要做的事情制定一个时间管理表。
老师让学生利用水彩笔和A4纸绘制“九宫格”。
每个学生利用水彩笔绘制“九宫格”的方式回忆自己平时一天做的事情。总结出每一个小组主要完成的事情。
学生通过回忆、思考、动手，打开思维，提高学生积极性，让学生认识自己对时间的管理现状。
问题“认养”聚焦任务
10分钟
教师提前准备四个关于时间管理的问题（时间具有哪些特性？如何科学的运用一天的时间？给你一分钟，你能做什么？著名的时间管理四象限法则的内容？）
板书设计
课后反思
亮点：
1.采用“学习圈”问、搜、做、改、展的教学模式，学生分小组合作探究学习,学生通过合作、探究掌握知识。
2.学生参与度高,积极性比较强.
不足：
课程的时间把握和控制上还有待提高.
学生发散思维，进行思考，在A4纸上绘制自己的时间管理表。
此环节让学生及时将本节课的知识在课后进行巩固，学以致用。
总结
5分钟
为学生播放视频《名人的时间去哪儿了》，提供一组关于时间的统计数据。
学生观看视频，体会名人的时间去哪儿了。
此环节通过一组关于时间的数据和一个关于时间的视频来结束本堂课，让学生在轻松的氛围中再次体会时间的短暂和宝贵，加深对本节课知识的掌握。
教学过程
时间安排
教学内容
学生活动
设计意图
师生问候
1分钟
师生问候
问候老师、问候同学
拉近关系
加深情感
引出课题
5分钟
活动“撕纸人生”
每个学生根据老师的指导语结合自身实际完成活动环节
通过小游戏活动顺势导入课题“时间”，让学生动手并思考，体会时间的短暂和宝贵。
提出问题
5分钟
时间短暂而宝贵，我们用这些时间做了什么？
《时间都去哪儿了》教学设计
课程名称
时间都去哪儿了
主讲教师
杨小燕
所属课程名称
心理健康教育
课程类型
基础课
授课专业年级
2013级中职学生
授课时长
80分钟
教学目标
知识目标：
了解时间、理解时间管理四象限理论知识。
技能目标：
通过合作学习，学会分析自己的时间，掌握按照四象限法则去安排时间的方法。
情感态度：
培养学生的时间观念、激发学生时间管理的意识、树立学生管理好时间的信心。
教学重点
理解时间管理四象限的方法
教学难点
如何利用时间管理知识进行管理和规划自己的时间
教法学法
利用“学习圈”问、搜、做、改、展的教学模式，结合游戏教学法，利用自主学习、团队协作问、搜、做、改、展的教学模式，学生分小组合作探究学习，提高学生自主学习意识，学生通过合作、探究掌握知识。
学习需要分析
本次课的授课对象为2013级中职学生，17岁左右，除上课时间外拥有富余的空闲时间，但时间观念比较淡薄，缺乏时间的科学管理和利用能力。
学生精力充沛，思维活跃，对传统被动式学习兴趣不高，喜欢新颖、生动活跃、能主动参与的教学。
教学流程
抛砖引玉—聚焦任务—协作探究—综合分析及小结--巩固提升—固化分享
组织每个小组进行结果展示。
小组合作，学生利用手机，电脑等上网工具搜索问题答案，并用水彩笔在白纸上图文并茂的展示问题答案。
每个小组上台展示小组合作的结果。
此环节打破传统直接讲授的形式，让学生小组合作，自主学习，借助现代技术寻找答案。提高学生自主学习的积极性和兴趣，体会学习的过程。同时让学生在展示环节增强自信，学会分享。
6分钟
教师通过例子分析和解释时间管理四象限理论知识。
学生通过教师的分析讲解对第三个环节的内容事件进行思考、分析，区分哪些是紧急的事情、哪些是重要的事情。
此环节教师着重“改”，根据上一个环节学生对时间管理四象限内容的展示情况进行进一步分析和讲解。
巩固提升
布置作业
5分钟
根据所掌握的时间管理方法，学生为接下来的24个小时内要做的事情制定一个时间管理表。
老师让学生利用水彩笔和A4纸绘制“九宫格”。
每个学生利用水彩笔绘制“九宫格”的方式回忆自己平时一天做的事情。总结出每一个小组主要完成的事情。
学生通过回忆、思考、动手，打开思维，提高学生积极性，让学生认识自己对时间的管理现状。
问题“认养”聚焦任务
10分钟
教师提前准备四个关于时间管理的问题（时间具有哪些特性？如何科学的运用一天的时间？给你一分钟，你能做什么？著名的时间管理四象限法则的内容？）
板书设计
课后反思
亮点：
1.采用“学习圈”问、搜、做、改、展的教学模式，学生分小组合作探究学习,学生通过合作、探究掌握知识。
2.学生参与度高,积极性比较强.
不足：
课程的时间把握和控制上还有待提高.
学生发散思维，进行思考，在A4纸上绘制自己的时间管理表。
此环节让学生及时将本节课的知识在课后进行巩固，学以致用。
总结
5分钟
为学生播放视频《名人的时间去哪儿了》，提供一组关于时间的统计数据。
学生观看视频，体会名人的时间去哪儿了。
此环节通过一组关于时间的数据和一个关于时间的视频来结束本堂课，让学生在轻松的氛围中再次体会时间的短暂和宝贵，加深对本节课知识的掌握。
教学过程
时间安排
教学内容
学生活动
设计意图
师生问候
1分钟
师生问候
问候老师、问候同学
拉近关系
加深情感
引出课题
5分钟
活动“撕纸人生”
每个学生根据老师的指导语结合自身实际完成活动环节
通过小游戏活动顺势导入课题“时间”，让学生动手并思考，体会时间的短暂和宝贵。
提出问题
5分钟
时间短暂而宝贵，我们用这些时间做了什么？
《时间都去哪儿了》教学设计
课程名称
时间都去哪儿了
主讲教师
杨小燕
所属课程名称
心理健康教育
课程类型
基础课
授课专业年级
2013级中职学生
授课时长
80分钟
教学目标
知识目标：
了解时间、理解时间管理四象限理论知识。
技能目标：
通过合作学习，学会分析自己的时间，掌握按照四象限法则去安排时间的方法。
情感态度：
培养学生的时间观念、激发学生时间管理的意识、树立学生管理好时间的信心。
教学重点
理解时间管理四象限的方法
教学难点
如何利用时间管理知识进行管理和规划自己的时间
教法学法
利用“学习圈”问、搜、做、改、展的教学模式，结合游戏教学法，利用自主学习、团队协作问、搜、做、改、展的教学模式，学生分小组合作探究学习，提高学生自主学习意识，学生通过合作、探究掌握知识。
学习需要分析
本次课的授课对象为2013级中职学生，17岁左右，除上课时间外拥有富余的空闲时间，但时间观念比较淡薄，缺乏时间的科学管理和利用能力。
学生精力充沛，思维活跃，对传统被动式学习兴趣不高，喜欢新颖、生动活跃、能主动参与的教学。
教学流程
抛砖引玉—聚焦任务—协作探究—综合分析及小结--巩固提升—固化分享
组织每个小组进行结果展示。
小组合作，学生利用手机，电脑等上网工具搜索问题答案，并用水彩笔在白纸上图文并茂的展示问题答案。
每个小组上台展示小组合作的结果。
此环节打破传统直接讲授的形式，让学生小组合作，自主学习，借助现代技术寻找答案。提高学生自主学习的积极性和兴趣，体会学习的过程。同时让学生在展示环节增强自信，学会分享。
