教科版科学五下《用水测量时间》word教案

用水測量時間【教學目標】科學概念：在一定的裝置裡，水能保持以穩定的速度往下流，人類根據這一特點製作水鐘用來計時。

過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間。

情感、態度、價值觀：認識到實驗觀察的重要性；激發研究用水計時的探究興趣。

【教學重點】理解怎樣用流水來製成計時工具，感受到時間就像流水一樣在流動，瞭解各種水鐘的製作原理。

【教學難點】滴漏實驗。

【教學準備】有關水鐘的資料、每個小組一個鐵架台、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子錶，實驗記錄單，毛巾一塊。

【教學過程】一、引入：1.在古代，人們還曾經利用流水來計時，他們是怎樣設計這種計時工具的呢？2.揭題：用水測量時間。

（板書課題）二、古代的水鐘：1.播放用水計時的資料。

2.學生獨立閱讀課本P54有關古代水鐘的內容。

3.嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？4.討論：古人是怎樣想到用流水來製作計時工具的？三、滴漏實驗：1.師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。

2.實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。

3.彙報交流實驗結果。

討論：結果為什麼會存在差異。

4.根據自己小組的記錄結果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？5.實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？6.回饋：我們的推測與實驗結果接近嗎？想一想：為什麼？7.引導思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘裡的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子裡裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？板書設計：用水測量時間古代的水鐘：受水型、泄水型滴漏實驗：流100毫升水需要（），推測：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。

用水测量时间科学教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握水循环的基本过程。

2. 培养学生利用水测量时间的技能。

3. 培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。

二、教学内容1. 水循环的基本过程。

2. 用水测量时间的原理和方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：水循环的基本过程，用水测量时间的原理和方法。

2. 教学难点：用水测量时间的精确度和误差分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题、解决问题。

2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握水循环和用水测量时间的知识。

五、教学准备1. 教学材料：教材、实验器材（水、容器、计时器等）。

2. 教学环境：实验室或教室。

六、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如自来水的水压变化，引发学生对水循环的兴趣。

2. 讲解：详细讲解水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

3. 演示实验：进行一个简单的实验，如水的蒸发实验，让学生直观地观察水循环的一个环节。

4. 小组讨论：学生分组讨论水循环在自然界和人类生活中的作用和重要性。

5. 用水测量时间：介绍用水测量时间的原理，如利用水滴下落的时间来估算高度差等。

七、课堂练习1. 学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固对水循环的理解。

2. 学生尝试用水测量时间，记录数据并进行分析，了解用水测量时间的精确度和误差。

八、拓展活动1. 学生进行一个拓展实验，如水的过滤实验，进一步了解水循环过程中的水质变化。

2. 学生分组进行讨论，思考如何保护和改善水资源，提出具体的建议和措施。

九、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结水循环的基本过程和用水测量时间的原理。

2. 学生分享自己在课堂练习和拓展活动中的收获和体会。

十、作业布置1. 学生完成一篇关于水循环的短文，深入研究一个具体的水循环环节，并提出自己的观点和见解。

2. 学生设计一个用水测量时间的实验，可以是一个简单的计时实验，也可以是一个复杂的数据分析实验。

教科版科学五下3.3《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》这一节内容，是教科版五年级下册的科学课程。

本节课主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量时间的方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。

教材中安排了丰富多样的活动，让学生在实践中感受时间的流逝，从而更好地理解时间的概念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识。

但是，对于精确测量时间的方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握精确测量时间的方法，提高他们的实践操作能力。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。

2.培养学生的动手操作能力和创新能力。

3.增强学生对时间概念的理解，提高他们的时间观念。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握用水测量时间的方法。

2.教学难点：精确测量时间，提高实践操作能力。

五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手操作，提高他们的实践能力。

2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备实验器材：水、计时器、实验盆等。

2.提前让学生了解时间测量相关的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲解时间的的重要性，引导学生关注时间测量方法，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍用水测量时间的方法，并通过示例进行讲解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用水测量时间。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问学生，让他们分享自己的实验成果，加深对用水测量时间方法的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥创新能力，探索更多的时间测量方法。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调用水测量时间的方法及注意事项。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生运用所学知识，设计一个测量时间的实验，下节课分享。

《用水测量时间》教学设计_40284 教学目标：1. 理解用水测量时间的概念和意义；2. 掌握用水测量时间的方法和步骤；3. 培养学生观察、记录和分析数据的能力；4. 培养学生的合作学习和探究精神。

教学准备：1. 教师准备：计时器、不同容量的容器、水龙头、实验记录表；2. 学生准备：笔、笔记本。

教学过程：步骤1 导入新知1. 教师出示一幅图片，展示不同容量的容器，并问学生这些容器之间有何区别。

2. 引导学生思考：如果要用水测量时间，你们会如何做？步骤2 讲解用水测量时间的概念和意义1. 教师简要解释用水测量时间的概念：通过测量水从一个容器流出所需要的时间，来计算时间的长短。

2. 教师解释用水测量时间的意义：用水测量时间可以帮助我们更好地了解时间的概念，并培养我们的观察和记录能力。

步骤3 演示用水测量时间的方法和步骤1. 教师示范用水测量时间的方法：a. 将一个容器放在水龙头下，打开水龙头，让水流满容器；b. 开始计时，同时关闭水龙头；c. 当水完全流出容器时，停止计时；d. 记录用水测量时间。

2. 教师解释用水测量时间的步骤：放置容器、打开水龙头、计时、关闭水龙头、记录用水测量时间。

步骤4 实践用水测量时间1. 学生分组合作，每组分配一个容器和一个计时器。

2. 学生按照教师演示的方法和步骤，进行实践用水测量时间，并记录实验数据。

3. 学生进行多次实践，尝试不同容器的用水测量时间。

步骤5 数据分析和讨论1. 学生根据实验数据，将用水测量时间进行比较和分析。

2. 学生讨论不同容器的用水测量时间是否相同，为什么？3. 学生讨论用水测量时间和容器的容量是否有关系，为什么？步骤6 总结归纳1. 教师引导学生总结归纳用水测量时间的方法和步骤。

2. 学生讨论用水测量时间的意义和应用场景。

步骤7 拓展练习1. 学生进行拓展练习，选择不同容量的容器进行用水测量时间实验。

2. 学生根据实验数据，进行数据分析和讨论。

教
案
样
本/
年度：
（教科版）五年级科学下册教案
3.用水测量时间
教学目标：
1.知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。

2.经历记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。

3.初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。

教学重点：知道水钟的制作原理。

教学难点：能记录好100毫升水流完所需时间。

教学准备：各种类型的水钟图片，每一小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、手表或者时钟。

教学过程预设。

第三单元时间的测量3.用水测量时间教材分析：《用水测量时间》是教科版五年级下册“时间”单元第四课。

古人计时的方法有很多，学生在原有认知上，作出一系列的想象，猜测水钟报时的方法。

教材中画了三只两种类型的古代水钟图，帮助学生理解怎样利用流水来计时。

而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。

在活动中充分展开思维进行推断与预测，并进行验证，意识到推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想。

怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。

并且知道我们人可以决定在同样的时间里做多少事情，但时间的快慢我们是不能控制的。

“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证，水位不同将影响水的流速”是本堂课设计中的重点内容。

教学目标：科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位等条件有关。

古人利用流水来进行计时。

过程与方法：经历测量100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。

情感态度与价值观：体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智。

教学重点：经历测量100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，构建起水的流动具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证。

教学难点：让学生充分展开其思维，根据原有的经验与认识进行合理的推测。

教学准备：课件、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、两个量杯、适量的水、滴管、电子表教学过程：课前谈话一、观看录像，情境引入欣赏自然界流水现象的录像。

思考：流水与时间有什么相似之处吗？引入课题：用水测量时间二、滴漏实验（一）挑战一：测量积聚100毫升需要多少时间1.学生试测简介器材，提出要求。

学生试测后，统计数据，交流分析，体验实验的操作需要细致，需要相互合作。

教科版科学五下《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。

本节课的主要任务是让学生通过实验活动，了解和掌握利用水测量时间的方法。

教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，探索和发现用水测量时间的原理和方法。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验活动充满兴趣。

但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。

此外，学生对时间的认识主要停留在日常生活中，对科学测量时间的原理和方法了解不多，因此，需要在教学过程中给予适当的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.培养学生的科学思维和科学探究能力。

四. 教学重难点1.用水测量时间的原理和方法。

2.实验操作的规范性和准确性。

五. 教学方法1.实验法：通过实验活动，让学生直观地了解用水测量时间的原理和方法。

2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的科学思维。

3.讨论法：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.实验器材：计时器、水、容器、滴管等。

2.教学课件：实验步骤、原理讲解、时间换算等。

七. 教学过程利用问题导入：“你们在日常生活中是如何测量时间的？今天我们将学习一种新的测量时间的方法——用水测量时间。

”激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（5分钟）展示实验器材和实验步骤，讲解用水测量时间的原理。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作的规范性和准确性。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥想象，提出新的测量时间的方法。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调用水测量时间的原理和方法。

教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元3.3用水测量时间》这一课，主要让学生通过实验活动，了解和掌握用水测量时间的方法。

教材以实验活动为主线，引导学生通过探究、实践，发现用水测量时间的原理，提高他们的科学素养和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学探究有较高的热情。

但在实验设计和数据分析方面，还需要老师的引导和帮助。

因此，在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用水测量时间的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握用水测量时间的方法。

2.难点：能够运用用水测量时间的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、引导法等，引导学生主动探究，发现原理，提高他们的科学素养。

六. 教学准备1.准备实验器材：水、计时器、实验容器等。

2.准备实验教材和课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前两节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示实验教材和课件，向学生介绍用水测量时间的原理和实验步骤。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，老师巡回指导。

引导学生注意观察实验现象，并及时记录数据。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师对实验数据进行分析，让学生加深对用水测量时间方法的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：用水测量时间的方法在生活中有哪些应用？如何改进实验方法，提高测量时间的准确性？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调用水测量时间的方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关用水测量时间的实践作业，让学生课后尝试解决实际问题。

用水测量时间教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握用水测量时间的方法。

2. 培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

二、教学重点与难点：重点：用水测量时间的方法。

难点：如何准确地用水测量时间。

三、教学准备：1. 准备一定量的水。

2. 准备计时器。

3. 准备实验器材：烧杯、滴管、玻璃棒等。

四、教学过程：1. 导入：引导学生思考，我们已经学过哪些测量时间的方法？2. 探究：引导学生分组讨论，如何用水测量时间？3. 演示：教师进行实验，展示用水测量时间的具体方法。

4. 实践：学生动手操作，进行用水测量时间的实验。

五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，设计一个用水测量时间的实验。

2. 请学生写一篇关于用水测量时间的实验报告。

3. 请学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进措施。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 运用实验演示和动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。

4. 结合生活实际，培养学生解决实际问题的能力。

七、教学评价：1. 学生能准确地用水测量时间，达到教学目标。

2. 学生能理解用水测量时间的原理，并能够运用到实际生活中。

3. 学生能够合作完成实验，并且实验结果准确。

4. 学生写的实验报告条理清晰，内容完整。

八、教学拓展：1. 引导学生思考还有哪些物质可以用来测量时间。

2. 引导学生进行对比实验，探究不同物质测量时间的准确性。

3. 引导学生运用所学的测量时间的方法，解决实际问题。

九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

对于学生在实验过程中的问题，教师要耐心解答，帮助学生理解和掌握用水测量时间的原理和方法。

教师还要注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的学习兴趣。

十、教学资源：1. 实验器材：烧杯、滴管、玻璃棒、计时器等。

3.3《用水测量时间》教学设计第一篇：3.3《用水测量时间》教学设计《用水测量时间》教学设计教材分析：《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间”单元第四课。

教材一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，让学生初步感知流水可以记量时间，帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。

实践中水是怎样记量时间的呢？教材又呈现了“滴漏实验”这一部分内容，使学生亲身经历流水记量时间这一活动。

并在此基础上，对积聚10，50毫升水各需多少时间进行推测，随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。

如果漏杯中的水是一滴一滴往下流，漏完100毫升的水，所需的时间将会怎样变化？使学生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。

教材以“我们来设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏”结束。

设计思路古代的水钟能计时吗？我一开始让呈现自制水钟，让学生观察水中的流水，使学生感受到流水在一定条件下具有等时性，再让学生经历水钟流100毫升水需要多少时间的实验，知道流水确实可以测量时间！流水可以测量时间吗？我在学生对前面测量100毫升水所需时间的基础上，让学生充分展开思维，对积聚30、60、90毫升水各需多少时间进行推测，突出推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想，随后进行验证，并对数据进行纵向分析，认识到流水的速度会随水位高低不同而发生变化，从而使学生意识到：流水速度不是均匀的，这个水钟时不能精确计时的！要让流水速度均匀，那应该怎么办？我让学生经历一个“加水计时”的探究活动，对比数据，发现水钟流三个30毫升水的时间在接近，从而意识到：只要在流水过程中，想方设法使水位保持不变，流水速度会均匀的。

再展示古人制作的水钟，了解其原理和精确计时的精妙之处，为水钟能精确计时打下一个“！”号。

寻找生活中的水钟，使学生发现在我们的日常生活中就有流水速度均匀的事物，那就是输液器，让学生去探究，让科学走进我们孩子的生活。

“水的流动在一定条件下，具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证，让学生经历一个怎样使流水速度均匀的探究过程”是本堂课设计中的重点内容。