关于用水测量时间的教案-教学设计-新教科版五年级下册科学教案

用水測量時間【教學目標】科學概念：在一定的裝置裡，水能保持以穩定的速度往下流，人類根據這一特點製作水鐘用來計時。

過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間。

情感、態度、價值觀：認識到實驗觀察的重要性；激發研究用水計時的探究興趣。

【教學重點】理解怎樣用流水來製成計時工具，感受到時間就像流水一樣在流動，瞭解各種水鐘的製作原理。

【教學難點】滴漏實驗。

【教學準備】有關水鐘的資料、每個小組一個鐵架台、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子錶，實驗記錄單，毛巾一塊。

【教學過程】一、引入：1.在古代，人們還曾經利用流水來計時，他們是怎樣設計這種計時工具的呢？2.揭題：用水測量時間。

（板書課題）二、古代的水鐘：1.播放用水計時的資料。

2.學生獨立閱讀課本P54有關古代水鐘的內容。

3.嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？4.討論：古人是怎樣想到用流水來製作計時工具的？三、滴漏實驗：1.師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。

2.實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。

3.彙報交流實驗結果。

討論：結果為什麼會存在差異。

4.根據自己小組的記錄結果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？5.實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？6.回饋：我們的推測與實驗結果接近嗎？想一想：為什麼？7.引導思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘裡的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子裡裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？板書設計：用水測量時間古代的水鐘：受水型、泄水型滴漏實驗：流100毫升水需要（），推測：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。

用水测量时间科学教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握水循环的基本过程。

2. 培养学生利用水测量时间的技能。

3. 培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。

二、教学内容1. 水循环的基本过程。

2. 用水测量时间的原理和方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：水循环的基本过程，用水测量时间的原理和方法。

2. 教学难点：用水测量时间的精确度和误差分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题、解决问题。

2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握水循环和用水测量时间的知识。

五、教学准备1. 教学材料：教材、实验器材（水、容器、计时器等）。

2. 教学环境：实验室或教室。

六、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如自来水的水压变化，引发学生对水循环的兴趣。

2. 讲解：详细讲解水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

3. 演示实验：进行一个简单的实验，如水的蒸发实验，让学生直观地观察水循环的一个环节。

4. 小组讨论：学生分组讨论水循环在自然界和人类生活中的作用和重要性。

5. 用水测量时间：介绍用水测量时间的原理，如利用水滴下落的时间来估算高度差等。

七、课堂练习1. 学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固对水循环的理解。

2. 学生尝试用水测量时间，记录数据并进行分析，了解用水测量时间的精确度和误差。

八、拓展活动1. 学生进行一个拓展实验，如水的过滤实验，进一步了解水循环过程中的水质变化。

2. 学生分组进行讨论，思考如何保护和改善水资源，提出具体的建议和措施。

九、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结水循环的基本过程和用水测量时间的原理。

2. 学生分享自己在课堂练习和拓展活动中的收获和体会。

十、作业布置1. 学生完成一篇关于水循环的短文，深入研究一个具体的水循环环节，并提出自己的观点和见解。

2. 学生设计一个用水测量时间的实验，可以是一个简单的计时实验，也可以是一个复杂的数据分析实验。

教科版科学五下3.3《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》这一节内容，是教科版五年级下册的科学课程。

本节课主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量时间的方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。

教材中安排了丰富多样的活动，让学生在实践中感受时间的流逝，从而更好地理解时间的概念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识。

但是，对于精确测量时间的方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握精确测量时间的方法，提高他们的实践操作能力。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。

2.培养学生的动手操作能力和创新能力。

3.增强学生对时间概念的理解，提高他们的时间观念。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握用水测量时间的方法。

2.教学难点：精确测量时间，提高实践操作能力。

五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手操作，提高他们的实践能力。

2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备实验器材：水、计时器、实验盆等。

2.提前让学生了解时间测量相关的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲解时间的的重要性，引导学生关注时间测量方法，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍用水测量时间的方法，并通过示例进行讲解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用水测量时间。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问学生，让他们分享自己的实验成果，加深对用水测量时间方法的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥创新能力，探索更多的时间测量方法。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调用水测量时间的方法及注意事项。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生运用所学知识，设计一个测量时间的实验，下节课分享。

1.导入新课其实，在古代，人们曾经利用流水来计时。

他们是怎样设计这种计时工具的呢？这节课，我们一起来学习。

探索新知同学们知道古代的水钟有哪两种类型吗？这些水钟都是怎样报时的呢？“泄水型”水钟：容器内的水面随水的流出而下降，从而测出过去了多少时间。

1.52.探索新知“受水型”水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。

1.62.探索新知通过观察，我们发现，水钟是利用流水的滴漏来计时的。

接下来，我们一起来做滴漏实验，帮助我们更好地理解水钟的工作原理。

1.72.探索新知实验一：测量流50ml水所需要的时间。

实验计划：思考：1.我们的任务是什么?2.需要做什么实验？3.要记录什么？1.82.探索新知实验一：测量流50ml水所需要的时间。

材料：150ml水加3滴红墨水瓶盖钻了小孔，剪去塑料瓶的底部实验一：测量流50ml水所需要的时间。

材料：量筒秒表铁架台1.102.探索新知实验一：测量流50ml水所需要的时间。

滴漏装置：温馨提示：1.重复实验三次，取三组数据的平均值。

2.重复实验要保证盛水瓶里同样的初始水量。

3.流水和秒表计时同时进行。

4.眼睛要平视观察量筒中水的位置。

1.112.探索新知实验一：测量流50ml水所需要的时间。

实验数据分析：根据数据，你觉得流水可以测量时间吗？为什么？1.12实验一结论：同一装置下，流水的速度是有规律的，可以用来测量时间。

1.132.探索新知推测：通过实验一，我们知道了流完50ml水需要69.34秒。

那么，同样的装置，流完150ml水需要多长时间？1.14推测：69.34×3=208.02(秒)理由：因为150ml水是50ml水的3倍，所以推测流完150ml水需要花流完50ml水的3倍的时间，即208.02秒。

1.152.探索新知实验二：测量流完150ml水需要的时间。

我们推测流完150ml水需要208.02秒，是否正确呢？一起来做实验验证吧！1.162.探索新知实验二：测量流完150ml水需要的时间。

教科版科学五下《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。

本节课的主要任务是让学生通过实验活动，了解和掌握利用水测量时间的方法。

教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，探索和发现用水测量时间的原理和方法。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验活动充满兴趣。

但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。

此外，学生对时间的认识主要停留在日常生活中，对科学测量时间的原理和方法了解不多，因此，需要在教学过程中给予适当的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.培养学生的科学思维和科学探究能力。

四. 教学重难点1.用水测量时间的原理和方法。

2.实验操作的规范性和准确性。

五. 教学方法1.实验法：通过实验活动，让学生直观地了解用水测量时间的原理和方法。

2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的科学思维。

3.讨论法：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.实验器材：计时器、水、容器、滴管等。

2.教学课件：实验步骤、原理讲解、时间换算等。

七. 教学过程利用问题导入：“你们在日常生活中是如何测量时间的？今天我们将学习一种新的测量时间的方法——用水测量时间。

”激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（5分钟）展示实验器材和实验步骤，讲解用水测量时间的原理。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作的规范性和准确性。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥想象，提出新的测量时间的方法。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调用水测量时间的原理和方法。

《用水测量时间》教学设计一、教学目标1．科学概念（1）人们根据“在一定装置里的水能保持比较固定的速度往下流”的特点制作水钟用来计时，分泄水型水钟和受水型水钟两种。

（2）同一个滴漏装置，水位高低会影响流速。

水位越低，水流速度越慢。

2．过程和方法（1）记录滴漏装置流完100毫升水所需要的时间。

（2）根据100毫升水流完所需时间的记录，推测并实测流完10毫升、50毫升、300毫升所需的时间。

3．情感态度价值观认识实验观察的重要性，激发研究用水计时的兴趣。

二、教学重难点1．重点：经历记录漏100亳升水需要时间的活动过程，在此基础上推测并实测流完10毫升、50毫升、300毫升所需的时间。

2．难点：发现水位高低会影响流速，思考如何解决这一问题。

三、教学准备1．每个小组铁架台1个，打好孔的饮料瓶1个，量筒1个（装300毫升的水），烧杯1个，秒表1个，2．课件四、教学过程1．谈话导入（5分钟）（1）学生交流“我知道的计时工具”。

（2）引出问题：用水测量时间，可以吗？怎么做？（3）学生自由发言。

2．了解古代水钟（5分钟）（1）观看古代水钟的图片和资料。

（2）了解水钟的分类（受水型水钟和泄水型水钟）。

3．滴漏实验（20分钟）（1）介绍滴漏实验的器材和步骤。

（2）学生自由提问或补充，进一步细化实验方案。

（3）介绍记录单的内容和要求。

（4）重点提示分工要求：要做哪些事？该怎么分工？（计时员1个：计时；实验员2个：倒水+堵小孔；观察员1-2个：看液面+喊口令；记录员1个：记录数据）（5）学生分组领器材，进行实验，教师掌控时间，随机指导。

（6）各组整理器材，完成黑板表格汇总。

4．交流和拓展（10分钟）（1）交流滴漏实验中的发现，提出发现的问题。

（2）总结概括滴漏实验：流速基本稳定（先快后慢）（3）练习检测。

五、板书设计用水测量时间水钟：受水型水钟、泄水型水钟滴漏实验：流速基本稳定（先快后慢）。

《用水测量时间》教学设计教学目标：1.认识有现代和古代有哪些计时方法。

2.记录接30毫升水需要多长时间。

设计实验探究水流动的快慢与水位之间的关系。

初步理解水为什么能来计时以及存在的问题。

3.认识到小组分工合作的重要性。

教学重难点：探究水流的快慢与水位之间的关系。

教学准备：学生六组：量筒、插着针孔的塑料瓶、一次性杯子、秒表、记号笔（备选材料：尺子、一次性杯子、量筒）教学内容：一、认识计时方法1．谈话：现在几点了？你是怎么知道的。

我们知道手表是可以计时的，你知道古人用什么来计时的呢？到了夜晚或者阴天，人们又用哪些方法来计时呢？2．这是水钟，那你知道它是用什么来计时的呢？（水一滴一滴往下滴来计时的）那今天咱们就一起来深入的研究《用水测量时间》（板书课题）二、探究活动任务一：研究接30毫升水需要多少时间？1．实验之前，你有什么问题想提出来吗？老师这有问题，可以怎样设计这个实验呢？怎样分工合适呢？如何计时更准确呢？2．学生实验。

3．咱们来看组内和组组数据比较，你发现了什么？（不同）同样30毫升的水，为什么流时间不同呢？可能是什么原因呢？4．可能是水量不同。

那你认为和水量有什么样的关系？任务二：设计实验验证水流动的快慢与水位（相同瓶子也可以说水量）之间的关系。

1．这只是大家的猜测，你想不想来研究一下呢？请你设计一个实验来验证你的猜测，如果设计时发现还需要加器材老师给你提供。

2．生设计方案，教师巡视交流引导。

3．你觉得他的方案怎么样？有什么需要改进的地方呢？4．学生实验。

5．从这个实验中你有什么发现？任务三：保持水位不变，测接30毫升水需要多少时间？1．那么大家觉得我们可以用这个装置来精确的测量时间吗？（不能）为什么？一会快，一会慢。

那怎么解决呢？（保持水位不变）怎么样保持水位不变呢？（往里面加水）怎么加水呢？慢慢加，一直加对吗？那么我们让我们这个水位同时保持在10厘米，来测一下它的时间好吗？2．对比前面两次水位变化的数据，你发现了什么？说明了什么？三、揭示古代水钟原理1．其实我们刚才研究的问题古代的科学家他们用了几百年才解决，你知道他们是怎么解决这个问题的呢？2．出示古代水钟图。

教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元3.3用水测量时间》这一课，主要让学生通过实验活动，了解和掌握用水测量时间的方法。

教材以实验活动为主线，引导学生通过探究、实践，发现用水测量时间的原理，提高他们的科学素养和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学探究有较高的热情。

但在实验设计和数据分析方面，还需要老师的引导和帮助。

因此，在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用水测量时间的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握用水测量时间的方法。

2.难点：能够运用用水测量时间的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、引导法等，引导学生主动探究，发现原理，提高他们的科学素养。

六. 教学准备1.准备实验器材：水、计时器、实验容器等。

2.准备实验教材和课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前两节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示实验教材和课件，向学生介绍用水测量时间的原理和实验步骤。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，老师巡回指导。

引导学生注意观察实验现象，并及时记录数据。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师对实验数据进行分析，让学生加深对用水测量时间方法的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：用水测量时间的方法在生活中有哪些应用？如何改进实验方法，提高测量时间的准确性？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调用水测量时间的方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关用水测量时间的实践作业，让学生课后尝试解决实际问题。

3.3《用水测量时间》教学设计第一篇：3.3《用水测量时间》教学设计《用水测量时间》教学设计教材分析：《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间”单元第四课。

教材一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，让学生初步感知流水可以记量时间，帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。

实践中水是怎样记量时间的呢？教材又呈现了“滴漏实验”这一部分内容，使学生亲身经历流水记量时间这一活动。

并在此基础上，对积聚10，50毫升水各需多少时间进行推测，随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。

如果漏杯中的水是一滴一滴往下流，漏完100毫升的水，所需的时间将会怎样变化？使学生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。

教材以“我们来设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏”结束。

设计思路古代的水钟能计时吗？我一开始让呈现自制水钟，让学生观察水中的流水，使学生感受到流水在一定条件下具有等时性，再让学生经历水钟流100毫升水需要多少时间的实验，知道流水确实可以测量时间！流水可以测量时间吗？我在学生对前面测量100毫升水所需时间的基础上，让学生充分展开思维，对积聚30、60、90毫升水各需多少时间进行推测，突出推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想，随后进行验证，并对数据进行纵向分析，认识到流水的速度会随水位高低不同而发生变化，从而使学生意识到：流水速度不是均匀的，这个水钟时不能精确计时的！要让流水速度均匀，那应该怎么办？我让学生经历一个“加水计时”的探究活动，对比数据，发现水钟流三个30毫升水的时间在接近，从而意识到：只要在流水过程中，想方设法使水位保持不变，流水速度会均匀的。

再展示古人制作的水钟，了解其原理和精确计时的精妙之处，为水钟能精确计时打下一个“！”号。

寻找生活中的水钟，使学生发现在我们的日常生活中就有流水速度均匀的事物，那就是输液器，让学生去探究，让科学走进我们孩子的生活。

“水的流动在一定条件下，具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证，让学生经历一个怎样使流水速度均匀的探究过程”是本堂课设计中的重点内容。

教科版科学五下《用水测量时间》教学设计一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。

本节课通过用水测量时间，让学生了解和掌握测量时间的方法，培养学生的时间观念和实验操作能力。

教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探究用水测量时间的原理和方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力，他们对测量时间有一定的了解。

但在实际操作和实验探究方面，还需要教师的引导和指导。

此外，学生对用水测量时间的方法可能较为陌生，需要通过实验和讲解，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解用水测量时间的原理和方法。

2.培养学生的时间观念和实验操作能力。

3.培养学生合作、交流、探究的能力。

四. 教学重难点1.用水测量时间的原理。

2.实验操作方法和技巧。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解用水测量时间的原理和方法。

2.讲解法：对实验操作方法和技巧进行讲解，帮助学生理解和掌握。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作和交流能力。

4.提问法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和探究欲望。

六. 教学准备1.实验器材：水、计时器、实验仪器等。

2.教学课件：实验操作步骤、用水测量时间的原理等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的测量时间的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）教师展示用水测量时间的实验，让学生直观地了解实验过程和结果。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师提问学生关于用水测量时间的问题，学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？学生自由发言，展示自己的思维。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调用水测量时间的方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：请学生运用所学知识，设计一个用水测量时间的实验，下节课分享。