《春夏秋冬》第一课时教案

一、教学目标：1. 知识与技能：认识春夏秋冬四个字，理解字词的含义。

能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

学会用“春夏秋冬”四个字进行简单的描述。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学重点：1. 认识春夏秋冬四个字，理解字词的含义。

2. 能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。

三、教学难点：1. 学会用“春夏秋冬”四个字进行简单的描述。

2. 培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

四、教学准备：1. 准备春夏秋冬的图片素材。

2. 准备课文文本。

3. 准备黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程：1. 导入新课：利用图片展示春夏秋冬的景象，引导学生观察并发表自己的看法。

教师简要介绍春夏秋冬的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。

教师辅导学生认读生字，解释字词含义。

3. 课堂讨论：学生分组讨论，用“春夏秋冬”四个字进行简单的描述。

各组汇报讨论成果，教师点评并指导。

4. 实践活动：学生分组进行春夏秋冬的绘画创作，展示自己对大自然的理解。

各组汇报绘画成果，教师点评并指导。

引导学生关注大自然，培养环保意识。

6. 作业布置：学生回家后，用“春夏秋冬”四个字写一篇短文，描述自己喜欢的季节。

7. 板书设计：春夏秋冬课文内容简介学生讨论展示实践活动展示六、教学反思：2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

七、课后作业：1. 学生回家后，用“春夏秋冬”四个字写一篇短文，描述自己喜欢的季节。

2. 家长签字确认，加强对学生作业的监督。

八、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予及时的表扬和鼓励。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的写作能力和创造力。

3. 定期与家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。

【导语】时光⽼⼈有四个孩⼦，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩⼦交朋友吧！以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案篇⼀ 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“花”等7个⽣字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2．能主动积累有关四季的词语。

3．能留⼼观察周围事物，丰富⾃⼰的见闻和感受。

【教学重点】 认识15个⽣字，能读准字⾳，认清字形，了解字词的意思，其中7个⽣字能按照笔顺正确书写。

掌握两种偏旁部⾸，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】 借助插图和拼⾳，结合⽣活场景和整体语境，引导学⽣将图中事物、词语的读⾳及意思与⽂字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【课时安排】⼆课时。

第⼀课时 课时⽬标 1.认识本课的词语,能正确朗读。

学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习⽣字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备 课件,新词卡⽚,实物展台,没有拼⾳的⽣字卡⽚。

教学过程 ⼀、创设情境，导⼊新课 1﹒同学们，还记得《四季》这篇课⽂吗？我们⼀起来背⼀遍。

2﹒板书课题，齐读课题。

（识字1春夏秋冬） 3.（课件出⽰）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪⼉美，起来说⼀说。

4.⼩朋友们，四季的景⾊真是太美了？它们还有⼀些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就⼀起来学习《识字1》。

⼆、指导看图，认识事物 1.谁能告诉⽼师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能⽤⼀句话说⼀说，你看到了哪些事物？ 2.根据学⽣回答，教师相机引导，让学⽣结合图画，结合⽣活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏⾬：夏天的⾬是怎样的？（边打雷边下⾬，⼜急⼜⼤） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样⼦的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是⽩⽩的⼀层，薄薄的⼩冰晶） 冬雪：“冬雪”⼤家⽐较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪⼈、打雪仗、滑雪） 三．图⽂对照，识字识词 ⼩朋友们，你们看，它们正排着队，等着⼩朋友去认识呢！ 1.分别出⽰，逐⾏认读。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“春夏秋冬”四个季节的词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和表达能力。

（2）运用任务驱动法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然四季变化的兴趣和热爱，增强学生对语文学科的学习兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解“春夏秋冬”四个季节的词语。

（2）流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。

（2）对课文大意的理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）图片素材。

2. 学生准备：（1）预习课文。

（2）准备好课本、文具。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示春夏秋冬的景象，引导学生观察和描述。

（2）引导学生思考：你们知道春夏秋冬分别是什么季节吗？它们有什么特点？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）学生结合课下注释，理解课文大意。

3. 合作学习（1）小组内讨论：课文中描述了哪些季节的特点？它们分别是怎样的？（2）小组代表汇报讨论成果。

4. 课堂讲解（1）讲解生字词的意思和读音。

（2）讲解课文的结构和大意。

5. 练习巩固（1）学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

（2）学生进行生字词认读练习。

6. 拓展延伸（1）学生结合自己的生活经验，谈谈自己对四季变化的感受。

（2）学生进行季节相关的写作练习。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长协助孩子进行季节相关的家庭活动，如观察身边的季节变化等。

3. 下一节课前分享家庭活动的成果。

六、教学反思1. 教师反思：在本节课中，学生对“春夏秋冬”四个季节的认识和理解程度如何？学生对生字词的掌握情况如何？课堂活动中是否充分调动了学生的积极性？2. 学生反馈：学生对课堂内容的掌握程度如何？学生对课堂活动的参与度如何？学生对课后作业的完成情况如何？七、学习任务单1. 任务一：列出你最喜欢的季节，并说明原因。

《春夏秋冬》教学设计第1课时【教学目标】1.多种方式认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,认识雨字头和双耳旁；会写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。

3.在多种形式的朗读中，积累语言，感受语言的音韵美。

【教学重点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。

【教学难点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。

【教学过程】一、课程导入1.出示图片，谈话导入：小朋友们，我们都知道，一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。

每个季节都非常美丽，每个季节也都各有特点。

你最喜欢哪个季节，为什么呢？（学生畅谈）2.今天我们要学习的课文就是《春夏秋冬》，板书课题，齐读课题。

设计意图：由谈话导入，出示四季的美图，让学生说说喜欢的季节，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知1.教师播放课文音频，学生认真听读课文，听清读音。

2.学生自读课文。

设计意图：这是本学期第一节识字课，朗读课文是本课的教学目标，把课文读正确、读通顺是低段语文课的要求。

三、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，朗读并积累词语。

2.探究过程（1）自读词语，圈画出生字，交流识记方法。

（2）思考：这些词语写了春夏秋冬的哪些景物。

（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。

3.探究活动过渡：课文同学们都会读了，接着我们来看图片。

四幅扇面图，四个季节，真漂亮啊！教师提问：这里写到了哪些景物？预设：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

（板书：春风夏雨秋霜冬雪）点拨：（1）出示第一幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“春风”。

①了解图片内容，教师提问：瞧，这是什么季节？你是怎么知道的？预设：春天。

因为有柳条、桃花。

点拨：对了，这就是春天。

春风像魔术师，她轻轻一吹，桃花开了，小草绿了，柳条随风摆动了。

部编版小学语文一年级上册- 四季第一课时教案一、教材分析1.1 教材内容本课时是《部编版小学语文一年级上册》的第一课，主要讲解四季的变化。

通过简单的课文和图片，让学生了解和认知春、夏、秋、冬四季的不同特点，初步理解四季交替的规律。

1.2 教材特点本课时内容简单易懂，符合学龄儿童的认知水平。

教材通过文字和图片相结合的方式，让学生可以直观地看到四季的变化，易于理解和掌握。

二、教学目标2.1 思维目标通过本课的学习，学生可以初步认识四季的变化、掌握四季交替的基本规律，初步培养孩子们观察、分析和思考的能力。

2.2 能力目标1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。

2.3 情感目标通过本节课的学习和活动，培养学生的动手能力和创造力，激发学生对四季的热爱，让学生在玩中学、在学中玩，增强学生的学习兴趣和自信心。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。

3.2 教学难点在动手操作制作季节手抄报时，需要学生能够发挥自已的创作想象力，制作出独具特色的季节手抄报。

四、教学过程4.1 导入（5分钟）教师播放一段季节变化的视频或播放简短的《小兔子爱看图》视频，让学生了解四季的变化。

4.2 详细讲解（20分钟）教师通过简要讲解、课件播放、绘本讲解等方式讲解春夏秋冬四季的变化。

4.3 操作制作（30分钟）在教师的指导下，学生动手制作简单的季节手抄报，并在动手制作的过程中，加强对四季特点的认识。

4.4 总结（5分钟）教师进行简单的总结，让学生认识到四季交替的规律，并鼓励学生多去观察、思考、感受、表达。

五、教学评价5.1 学生作品展示学生在操作制作时制作的季节手抄报，让全班一起欣赏，给学生鼓励和肯定。

一年级下册语文教案《识字（一）-1 春夏秋冬（第一课时）教学目标：1.让学生能够认识并书写“春夏秋冬”四个字。

2.学生能够用自己的语言描述四季的特点。

3.通过学习识字，培养学生的观察力和记忆力，激发对语文学习的兴趣。

教学重点：1.认识和书写“春夏秋冬”四个字。

2.掌握四季的特点及表达方法。

教学准备：1.教师准备好黑板、彩笔、教学PPT等教学工具。

2.学生准备好课本和笔。

教学过程：1.导入（5分钟）–老师挂上四季的图片，向学生展示并引导学生谈论图片中四季的特点。

–老师引导学生讨论四季的顺序，引入“春夏秋冬”这四个字。

2.学习“春夏秋冬”字词（15分钟）–老师在黑板上书写“春夏秋冬”四个字，并逐个教导学生正确的书写方法。

–学生跟读拼音，并试着模仿老师正确地书写“春夏秋冬”四个字。

3.学习四季的特点（20分钟）–老师通过图片、视频等多媒体展示，向学生介绍春夏秋冬四季的特点。

–学生观看介绍后，用自己的语言描述四季的特点，鼓励学生积极参与讨论。

4.课堂练习（15分钟）–老师设计练习题目，让学生巩固“春夏秋冬”字词的书写。

–学生自由发挥，表达自己对四季的理解。

5.小结（5分钟）–老师概括本节课学习内容，强调“春夏秋冬”四字的重要性。

–学生回顾今天的学习内容，并进行自我评价。

课后作业： 1. 完成课本上与“春夏秋冬”相关的习题。

2. 回家观察四季的变化，并写下自己的感受。

通过本节课的学习，学生不仅能够认识和书写“春夏秋冬”四个字，也能够在实际生活中观察四季的变化，增进对语文学习的兴趣和理解。

希望每位同学都能够认真学习，积极参与，共同进步！。

一年级下册语文教案《春夏秋冬》第一课时人教教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“春夏秋冬”四个季节的汉字。

学生能够理解并会运用“春夏秋冬”四个季节的词语描述天气和景物。

2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

培养学生对语文学习的兴趣。

教学重点：学生能够正确认读和书写“春夏秋冬”四个季节的汉字。

学生能够理解并会运用“春夏秋冬”四个季节的词语描述天气和景物。

教学难点：学生能够正确书写“春夏秋冬”四个汉字。

学生能够运用“春夏秋冬”四个季节的词语描述天气和景物。

教学准备：春夏秋冬四张图片。

春夏秋冬四个汉字的卡片。

记号笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示春夏秋冬四张图片，引导学生观察并说出图片中的季节。

2. 学生分享自己喜欢的季节，并说出喜欢的原因。

二、新课内容展示（10分钟）1. 教师出示春夏秋冬四个汉字的卡片，引导学生认读并书写。

2. 学生跟随教师一起书写四个汉字，注意笔画的顺序和结构。

3. 教师引导学生用“春夏秋冬”四个季节的词语描述天气和景物。

4. 学生举例说明，如：“春天天气暖和，花儿开放。

”“冬天天气寒冷，雪花飘飘。

”三、小组讨论（5分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个季节，讨论这个季节的特点和喜欢的理由。

2. 各小组分享讨论结果，其他小组进行评价。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。

五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，用“春夏秋冬”四个季节的词语写一篇小短文。

2. 家长签字确认，第二天带来交给教师。

教学反思：本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣。

在new vocabulary teaching 环节，教师引导学生认读和书写春夏秋冬四个汉字，并通过小组讨论，让学生运用四个季节的词语描述天气和景物。

这样的设计既巩固了学生对汉字的认识，又提高了学生的语言表达能力。

1春夏秋冬精品教案（第一课时）1.会认“霜吹落”等8个生字，认识两种新偏旁。

2.初读课文，体会四季的美丽。

3.感受大自然的生机，体验生活的美好。

：重点：会认生字。

难点：通过对课文的学习，体会四季的特点。

1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)一、谈话导入，激发兴趣。

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？引导学生说说四季的特点。

播放儿歌《四季歌》2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节，根据图上景物的特点，说说为什么，加深对四季特点的认识，板书课题：春夏秋冬二、多种方法，识记生字。

1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（2）学生自主分部分读课文，教师相机正音。

（3）让学生选读课文，自主学习不认识的字，然后在组长的带领下用自己喜欢的方式学习生字。

（4）出示生字卡片：霜吹落降游池入①检查生字的读音，及时纠正读音不正确的地方。

②通过指名读，开火车读，齐读等方式进一步巩固汉字字音。

③识记生字：复习加一加，换一换的方式识记生字。

④学生自主组词巩固对生字的记忆。

2.根据交流出示词语：秋霜吹风落花降落飘雪游动水池入口春天飞鸟冬天(1)借助拼音自由朗读词语。

(2)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字：雪雷雾雹霞(3)相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。

学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。