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苏州苏教版六年级上册数学第2单元《2-6分数乘法练习》说课稿一. 教材分析《2-6分数乘法练习》是苏教版六年级上册数学第2单元的一节练习课。
本节课是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行的一次巩固练习。
教材通过设计不同难度的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握分数乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算方法后，对分数乘法有了初步的认识和理解。
但在实际运用中，部分学生可能会对分数乘法的运算规律理解不深，导致运算错误。
因此，在教学本节课时，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生进一步理解和掌握分数乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过各种形式的练习，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：进一步理解和掌握分数乘法的运算规律。
2.教学难点：在实际运用中，如何快速准确地进行分数乘法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、练习题等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数乘法运算的关注，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：简要回顾分数乘法的基本运算方法，引导学生理解分数乘法的运算规律。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握分数乘法的运算规律。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习，提高解决问题的能力。
5.总结提升：教师引导学生总结分数乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。
北师大版数学六年级上册6.5《练习五》说课稿 (1)一. 教材分析《练习五》是北师大版数学六年级上册第六章《分数的乘除法》的一个练习单元。
本节课主要目的是让学生通过练习，巩固和掌握分数乘法和除法的计算法则，以及解决实际问题的能力。
本节课的内容包括两个部分，第一部分是分数乘法和除法的计算练习，第二部分是运用分数乘法和除法解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念，以及分数加法和减法的计算方法。
在分数乘法和除法的学习中，学生已经初步掌握了计算法则，但对于复杂的分数乘法和除法运算，以及解决实际问题，还需要进一步的练习和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握分数乘法和除法的计算法则，能够正确进行分数乘法和除法的计算。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的计算能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够运用分数乘法和除法解决实际问题，培养学生的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法和除法的计算法则。
2.教学难点：运用分数乘法和除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法，示范法，练习法，讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，黑板，粉笔等。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数加法和减法的计算方法，引出分数乘法和除法的计算法则。
2.新课讲解：讲解分数乘法和除法的计算法则，并通过示例进行演示。
3.练习：学生进行分数乘法和除法的计算练习，教师进行指导和讲解。
4.解决实际问题：学生运用分数乘法和除法解决实际问题，教师进行指导和讲解。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计如下：分数乘法和除法计算法则1.分数乘法：分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母2.分数除法：甲数除以乙数（不为0），等于甲数乘乙数的倒数八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和解决实际问题的情况来进行。
小学数学教案巩固模板学科：数学年级：小学主题：巩固教学目标：1. 能够熟练运用加减法进行计算；2. 能够理解并应用乘法的基本概念；3. 能够对于数字之间的大小关系有一定的认识；4. 能够在日常生活中灵活运用所学知识。
教学内容：1. 加法和减法的复习；2. 乘法的初步认识；3. 数字的大小比较。
教学重点：1. 加法和减法的运用；2. 乘法的基本概念。
教学难点：1. 乘法的应用；2. 数字大小比较的运用。
教学准备：1. 教学课件；2. 教学实例；3. 学生练习册。
教学过程：一、复习加法和减法的基本概念（10分钟）1. 回顾加法和减法的定义；2. 通过例题让学生巩固加减法的计算方法。
二、介绍乘法的基本概念（15分钟）1. 定义乘法的含义；2. 介绍乘法的符号和表示方法；3. 通过实例让学生理解乘法的应用。
三、讲解数字的大小比较（10分钟）1. 介绍数字大小比较的方法；2. 演示不同数字之间的大小比较过程；3. 让学生通过比较数大小，领会数字之间的大小关系。
四、练习与巩固（15分钟）1. 布置练习册上相关习题；2. 对学生进行督促和指导；3. 收集练习册，及时对学生的表现进行评价。
五、反馈与总结（10分钟）1. 提问学生习题解答中遇到的问题；2.对学生本节课的学习情况进行总结；3. 鼓励学生并展望下节课的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生对加减法和乘法有了更深入的理解，同时也能够在日常生活中更灵活地运用所学知识。
下节课将继续巩固这些基本概念，帮助学生进一步提高数学运算能力。
北师大版数学三年级上册《练习四》说课稿1一. 教材分析北师大版数学三年级上册《练习四》是一份针对三年级学生的数学练习题，旨在巩固和提高学生在之前学习中掌握的知识点。
本练习题涵盖了分数的加减法运算、几何图形的认识、时间和日期、以及简单的概率统计等数学知识点。
这些知识点都是小学数学教育中非常重要的内容，能够帮助学生建立扎实的数学基础。
二. 学情分析在教学之前，我首先对学生的学习情况进行分析。
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减法运算、几何图形的认识等知识点有了一定的了解。
但是，学生在时间和日期的认识上可能还存在一些困难，对于概率统计的知识点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生掌握分数的加减法运算方法，能够正确计算分数的加减法题目。
2.让学生认识和理解几何图形的性质，能够正确识别和分类几何图形。
3.让学生掌握时间和日期的认识方法，能够正确读写时间和日期。
四. 说教学重难点本节课的重难点有三个：1.分数的加减法运算，特别是不同分母分数的加减法运算。
2.几何图形的认识，特别是对于一些特殊图形的识别和分类。
3.时间和日期的认识，特别是对于不同时间单位和日期格式的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等教学方法。
1.讲授法：用于讲解分数的加减法运算方法、几何图形的性质、时间和日期的认识等知识点。
2.引导发现法：通过提问和引导，让学生自主发现和总结分数的加减法运算规律、几何图形的分类方法等。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数加减法运算、几何图形识别和时间日期认识的理解。
4.小组合作法：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数的加减法运算方法，通过示例让学生理解和掌握计算方法。
复习课说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是关于具体学科的复习课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课所复习的内容是教材版本具体章节的知识。
这部分内容在整个学科体系中具有重要的地位，它既是对之前所学知识的巩固和深化，也是为后续学习打下坚实的基础。
通过对这部分内容的复习，学生能够将零散的知识点串联起来，形成系统的知识框架，从而提高综合运用知识的能力。
二、学情分析授课对象为具体年级的学生。
经过一段时间的学习，学生已经对本学科的基础知识有了一定的了解，但在知识的掌握程度和应用能力上还存在着差异。
部分学生能够熟练掌握所学知识，并能够灵活运用，但仍有部分学生对一些概念和原理理解不够透彻，在解题时容易出现错误。
此外，学生在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏学习兴趣等问题，因此在教学过程中需要采取多样化的教学方法，激发学生的学习积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标通过复习，使学生能够熟练掌握具体知识点，能够准确地运用所学知识解决相关问题。
2、过程与方法目标培养学生的自主学习能力和归纳总结能力，引导学生通过分析、比较、归纳等方法，构建知识体系。
3、情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识，让学生在学习中体验到成功的喜悦。
四、教学重难点1、教学重点重点知识点 1、重点知识点 2、重点知识点 32、教学难点难点知识点 1、难点知识点 2、难点知识点 3五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生对重点知识进行系统的复习。
2、练习法通过做练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，解决疑难问题。
4、归纳法引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识网络。
六、教学过程1、导入环节（1）通过回顾上节课的内容，引出本节课的复习主题。
（2）展示一些与复习内容相关的实际问题，激发学生的学习兴趣。
复习课的说课稿一、说教材本文作为复习课，其作用在于巩固学生已学知识，加强理解，提高运用能力。
在课程体系中，复习课具有重要地位，它不仅是学习新知识的基石，也是检验学生学习效果，提升教学质量的关键环节。
主要内容涵盖了对前期知识点的回顾、梳理和总结，重点突出，难点明确，旨在帮助学生构建知识网络，形成系统化、结构化的知识体系。
（1）回顾知识点：本文将重点回顾课程中出现的关键概念、原理和方法，使学生能够熟练掌握并运用。
（2）梳理知识结构：通过复习，引导学生将零散的知识点进行整合，形成完整的知识结构，提高学生的综合运用能力。
（3）总结学习经验：本文将帮助学生总结学习过程中遇到的问题和解决方法，为今后的学习提供借鉴。
（4）提高学习兴趣：通过复习课，激发学生的学习兴趣，增强学习动力，为后续学习打下坚实基础。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标：熟练掌握课程中的基本概念、原理和方法，形成完整的知识体系。
（2）能力目标：提高学生的应用能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
（4）方法目标：掌握有效的复习方法，提高自主学习能力。
三、说教学重难点（1）重点：课程中的基本概念、原理和方法的掌握，知识体系的构建。
（2）难点：如何引导学生将所学知识进行整合，形成结构化的知识体系；如何提高学生的应用能力和自主学习能力。
在教学过程中，需重点关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求，采取不同的教学方法，确保教学目标的实现。
同时，关注学生的学习情感，营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
在此基础上，突破教学重难点，使学生能够真正掌握所学知识，提高教学质量。
四、说教法在教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的思考，提高课堂互动，以及强化学生对知识点的理解和记忆。
1. 启发法：- 我将通过提出引导性的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，鼓励他们主动思考和发现问题的答案。
五年级上册数学说课稿-3.7整理与练习（1）∣苏教版一、教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握正反比例的概念及计算方法。
2.过程目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，并能够借助合作学习共同完成练习任务。
3.情感目标：通过组内合作和角色扮演等活动，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信和自主学习能力。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握正反比例的概念及计算方法。
2.教学难点：在应用实际问题中运用正反比例的知识。
三、教学内容及教学过程1. 导入（10分钟）•观看小组长介绍，通过举例简单介绍正反比例的概念及应用。
•利用小组合作来检查孩子们上一次作业的完成情况和掌握情况。
2. 讲授（30分钟）•通过本章节的练习，介绍正反比例中的重要概念和计算方法，包括比例、比例系数、比例的平方、反比例、反比例的平方。
•通过教师实例演示和讨论，让孩子们对概念和方法有更深入的理解。
3. 练习（40分钟）•学生通过分组合作进行课内练习，完成课内作业练习册第一章节的相关题目。
•上课评估：教师抽查不同组别学生的练习结果，了解学生们的学习情况。
四、教学评价1.课上评价：在小组合作中，孩子们学会了辨别正反比例、计算正反比例，提高了对正反比例这一知识概念的掌握程度。
2.课后评价：布置课外作业，让孩子们自行完成，将知识练习巩固和运用。
五、教学反思1.教师在本堂课中重要角色是引导并鼓励学生通过学习来发现、理解知识点，而非仅仅是传授知识。
2.通过小组合作学习，让孩子们在教师的指导下更好地掌握知识点。
3.在教学过程中，尽量多应用角色扮演和任务活动等方法，让学生运用所学知识解决实际问题，这样更能激发他们的学习兴趣。
北师大版数学二年级上册《练习三》说课稿6一. 教材分析北师大版数学二年级上册《练习三》的内容主要是通过一系列的练习题，让学生巩固和加深对加减法运算的理解和应用。
这一阶段的数学学习，旨在让学生在掌握基础知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，但对一些复杂的情况和实际应用可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过练习，使学生能熟练地进行加减法运算，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高他们的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们克服困难的信心和勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：加减法运算的熟练应用，能解决实际问题。
2.教学难点：对于一些复杂情况的处理，以及如何将所学知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，发现规律。
2.运用多媒体教学手段，直观展示运算过程，帮助学生理解。
3.分组讨论，合作交流，发挥团队协作的力量。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引起学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：针对练习题，引导学生发现规律，讲解运算方法。
3.练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4.讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
5.总结：教师引导学生总结知识点，强化记忆。
6.拓展：给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.加减法运算规则2.练习题的关键点3.解题思路和方法4.实际应用的例子八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生的练习成果：通过练习题的完成情况，评价学生的学习效果。
2.学生的讨论参与度：评价学生在讨论中的积极性、合作意识。
三年级下册数学说课稿-3.3 练习苏教版一、教学目标1.理解练习的概念，知道完成练习的重要性。
2.掌握使用数学工具练习的方法，包括尺、规、量角器等。
3.能够独立完成习题，发现自己的不足并加以改进。
二、教学内容本节课主要教授三年级下册《数学》第三章第三节的内容，即“练习”。
1.什么是练习？通过练习，可以巩固已学过的知识，提高自己的能力。
2.练习的重要性练习可以帮助我们更好地掌握知识点，提高解题的能力。
通过练习，我们还可以发现自己的不足之处，并及时改进。
3.使用数学工具进行练习在练习中，我们需要使用一些数学工具来辅助解题。
比如说，使用尺可以帮助我们画直线，使用规可以帮助我们画长方形等。
通过使用这些工具，我们可以更加准确地完成习题。
三、教学过程3.1 导入新知识老师先通过讲述怎样练习来导入“练习”这个主题。
通过一个小故事的形式，给学生讲述练习的概念，引导学生思考为什么要练习。
3.2 展示练习范例老师从自己的习题集中选取一些范例，让学生看看怎样使用数学工具进行练习，进而引导学生探究使用数学工具的技巧。
3.3 练习与巩固老师给学生布置一些相应的习题，在课堂上给学生一定时间进行解题，并让学生进行交流和分享。
通过这样的操作，让学生进一步理解和巩固练习的内容。
3.4 总结复习在课堂的最后，老师再次强调练习的重要性，并让学生进行总结。
四、教学反思通过讲述故事、展示练习范例、集中练习等多种手段，让学生更加深入地理解了练习的重要性以及使用数学工具总的一些技巧。
在未来的教学中，需加强引导学生自主探究和思考，让学生更加深刻地理解和掌握这些知识点。
同时，增加课堂互动，让学生更加活跃地参与其中，有助于让他们更好地掌握这些知识。
巩固练习课在本校的教学和思考
大家好，我是新市场小学的汤云倩。
现在由我代表本校数学组汇报这段时间，我们关于巩固练习课的一些想法，我是抱着学习的态度来的，想法还非常的不成熟，不当之处，还请多多指正！
一、巩固练习课的内涵
练习课是我们目前的几大课型之一。
它分为两种：“巩固性练习课”，“综合性练习课”。
是运用新知识解决实际问题的体现,是教师获得反馈信息的桥梁.学生当堂独立练习,既能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解,又能暴露学生对新知识应用上的不足。
可是问题是，现代教学资源非常丰富，教师能在网上找到所有类型的题，常常突出一个“练”字而片面追求题型新异、形式多样、容量充分，这种一练到底的练习课实质上不过是几种层次习题的排列而已。
并没有达到我们预想的目的。
因此，我们首先确定的想法是：拒绝题目堆积，强调合理练习结构
要取得练习课的最佳效益，必须首先寻找和建立一个比较合理的练习课结构。
二、常规巩固练习课的结构
要有合理的结构，需要知道练习设计原则和基本的题型
1、练习设计三原则：1、基础性
2、梯度性
3、开放性
2、题型
基本题与例题相仿（认识）
变式题与例题稍有变化（巩固）
综合题结合其他知识（加深）
思考题（拓展题或开放题）供学有余力者用（发展）
基础性、目的性，典型性，练习题的类型更要注重生活化，趣味化、多样化，就是设计练习要遵守的原则。
虽然对已经有一定的认识了，但我在练习课备课时，我出现了下列问题：
1.教师经验不足，练习重视不够,随意性很强；对精讲多练理解不够，对练习的时机把握不当；
2.生搬硬套，只重视新课导入、新课形成，对巩固练习的重视不够。
练习的内容往往是跟着教材走，教材有什么，就做什么，教材怎样写，我就怎样练。
顶多把其中的一些题目，做些改动，比如改一下数字，或者改一下题目背景。
3.本末倒置，受新课改浪潮的影响,在一些课堂上过分地追求探索研究的过程,没有合理掌握好时间,使得授课时间过长,来不及练习；
我们思考了原因：
教材中的练习题，往往受书本篇幅的限制，针对性不强，数量比较少，不能满足不同层次的学生的要求，更谈不上对学生进行提高和变通能力的培养。
由于巩固练习环节的缺失，因此在做综合练习题时，很多学生就会不同程度地犯错，这便反映了学生对知识的一知半解。
因此，我在备课时首先提出的设计要求是：
练习的目的是巩固和加强新知，是新授课的补充和延续。
在巩固练习环节中，切不可简单、机械地重复，题目安排可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的
认知规律，注重思维含量。
成绩一般的学生能正确解答大部分习题，成绩优秀的学生也能对难度较高的探索性习题，使全体同学都能得到不同程度的提高。
教师应该设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提高性的变式练习，再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，同时不拘泥于书本，对具有创新思想见解的学生，予以鼓励。
照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都有体会成功的机会，使学生始终保持高昂的学习热情。
教师要不失时机地运用开放性的练习引导学生学会分析、学会筛选、学会思考、学会整合。
作为教师，要在练习题的设计方面提高认识，精心设计行知有效的练习题，弥补教材的缺憾，力争做到：练习的设计要少而精，以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练。
练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通。
根据，本次准备的《长方形，正方形周长的巩固练习》我们的具体做法如下：
1.以“课本习题为蓝本”根据教学内容,教学目标,学生实际,可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编.在综合性练习当中,可以适当提高教材习题的难度,进行综合训练.
2、练习设计要与学生的反馈相结合.免使行为偏离目标.
3、习题应围绕重点展开,不能贪多求杂,确保练习得有意义、有趣味。
4、练习形式要根据小学生的年龄特点巧妙运用,不可千篇一律.注意用多种应用多种活动方式.习题题型也要多变,封闭题型与开放题型、填空题型与选择题型、顺向题型与逆向题型、专项练习与综合练习、编题与解题等,均应根据练习需要而灵活把握。
三、本校在巩固练习课中的困难和思考
巩固练习的时间安排要合理。
一、准备（5分左右）
练习是形成技能的重要途径，练习课主要是训练学生良好的数学技能，同时伴随着巩固知识、发展智能和培育情感。
因此，在学生进行练习之前，应当安排一组准备题，使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备。
这部分内容的安排要特别注重三点，一是知识的激活，二是思维的激发，三是情感的激励。
1．知识的激活。
激活知识有两个目的，一是突出知识中的重要因素，二是强化知识中的基本要素。
练习内容中的重点、难点、疑点等就是知识中的重要因素。
在准备阶段，我们经常安排一些突出解题关键的基本题为解答复合题作准备。
2．思维的激发。
准备阶段安排一些调理思维的习题，确保学生思维的启动和运作。
3．情感的激励。
上课开始就宣布练习课的课题，用鼓励性语言提出本练习课中采用的激励政策，充分调动学生练习的热情，一开始就将课堂气氛调节好。
这里有两点说明，一是练习课中的“准备”与新授课中的“铺垫”有差异。
“铺垫”必须紧紧瞄准新知而来，侧重于知识，落实在旧知的生长点上，为新知学习打下“锚桩”（从属关系）；“准备”侧重于技能方面，为顺利“练习”的活动“关节”（并列关系）。
练习课中的“激励”与复习课中的“亮标”（出示复习目标）也不同。
“亮标”是从知识、能力和思想品德三个方面向学生提出普遍的要求，人人必须达到；“激励”是没有上限的要求，也不是人人都
能全部达到的，但实际上都要超过现有水平的一种潜在发展目标。
二、导练（15分左右）
这一阶段主要是通过教师精心设计的一组组练习题，或边练边评，或由学生一鼓作气练完后再逐题评讲，达到练习的目的。
其间以学生“练”为主，教师“评”为辅。
有些习题让学生做后只需对一下答案，不必评讲。
为了提高“导练”质量，教师要力求解决好三个问题：
1．设计好练习。
设计好练习是成功练习的前提。
如何设计好练习是一门很费思索的学问，我们觉得要注意：①围绕重点，精选习题；②由易到难，呈现题组；③形式灵活，题型多变。
2．组织好练习。
组织练习是“导练”的实质，“导练”就是有指导、有组织的练习过程。
要通过一题多用、一题多变、一题多解等使学生举一反三，从而提高练习的效率。
3．评讲好练习。
一种是学生练习，教师巡视，从中发现共性问题及时指出来，以引起学生注意；更多的是练习后的评讲。
评讲内容包括：判断练习结果的正误，比较练习过程的异同，评估习题的价值与功能，指出解题的关键与注意点。
三、概括（3分左右）
解题重要的不是统计做了多少题目，而是是否掌握了一类题的实质，即有无形成基本的解题模式，只有真正掌握了一类问题的解题思路，才算掌握了解答这类题目的基本规律。
当学生练习到一定程度时，就应不失时机地引导他们总结和概括出练习的基本经验和教训，获得有意义的练习成果。
根据学生的概括水平，可采用小组讨论、教师指点、学生独立概括的策略。
大家用得比较多也比较好的做法是采用“填空”形式把概括的结论总结出来。
四、检测（10分左右）
学生练习了，教师评讲了，师生又一起概括了，这时就有必要检测一下练习效果。
为了确保大部分学生在规定时间内完成，题目数量与难度都要控制好，题目质量与难度提高，但基础知识和方法不变
五、反馈（2分左右）
学生练习结束后，应及时反馈练习效果。
“导练”与“检测”中的习题类型如何掌握？“导练”中可选用多种不同的题型让学生练习，目的是训练学生灵活应变和举一反三的能力，发展学生的思维。
“检测”中的题型不宜有太多的变化，一般是练习册上的封闭题型，目的是能在有限的时间内打开学生的思维层次，如果再在题型上花过多精力也显得重复。
“反馈”可不可放在下一堂课上？一般说来，反馈越快练习效果越好。
但为了让孩子有更多思考的空间，满足学生的动手动脑需求，这节课很难在练习结束后，有充足的反馈时间。
更为重要的是，学生发现“检测”中的出错题可以当堂订正，防止错误痕迹的加深。
因此，“反馈”这一环节应在本节课完成。
