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6. 炊具与餐具（教学设计）岭南版美术四年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识并了解炊具与餐具的特点、用途和设计风格，掌握炊具与餐具的基本绘画方法，提高学生的审美能力和创新意识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、表达力和创造力，学会运用线条、色彩等绘画技巧表现炊具与餐具。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对生活用品的关注和热爱，培养学生善于发现美、感受美、表现美的良好品质，增强学生的生活情趣。
二、教学内容1. 炊具与餐具的定义、分类及特点。
2. 炊具与餐具的设计风格及审美价值。
3. 炊具与餐具的绘画方法及技巧。
4. 创作一幅以炊具与餐具为主题的美术作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握炊具与餐具的绘画方法，运用线条、色彩等绘画技巧表现炊具与餐具。
2. 教学难点：如何引导学生发现炊具与餐具的美感，培养学生的创新意识和审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：炊具与餐具的实物、图片、课件等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、彩铅等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：展示炊具与餐具实物或图片，引导学生关注这些生活用品，激发学生的学习兴趣。
2. 炊具与餐具的认识：讲解炊具与餐具的定义、分类、特点及设计风格，让学生对炊具与餐具有更深入的了解。
3. 绘画方法与技巧：示范绘画炊具与餐具的方法，讲解线条、色彩等绘画技巧，引导学生运用所学知识进行绘画实践。
4. 学生练习：学生根据所学知识，自主创作一幅以炊具与餐具为主题的美术作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的美，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 炊具与餐具2. 主体部分：- 炊具与餐具的定义、分类及特点- 炊具与餐具的设计风格及审美价值- 炊具与餐具的绘画方法及技巧3. 配图：炊具与餐具的实物或图片七、作业设计1. 创作一幅以炊具与餐具为主题的美术作品。
四年级上册美术说课稿-3.6 炊具与餐具丨岭南版一、教学目标1.认识各种不同的炊具与餐具通过教学活动，使学生认识各种不同的炊具、餐具。
2.了解这些器具的种类、形状、用途和材料等让学生深入了解这些器具的种类、形状、用途和材料等，让学生有一定的文化素养和实际能力。
3.培养学生的观察力和运笔能力通过这堂美术课，培养学生的观察力和运笔能力，为后续的美术学习打下良好的基础。
二、教学重难点1.教学重点•认识各种不同的炊具与餐具；•了解这些器具的种类、形状、用途和材料等。
2.教学难点•培养学生的观察力和运笔能力。
三、教学内容及过程1.教学内容这次的美术课主要介绍不同的炊具和餐具，让学生们能够了解这些器具的分类、种类、形状、材料和用途等。
2.教学过程A.导入（10分钟）教师通过讲解或者展示图片的方式，引出本节新课的主体内容，说清本节课的教学目标和教学要点。
让学生了解今天的课程将要学习什么。
B.展示各种不同的炊具与餐具（20分钟）教师向学生展示一系列的炊具和餐具，通过形状、材料、用途等，让学生对这些器具的功能和特点有一个大致的了解。
让学生自由观察，并积极发言，帮助学生从视觉上进一步理解这些器具的特点。
C.让学生自由练习（30分钟）教师将炊具和餐具放在讲台上，让学生自由选择其中一个对象进行观察，并在自己学习记录本上记录自己的观察和想法。
然后，让学生模拟该设备的形状，在画纸上练习，提高学生运笔能力。
D.小组讨论（20分钟）让学生以小组为单位进行讨论，分享自己的学习记录，并根据老师提问，吸引学生的思考和创意，让学生更好地了解炊具和餐具的各种各样的形状和特点。
在讨论中，教师可以适时地给予引导和启发。
E.总结（10分钟）区别于引入，这里应该是概括总结，让学生了解这节课所学内容的关键点，回忆之前的内容，复述课堂上的重点，并根据老师的提示，掌握本节课所要达到的目标。
四、教学评估本次课程评估以作品和表现两种方式进行：1.作品评估作品评估包括：每个学生练习的绘画作品，能否体现练习炊具和餐具的形状和特点。
移动互联网下的小学美术智慧课堂研究——以希沃易课堂为例摘要：随着移动互联网、信息技术的快速发展，智慧课堂是互联网信息技术结合平板电脑学生端进行的课堂教学活动，改善了学生们课堂学习的积极性和课堂效率，打破了传统美术的教学课堂模式，激发了学生的创造力和艺术力。
教学流程是学生课前预习、课中学习、课后复习巩固。
关键词：智慧课堂；互联网；教学流程将移动网络和平板电脑学生端的结合引入到传统的美术课堂中，运用希沃易课堂在学习内容、学习资源、学习数据、学习评价中探索高效的智慧课堂模式，连接seewo交互智慧平板、教师平板、希沃易课堂，构建师生实时移动互联的教学模式，教师及时掌握学生的学习状态，分析学生的学习情况。
本课堂研究是建立在广东省教育研究院“基于学习数据的适应性教学模式在薄弱学校的应用研究”专项课题下进行的小学美术课堂实验，以岭南美术出版社四年级上册第6课《炊具与餐具》一课为例阐述智慧课堂教学案例和教学流程。
一、“希沃易课堂”在小学美术智慧课堂中的教学优势希沃易课堂是运用软件和硬件相互结合的一种现代化数字信息技术的新型的教学体系，是互联网、电子技术、教育技术相互结合的产物。
1.智慧课堂及时高效快速反馈课堂传统美术教学中教师在课堂上让学生欣赏、讲解课本内容，学生参与课堂活动不活跃，学生积极程度不高，在智慧课堂的教学流程中，利用seewo交互智慧平板、互联网、平板端进行授课，高效快速地反馈课堂状态。
1.提高美术课堂的效率希沃易课堂中，教师运用智慧课堂平台，在课前提前设置好课堂问题，课上在教师端直接推送给每一位学生的平板端进行答题，限制答题时间，及时快速地掌握全班同学的学习程度和答题情况，缩短了提问和回答问题的时间，让每一位学生都参与回答。
1.学习资源丰富在希沃易课堂中，学生可以通过微课、图片、资料包、工具书、学习App等工具在知识的海洋中选择自己需要学习的内容进行学习。
1.学习探究性在新型智慧课堂中，学生能在教师的引导下探究美术理论知识与实践相结合，这样激发了学生的学习兴趣，有利于促进学生学习探究性问题。
教案标题：四年级上册美术教案-3.6 炊具与餐具丨岭南版一、教学目标：1. 让学生了解炊具与餐具的种类、特点及用途，培养学生的生活常识。
2. 引导学生观察炊具与餐具的形状、色彩和图案，提高学生的审美能力。
3. 指导学生运用线条、形状、色彩等基本美术元素，创作一幅以炊具与餐具为主题的画作。
4. 培养学生的动手操作能力、观察力和创造力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 炊具与餐具的种类、特点及用途2. 炊具与餐具的形状、色彩和图案3. 线条、形状、色彩等基本美术元素的运用4. 以炊具与餐具为主题的画作创作三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解炊具与餐具的种类、特点及用途，学会观察炊具与餐具的形状、色彩和图案，运用基本美术元素创作画作。
2. 教学难点：如何引导学生观察炊具与餐具的细节，运用美术元素创作具有美感的画作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解炊具与餐具的相关知识，引导学生了解其特点及用途。
2. 观察法：引导学生观察炊具与餐具的形状、色彩和图案，培养学生的观察能力。
3. 示范法：教师现场示范如何运用线条、形状、色彩等基本美术元素创作画作。
4. 实践法：学生动手操作，创作一幅以炊具与餐具为主题的画作。
5. 评价法：对学生的作品进行评价，指出优点和不足，提高学生的审美能力。
五、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一些炊具与餐具的实物，引导学生说出它们的名称、特点及用途。
2. 学生分享自己家中常用的炊具与餐具，激发学生的学习兴趣。
Step 2：新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍炊具与餐具的种类、特点及用途，让学生对炊具与餐具有更全面的了解。
2. 引导学生观察炊具与餐具的形状、色彩和图案，培养学生的审美能力。
Step 3：教师示范（15分钟）1. 教师现场示范如何运用线条、形状、色彩等基本美术元素创作一幅以炊具与餐具为主题的画作。
2. 学生认真观察教师的示范，了解创作过程和技巧。
四年级上册美术教案-6-炊具与餐具一、教学目标1. 让学生了解炊具与餐具在日常生活中的重要性，培养学生对生活用品的审美观。
2. 通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握炊具与餐具的基本形状、结构及功能。
3. 培养学生的创新意识和动手能力，学会运用线条、形状、色彩等表现炊具与餐具。
4. 培养学生热爱生活、关注生活的情感，提高学生的生活品质。
二、教学内容1. 炊具与餐具的定义和作用2. 炊具与餐具的分类和特点3. 炊具与餐具的绘画技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握炊具与餐具的基本形状、结构及功能，学会运用线条、形状、色彩等表现炊具与餐具。
2. 教学难点：如何引导学生运用绘画技巧表现炊具与餐具的特点，培养学生的创新意识和动手能力。
四、教学过程1. 导入新课1.1 老师出示一些炊具与餐具的实物，让学生初步认识并了解它们的定义和作用。
1.2 学生分享自己对炊具与餐具的认识和喜爱，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课2.1 老师简要介绍炊具与餐具的分类和特点，让学生对炊具与餐具有更深入的了解。
2.2 老师示范如何运用线条、形状、色彩等绘画技巧表现炊具与餐具，并强调绘画过程中的注意事项。
2.3 学生分组讨论，互相交流绘画心得，共同提高绘画技巧。
3. 实践环节3.1 学生根据所学知识，自行选择一种炊具或餐具进行绘画实践。
3.2 老师巡回指导，及时解答学生在绘画过程中遇到的问题，引导学生发挥自己的创意。
4. 展示与评价4.1 学生将自己的作品展示给大家，分享自己的绘画心得。
4.2 老师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
5. 课堂小结5.1 老师总结本节课的主要内容，强调炊具与餐具在日常生活中的重要性。
5.2 学生谈收获，表示要在生活中更加关注和珍惜炊具与餐具。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察力、创新意识和动手能力，使学生在绘画实践中不断提高。
2. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
岭南版四年级美术上册试题班级姓名一、填空补缺（共16小题，每空1分，共41分）1、民间美术的造型饱满，象征了人们追求（满足）（幸福）（圆满）的愿望。
2、民间美术常常以（谐音）（寓意）（象征）等手法表达吉祥如意的主题；3、原始部落认为某种动物或自然物跟本氏族有特殊关系，而将其当作本部落的标志，形成图腾。
（图腾柱）是其中一种表现形式。
4、《黑天鹅》（中国画）是现代著名画家（吴作人）作品；5、写出三个画种：（国画）（版画）（水彩）；6、色彩的三原色是（红色）（黄色）（蓝色）；（红色）（蓝色）色彩会使人产生冷暖的联想；7、文房四宝是（笔）（墨）（纸）和（砚）；在宣纸上运用（毛笔）作画是我国绘画特有的表现形式；8、中国花鸟画从表现技法上分为（写意画）和（工笔画）两大类。
9、在美妙的泥纹饰这一单元中，运用（泥团）（泥条）（泥块）表现有前后层次、凹凸画面的泥版动植物。
10、生活中常见的基本形状：（圆形）（三角形）（正方形）长方形。
11、将炊具与餐具画成平面图形相互（重叠）（透叠）会构成“形象重叠”的图案画。
12、在《蔬果造型》一课，需要根据蔬菜、瓜果的（形态）（色彩）和质感给你带基本来的丰富联想来制作自己喜爱的作品。
13、荷花艳而不俗，出淤泥而不染，常被用作（清廉）（纯洁）的象征。
14、《荷花》（中国画）是现代著名画家（齐白石）作品；15、盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速融化，推开原有的墨色，就形成（点状）的肌理。
16、童帽的基本结构有（帽盖）（帽檐）（帽儿）（帽花）。
二、选择题（共13题，每小题1分，共13分）1民间美术的色彩多大红大绿，以（红）为主，以（绿）对应，寓意喜庆、吉祥。
（ B ）A、绿，红B、红，绿C、红，黄D、红，蓝2、在门墙上张贴表现喜庆和祥瑞的画，是我国民间早有的过年习俗，这些内容吉祥、画面喜庆的画叫（ B ）。
A、宣传画B、年画C、门神画3、民间美术常常以“谐音”“寓意”“象征”邓手法表达吉祥如意的主题，其中“桃”的象征意义是（ B ）。
《炊具与餐具》教案一、教学目标1、知识与技能：①感知“透叠画法”。
②能用透叠、重叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。
二、过程与方法：①对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。
②在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。
三、情感、态度、价值观：①体会社会与科技的发展。
②体验身边生活的事物，感受生活的美。
四、学情分析本课教学对象是四年级，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
五、重点难点教学重点：能用“透叠法”画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。
教学难点：能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。
六、教学过程活动1【导入】课堂引入1、播放动画《环保公益片——拒用一次性餐具》。
这段动画给大家一个什么启示呢？观看动画，激发兴趣。
2、大家留意过自己平常用餐的餐具吗？课件展示餐具剪影图片，同学们猜一猜，这是什么？认识“概括”表现物体的方法。
学生观看图形，回忆和感知常见的一些餐具外形并说出名称。
活动2【讲授】课堂发展1、厨房里的用品有很多，主要分为炊具和餐具两类，你们能区分它们吗？课件出示图片，提问：“哪些是炊具，哪些是餐具？”出示炊具与餐具的用途定义。
学生看图片，根据自己的生活经验识别哪些是炊具和餐具，了解炊具与餐具的分类定义。
2、欣赏现代与古代各种造型、图案特别的炊具与餐具，引导学生观察、了解炊具与餐具不一样的美感。
学生认真欣赏炊具与餐具的各种图片，感受并总结炊具与餐具美在哪里。
3、课件出示重叠的范例，提出问题：我们怎样才能把物品在画面上组织得好看？教师为各小组准备各种炊具与餐具的剪影图形，让学生以小组为单位进行各种组合、尝试重叠的摆放活动，引导学生如何使画面布局合理，构图饱满。
学生以小组为单位进行各种组合、尝试重叠的摆放活动，互相讨论和体验怎样摆放才美观。
岭南版美术四年级上册《6. 炊具与餐具》教学设计3一. 教材分析《6. 炊具与餐具》是岭南版美术四年级上册的一课，本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解和掌握炊具与餐具的设计原理和制作方法，培养学生对日常生活中的美术元素的发现和应用能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在学习过程中能够了解到炊具与餐具的历史、文化、设计等方面的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和观察能力，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢动手实践。
但是，对于炊具与餐具的设计原理和制作方法，他们可能还比较陌生，需要通过教师的引导和讲解，逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握炊具与餐具的设计原理和制作方法。
2.培养学生对日常生活中的美术元素的发现和应用能力。
3.培养学生团队协作能力和创新精神。
四. 教学重难点1.炊具与餐具的设计原理和制作方法。
2.如何将美术元素应用到炊具与餐具的设计中。
五. 教学方法采用观察法、讲解法、实践法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生观察、思考、实践，培养学生的审美能力和创新精神。
六. 教学准备1.准备炊具与餐具的图片和案例，用于讲解和展示。
2.准备美术用品，如画纸、画笔、颜料等，供学生实践使用。
3.准备相关视频资料，用于引导学生观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关视频资料，引导学生观察和思考炊具与餐具在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示炊具与餐具的图片和案例，让学生了解炊具与餐具的历史、文化、设计等方面的知识。
3.操练（10分钟）讲解炊具与餐具的设计原理和制作方法，引导学生动手实践，制作属于自己的炊具与餐具作品。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，让其他学生进行评价和交流，教师进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将美术元素应用到炊具与餐具的设计中，让学生进行创新实践。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生了解炊具与餐具的设计原理和制作方法，培养学生的审美能力和创新精神。
