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生物必修二遗传的知识点生物必修二遗传的知识点遗传是生命存在的基础，遗传学是生物学的重要分支，涉及到物种的起源、进化、遗传变异、群体遗传学等多方面的问题。
生物必修二的遗传学部分主要包括第二章遗传的基本规律、第三章遗传的分子基础、第四章遗传的细胞基础、第五章基因工程等内容。
一、遗传的基本规律1.孟德尔遗传定律：孟德尔在豌豆实验中总结出三个定律：1) 总配对定律：每个个体有两个相同或不同的基因，其在生殖细胞中只出现一个。
2) 分离定律：随机分离的两个基因决定了一个性状，每个配对的基因在分裂时独立分离，接合产生新的基因型。
3) 自由组合定律：不同的基因之间相互独立，其组合顺序随机。
孟德尔定律成为了遗传学的基础，也是生物学的一个里程碑。
2. 基因的遗传模式：遗传模式指不同基因在遗传中的表现方式，分为显性遗传和隐性遗传。
显性遗传是指纯合子和杂合子表现出相同的表型，实际上却有不同的基因型。
显性基因的表现呈现为显性表型，杂合子的基因型为Aa时，表现为基因AA或Aa的表型。
隐性遗传是指纯合子和杂合子表现出不同的表型，实际上却有相同的基因型。
隐性基因的表现只有在纯合子中表现，杂合子中不表现。
杂合子的基因型为Aa时，仅表现为基因aa的表型。
3. 基因交换：基因交换指同源染色体上的两个对应位点之间的DNA交换，是基因重组的一种方式。
常见形式有同源染色体上的等位基因交换、非同源染色体的等位基因交换、同源染色体上的不相邻基因交换、非同源染色体基因交换等。
基因交换可以增加个体遗传变异，也可以影响基因的遗传稳定性。
4. 基因联锁：基因联锁指两个或多个基因在同一条染色体上，遗传单元共同传递给下一代，呈现亲代遗传模式的特征。
由于联锁的存在，不同染色体间的遗传独立性被破坏，使得不同的基因之间表现出了一定的关联性。
二、遗传的分子基础1. DNA和RNA：DNA（脱氧核糖核酸）是生命基因的携带者，具有双螺旋结构。
RNA（核糖核酸）的结构同样是单股，包括mRNA、tRNA、rRNA等多种类型。
第一章遗传的细胞学基础一.名词解释1．染色体：遗传物质的主要载体，是细胞分裂期出现的结构，因其极易被碱性染料染色，故称染色体。
2．同源染色体：一个二倍体生物的体细胞中含有两组同样的染色体，其中形态、结构、功能相同的每对染色体。
3．联会：减数分裂过程中，同源染色体两两成对平列靠拢的现象称为联会。
4．姊妹染色单体：染色体经过复制由一个着丝粒相连的两条染色体。
5．二价体：联会配对的一对同源染色体。
6．交换：在减数分裂的粗线期，非姊妹染色单体间互换片段的现象。
7．交叉：由于交换的发生，形成二价体的两条同源染色体彼此排斥分开，但发生交换的部位仍连接在一起。
8．双受精：植物受精方式之一。
指一个精核及卵细胞结合发育成种子的胚，另一精核及两个极核结合发育成种子胚乳。
二、填空题1．从到染色体的四级结构是（核小体）、（螺线管）、（超螺线管）和（染色体）。
2．减数分裂前期Ⅰ可分为（细线期）、（偶线期）、（粗线期）、（双线期）和（浓缩期）。
3．某二倍体生物2n=4，则减数分裂中非同源染色体共有（4）种组合形式。
4．植物种子的（胚）和（胚乳）是双受精的产物，而（种皮）属于母体组织。
5.细胞有丝分裂过程的（中期）和减数分裂的（终变期）是鉴定植物染色体数目的最好时机。
6．着丝粒可将染色体分为（长臂）和（短臂）。
7.减数分裂过程中，由同一条染色体复制出来的两条染色单体称为（姊妹染色单体），同源染色体两两成对平列靠拢的现象称为（联会）。
8．细胞有丝分裂和减数分裂的分裂过程不同，有丝分裂经过（1）次分裂，而完整的一次减数分裂要经过（2）次分裂。
三、选择题1减数分裂过程中同源染色体的分离发生在（B）。
A中期Ⅰ B后期Ⅰ C中期Ⅱ D后期Ⅱ2．减数分裂过程中姐妹染色体的分离发生在（D）。
A中期Ⅰ B后期Ⅰ C中期Ⅱ D后期Ⅱ3．DNA的半保留复制发生及（B）。
A.前期B. 间期C.后期D.末期4．被子植物的胚乳是由一个精核和（D）结合形成的。
遗传基本规律知识点总结_1、基因的分离规律是在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代。
2、显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状。
隐性性状在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状。
性状分离在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状（如高茎和矮茎）的现象。
显性基因控制显性性状的基因。
一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。
3、等位基因在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因。
（一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。
显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1（Dd）的豌豆是高茎。
等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。
D∶d=1∶1；两种雌配子D∶d=1∶1。
）非等位基因存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。
4、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
（此概念有三个要点：同种生物豌豆，同一性状茎的高度，不同表现类型高茎和矮茎）。
表现型是指生物个体所表现出来的性状。
基因型：是指与表现型有关系的基因组成。
5、纯合体由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
可稳定遗传。
杂合体由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
不能稳定遗传，后代会发生性状分离。
6、测交让杂种子一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。
测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。
携带者在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。
7、隐性遗传病：由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。
显性遗传病：由于控制患病的基因是显性基因，所以叫显性遗传病。
8、遗传图解中常用的符号：P 亲本♀一母本♂父本杂交自交（自花传粉，同种类型相交） F1 杂种第一代 F2 杂种第二代。
第二章 基因与染色体基因是细胞内遗传物质的结构和功能单位，它以脱氧核糖核酸（DNA）的化学形式存在于染色体上。
本章首先介绍了基因的概念和基因的化学本质，然后着重介绍断裂基因组成及其复制与表达，以阐明真核生物结构基因的特点。
染色体是基因的载体，由DNA与蛋白质等组成，通过有丝分裂以及减数分裂，在细胞以及世代之间进行传递。
减数分裂是遗传基本规律的细胞学基础。
基因突变指基因组DNA分子在结构上发生碱基对组成或序列的改变，它通常只涉及某一基因的部分变化。
基因突变通过精密的分子机制来完成，并可以利用各种途径被修复。
本章详细阐述了其发生的分子机理以及修复机制。
一、基本纲要1.掌握基因、断裂基因、基因组、密码子与反密码子、RNA编辑等概念。
2.掌握基因、基因组组成和RNA编辑及其意义。
4.熟悉基因的化学本质，DNA分子结构及其特征。
5.熟悉基因概念的演变、遗传密码的通用性与兼并性。
6.熟悉基因复制、基因表达以及基因表达的控制。
7.掌握染色质的化学组成与结构和功能。
8.掌握细胞增殖周期的动态变化及各期主要特征。
9.掌握生殖细胞发生过程；减数分裂过程及特点；了解其生物学意义。
10.了解诱发基因突变的因素。
11.掌握基因突变、点突变、转换、颠换、移码突变、动态突变、切除修复和重组修复等概念。
12.掌握基因突变的特性，基因突变的类型和分子机制。
13.熟悉DNA损伤的修复机制。
14.了解动态突变疾病的遗传学特征。
二、习 题（一）选择题（A 型选择题）1.DNA双螺旋链中一个螺距为 B 。
A.0.34nmB.3.4nmC.34nmD.0.34mmE.3.4mm2.DNA双螺旋链中,碱基对与碱基对之间相对于螺旋轴移动 C 。
A.18°B.180°C.36°D.360°E.90°3.侧翼顺序不包括 C 。
A．启动子 B.增强子 C.密码子 D.外显子 E.多聚腺苷酸化附加信号。
遗传的基本规律（一）基因的分离规律一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解孟德尔一对相对性状的遗传实验及其解释和验证；2．理解基因型、表现型及环境的关系；3．掌握基因的分离规律；4．了解显性的相对性；5．了解分离规律在实践中的应用。
（二）能力训练点1．通过从分离规律到实践的应用：从遗传现象上升为对分离规律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力；2．通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离规律解答遗传问题的技能技巧。
（三）德育渗透点除进行辩证唯物主义思想教育外，着重在提高学科科学素质方面进行下列两点教育：1．孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究实验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育；2．通过分离规律在实践中的应用，进行科学价值观的教育。
（四）学科方法训练点1．了解一般的科学研究方法：实验结果——假说——实验验证——理论；2．理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法基因的分离规律［解决办法］（1）着重理解等位基因的概念，因为这是分离规律包涵的基本概念。
（2）在分离现象的解释、测交的讲授中强调杂合体中等位基因随同染色体的分开而分离，因而形成1: 1的两种配子。
（3）应用分离规律做遗传习题。
（4）说明不完全显性遗传F2表现型之比为1 ：2 ：1,更证明分离规律的正确性和普遍适用性。
2．教学难点及解决办法（1）分离规律的实质。
（2）应用分离规律解释遗传问题。
［解决办法］（1）运用减数分裂图说明第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
（2）出示有染色体的遗传图解。
（3）应用遗传规律解题——典型引路，讲清思维方法。
3．教学疑点及解决办法相对性状杂交方法人的高、矮遗传也象豌豆一样吗？［解决办法］相对性状___ 解释概念，举例说明，并口头测试。
杂交方法___ 用挂图说明去雄与授粉。
人的高矮遗传___ 说明是多基因的遗传。
遗传的基本规律教案一、教学目标1. 让学生理解基因的分离和自由组合定律。
2. 让学生掌握遗传的基本规律及其应用。
3. 培养学生运用遗传规律解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 基因的分离定律2. 基因的自由组合定律3. 遗传的基本规律及其应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基因的分离和自由组合定律的原理及其应用。
2. 教学难点：基因自由组合定律的实质及应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解基因的分离和自由组合定律。
2. 运用案例分析法引导学生运用遗传规律解决实际问题。
3. 利用互动讨论法激发学生思考，提高课堂参与度。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾生物学基础知识，引导学生进入遗传学领域。
2. 讲解基因的分离定律：介绍孟德尔的豌豆实验，讲解基因的分离和组合原理。
3. 讲解基因的自由组合定律：引导学生理解基因自由组合的实质，并通过实例进行分析。
4. 案例分析：提供一些遗传实例，让学生运用基因的分离和自由组合定律进行解释。
5. 课堂互动：引导学生讨论遗传规律在实际中的应用，如农业育种、医学等领域。
6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，巩固学生对遗传基本规律的理解。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关遗传规律的应用题，检验学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极参与度。
3. 知识测试：通过笔试或口头测试，评估学生对遗传基本规律的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 介绍现代遗传学的发展：如基因编辑技术、基因组学等。
2. 探讨遗传规律在生物进化中的作用。
3. 引导学生关注遗传学在生物科技和医学领域的应用。
八、教学资源1. 教材：遗传学基础知识及相关案例分析。
2. 多媒体课件：图片、视频等辅助教学材料。
3. 网络资源：有关遗传学研究的最新成果和应用案例。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际案例中掌握遗传规律。
2. 鼓励学生提问和参与课堂讨论，提高课堂互动性。
第二章遗传的三大基本定律1．名词解释：正交，反交，自交，回交，测交，基因型，表型，显性性状，隐性性状，纯合体，杂合体，等位基因，同源染色体，表型模写，外显率，表现度，不完全显性，并显性，超显性，致死基因，复等位基因，自交不亲和，一因多效，基因互作，抑制基因，显性上位，隐性上位，累加作用，重叠作用，染色质，染色体，核小体，常染色质，异染色质，联会复合体，互引相，互斥相，完全连锁，不完全连锁2．孟德尔豌豆杂交试验取得成功的原因有哪些？3．遗传三大规律之间的区别和联系。
4．什么是遗传的染色体学说？其提出的依据是什么？5．减数分裂的特点及遗传学意义是什么？6．有丝分裂和减数分裂的主要区别何在？7．基因型为AACC的紫茎缺刻叶植株与基因型为aacc的绿茎马铃薯叶植株杂交，获得的F2结果如下：紫茎缺刻叶紫茎马铃薯叶绿茎缺刻叶绿茎马铃薯叶247 90 83 34(1) 在总数454株F2中，计算4种表型的预期值。
(2) 进行X2检验。
(3) 问这两对基因是否为自由组合？8．如果一个植株有4对显性基因是纯合的。
另一植株有相应的4对隐性基因是纯合的，把这两个植株相互杂交，问F2中：（1）基因型，（2）表型全然象亲代父母本的各有多少？9．如果两对基因A和a，B和b，是独立分配的，而且A对a是显性，B对b是显性。
（1）从AaBb个体中得到AB配子的概率是多少？（2） AaBb与AaBb杂交，得到AABB合子的概率是多少？（3） AaBb与AaBb杂交，得到AB表型的概率是多少10．几只曲翅黑体的雄果蝇与直翅灰体的雌果蝇杂交，F1中一半是曲翅灰体，一半是直翅灰体。
F1的曲翅雌雄果蝇相互杂交，其后代的表型比例如下：2曲翅黑体：6曲翅灰体：1直翅黑体：3直翅灰体怎样解释这一比例的产生？11. 在小鼠中，有一复等位基因系列，其中三个基因列在下面：AY = 黄色，纯质致死；A =鼠色，野生型；a = 非鼠色（黑色）。
这一复等位基因系列位于常染色体上，列在前面的基因对列在后面的基因是显性。
